TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE:
Psicología del Desarrollo 2 · UNED · Feb 2020
COMENTARIOS |
ESTADÍSTICAS |
RÉCORDS
|
|---|
REALIZAR TEST
|
Título del Test:
Psicología del Desarrollo 2 · UNED · Feb 2020 Descripción: Semana 2 · Modelo C Autor:
Fecha de Creación: 12/01/2022 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
COMPARTE EL TEST
COMENTAR
No hay ningún comentario sobre este test.
Temario:
|
Al igual que a nivel cognitivo, en la metacognición cabe contemplar dos tipos de conocimiento característicos: el de la persona y el de la tarea el declarativo y el procedimental el estratégico y el regulatorio. En relación con las propuestas teóricas sobre la memoria, se puede decir que los modelos de sistema unitario - como la propuesta de Cowan - coinciden con el modelo multialmácen de Baddeley en: señalar el retén episódico como el subsistema encargado de coordinar la informacón a corto plazo y largo plazo definir el alcance atencional como el factor determinante de las diferencias individuales atribuir a un ejecutivo central el control y gestión de los procesos atencionales. Ante el dilema moral de Heinz, que Kohlberg utilizó en sus estudios, un sujeto justifica de este modo que no se debe robar la medicina "Si la robas, siempre temerás que la policía pueda cogerte" Esta respuesta es típica del nivel de desarrollo moral: preconvencional convencional postconvencional. Dentro de la evolución histórica de la Psicología del Desarrollo, algunos conceptos tienen la particularidad de haber sido considerados o retomados de manera afín por distintas teorías. Este es el caso, por ejemplo, del concepto de: autoorganización, compartido por los sistemas de producción y los teóricos de la teoría epigénesis, que resulta comptabile en la teoría piagetiana y en la teoría de los sistemas dinámicos equilibración, considerado tanto en la perspectiva ecológica como en el conexionismo. Dentro de las técnicas modernas en el estudio del desarrollo, algunos procedimientos tratan de investigar el cambio mientras éste se produce. Este tipo de aproximación corresponde al llamado método: clínico cronométrico microgenético. El concepto de auto-organización, dentro de la Teoría de Sistemas Dinámicos aplicada al desarrollo: se relaciona claramente con el concepto de propiedades emergentes que resultan del propio proceso de desarrollo se refiere básicamente a las interacciones entre el individuo y el medio externo en que se desarrolla se relaciona con el componente innato que tienen todos los procesos de desarrollo psicológico. Se han reconocido múltiples factes y dimensiones en el desarrollo metacognitivo, si bien su sustrato más básico o esencial está en: la capacidad simbólica de la mente humana, en cuanto le permite manejar información abstracta la teoría de la mente, en cuanto supone captar las posibles diferencias entre el pensamiento propio y el de los demás al capacidad recursiva de la mente, en cuanto puede pensar y conocer sobre sí misma. El creciente conocimiento del cerebro humano está contribuyendo al avance de distintas áreas de la investigación psicológica. En este contexto, un descubrimiento particularmente prometedor es el de las neuronas espejo, cuya peculiaridad estriba en que: configuran parte del mecanismo cerebral que explica las conductas y emociones en el ámbito de las relaciones de apego se activan al observar una acción que realiza otra persona de manera semejante a como se activan cuando la acción la realiza uno mismo son las que se activan y trasmiten los impulsos psicomotrices cuando un observador imita la conducta de un modelo. En torno al desarrollo de la comprensión lectora, el conjunto de todas las proposiciones o ideas que contiene el texto y que se encuentran relacionadas entre sí es la: microestructura macroestructura superestructura. En relación con la variable generación, una limitación característica de los diseños longitudinales el sesgo derivado de la mortalidad experimental cuando se estudian muestras de avanzada edad que la edad y la generación covarían de manera que sus efectos tienden a confundirse la escasa representatividad de la muestra en esa variable dado que los individuos pertenecen a una sola generación. En la teoría piagetiana, la "dimensión vertical" del desarrollo se refiere a la organización: sincrónica, es decir, la estructura psicológica propia de cada estadio diacrónica, es decir, a los cambios que se producen en las transición entre estadios sincrónica y diacrónica propia de lso cambios internos y externos, respectivamente. El procesamiento textual mediante el que se elabora un model mental, es el procesamiento: sintáctico semántico referencial. En el enfoque socio-cultural el concepto de "mediación" es clave, aunque se ha elaborado con matices e implicaciones bastante conformadas entre las distintas propuestas neovigotskianas destaca el papel de los interlocutores sociales como agentes del desarrollo en detrimento de los procesos de internalización aglutina las diferentes aportaciones, por cuanto se manifiesta en los dos planos de la concepción vygotkiana del desarrollo, el interno y el externo. En la propuesta de Kuhn acerca del desarrollo epistemológico como desarollo metacognitivo, el nivel en el que se considera que se adopta ya una primera posición "propiamente epistemológica", es el nivel: realista, dado que las creencias y sus expresiones se entienden como espejo de la realidad objetiva, permitiendo así una adaptación más ajustada a la misma absolutista, puesto que las creencias dejan de entenderse como reflejo directo de "algo que es verdad", asumiendo que es necesario evaluar si se corresponden o no con la realidad objetiva pluralista, porque es cuando el plano subjetivo pierde fuerza y el plano objetivo gana dominancia como fuente de cnocimiento y como criterio de evaluación. En relación con la investigación científica y su metodología pre-experimental, señale la