Test psicología del desarrollo i - 1pp - 2015

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología del Desarrollo I - 1PP - 2015 - 2018

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Título del Test:
Psicología del Desarrollo I - 1PP - 2015 - 2018

Descripción:
Exámenes (2015 - 2018)

Autor:

Iriethx

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Fecha de Creación:
28/01/2019

Categoría: UNED

Número Preguntas: 357

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Temario:

1. Con relación a las habilidades motoras finas se ha considerado que la coordinación de las manos y los dedos: a) está guiada por la corteza cerebral; b) es simultánea a la del hombro y el brazo; c) está controlada por los ganglios básales.
2. Con relación al desarrollo físico se ha comprobado que: a) los traumas y abusos psicológicos pueden provocar un enlentecimiento del crecimiento; b) la actividad física extrema acelera el crecimiento debido a su efecto sobre la glándula pituitaria; c) la obesidad tiende a retrasar la llegada a la pubertad en las niñas.
3. El proceso de mielinización: a) acelera el crecimiento y la proliferación de dentritas y axones; b) incrementa la velocidad de transmisión de la actividad nerviosa; c) se localiza en zonas muy específicas de la corteza cerebral.
4. Las personas que sufren la enfermedad de Parkinson: a) tienen una lesión en el hipocampo; b) presentan un buen recuerdo del pasado y de los sucesos que les ocurren; c) muestran una gran destreza en el aprendizaje de habilidades motoras nuevas.
5. Los estudios basados en el uso del precipicio visual indican que en los bebés la percepción de la profundidad: a) está completamente adquirida entre el segundo y el tercer mes de vida; b) depende del desarrollo de las capacidades de desplazamiento; c) está muy relacionada con el tipo de apego que se está construyendo.
6. La idea de que los bebés poseen conocimientos relevantes sobre las propiedades de los objetos, pero que son incapaces de mostrarlos debido a déficits maduracionales que afectan a la actuación de algún sistema o capacidad secundaria: a) se corresponde con el enfoque de los principios; b) se corresponde con el enfoque del proceso adaptativo; c) surge a partir de los resultados observados en las tareas de búsqueda y alcance de un objeto oculto.
7. Conforme a la teoría de Piaget, los mecanismos adaptativos de la asimilación y la acomodación: a) deben ser adquiridos por el niño a partir de sus intercambios con el medio; b) están presentes desde el nacimiento aunque sea en forma rudimentaria; c) comienzan a ser operativos al final del tercer estadio del desarrollo sensoriomotor.
8. En el ámbito del desarrollo sensoriomotor, Piaget definía "las conductas intencionales" como: a) el establecimiento de una asimilación recíproca entre la visión y la prensión; b) la utilización coordinada de dos esquemas, donde un esquema actúa como transitivo y otro como final; c) el descubrimiento de nuevos esquemas de acción que aplicar a los objetos.
9. Los estudios sobre producción de emociones básicas refuerzan la idea de que: a) las expresiones emocionales básicas mantienen un vínculo biológico con los estados emocionales correspondientes; b) la producción de las expresiones emocionales básicas requiere necesariamente de la experiencia visual; c) las expresiones emocionales básicas se adquieren en un periodo crítico, más allá del cual sólo pueden ser aprendidas mediante la enseñanza formal.
10. Los estudios sobre la estabilidad del vínculo de apego indican que: a) el vínculo de apego de tipo evitativo es el más estable; b) el 28% de las personas cambian su tipo de apego como consecuencia de cambios significativos en sus vidas; c) la estabilidad en el tipo de apego es independiente de la clase social.
11. Desde la teoría del apego de Bolwby, el hecho de que un bebé de cinco meses no muestre malestar cuando la madre lo pone en brazos de un extraño: a) indica el establecimiento de un incipiente modelo de apego evitante; b) evidencia la facultad del niño para concebir a la madre como un objeto persistente en el tiempo; c) indica un comportamiento acorde a la fase normativa en el desarrollo del vínculo de apego.
12. El Modelo Interno de Trabajo (MIT) es una representación de la relación vinculante que: a) opera de manera consciente en la mente del niño; b) recoge el grado de confianza y disponibilidad que el bebé ha percibido en los otros; c) determina por completo la forma en que los niños enfocarán el resto de sus relaciones afectivas.
13. El estudio de Ainsworth y Bell mostró que las experiencias de separación breve: a) intensificaban las conductas procuradoras de la proximidad y mantenedoras del contacto dirigidas a la madre; b) extinguían las conductas procuradoras de la proximidad y mantenedoras del contacto dirigidas a la madre; c) no afectaban de manera esencial a las conductas procuradoras de la proximidad y mantenedoras del contacto dirigidas a la madre.
14. Complete el siguiente enunciado: "En la situación extraña de Ainsworth, el hecho de que la vuelta de la madre sea contestada con alegría y una recuperación de la tranquilidad, se considera un indicio de ": a) apego seguro; b) apego evitativo; c) apego resistente.
15. ¿Qué aspecto de la comunicación lingüística llamó de manera especial la atención de Chomsky?: a) las funciones pragmáticas que desempeña el lenguaje; b) las implicaciones mentalistas que subyacen al uso correcto del lenguaje; c) la capacidad de comprender y producir un número infinito de oraciones nuevas.
