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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO - EDUSO - 2
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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO - EDUSO - 2 Descripción: EXAMEN PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Autor:
Fecha de Creación: 23/01/2022 Categoría: UNED Número Preguntas: 29 |
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Antíope ( hace 2 años ) Hay preguntas mal. |
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Se presentan grabaciones en una lengua materna a recién nacidos. Una vez que los niños pierden el interés por el estímulo, medido por la tasa de succión, se les presentan grabaciones en otra lengua muy diferentes. este método se denomina paradigma de habituación-deshabituación con este método no se ha observado que ningún recién nacido pueda discriminar entre las dos lenguas si al escuchar la grabación de la lengua extraña, el niño aumenta la tasa de succión es que no discrimina entre las dos lenguas . El juego simbólico: se organiza de acuerdo con estereotipos de género permite explorar a los niños aspectos de la realidad que les preocupan ambas alternativas son correctas. En los niños pequeños predomina tanto la moral autónoma como la heterónoma el relativismo moral o la moral de situación una moral de obediencia a la autoridad. En la tarea de la conservación de la cantidad de materia se pregunta si las dos bolas tienen la misma cantidad de plastilina pesan los mismo tienen el mismo volumen. Según Piaget, las comunicaciones entre dos o más interlocutores, en las que se escuchan y entienden los puntos de vista de los otros: aparecen antes de los 7 años no aparecen antes de los 7 años ya se dan, con carácter general, en el periodo preoperatorio. El control de la inhibición y la flexibilidad cognitiva no tienen nada que ver con la función ejecutiva están relacionadas con la función ejecutiva son procesos innecesarios para resolver un problema cognitivo. Las acciones o conductas comunicativas son: intencionadas, intencionales o semióticas actividades sin un propósito definido previamente no tienen por qué tener un contenido. El bebé vocaliza, la madre responde vocalizando, el bebé sonríe, la madre habla o sonríe, la madre sonríe... esto es una protoconversación si el bebé no sonríe o vocaliza a continuación, estamos ante un posible caso de autismo si el bebé sonríe, después, estamos ante una verdadera conversación. Las conductas de señalar con fines protoimperativos y protodeclarativos pueden observarse: en torno a los 6 meses a partir de los 9 meses o 10 meses, aunque, de modo mayoritario, pasados los 12 meses según Piaget, con el inicio de la función simbólica. La figura principal del apego: es, en cualquier caso, la madre biológica se forma en la primera fase del desarrollo del vínculo afectivo es quien atiende al bebé de forma prolongada. Una diferencia entre Piaget y Vygotski es: la consideración por parte de uno de ellos de la denominada zona de desarrollo próximo la consideración del cambio evolutivo, en un caso como cualitativo y, en el otro, como cuantitativo que la teoría de uno de ellos es interaccionista y la del otro es constructivista. Vygotski pensaba que toda función psicológica superior aparece dos veces: primero, a nivel social e histórico y, después, a nivel individual primero, en el campo del arte y de la ciencia y, después, en el contexto educativo primero, en el habla interna y, después, en el habla social. Vygotski considera que para evaluar adecuadamente el nivel de desarrollo del niño hay que analizar: su desarrollo alcanzado con respecto a las operaciones lógico-matemáticas no sólo su desarrollo actual sino también su desarrollo potencial si ha adquirido o no la función simbólica. Las reacciones circulares secundarias: son la repetición de acciones pero con variaciones implican objetos externos al propio cuerpo son auténticas repeticiones de acciones simples. El niño se chupa el dedo pulgar, a pesar de hallarse tumbado. El dedo pulgar, después de haber salido de la boca, vuelve a ella en una serie de ocasiones. Esto es un ejemplo de: reacción circular primaria reacción circular secundaria conducta intencional. La función simbólica: proviene, según Piaget, de la acción imitativa según Vygotski, caracteriza la psicología infantil durante los dos primeros años de vida según Piaget, no tiene ninguna relación con el desarrollo del lenguaje. Piaget considera que la inteligencia emocional infantil entre los 2 y los 6 años se explica por: la tendencia del niño a acomodarse a la realidad la construcción de las operaciones lógicas reversibles la tendencia del niño a asimilar la realidad a su propio punto de vista. El habla egocéntrica: según Vygotski, no evoluciona hacia el pensamiento verbal, sino que se queda encapsulada según Piaget, desaparece cuando el niño supera el egocentrismo preoperatorio según Sigman, es uno de los indicadores de autismo. La competencia emocional exige: tomar conciencia de las emociones propias que el razonamiento emocional se base en lo empírico e inductivo la disociación clara de los factores emocionales y racionales. En las tareas de seriación, cuando se realiza la seriación de forma mental, intercalando elementos nuevos en la serie ya construida, podemos decir que se ha alcanzado: el segundo estadio el tercer estadio el cuarto estadio . Indique cuál de las siguientes afirmaciones es un ejemplo de un gesto comunicativo de tipo simbólico o referencial: un niño de 15 meses dice "aggg" cuando ve una comida que no le gusta un niño de 10 meses señala con le dedo índice a un pájaro que está cantando una niña de 12 meses dice "aba" para pedir "agua". Vygotski considera al habla egocéntrica como: la función del lenguaje relacionada con la "comunicación consigo mismo" una manifestación del egocentrismo intelectual ambas alternativas son falsas. El psicólogo que sostiene que el desarrollo psicológico es una consecuencia de la interacción entre la educación recibida y factores de tipo innato sigue un modelo explicativo: constructivista innatista empirista. El conflicto sociocognitivo, según los autores piagetianos: dificulta el aprendizaje porque crea contradicciones y desequilibrios que el niño por sí mismo no puede resolver facilita el aprendizaje al permitir que el niño confronte sus propios puntos de vista con los de los demás impide el aprendizaje porque el conflicto va más allá de la zona de desarrollo próximo del niño. Un ejemplo de error gramatical podría ser: no sabo (por no sé) eztoy (por estoy) esto es un "guau" (señalando a una vaca). Indique en cuál de las siguientes afirmaciones se manifiesta una identidad de tipo moratorio en un adolescente: si mis padres me aconsejan que un amigo no es bueno para mí, trato de considerarlo y dejo de verle tan frecuentemente como solía cuando elijo a mis amigos, sé por qué lo hago. Busco que sean afines a mí y que estén ahí cuando les necesite estoy intentando saber qué significa la amistad para mí, pero todavía no lo sé. Salgo con gente muy distinta y no sé con cuáles me identifico más. Las personas que interpretan el comportamiento de los demás en función de las circunstancias en las ue se da ese comportamiento, manifiestan un estilo epistemológico: contextualista postconvencional relativista. Indique cuál de los siguientes comportamientos puede interpretarse como una conducta de búsqueda de referencia social: un niño de 9 meses mira a su madre cuando le coge en brazos una persona desconocida un niño de 10 meses coge la mano de su madre y le acerca a una estantería para que le alcance un objeto una niña de 12 meses va detrás de su madre y se agarra a ella cada vez que sale de la habitación . Indique qué autor considera que el desarrollo se produce a lo largo de todo el ciclo vital: Erikson Freud Piaget. |
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