afirmación que no es correcta: el método pre-experimental o correlacional está orientado a establecer si existe alguna relación entre las variables observadas, estableciendo causas y efectos la aproximación pre-experimental es particularmente importante en las primeras fases de investigación en orden a identificar las variables relevantes a través de la metodología pre-experimental se trata de registrar las relaciones tal y como se producen sin modificarlas. Históricamente, una de las corrientes con gran influencia en la Psicología general en los comienzos del pasado siglo XX fue el psiconálisis. Sin embargo, se trata de una teoría de carácter: reduccionista, que en el ámbito evolutivo liga el desarrollo a las condiciones del aprendizaje narrativo, por lo que sus explicaciones tienen más bien un valor heurístico estático, reduciendo los campos de la investigación psicológica al estudio del pensamiento. En relación con los estudios sobre las diferencias entre expertos y novatos en cuanto a conocimiento y memoria, señale la afirmación que no es correcta: estos estudios refuerzan la hipótesis de la influencia de la amplitud de conocimientos y su creciente interconexión y organización como explicación general del desarrollo los trabajos coinciden en señalar que la diferencia entre expertos y novatos se explica particularmente por una diferencia existente en la velocidad de procesamiento algunos autores defienden que muchas diferencias evolutivas pueden interpretarse mejor en relación con los distintos niveles de conocimiento en campos específicos. La competencia que manifiestan los niños cuando se evalúa su desarrollo conceptual: es independiente del método o tarea utilizada en la evaluación varía enormemente en función de las características del evaluador depende en gran medida de la tarea o procedimiento con el que se evalúa. La falta de relación entre el conocimiento moral y la conducta moral: caracteriza únicamente las primeras etapas del desarrollo es un hecho frecuente a lo largo de todo el desarrollo sólo es característico de las personas de nivel intelectual bajo. La propuesta sobre la cognición nuclear que hace Carey supone un nivel intermedio de representación entre: el nivel básico de categorización y el supraordenado las categorías perceptivas y conceptuales el nivel básico de categorización y el infraordenado. Las ideas de los niños pequeños sobre las funciones que desempeñan las autoridades políticas: están fuertemente influidas por el contexto político del país en el que residen son bastante semejantes, independientemente del régimen político de su país varían entre unos y otros niños de la misma edad, en función del contexto familiar. Las teorías neopiagetianas son herederas de la concepción del desarrollo de Piaget, pero además: comparten con todos los modelos computaciones del desarrollo la existencia de estadios diferenciados forman parte del conjunto de teorías englobadas en el enfoque computacional del desarrollo explican los cambios entre estadios como consecuencia del aumento en el espacio mental. Los estudios sobre el desarrollo de las ideas políticas en los niños muestran una evolución desde una comprensión: individual a una comprensión social intuitiva a una comprensión psicológica psicológica a una comprensión institucional. Los trabajos que usan procedimiento de imitación diferida con bebés han mostrado que: la capacidad de asociar estímulos y respuestas es una habilidad fundamental que está presente desde el nacimiento desde los 2 hasta los 18 meses, la pauta general de desarrollo presenta un a umento lineal del intervalo de retención el recuerdo con tiempos de demora superiores a 24h no se produce hasta pasados los 18 meses. Para los modelos conexionistas, los cambios en el desarrollo cognitivo se producen: únicamente en el tipo de representaciones que se generan en cada etapa básicamente en los algoritmos de aprendizaje que utilizan las redes conexionistas tanto en las representaciones del conocimiento, como en los mecanismos de aprendizaje. Según la teoría de la categorización natural, "una manzana" sería un ejemplar prototípico de la categoría de " las frutas" porque posee el conjunto de rasgos más probables dentro de dicha categoría aúna todos los rasgos definitorios de la categoría a la que pertenece comparte un mismo conjunto de rasgos perceptivos con otros ejemplares de la misma clase. Juzgar la gravedad de las mentiras no en función de las intenciones del sujeto, sino en función de la verosimilitud de su contenido es característico de la creencia en una: responsabilidad objetiva responsabilidad subjetiva justicia inmanente. Seleccione los conceptos necesarios para entender el surgimiento de las actividades socialmente institucionalizadas tipificación y esquemas de conducta o guiones esquemas de conocimiento y hechos brutos hechos brutos y reglas constitutivas. Un elemento importante en la creación de la estructura del texto sn los marcdores retóricos, que pueden definirse como: aquellos elementos linguísticos que se usan para señalar los aspectos secundarios del texto las expresiones que se usan para enfatizar aspectos del contenido semántico o de la forma en que se organizan las ideas las expresiones que marcan cuándo o dónde encontrar contenidos que complementan y enriquecen un texto. Uno de los principales contrastes entre las concepciones de Piaget y Vygotski está en los distintos factores que asumen como principal fuente del progreso cognitivo. En este sentido puede afirmarse: Piaget apela sobre todo a las reconstrucciones cognitivas internas que se producen a través de la interacción del individuo con el medio físico Vygostki enfatiza la ampliacón de las competencias que se produce mediante las acciones individuales dentro del medio social aunque tanto Piaget como Vygotski reconocen el papel de la cultura, sólo Vygotski acentúa la importancia de la linea natural del desarrollo. |
Denunciar Test