16. Para Piaget el lenguaje: a) es una facultad innata que evoluciona de manera esencialmente independiente; b) se desarrolla en un periodo crítico que transcurre entre el nacimiento y los tres años; c) se adquiere de manera similar a como se producen otros tipos de aprendizajes.
17. Con relación a la adquisición del léxico se ha comprobado que: a) la comprensión y la producción de palabras se adquieren al unísono y a la misma velocidad; b) hay una gran variabilidad individual sobre el momento de producción de las primeras palabras; c) apenas hay regularidades con relación a los asuntos sobre los que hablan los niños en sus primeras producciones.
18. Los estudios fetales sobre el leguaje: a) investigan aspectos relacionados con la comprensión del léxico; b) están basados en la técnica de la habituación; c) se realizan desde el tercer mes de gestación.
19. La primera excepción que reporta Darwin a la tendencia de los bebés a mover su cuerpo y sus extremidades de manera más bien espasmódica es: a) llevar las manos hacia la boca; b) coger objetos situados a corta distancia delante de la cara; c) llevar objetos a la boca.
20. La relevancia adaptativa de la cooperación y de la competición en los seres humanos ha resultado ser: a) independiente del número de individuos implicados; b) mayor en grupos grandes que en grupos reducidos de individuos; c) mayor en grupos reducidos que en grupos grandes de individuos.
21. Las necesidades de los seres humanos: a) difieren sustancialmente de las de los miembros de aquellas especies evolutivamente muy distantes; b) son proporcionales a su capacidad de construir representaciones muy elaboradas de su medio ambiente; c) se satisfacen de una forma particularmente eficaz a través de instituciones sociales.
22. De acuerdo con Piaget e Inhelder, el paso de la actividad sensorio-motora a la representación lo procura: a) la imitación; b) la imagen mental; c) el lenguaje.
23. Señale lo que sea correcto con relación al juego: a) en el curso del desarrollo el juego de reglas sustituiría la práctica del juego simbólico; b) los deportes federados serían constitutivamente formas de juego motor; c) los humanos son los únicos animales que en su entorno natural juegan con sus iguales a lo largo de toda la vida.
24. Tras observar detenidamente su propia producción, Carmen resuelve con entusiasmo que ha dibujado un pollo. Carmen se encontraría en el nivel de desarrollo del dibujo que Luquet denominó: a) realismo fortuito; b) realismo frustrado; c) realismo intelectual.
25. Según Bruner, el juego: a) está vinculado con la inmadurez con la que nacen los seres humanos que a su vez promueve una adaptación flexible; b) es una actividad social que permite a los niños adquirir papeles complementarios del propio; c) es una actividad donde se produce un predominio de la asimilación sobre la acomodación.
26. Qué autor afirma que en un determinado momento del desarrollo el niño comienza a ser consciente de manera introspectiva de sus propios estados mentales y sobre esa base puede inferir los de otras personas a través de un proceso de "imitación": a) Leslie; b) Meltzoff; c) Harris.
27. El paradigma de la falsa creencia se desarrolló desde: a) las teorías de dominio general; b) las teorías de dominio específico; c) las teorías modularistas.
28. Indique cuál de las siguientes capacidades se considera un precursor de la ToM: a) discriminaciones sociales tempranas; b) atribución de intencionalidad conductual; c) sensibilidad a la contingencia de las acciones con los demás.
29. De acuerdo con U. Frith, cuando las situaciones requieren inferencias mentalistas, las personas autistas se comportan como: a) psicólogos aficionados; b) mentalistas fallidos; c) conductistas naturales.
30. La distancia entre significante y significado se va haciendo cada vez mayor en la siguiente dirección: a) señales, símbolos y signos; b) símbolos, señales y signos; c) signos, símbolos y señales.
1. Los procesos cognitivos implícitos: a) subyacen a las respuestas condicionadas y a las conductas procedimentales; b) se ejecutan consumiendo importantes recursos atencionales; c) se relacionan con el funcionamiento del hipocampo y las zonas corticales que lo rodean.
2. Durante la adolescencia se produce una disminución de la materia gris del cerebro unida a un incremento de la materia blanca. Este doble patrón responde a los procesos cerebrales de: a) poda sináptica y aumento de la mielinización; b) proliferación neuronal y poda sináptica; c) proliferación sináptica y el aumento de la mielinización.
3. Las habilidades motoras gruesas: a) hacen referencia al uso correcto de las manos y los dedos; b) se desarrollan siguiendo el principio cefalocaudal; c) no intervienen en el desarrollo de la locomoción.
4. ¿Qué misión desempeña el líquido surfactante?: a) permite que el zigoto se adhiera a las paredes del útero; b) capacita al feto para transmitir el oxígeno desde el aire a la sangre; c) interviene activamente en la diferenciación de las células del zigoto.
5. Con relación a la percepción visual se ha observado que en el momento del nacimiento: a) la retina está más o menos completa, pero el córtex visual tiene que desarrollarse bastante; b) la convergencia binocular está perfectamente establecida, por lo que el bebé percibe lo mismo por ambos ojos; c) la retina está insuficientemente desarrollada, lo que disminuye la capacidad del bebé para discriminar la luz de la oscuridad.
6. Los estudios sobre percepción temprana han mostrado que, en el momento del nacimiento, el bebé: a) posee conceptos similares a los de los adultos que le guían en su interpretación de las percepciones; b) dispone de información privilegiada sobre las características visuales y sonoras que definen a un ser humano; c) muestra predisposición por determinadas frecuencias de sonido que coinciden con las de la voz humana.
