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Psicología del desarrollo 1er trimestre LECTURA
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Psicología del desarrollo 1er trimestre LECTURA Descripción: LECTURA 2. Los comienzos de la inteligencia (tema 3) Autor: Carolina Fernández OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 30/12/2018 Categoría: UNED Número Preguntas: 20 |
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¿Quén es el autor del artículo (diario) que aparece en esta segunda lectura, el cual hacia finales de los años 20 del pasado siglo inició una tarea en la que trato de describir los comienzos del desarrollo intelectual (cómo surge la inteligencia a partir de las capacidades con las que los seres humanos llegan al mundo), que utilizó el método clínico en este diario, que titulo este artículo "el nacimiento de inteligencia en el niño" (1936), y además escribió "La construcción de lo real" (1937) y "La formación del símbolo" (1945)? Piaget. Darwin. Ekman. Piaget concibe el desarrollo de la inteligencia, y de la mente humana en general, como un proceso adaptativo que tiene dos aspectos fundamentales: la asimilación y la acomodación. Mediante la asimilación el sujeto incorpora la realidad que tiene a su alrededor, pero al hacer esto se modifica él mismo, es decir, acomoda sus esquemas a las condiciones específicas del medio. El mecanismo de acomodación lo define como cualquier modificación de un esquema o reflejo causada por los elementos que se asimilan. Nombra 3 tipos de asimilación y explica en que consisten: (señala la incorrecta): "Asimilación reproductiva": es la actividad de ejercitar los reflejos sobre los objetos que hay alrededor, e incluso en el vacío (movimientos de la boca y la lengua respecto a la succión, abrir o cerrar la mano...). Basicamente es la tendencia a repetir el reflejo en el vacio. "Asimilación generalizadora": chupar el edredón, ropas, manos, o dedos que se acerquen. Es la incorporación de objetos cada vez más variados. "Asimilación de reconocimiento": si el bebé tiene verdadero apetito intentará comer y discriminará el pezón de todo los demás. "Asimilación generalizadora": si el bebé tiene verdadero apetito intentará comer y discriminará el pezón de todo los demás. "Asimilación de reconocimiento": chupar el edredón, ropas, manos, o dedos que se acerquen. Es la incorporación de objetos cada vez más variados. ¿Por qué posición se inclina Piaget respecto a las 5 etapas que distingue en los progresos de la prensión?: Piaget sostiene que resulta esencial en la descripción del desarrollo psicológico que el orden de sucesión en el progreso de las conductas parece mantenerse. Piaget sostiene que las etapas se inician en todos los sujetos hacia la misma edad. Las dos anteriores son correctas. ¿En qué consiste una reacción circular primaria referente a los movimientos de la mano?: Conductas de prensión repetida (como agarrar un objeto y soltarlo o arañar con la mano sobre la manta), y de los primeros esquemas de acción que surgen a partir de ellos... Acomodación gradual de los objetos. Conductas de aprendizaje repetido... Acomodación gradual de los objetos. Asociación de la prensión y la succión. ¿La succión accidental de los dedos constituiría una reacción circular primaria?: No. Sí. Depende de si entra en contacto o no con la visión. Si un bebé es capaz de llevar objetos a su boca, ¿significa eso que también podrá coger los objetos que tiene ante sus ojos?: No tiene porqué. Solo será capaz de hacerlo si la mano se encuentra en su campo de visión. Sí. No, nunca. ¿En qué etapa Piaget dice que se producen movimientos impulsivos y del puro reflejo (el recién nacido cierra la mano cuando se ejerce una ligera presión sobre su palma), es decir, actividades de prensión involuntaria y azarosa?: Primera etapa. Segunda etapa. Tercera etapa. ¿En qué se diferencia la succión sistemática de los dedos, de una conducta refleja?: La succión es un acto de asimilación recíproca entre esquemas independientes, es decir, una conducta aprendida y la conducta refleja, provocada automáticamente por estímulos del ambiente, una respuesta rápida y no aprendida. La conducta refleja es un acto de asimilación recíproca entre esquemas independientes, es decir, una conducta aprendida y la conducta refleja, provocada automáticamente por estímulos del ambiente, una respuesta rápida y no aprendida. Las dos respuestas anteriores tienen parte de verdad. Aproximadamente a la misma edad que se produce la succión sistemática de los dedos tienen lugar otras conductas que también suponen una actividad de la mano, ¿A qué conductas se refiere Piaget?: Cogerse la nariz y frotarse los ojos. Mirarse las manos y de seguido coger un objeto. Coger los objetos que están tocando la mano. ¿En qué etapa se consigue llevar a la boca los objetos que se cogieron con la mano, y coger los de la boca que se están chupando, es