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psicologia de la atencion tema 5----2017
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psicologia de la atencion tema 5----2017 Descripción: test 4 Autor:
Fecha de Creación: 11/04/2017 Categoría: UNED Número Preguntas: 16 |
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La hipótesis de la inhibición
Primera explicación del priming negativo: cuando no hay necesidad de inhibir distractores en el ensayo probe (por que el target se presenta sólo) se puede producir un priming positivo (Moore, 1994). es el resultado de inhibir o suprimir la información del distractor en el ensayo prime con el objeto de facilitar la selección del target. por lo tanto, la selección de información como la aparición del efecto de priming negativo. La hipótesis de la inhibición Dificultades para esta explicación: es el resultado de inhibir o suprimir la información del distractor en el ensayo prime con el objeto de facilitar la selección del target. cuando no hay necesidad de inhibir distractores en el ensayo probe (por que el target se presenta sólo) se puede producir un priming positivo (Moore, 1994). Las personas que son buenas para ignorar la información irrelevante presentan mayores efectos de priming negativo; por el contrario personas con dificultades para inhibir la información distractora (niños con TDAH, ancianos y personas obsesivas, esquizofrénicas, etc.) presentan un efecto reducido de priming negativo. La hipótesis de la inhibición Evidencias a favor: cuando no hay necesidad de inhibir distractores en el ensayo probe (por que el target se presenta sólo) se puede producir un priming positivo (Moore, 1994). Las personas que son buenas para ignorar la información irrelevante presentan mayores efectos de priming negativo; por el contrario personas con dificultades para inhibir la información distractora (niños con TDAH, ancianos y personas obsesivas, esquizofrénicas, etc.) presentan un efecto reducido de priming negativo es el resultado de inhibir o suprimir la información del distractor en el ensayo prime con el objeto de facilitar la selección del target. La hipótesis de la inhibición Primera explicación del priming negativo: Dificultades para esta explicación: Evidencias a favor:. en que hipótesispodemos encontrar la contradicción que hay en las instrucciones de «no responder» al estímulo en el ensayo prime y la de «responder» en el ensayo probe ocasiona un conflicto que ocupa un tiempo extra hasta que es resuelto. La hipótesis de la inhibición La hipótesis de la recuperación desde la memoria La hipótesis ante una señal de stop. Respondiendo ante una señal de stop Un proceso stop (detención o terminación) es........... una parte esencial del control de la tarea una parte esencial del control cognitivo una parte esencial del control de procesamiento. Respondiendo ante una señal de stop los sujetos deben realizar una tarea primaria de TR de elección (ejemplo presentar un botón ante un estímulo y otro diferente ante otro estímulo); en algunos de los ensayos se presenta una señal stop (ejemplo, un tono) que indica que la respuesta debe ser detenida. La variable dependiente sería el número de veces que se detiene con éxito la respuesta después de aparecer la señal stop Los modelos de competencia: El paradigma de la señal stop El paradigma de Tiempos de parada. Respondiendo ante una señal de stop El paradigma de la señal stop dice........... el proceso stop inhibitorio compite con un proceso «go» excitatorio desencadenado por la tarea primaria. Ambos son independientes y si el proceso stop finaliza antes de que el procesamiento de la tarea primaria alcance un punto de no retorno (a partir del cual la respuesta no puede ser detenida), ganaría la carrera y la respuesta sería inhibida los sujetos deben realizar una tarea primaria de TR de elección (ejemplo presentar un botón ante un estímulo y otro diferente ante otro estímulo); en algunos de los ensayos se presenta una señal stop (ejemplo, un tono) que indica que la respuesta debe ser detenida. La variable dependiente sería el número de veces que se detiene con éxito la respuesta después de aparecer la señal stop En una amplia variedad de tareas primarias se puede detener la respuesta 200 ms después de aparecer la señal stop. Esta consistencia indica que el proceso stop depende de un único proceso central y amodal (común a cualquier modalidad sensorial). Respondiendo ante una señal de stop el proceso stop inhibitorio compite con un proceso «go» excitatorio desencadenado por la tarea primaria. Ambos son independientes y si el proceso stop finaliza antes de que el procesamiento de la tarea primaria alcance un punto de no retorno (a partir del cual la