7. Los trabajos sobre percepción de la profundidad realizados con el dispositivo de "precipicio visual", indican que: a) los bebés que empiezan a gatear evitan pasar por la parte profunda del precipicio visual; b) algunas especies de monos, a los tres días de edad, manifiestan síntomas de perturbación cuando se les sitúa en la parte profunda del precipicio visual; c) la percepción de la profundidad es una capacidad innata en el ser humano que responde a profundas raíces filogenéticas.
8. Tomados en su conjunto, los resultados de las tareas motoras de búsqueda y alcance del objeto oculto y los resultados correspondientes de las tareas perceptivas sugieren que: a) la noción de objeto permanente se adquiere en los tiempos previstos por la teoría de Piaget; b) la noción de objeto permanente se construye de manera más gradual que lo planteado por la teoría de Piaget; c) los bebés disponen de principios conceptuales innatos que les guían en su relación con el medio.
9. Según se indica en el libro de lecturas, la coordinación de la succión y la prensión: a) sucede con posterioridad a la coordinación completa de la visión y la prensión; b) se alcanza en el mismo estadio que la coordinación completa de la visión y la prensión; c) precede a la coordinación completa de la visión y la prensión.
10. Los estudios sobre expresiones emocionales básicas han mostrado que: a) los niños con ceguera congénita muestran expresiones emocionales básicas que son idiosincrásicas; b) la discriminación de las expresiones básicas de sorpresa y de miedo resulta algo costosa entre adultos de la cultura fore y adultos europeos; c) ya en las primeras semanas de vida el bebé exhibe en el rostro las mismas emociones básicas que los adultos.
11. Atendiendo al desarrollo del vínculo de apego, ¿qué edad sería la más problemática para confiar un niño al cuidado de terceras personas?: a) a los tres meses; b) a los nueve meses; c) a los 30 meses.
12. Chisholm considera que los apegos inseguros son: a) manifestaciones patológicas del vínculo de apego seguro; b) respuestas adaptativas que ajustan la conducta del niño a situaciones de cuidado que son desfavorables; c) respuestas afectivas que agravan aún más las condiciones de cuidado del niño.
13. Con relación a la conducta exploratoria, el estudio de Ainsworth y Bell, mostró que en el episodio 5, en el que la madre se reencuentra con el bebé tras haberlo dejado a solas con la extraña: a) se recupera la exploración visual y manipulativa; b) aumenta la incidencia del llanto respecto del episodio anterior; c) la mayoría de los niños manifiestan resistencia al contacto con la madre.
14. El enfoque semántico enfatiza que el lenguaje infantil: a) se desarrolla gracias a los avances comunicativos que tienen lugar en las interacciones tempranas; b) responde a una capacidad específica, independiente de otros procesos y de carácter innato; c) refleja el conocimiento sensoriomotorque el niño tiene de su entorno.
15. La gramática pivote: a) refleja un patrón universal en el desarrollo de la gramaticalización; b) no tiene en cuenta el significado de las palabras; c) está conectada directamente con las estructuras gramaticales posteriores de sujeto y predicado.
16. Los estudios sobre percepción del habla han comprobado que: a) todos los idiomas responden a una de tres categorías rítmicas a las que los recién nacidos son sensibles; b) la habilidad para discriminar los contrastes fonéticos de las lenguas es una capacidad que no existe en otras especies animales; c) las dos alternativas anteriores son correctas.
17. En el marco de los estudios postnatales, el procedimiento de preferencia de giro de la cabeza se utiliza para: a) examinar la capacidad para discriminar contrastes auditivos; b) detectar el significado de las producciones infantiles espontáneas; c) estudiarla comprensión de palabras sencillas.
18. Darwin considera que los miedos indeterminados que manifiestan los niños serían: a) muy dependientes de la experiencia y del contexto; b) efectos heredados de peligros que otrora fueron reales; c) semejantes a los que manifiestan los monos superiores.
19. La prolongada infancia de los seres humanos: a) es producto de su inmadurez al nacimiento; b) responde a la necesidad de plasticidad; c) es fundamentalmente una desventaja adaptativa de nuestra especie.
20. Señale cuál de los siguientes sería con certeza un estudio que adopta la perspectiva de la Psicología del Desarrollo: a) uno que describiera el habla espontánea de niños pequeños; b) uno que investigara los cambios cognitivos en edades avanzadas; c) uno que permitiera establecer diferencias interindividuales en adolescentes.
21. Antes de la adquisición de la función semiótica, los niños son capaces de interpretar: a) señales; b) símbolos; c) signos.
22. De acuerdo con Piaget: a) la imitación diferida es un antecedente de la función semiótica; b) la imagen mental es imitación diferida interiorizada; c) la imitación diferida está muy estrechamente ligada con el juego de ejercicio.
23. Señale lo que sea correcto respecto del juego simbólico: a) se desarrolla más lentamente en niños autistas; b) permite rastrear la génesis de la ficción; c) supone un equilibrio entre asimilación y acomodación.
24. Luquet afirma que el dibujo infantil es realista: a) salvo en la etapa de los garabatos; b) en todas las etapas que describe; c) especialmente en la etapa del realismo visual.
