Test psicología de la atención. psicouned sevilla 2

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología de la Atención. PsicoUNED Sevilla

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Título del Test:
Psicología de la Atención. PsicoUNED Sevilla

Descripción:
Septiembre 2012 F y G

Autor:

Julián Blake

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Fecha de Creación:
20/02/2013

Categoría: UNED

Número Preguntas: 25

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gms1981 ( hace 10 años )

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gms1981 ( hace 10 años )

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Temario:

1. Supongamos que, a través de auriculares, presentamos a un participante un pasaje de una novela en el oído derecho y otro pasaje distinto de la misma novela en el oído izquierdo, solicitándole que repita en voz alta el pasaje presentado en el oído derecho e ignore el presentado en el oído izquierdo, ¿qué técnica estamos utilizando?: Split-span Informe parcial Sombreado.
2. Para Treisman el filtro: Funciona sesgando el umbral de una determinada categoría. Bloquea toda la información que no cumple el criterio de selección de la atención. Atenúa o reduce la intensidad de los canales no atendidos.
3. Diversos experimentos, entre los que se cuentan los realizados por Styles y Allport (1986), han demostrado que la identidad del estímulo (el qué) y la posición del mismo (el dónde): No se ven afectadas por la demora existente entre la presentación estimular y la aparición de una máscara Se codifican de forma independiente. Se codifican de forma conjunta.
4. Los trabajos del grupo de Muller demostraron que la orientación de la atención es debida a: Un único mecanismo con dos formas de actuación (endógena y exógena). Dos mecanismos independientes (reflexivo y voluntario) que pueden interactuar entre sí. Tres mecanismos: abierto, encubierto y exógeno.
5. El foco atencional es más estrecho: En la fóvea. En la periferia. No hay relación entre foco y regiones visuales.
6. En la contraposición espacio vs. objeto, los trabajos con heminegligentes demuestran que el control del desplazamiento atencional: Reside exclusivamente en el espacio. Reside exclusivamente en el objeto. Espacio y objeto coexisten como marcos de referencia y actúan en función de las condiciones de la tarea.
7. En la Teoría de Integración de Características (TIC), los experimentos de Treisman señalizando la posición del target demostraron que las señales válidas beneficiaron a: Los targets definidos por conjunción de características. Los targets definidos por una única característica. Ninguno de los anteriores.
8. Según la propuesta de Duncan y Humphreys sobre semejanza visual en tareas de búsqueda, ¿en qué condiciones la eficiencia de la búsqueda de un target será máxima?: Target idéntico a distractores. Target distinto a distractores. Es irrelevante la semejanza/diferencia entre target y distractores.
9. Técnica experimental que demuestra la existencia de la memoria ecoica: Amplitud de memoria dividida. Sombreado. Hombre de los tres oídos.
10. Si utilizamos un conjunto de estímulos auditivos en lugar de un conjunto de estímulos visuales, los efectos del informe parcial serán: Menores. Mayores. Semejantes.
11. Al existir asincronía temporal entre la información auditiva y la visual, la ilusión de la ventriloquía: Sigue manifestándose. Desaparece. Se potencia.
12. Si el recurso atencional o la capacidad de procesamiento son de “propósito general”, las tareas que requieran atención: Competirán por el mismo recurso o cuello de botella. No competirán por el mismo recurso. Podrán realizarse simultáneamente sin dificultad.
13. Si durante una PRSV el procesamiento atencional de los ítems siguientes a un target se dificulta por un periodo entre 200 y 500 ms, hablamos de: Parpadeo atencional. Periodo refractario psicológico. Priming perceptivo.
14. De los trabajos de Peck y Detweiler (2000) sobre técnicas de entrenamiento en un simulador de submarino, se puede concluir que: La condición de tarea parcial pura es la que genera peor rendimiento en el entrenamiento. La condición de tarea parcial pura es la que genera mejor rendimiento en el transfer. Las técnicas que favorecen el mejor rendimiento en el entrenamiento no fomentan necesariamente el mejor rendimiento en el transfer.
15. De los estudios de focalización de la atención en el aprendizaje de destrezas motoras puede concluirse que, el uso del foco externo: Incrementa la interferencia consciente. Genera un menor nivel de automaticidad. Genera un mayor nivel de automaticidad.
16. En los experimentos llevados a cabo por Shiffrin y Schneider (1977), la búsqueda en la condición de correspondencia consistente: Era prácticamente independiente del número de ítems del conjunto de memoria y del número de ítems del marco. Parecía producirse en serie. Generaba unos tiempos de respuesta idénticos a los obtenidos en la condición de correspondencia variada.
17. El rasgo más característico de un paciente con dificultades para modificar la disposición mental (mental set) es exhibir: Una conducta distraída. Perseveraciones o respuestas perseverativas. Heminegligencia.
18. De acuerdo con Norman y Shallice (1986), cuando se requiere superar una respuesta habitual fuertemente establecida: Es necesaria la participación del Sistema Atencional Supervisor (SAS). Es necesaria la participación del Dirimidor de Conflictos. Se impone un sesgo de abajo-arriba.
19. Para Rizzolatti y cols. el sistema que controla la acción es: El mismo que controla la atención espacial. Distinto del que controla la atención espacial. Independiente del control atencional.
20. En la ceguera para el cambio, la atención focalizada: (A) (B) (C) Permite generar una representación estable sólo de un objeto cada vez. Permite generar una representación de propósito general de la totalidad de una escena. No sirve para generar representación alguna.
21. Indicar la alternativa FALSA: El procesamiento consciente está abierto a la manipulación estratégica. El procesamiento consciente no permite la manipulación estratégica. Existen diferencias cualitativas entre las operaciones de procesamiento que se pueden llevar a cabo sobre estímulos procesados por encima y por debajo del umbral subjetivo de consciencia.
22.- (PRÁCTICA) 22. En una curva POC, la distancia entre el punto de ejecución óptima y el de ejecución real en condición de tarea concurrente es menor en el participante 1 que en el participante 2; por lo tanto, la capacidad del primero para dividir la atención es […] que la del segundo: Mayor. Igual. Menor.
23. (PRÁCTICA) (Ver tabla en examen Septiembre 2012 F) En la tabla 1 se muestran los porcentajes de aciertos de dos participantes en un experimento de atención dividida. ¿Cuál de ellos muestra una mayor capacidad para dividir la atención?: Participante 1 Participante 2 Los dos por igual.
24. Las puntuaciones de un participante en una prueba de Stroop clásico son: P (60); C (40); PC (30). ¿Cuál será la puntuación de interferencia?: 30. 24. 6.
25. Las puntuaciones de interferencia Stroop de tres participantes han sido las siguientes: Participante 1 = –1; Participante 2 = –5; Participante 3 = –12. Marcar la alternativa correcta: El Participante 3 es el que más ha resistido la interferencia. El Participante 3 es el que menos ha resistido la interferencia. El Participante 2 es el que más ha resistido la interferencia.

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