respuesta no puede ser detenida), ganaría la carrera y la respuesta sería inhibida El paradigma de la señal stop: Los modelos de competencia El paradigma de de parada. Respondiendo ante una señal de stop Los modelos de competencia: el proceso stop inhibitorio compite con un proceso «go» excitatorio desencadenado por la tarea primaria. Ambos son independientes y si el proceso stop finaliza antes de que el procesamiento de la tarea primaria alcance un punto de no retorno (a partir del cual la respuesta no puede ser detenida), ganaría la carrera y la respuesta sería inhibida los sujetos deben realizar una tarea primaria de TR de elección (ejemplo presentar un botón ante un estímulo y otro diferente ante otro estímulo); en algunos de los ensayos se presenta una señal stop (ejemplo, un tono) que indica que la respuesta debe ser detenida. La variable dependiente sería el número de veces que se detiene con éxito la respuesta después de aparecer la señal stop. Los ancianos y los niños son más lentos que los jóvenes y semejantes entre sí (TRs stop 300ms). Decremento progresivo en la madurez, lo que indica cambios evolutivos que tienen lugar en el lóbulo frontal. Respondiendo ante una señal de stop Manipulaciones que afectan al punto de no retorno Manipular la complejidad de una tarea incrementa la duración de los estadios y permite la detención de la respuesta: Perceptivo: por ejemplo, haciendo más semejantes los estímulos entre sí Selección de la respuesta: (alterando la compatibilidad estímulo-respuesta, por ejemplo, responder con botón izquierda ante un estímulo localizado en la derecha y viceversa) Motor Receptivo: por ejemplo, haciendo más semejantes los estímulos entre sí Selección de la respuesta: (alterando la compatibilidad estímulo-respuesta, por ejemplo, responder con botón izquierda ante un estímulo localizado en la derecha y viceversa). Cognitivo Receptivo: por ejemplo, haciendo más semejantes los estímulos entre sí Selección de la pregunta : (alterando la compatibilidad estímulo-respuesta, por ejemplo, responder con botón izquierda ante un estímulo localizado en la derecha y viceversa). Cognitivo. Tiempos de parada En una amplia variedad de tareas primarias se puede detener la respuesta 300 ms después de aparecer la señal stop. Esta consistencia indica que el proceso stop depende de un único proceso central y amodal (común a cualquier modalidad sensorial) En una amplia variedad de tareas primarias se puede detener la respuesta 200 ms después de aparecer la señal stop. Esta consistencia indica que el proceso stop depende de un único proceso central y amodal (común a cualquier modalidad sensorial) En una amplia variedad de tareas primarias se puede detener la respuesta 100 ms después de aparecer la señal stop. Esta consistencia indica que el proceso stop depende de un único proceso central y amodal (común a cualquier modalidad sensorial). Tiempos de parada Los ancianos y los niños son más lentos que los jóvenes y semejantes entre sí (TRs stop 300ms). Decremento progresivo en la madurez, lo que indica cambios evolutivos que tienen lugar en el lóbulo lateral Los ancianos y los niños son más lentos que los jóvenes y semejantes entre sí (TRs stop 300ms). Decremento progresivo en la madurez, lo que indica cambios evolutivos que tienen lugar en el lóbulo frontal Los ancianos y los niños son más lentos que los jóvenes y semejantes entre sí (TRs stop 300ms). Decremento progresivo en la madurez, lo que indica cambios evolutivos que tienen lugar en el hipocampo . Naturaleza del proceso stop Los procesos stop y go son independientes según los modelos de competencia, aunque algunas manipulaciones pueden afectar a ambos procesos: El tiempo de parada (TR-stop) es mayor en los ensayos congruentes (pulsar botón derecho para flecha izquierda y viceversa) que en los congruentes (botón y flecha coinciden). El tiempo de parada (TR-stop) es mayor en los ensayos incongruentes (pulsar botón derecho para flecha izquierda y viceversa) que en los congruentes (botón y flecha coinciden). Naturaleza del proceso stop Los procesos stop y go son independientes según los modelos de competencia, aunque algunas manipulaciones pueden afectar a ambos procesos: El TR-stop en un ensayo se decrementa si en el ensayo anterior ha habido otra señal stop. Sería un efecto inhibitorio residual El TR-stop en un ensayo se incrementa si en el ensayo anterior ha habido otra señal stop. Sería un efecto inhibitorio residual. Naturaleza del proceso stop Detener una acción es diferente a sustituirla por otra acción alternativa. Lleva más tiempo detener una acción Lleva menos tiempo detener una acción Lleva igual de tiempo detener una acción . |
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