25. En el dibujo de Carlos se pueden apreciar los muebles del salón a través de la pared principal de la casa. De acuerdo con las etapas del dibujo establecidas por Luquet, es probable que en las producciones de Carlos también aparezcan: a) abatimientos; b) cabezudos; c) garabatos.
26. ¿Cuál de los siguientes autores interpreta que desde los primeros meses los bebés no sólo son capaces de realizar atribuciones motivacionales sino también de tener representaciones sobre "creencias verdaderas"?: a) Baillargeon; b) Meltzoff; c) Karmiloff-Smith.
27. Desde qué perspectiva teórica se concibe el desarrollo de la ToM como resultado de la simple maduración y el despliegue de estructuras prefiguradas: a) Teorías modularistas; b) Teorías de la Teoría; c) Teoría de la simulación.
28. Para Vygotski, la disminución del habla egocéntrica hacia los siete años de edad indica que: a) el control verbal de la conducta deja de ser necesario en los niños de mayor edad; b) el lenguaje egocéntrico comienza a ser sustituido por el lenguaje interactivo y social; c) el lenguaje egocéntrico comienza a operar en un plano interno más acorde a su función autorreguladora.
29. El primer indicio de la pragmática comunicativa aparece con: a) los protoimperativos; b) los protodeclarativos; c) los protoindicativos.
30. En la perspectiva de U. Frith: a) es necesario explicar el autismo por una incapacidad de respuesta afectiva, independiente de otras limitaciones; b) la deficiencia social, a que da lugar la incapacidad de atribuir estados mentales, es una deficiencia global; c) el fracaso de los autistas en la comunicación intencional y la incapacidad de relación afectiva son una y la misma cosa.
1. En su "Bosquejo biográfico de un bebé", Darwin: a) señala de manera reiterada que las conductas que describe se manifiestan a las mismas edades en distintos individuos; b) destaca que parece haber diferencias considerables respecto de la edad en la que distintos individuos manifiestan las mismas conductas; c) no atiende a las posibles convergencias o divergencias respecto de la edad en la que distintos individuos manifiestan las conductas que describe.
2. La Psicología del Desarrollo: a) se ocupa de describir las distintas etapas del desarrollo; b) surge a la par que la Psicología del niño; c) es un método de estudio de la mente humana.
3. En los años 20 del siglo pasado inician sus trabajos cuatro psicólogos que han tenido gran influencia sobre la Psicología del Desarrollo posterior, son: a) Werner, Wallon, Vygotski y Piaget; b) Werner, Baldwin, Vigotsky y Piaget; c) Freud, Baldwin, Vygotski y Piaget.
4. ¿Cuál de los siguientes autores postula la denominada Teoría del pre-ejercicio respecto del juego?: a) Groos; b) Vygotski; c) Bruner.
5. En el curso del desarrollo, el juego de ejercicio motor: a) desaparece cuando surge el juego de reglas; b) se va integrando dentro de otros tipos de juegos; c) persiste desvinculado de otros tipos de juegos.
6. Los dibujos infantiles: a) son producto de la copia de una imitación interiorizada; b) constituyen una forma de imitación exteriorizada; c) se pueden clasificar en anticipadores y reproductivos.
7. De acuerdo con Piaget, en el periodo sensorio-motor: a) existe representación, puesto que la misma está presente desde el momento del nacimiento; b) la representación surge progresivamente a partir de las huellas que deja la percepción; c) existe una capacidad de interpretación de índices que antecede a la representación.
8. Cuando el significante es independiente del significado pero guarda cierta conexión con él, hablamos de: a) señales; b) símbolos; c) signos.
9. Las imágenes mentales: a) pueden ser estudiadas de un modo más directo que otras manifestaciones de la función semiótica; b) comparten muchas características con el objeto que representan; c) se presentan desligadas del nivel de desarrollo intelectual del niño.
10. De acuerdo con U. Frith, cuando los personajes de la tarea clásica de falsa creencia conocida como "Sally y Ana" son representados por personas, los niños autistas cometen: a) mayor número de errores realistas que cuando los personajes son muñecas; b) menor número de errores realistas que cuando los personajes son muñecas; c) aproximadamente el mismo número de errores realistas que cuando los personajes son muñecas.
11 .En el contexto de los estudios sobre ToM, la idea de que la inteligencia humana se ha desarrollado primordialmente para proteger contra el engaño y reforzar la cooperación ha sido defendida por autores que adoptan la perspectiva: a) evolucionista; b) modularista; c) de la simulación.
12. En la tarea de falsa creencia, los niños con trastornos del espectro autista: a) predicen que la muñeca buscará la canica donde la había dejado; b) predicen que la muñeca buscará la canica donde realmente está; c) se niegan a predecir dónde buscará la muñeca la canica.
13. Los estudios sobre el desarrollo físico demuestran que: a) el desarrollo físico es más sensible a los efectos de la nutrición que a los de la herencia genética; b) el deporte practicado de manera extrema puede interferir el proceso de crecimiento; c) los efectos de los traumas y abusos psicológicos sobre el desarrollo físico son irreversibles.
14. Durante la adolescencia: a) se produce una proliferación de neuronas; b) se intensifica el proceso de mielinización; c) culmina la poda sináptica que permite realizar tareas complejas, como la comprensión lectora, que requieren de procesos de control ejecutivo.
