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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EDUSO
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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EDUSO Descripción: examen Autor:
Fecha de Creación: 23/01/2022 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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Unos investigadores han seguido el desarrollo psicológico de 1000 niños en sus diferentes facetas desde el nacimiento hasta los 6 años. El objetivo era comprobar la teoría de Piaget sobre el desarrollo intelectual. Se ha aplicado un método hipotético-deductivo inductivo transversal. En una determinada investigación se ha observado que todos los niños y niñas entre los 18 y los 24 meses son capaces de planificar una acción antes de llevarla a cabo en la práctica. Con respecto a la teoría de Piaget sobre el periodo sensoriomotor: los datos obtenidos apoyan la postura piagetiana se observan diferencias por efecto de las diferencias de sexo los datos obtenidos refutan la teoría piagetiana. En una investigación transcultural se ha comprobado que, a los 12 meses de edad, los niños y niñas europeos muestran una reacción ante la ausencia de la madre y su regreso similar a la que muestran ante una persona extraña; en cambio, los niños y niñas africanos disfrutan en presencia de la madre, pero detienen su actividad cuando ésta se marcha, y recuperan la tranquilidad cuando regresa. Por otra parte, todos los niños y niñas miran a su madre cuando ven un acontecimiento nuevo o desconcertarnte. Con relación al apego: hay diferencias entre niños y niñas hay diferencias por efecto del tipo de cultura no hay diferencias por efecto del sexo y de la cultura de los participantes. Un estudio llevado a cabo muestra que todos los niños resuelven las tareas sobre las creencias falsas entre los 4 y los 5 años. Por lo que se refiere a la teoría de la mente se observa: un adelanto con respecto a estudios anteriores un retraso con respecto a estudios previos que los datos son semejantes a los obtenidos en estudios anteriores. El desarrollo socio-afectivo es universal e independiente de las diferencias culturales depende enteramente de las diferencias de género ninguna de las dos alternativas es correcta. Entre los avances cognitivos que tienen lugar durante la vida adulta y la vejez, podemos enumerar los siguientes: se desarrollan las capacidades de deducción e inducción; mejora la comprensión de los fenómenos naturales y culturales; se automatizan los procedimientos ya consolidados se busca la integración de procedimientos previos en procedimientos nuevos más generales; mejoran las estrategias de afrontamiento de los problemas y las situaciones; aumenta la velocidad de procesamiento aumenta el conocimiento declarativo; desciende la capacidad de abducción; se incorporan nuevas estrategias intelectuales con las que mejorar el conocimiento procedimental; aumenta el número de elementos que pueden ser considerados al mismo tiempo. ¿Cuál de estas afirmaciones es cierta? hacia los dos años aparece el juego sociodramático para Piaget, el juego simbólico es la realización inmediata, a través de la imaginación, de deseos irrealizables la cultura en la que viven los niños influye sustancialmente en el tipo de juego simbólico que realizan. En un determinado estudio, se ha observado que todos los participantes entre los 8 y 12 meses emplean gestos protodeclarativos y protoimperativos y emiten sus primeras palabras o protopalabras. Los datos del estudio muestran que todos los niños y niñas de 12 meses realizan comportamientos de atención conjunta referencia social ambas alternativas son correctas. La capacidad mostrada por los niños de 4-5años para resolver las tareas de creencias falsas, indica que la capacidad de metarrepresentación está al alcance de cualquier edad se dan cuenta de que las representaciones que nos hacemos de las situaciones no tienen por qué coincidir con la realidad las creencias y los deseos son aspectos de la realidad psicológica de las personas que están muy influidos por factores sexuales. Con respecto al pensamiento moral, los niños y niñas de 11 años emiten juicios basados en la responsabilidad objetiva la responsabilidad subjetiva ausencia de responsabilidad. Indique la fase en el desarrollo del vínculo afectivo en la que se produce la crisis de separación o angustia de separación: orientación y señales sin discriminación de figura orientación y señales dirigidas hacia una o más figuras discriminadas mantenimiento de la proximidad hacia una figura por medio tanto de la locomoción como de señales. En la situación extraña de Ainsworth, Juan no se muestra turbado ante la salida de la madre y no la saluda cuando ésta regresa. Sin embargo, sí experimenta ansiedad cuando se le deja solo. Todo indica que Juan muestra un apego: seguro inseguro de tipo evitante inseguro de tipo resistente. De acuerdo con la teoría de Piaget, el desarrollo cognitivo es universal e independiente de las diferencias culturales es independiente de las diferencias de género las dos alternativas son correctas. Pepa está finalizando sus estudios de derecho. Al preguntarle por la decisión que tomó en su momento para cursar estos estudios, nos dice