decir, cuándo se produce la coordinación entre la prensión y la succión?: Segunda etapa. Tercera etapa Cuarta etapa. ¿En qué etapa el hecho de mirarse la mano parece aumentar la actividad de ésta?: Cuarta etapa: es lo que se conoce como coordinación entre la vista y la prensión. Quinta etapa :es lo que se conoce como coordinación entre la vista y la prensión. Tercera etapa: es el comienzo de la coordinación entre la vista y la prensión, aunque en esta etapa todavía está sin regular la prensión. ¿En qué se basa Piaget para sostener que en la 3a etapa todavía no se ha establecido la coordinación entre la vista y la prensión?: En que el niño no sabe coger lo que ve ni aceptar ante los ojos lo que ha cogido ni tampoco mirar su propia mano cuando se halla sujeta por una mano ajena. La prensión depende aún solo del tacto y de la succión. En que el niño sabe coger lo que ve pero no acepta ante los ojos lo que ha cogido ni tampoco mirar su propia mano cuando se halla sujeta por una mano ajena. En que el niño no sabe coger lo que ve ni aceptar ante los ojos lo que ha cogido, aunque si sepa mirar su propia mano cuando se halla sujeta por una mano ajena. ¿En qué consiste la asimilación recíproca que hablaba Piaget?: Se comprende de lo que significa la asimilación del dominio motor por los esquemas visuales (la mano intenta coger todo lo que ven los ojos) ya que la mano y sus movimientos pueden verse y seguirse con la mirada. Es lo mismo que la asimilación generalizadora. Es lo mismo que la asimilación reproductiva. ¿En qué se diferencia la asimilación recíproca de una simple asociación? En la asociación, la imagen de la mano al asociarse con los movimientos adquiere por transferencia el valor de una señal y rige antes o después estos movimientos. Por contra con la asimilación recíproca se producen esquemas que tienden a conservarse y reproducirse. En la asimilación recíproca la imagen de la mano al asociarse con los movimientos adquiere por transferencia el valor de una señal y rige antes o después estos movimientos. Por contra en la asociación, se producen esquemas que tienden a conservarse y reproducirse. Ninguna de las anteriores es correcta. ¿En qué se diferencian la coordinación entre la visión y la prensión en la 4a y 5a etapa? En la cuarta etapa hay coordinación entre la visión y la prensión en cuanto el objeto y la mano son advertidas por el niño simultáneamente. En la quinta, el niño agarra lo que ve sin limitaciones de la posición de la mano, es decir, coordinación completa de la visión y la prensión (asimilación recíproca completa: todo lo que se ve puede cogerse y todo lo que se toca puede verse también). En la cuarta etapa el niño agarra lo que ve sin limitaciones de la posición de la mano, es decir, coordinación completa de la visión y la prensión (asimilación recíproca completa: todo lo que se ve puede cogerse y todo lo que se toca puede verse también). En la quinta, hay coordinación entre la visión y la prensión en cuanto el objeto y la mano son advertidas por el niño simultáneamente. Las dos son muy similares, no hay diferencias que destaquen. ¿En qué se basa Piaget para decir que la succión adelanta a la visión?: A que la succión viene dada por asociación y la visión por asimilación. A que la succión viene dada por asimilación y la visión por asociación. Piaget dijo que la visión adelanta a la succión, no al reves. ¿A qué atribuye Piaget las diferencias en la edad entre sujetos para alcanzar las distintas asimilaciones recíprocas de las que habla? Al interés funcional de los sujetos por los objetos asidos (asir: cogidos o agarrados). Al interés organizacional de los sujetos por los objetos. Al interés de los sujetos por la introducción de objetos en su boca. ¿En qué etapa ocurren las primeras reacciones circulares relativas a los movimientos de las manos?: Primera etapa. Segunda etapa. Tercera etapa. ¿En qué etapa el niño empieza a interesarse por los mismos objetos con los cuales la mano entra en contacto táctil, y además no los coge si no los toca por casualidad, y en caso de mirar sus manos cuando éstas sujetan ya el objeto, la visión no interviene todavía en el acto mismo de agarrar?: Segunda etapa. Tercera etapa. Cuarta etapa. ¿Qué tipo de coordinaciones empiezan a ocurrir en la segunda etapa? (señala la incorrecta): Coordinación entre los movimientos de las manos y los de succión. Coordinación entre el movimiento de las manos y el rostro. Coordinación entre la visión y los movimientos de la mano: La mirada sigue los movimientos de las manos, pero la mano no tiende a realizar lo que la mirada ve (no consigue si quiera quedarse en el campo visual). El niño coge los objetos cuando los ha advertido dentro del mismo campo visual que su mano, y antes de asirlos mira alternativamente dicha mano y el objeto. Coordinación entre la prensión y la succión completa. . |
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