15. El progreso en la capacidad del niño para coordinar la visión con la prensión, es un logro que se relaciona con: a) la motricidad fina; b) la motricidad gruesa; c) el principio cefalocaudal.
16. En el desarrollo, la finalización de los momentos de mayor sensibilidad para ciertos aprendizajes se ha relacionado con: a) el aumento súbito de conexiones sinápticas; b) la presencia de un proceso de poda sináptica; c) la disminución de vainas de mielina.
17. Los estudios sobre las bases neuronales de la memoria muestran que: a) las bases cerebrales de la memoria implícita y de la memoria explícita son las mismas; b) las personas con la enfermedad de Parkinson tienen afectada su capacidad para recordar el pasado, así como para adquirir recuerdos nuevos; c) las lesiones en los ganglios básales se relacionan con problemas en las habilidades procedimentales de tipo motor.
18. Los estudios sobre percepción visual muestran que el recién nacido: a) es capaz de ver con la misma precisión que un adulto; b) atribuye a los objetos que ve el mismo significado que los adultos; c) se interesa de manera especial por las zonas de transición de intensidad luminosa.
19. ¿Qué asunto relativo a la percepción de la cara humana ha sido objeto de debate?: a) si la forma de exploración del rostro humano por parte de los bebés responde a un patrón universal o si presenta diferencias culturales; b) si existe un sistema que dirige la atención del niño hacia las caras o si las caras captan la atención del niño debido a sus características como estímulo privilegiado; c) si la percepción del rostro se desarrolla partiendo de los límites de la figura para más adelante inspeccionar el interior, o viceversa.
20. La coordinación entre la succión y la visión, por la que el niño es capaz de chuparse el pulgar de manera sistemática y no por azar: a) se produce desde antes del nacimiento; b) se considera una conducta intencional en términos piagetianos; c) se observa en el segundo estadio del desarrollo de la inteligencia sensoriomotora.
21. ¿En qué momento del desarrollo sensoriomotor la representación mental del problema precede a la solución del problema y evita la necesidad de realizar conductas de tanteo o experimentación activa?: a) en el sexto estadio, siendo este logro la culminación del desarrollo sensoriomotor; b) en el estadio cuarto, siendo este logro el inicio de las conductas intencionales; c) en el quinto estadio, siendo este logro un ejemplo prototípico de experimentación.
22.Conforme al enfoque de los principios, la noción de objeto permanente: a) se desarrolla de manera gradual, pudiendo manifestarse en un estado incipiente en tareas de tipo perceptivo; b) está presente mucho antes de que los niños sean capaces de resolver las tareas clásicas de búsqueda y alcance de un objeto oculto; c) se adquiere en función de la experiencia y estimulación recibida, lo que explica la presencia de numerosas diferencias individuales.
23. En el contexto de la situación extraña de Ainsworth qué comportamiento es compatible con un estilo de apego resistente: a) el niño disfruta de los juguetes en presencia de madre; b) el niño se muestra muy enfadado con la madre cuando ésta regresa a la sala; c) el niño únicamente muestra signos de ansiedad cuando se queda solo.
24. El hecho de que las expresiones emocionales básicas surjan en el bebé de manera gradual indica que: a) las expresiones emocionales surgen conforme avanza la capacidad del niño para experimentar nuevos estados emocionales: b) la musculatura facial implicada en la producción de las expresiones básicas no está suficientemente desarrollada hasta los ocho o nueve meses; c) las expresiones emocionales deben ser asociadas a un estado emocional, resultando este proceso más fácil en unas expresiones que en otras.
25.Según se indica en la lectura de Ainsworth, la situación extraña es un procedimiento dirigido a: a) explorar el equilibrio entre las conductas de apego y las conductas exploratorias; b) cuantificar, de manera independiente, las conductas de apego y las conductas exploratorias; c) generar situaciones prolongadas de desapego, utilizando la técnica de la deprivación afectiva.
26. La habilidad potencialmente ilimitada para distinguir los sonidos de las diferentes lenguas: a) emerge al final del primer año de vida; b) se desvanece al final del primer año de vida; c) es específicamente humana.
27. La capacidad para detectar regularidades prosódicas y establecer expectativas sobre los patrones prosódicos: a) es innata y se debilita significativamente hacia el final del primer año de vida; b) es aprendida y ayuda al bebé a segmentar el discurso en palabras discretas; c) se ha observado en primates no humanos y también en especies filogenéticamente más alejadas del hombre.
28.Con relación a la adquisición del léxico se ha observado que: a) la comprensión y la producción de palabras se desarrollan al unísono; b) la producción de palabras experimenta un incremento abrupto a los 12 meses; c) la capacidad de producción de palabras muestra una gran variabilidad interindividual.
29. ¿Qué autor ha propuesto que la adquisición del lenguaje se apoya en dispositivos de interacción previos, en los que el bebé aprende las reglas básicas de la conversación?: a) Piaget; b) Bruner; c) Vygotski.
30. Según la teoría de los principios y parámetros, para que se establezcan los parámetros adecuados a una lengua determinada es preciso: a) que los niños reciban una corrección sistemática de sus errores; b) que los niños sean instruidos de manera explícita en las reglas sintácticas de su comunidad lingüística; c) que haya una exposición mínima ("disparadora") a la lengua que se desea aprender.
1. La gramática pivote: a) se considera precursora de la gramática adulta; b) carece de nexos y morfemas; c) constituye una etapa universal y normativa en el desarrollo del lenguaje.