que su padre es un prestigioso abogado; también lo fue su abuelo y a su vez, el padre de éste. Pepa no se ha planteado otras opciones académicas, dejándose arrastrar por la inercia familiar y los consejos de su padre. Lo dicho, en términos de estatus de identidad, reflejaría que, al menos en el ámbito formativo, el estatus de identidad de Pepa corresponde a: una identidad hipotecada una identidad difusa una moratoria. Indique qué puede afirmarse con respecto al estadio de tránsito del periodo sensoriomotor al de las operaciones concretas: que la aparición de la función simbólica es clave que la aparición de las operaciones lógicos-formales es determinante las dos alternativas anteriores son correctas. Durante la adquisición del lenguaje la emisión de las primeras palabras convive con la utilización de gestos referenciales o simbólicos la producción se adelanta a la comprensión del lenguaje la emisión de los primeros gestos comunicativos, protopalabras y palabras no determinada innatamente. Podemos concluir que todos los niños con desarrollo típico: pasan por el sexto estadio del período sensoriomotor razonan sobre falsas creencias utilizando un razonamiento transductivo ambas alternativas son correctas. Con respecto a las conductas de referencia social podemos decir que: sólo aparecen en los niños y niñas europeos sólo aparecen en los niños y niñas africanos están presentes en todos los niños y niñas con independencia de la cultura. El conflicto entre el yo y los otros constituye, según Gilligan, el problema central para: las mujeres los hombres ambos sexos. Miguel acaba de cumplir su primer año de vida y es ahora cuando comienza a producir sus primeras palabras. Puede decirse que: Miguel comienza ya a adquirir el lenguaje su desarrollo lingüístico es el esperable en términos de producción lingüística la adquisición del lenguaje por parte de Miguel no habrá comenzado hasta que empiece a comprender su lengua materna, en torno a los 18 meses. Guillermo afirma que todo debe ser enseñado. Nada puede ser aprendido por uno mismo. Esta afirmación: es falsa desde la perspectiva de Vygotski es falsa desde la perspectiva de Piaget es verdadera desde la perspectiva de ambos. Antonio manifiesta que los niños y niñas, durante su primer año de vida, desarrollan una actividad biológica (comen, duermen,...) pero no intelectual. Esta afirmación: está en consonancia con la teoría de Piaget pero no con la de Vygotski está en consonancia con la teoría de Vygotski pero no con la de Piaget no está en consonancia ni con la teoría de Vygotski ni con la de Piaget. Teresa coge un palo con el que poder acercar su juguete favorito. Cuando tiene éste a su alcance, tira el palo y coge rápidamente el juguete. La conducta de Teresa es un ejemplo de: reacción circular primaria conducta que, como mínimo, se situaría en el cuarto estadio sensoriomotor conducta característica del período preoperatorio por su requerimiento representacional. Julián, de 9 meses, mira a su padre cuando le toma en brazos una persona desconocida. La conducta de Julián es un claro ejemplo de: gesto comunicativo de tipo simbólico gesto protodeclarativo búsqueda de referencia social. Luis, de 3 años, explora abierta y decididamente su entorno físico y social. No necesita estar próximo a sus padres cuando está jugando en el parque, pero sí les busca cuando surge algún imprevisto. La situación descrita es indicativa de que, muy posiblemente: Luis ha formado un apego seguro con sus cuidadores A la edad de Luis, aún no es posible realizar afirmaciones sólidas relacionadas con el vínculo afectivo de apego Luis ha formado un apego evitativo-independiente. La profesora comunicó ayer a sus alumnos que no debían traer hoy el chándal, pues se suspendía la clase de educación física. Antonio no fue al colegio en el día de ayer y hoy acude al colegio con chándal. Pepa le ve e infiere que su indumentaria se debe a su estado de ignorancia respecto a lo que dijo la profesora ayer. Aunque estos niños pertenecen a la etapa de educación infantil, lo más probable es que Pepa tenga, al menos: 2 años 3 años 4-5 años. Sonia está finalizando su examen de Psicología del Desarrollo en la UNED. Repasa sus respuestas en voz alta para asegurarse de no cometer ningún error. La conducta de Sonia en voz alta: refleja la inminencia de un trastorno psiquiátrico es un ejemplo de que el habla egocéntrica no tiene ninguna función relevante es un ejemplo de que hablar en voz alta permite controlar mejor la conducta y los procesos de pensamiento. El lenguaje permite niveles de reflexividad sin precedentes y modifica esencialmente la experiencia humana y el modo de ser del hombre, cuando: se emplea como un sistema de relación con los demás se emplea para comunicarse el individuo consigo mismo se convierte en la herramienta por excelencia de la acción sensoriomotora. Entre las consecuencias probables que un estilo educativo autoritario tiene en los hijos, se encuentran: inmadurez, dependencia, agresividad inmadurez, impulsividad, baja autoestima, dificultad en relaciones sociales impulsividad, poca autoestima, alta capacidad crítica. El estilo educativo que enfatiza el razonamiento es el democrático permisivo indiferente. |
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