2. ¿Con qué logro del periodo sensoriomotor se relaciona la última fase en el desarrollo del vínculo de apego?: a) con la aparición de las reacciones circulares secundarias; b) con la aparición de las primeras conductas intencionales; c) con la adquisición de la noción de objeto permanente.
3. Para Ainsworth, el vínculo de apego: a) tiene como objetivo favorecer la exploración del entorno en situaciones amenazantes; b) debe manifestarse en las conductas visibles de apego; c) representa la relación entre dos necesidades: la exploración y la protección.
4. Los estudios sobre comprensión de emociones básicas basados en el paradigma de habituación indican que los bebés: a) distinguen los rasgos de las distintas expresiones emocionales; b) discriminan las emociones negativas mejor que las positivas; c) conocen el significado de las distintas expresiones emocionales.
5. Para los psicolingüistas influidos por Chomsky, ¿qué fenómeno expresa la existencia de un universal lingüístico innato del tipo: sujeto-verbo-objeto?: a) la gramática pivote; b) el habla holofrásica; c) el balbuceo.
6. Indique lo que sea cierto con relación al llanto en los bebés: a) el llanto no suele ir precedido de otros gestos faciales que permitan anticiparlo; b) el llanto de demanda de atención aparece a partir de la tercera semana; c) el llanto de hambre es el que produce más respuestas y más intensas en los adultos.
7. Paula ha dibujado a su madre embarazada, pero sólo le ha mostrado su producción a sus mejores amigas porque su hermanito va desnudo. Probablemente la producción de Paula corresponda a la etapa de: a) el realismo frustrado; b) el realismo intelectual; c) el realismo visual.
8. Según la teoría de Piaget, la coordinación completa de la prensión y la visión se alcanza: a) en el estadio 2, en el que aparecen las Reacciones Circulares Primarias, como chuparse los pulgares; b) en el estadio 3, en el que aparecen las Reacciones Circulares Secundarias, como golpear un sonajero; c) en el estadio 5, en el que aparecen las Reacciones Circulares Terciarias, como la conducta de dejar caer un objeto desde distintas alturas.
9. Desde un enfoque funcionalista, se considera que el lenguaje: a) constituye un órgano mental específico con un funcionamiento independiente y encapsulado; b) es una habilidad que se adquiere de manera similar a cualquier otro aprendizaje; c) mantiene una estrecha relación con el desarrollo de habilidades socio-cognitivas útiles para la interacción social;.
10. En el trabajo de Ainsworth y Bell se observó que durante el episodio 3, en el que la extraña entra en la sala y permanece con el bebé y la madre: a) se incrementa significativamente la frecuencia del llanto; b) hay un claro declive de todas las formas de conductas exploratorias; c) se intensifican las conductas mantenedoras del contacto.
11. Los animales adultos que tienen una conducta flexible y viven en su entorno natural: a) juegan frecuentemente con sus crías y con las crías de otras especies; b) juegan a menudo entre sí y con las crías de su propia especie; c) dejan de jugar, a excepción de las madres que lo hacen con sus crías.
12. Las explicaciones que proporcionan respecto de la Teoría de la Mente los enfoques modularistas y los de las Teorías de la teoría difieren fundamentalmente en: a) el papel que otorgan a la experiencia; b) la defensa y negación respectivamente de que se trata de un conocimiento de dominio; c) las posibles bases neurobiológicas que le asignan.
13. La etiqueta "Teoría de la Mente" se originó en el ámbito de: a) la Psicología del Desarrollo; b) la Psicología Comparada; c) la Psicología Evolucionista.
14. Indique lo que sea cierto con relación al sistema de la visión en los bebés: a) el córtex visual presenta un estado de madurez similar al del adulto; b) la retina del bebé está más o menos completa en el momento del nacimiento; c) los bebés atribuyen a los objetos que ven el mismo significado que los adultos.
15. En el marco de la percepción se conoce como "ley del destino común" a: a) la tendencia a considerar como iguales los objetos lisos que sólo se diferencian por su forma; b) la tendencia a ver como una unidad lo que se mueve junto, con independencia de que constituya un objeto o varios; c) la capacidad de atribuir diferentes imágenes retinianas al mismo objeto o categoría conceptual.
16. Según expone Darwin en su Bosquejo biográfico de un bebé, el orden en que surgen los siguientes sentimientos es: a) sentido moral, vergüenza y miedo; b) miedo, sentido moral y vergüenza; c) vergüenza, sentido moral y miedo.
17. La contribución de Freud al estudio del desarrollo supuso: a) recalcar la importancia que tiene el periodo de desarrollo infantil para el resto de la vida; b) mostrar la insuficiencia de los métodos introspectivos y favorecer estudios de tipo más objetivo; c) poner de manifiesto la importancia que tienen las totalidades más allá de las simples asociaciones.
18. El llamado error realista se produce cuando alguien: a) no logra apreciar que lo que otra persona cree no coincide con lo que él mismo sabe; b) no es capaz de encontrar lo que otra persona le ha escondido; c) busca una pertenencia en el lugar en que la había dejado.
19. El empleo de índices: a) requiere de significantes y significados diferenciados; b) ocurre poco antes de que emerja la función semiótica; c) se remonta a los primeros estadios del periodo sensoriomotriz.
20. La base de datos CHILDES: a) está especializada en las producciones de la lengua inglesa; b) permite aportar material codificado en cualquier formato o sistema de categorías; c) incluye material sobre el aprendizaje de una segunda lengua.
21. Según Piaget e Inhelder, las imágenes mentales: a) provienen de la imitación; b) proceden de la percepción; c) actúan de manera semejante a la información verbal.
22. De acuerdo con la lectura de U. Frith, los niños con trastornos del espectro autista: a) resolvían mejor que los niños con desarrollo típico las historietas mecánicas; b) resolvían peor que los niños con desarrollo típico las historietas conductuales; c) resolvían más o menos igual que los niños con síndrome de Down las historietas mentalistas.
23. La impronta o troquelado es un comportamiento de seguimiento que: a) se observa en los reptiles y las aves; b) se produce en un periodo sensible; c) se establece sobre el primer objeto que se mueve tras el nacimiento.
24. Los deportes son constitutivamente una forma de juego: a) motor; b) simbólico; c) de reglas.
25. De acuerdo con la caracterización de Saussure, las fotografías constituirían: a) índices; b) símbolos; c) signos.
26. El hecho de que los seres humanos nazcan con pocas conductas de las que dispondrán en la edad adulta se debe a: a) su marcada inmadurez; b) su necesidad de plasticidad; c) su particular forma de adaptación.
27. Para Piaget, el lenguaje egocéntrico: a) precede al lenguaje comunicativo; b) tiene una función práctica relevante; c) es un reflejo del pensamiento lógico y descentrado.
28. Entre los estudiosos del desarrollo, el dibujo infantil ha causado: a) un interés sostenido desde finales del siglo XIX; b) un interés renovado a partir de los años 80 del siglo XX; c) un desplazamiento de la atención desde el proceso de elaboración hacia el producto.
29. En la situación extraña de Ainsworth, el hecho de que un niño no muestre muchas reacciones hacia la madre cuando ésta regresa a la sala, se considera indicio de: a) un vínculo de apego seguro; b) un vínculo de apego evitativo; c) un vínculo de apego resistente.
30. Conforme a la teoría de Piaget sobre el desarrollo sensoriomotor, la conducta de levantar un vaso de cristal para agarrar un objeto que está debajo, pone de manifiesto: a) una reacción circular secundaria; b) una conducta intencional e inteligente; c) una conducta que implica el uso de una representación mental anteriora la acción.
1. En los juegos de reglas, los jugadores se ven obligados a: a) ponerse en el punto de vista del otro; b) dejar de cooperar para sólo competir; c) crear en cada ocasión nuevas reglas consensuadas.
2. En qué momento es más probable que un bebé sea sensible a los contrastes fonéticos de lenguas no maternas: a) antes de los primeros nueve meses de vida; b) después de los nueve o diez meses de vida; c) después de que se produzca la poda sináptica en las áreas neuronales implicadas.
3. Tras mirar su propio dibujo con mucha atención, Jorge decide entusiasmado que se trata de un caballo. Probablemente la producción de Jorge corresponda a la etapa de: a) el realismo fortuito; b) el realismo frustrado; c) el realismo intelectual.
4. ¿En qué momento del desarrollo prenatal los órganos rudimentarios comienzan a adquirir una estructura más precisa y compleja, y a establecer sus funciones?: a) en el periodo germinal; b) en el periodo embrionario; c) en el periodo fetal.
5. En la teoría de Piaget sobre el desarrollo sensoriomotor, la búsqueda reiterada de un objeto en el escondite donde fue encontrado por primera vez, incluso cuando se ha sido testigo de su desplazamiento a un nuevo lugar, se denomina: a) reacción circular secundaria; b) error típico o conducta "A, no-B"; c) conducta intencional.
6. La Psicología del Niño se ocupa de: a) describir las distintas etapas del desarrollo; b) explicar el proceso de desarrollo; c) dar una dimensión teórica al estudio del desarrollo.
7. El hecho de que los seres humanos tengan una infancia muy prolongada: a) proporciona una gran ventaja a la especie; b) favorece que haya un factor de aceleración del desarrollo de muchas conductas respecto de otras especies; c) responde a su necesidad de flexibilidad cognitiva.
8. La contribución de Piaget al estudio de la Teoría de la Mente consiste en: a) haber llamado la atención sobre la complejidad del conocimiento que subyace a la distinción entre realidades físicas y mentales; b) haber empleado un método que le permitiera estimar correctamente las competencias mentalistas de los niños; c) haber destacado que la inteligencia humana ha evolucionado antes para adaptarse a la complejidad del medio social que a la del medio físico.
9. El fenómeno de la sobrerregularización morfológica: a) contradice el supuesto que plantea que los niños adquieren el lenguaje mediante imitación; b) indica la ausencia de reglas gramaticales que permitan formar el pasado de los tiempos verbales; c) se produce desde el primer momento en que los niños comienzan a usar formas verbales irregulares.
10. Según la teoría de Piaget sobre el desarrollo sensoriomotor, ¿cuál de las siguientes alternativas recoge una característica específica de la conducta intencional?: a) la acción se origina por azar; b) la acción está orientada hacia el mundo externo; c) la acción implica la coordinación de dos esquemas secundarios.
11. Indique lo que sea cierto con relación a los efectos de la nutrición en el desarrollo físico: a) una nutrición deficiente suele ir acompañada de una pubertad más tardía; b) la desnutrición prolongada es especialmente dañina si se produce en la adolescencia; c) las niñas obesas tienden a llegar a la pubertad más tarde que las niñas no obesas.
12. ¿Qué dato observado por Vygotsky apoyaba de manera directa el origen social del lenguaje egocéntrico?: a) la disminución de la tasa de habla egocéntrica en contextos que favorecían el aislamiento; b) la similitud entre el habla social y el habla que está en proceso de ser interiorizada; c) el aumento de habla egocéntrica ante la presencia de dificultades en el curso de una actividad.
14. En la génesis de la capacidad representación, Piaget otorga una especial importancia a: a) la imitación; b) las vocalizaciones; c) la imagen mental.
15. Según se desprende de la lectura Bosquejo biográfico de un bebé: a) la posición de Darwin respecto de la imitación coincide con la de los defensores de la imitación temprana; b) los niños comprenden lo que se les dice mucho antes de emitir palabras; c) el miedo surge con bastante posterioridad al enojo.
16. En el marco de la teoría del apego se plantea que el Modelo Interno de Trabajo (MIT) por el que se representa la relación vinculante: a) determina la forma en que los niños enfocarán sus relaciones afectivas futuras; b) recoge el grado de confianza y disponibilidad que el niño ha percibido en los otros; c) emerge en los tres primeros meses de vida, coincidiendo con el inicio de las primeras emociones de carácter social.
17. ¿Cuál de las siguientes acciones cotidianas supone un ejemplo de habilidad motora gruesa?: a) escribir en un teclado; b) sacudir los brazos a modo de señal de auxilio; c) atarse los cordones de los zapatos.
18. Conforme a la lectura sobre el nacimiento de la inteligencia, podemos afirmar que la coordinación entre la prensión y la succión: a) se logra más tarde que la coordinación entre la prensión y la visión; b) se alcanza de manera plena en el tercer estadio del desarrollo sensoriomotor; c) permite agarrar aquello que está en la boca, como el chupete.
19. De los estudios a propósito de las imágenes mentales se puede concluir que éstas: a) consisten en residuos que deja la percepción; b) se analizan como una percepción real; c) se preservan intactas cuando hay un daño cerebral que afecta la percepción.
20. Los estudios con bebés basados en el uso del "precipicio visual" indican que en el ser humano la percepción de la profundidad: a) es innata y se manifiesta desde el momento del nacimiento; b) se desarrolla de manera idéntica a como lo hace en especies de maduración muy precoz; c) se adquiere en función de la capacidad de desplazamiento y la exposición al peligro de caer.
21. La tarea de falsa creencia se resuelve correctamente cuando: a) se comprende que los otros actúan según sus deseos; b)se distingue claramente entre las creencias ajenas y las propias; c) se entiende que los otros actúan según sus necesidades.
22. Según la lectura de Ainsworth y Bell, las conductas procuradoras de la proximidad y mantenedoras del contacto dirigidas a la madre: a) se mantenían estables tras las experiencias de separación breve; b) se intensificaban tras las experiencias de separación breve; c) se extinguían tras las experiencias de separación breve.
23. Los llamados juegos de rol son una modalidad de juego: a) de ejercicio; b) simbólico; c) de reglas.
24. De acuerdo con la caracterización de Saussure, las onomatopeyas constituirían: a) índices; b) símbolos; c) signos.
25. Con relación al estudio del dibujo infantil: a) Preyer repara en el carácter realista de las producciones de los niños; b) Sully destaca las similitudes entre la evolución orgánica y la evolución de los dibujos; c) Luquet señala que los niños se interesan sobre todo en las formas bellas.
26. ¿En cuál de los siguientes enfoques se defiende que la denominada Teoría de la Mente se relaciona con un ejercicio de "imaginación"?: a) Teorías de la teoría; b) Teorías de la simulación; c) Teorías modularistas.
27. Los procesos cognitivos explícitos: a) son procesos conscientes, intencionados y que consumen recursos cognitivos; b) tienen su base neural en los ganglios básales; c) están directamente implicados en los síntomas que caracterizan la enfermedad de Parkinson.
28. De acuerdo con la lectura de U. Frith, los niños con trastornos del espectro autista: a) comparten con los demás la compulsión de entrelazar mente con conducta; b) tienen un déficit cognitivo específico; c) carecen de dispositivos de coherencia local.
29. En la situación extraña de Ainsworth, el hecho de que el niño detenga su exploración cuando la madre abandona la sala, se considera indicio de: a) un vínculo de apego de tipo seguro; b) un desarrollo insuficiente del vínculo de apego; c) una falta de confianza en la figura de referencia.
30. El llanto de los niños menores de tres semanas se considera: a) la primera manifestación de comunicación intencional; b) una respuesta refleja a un estado de malestar; c) el único sistema del bebé para trasmitir información sobre sus estados internos.
1. La siguiente descripción que hace Darwin en su Bosquejo biográfico de un bebé: "Durante mucho tiempo los movimientos de los miembros y del cuerpo fueron vagos, no tenían propósito alguno y, por lo general, eran efectuados de una manera espasmódica; pero había una excepción a esta regla, a saber: que durante un período muy temprano, con seguridad mucho antes de que tuviera cuarenta días, podía llevar sus manos hasta la boca", se corresponde con lo que Piaget denomina: a) coordinación de la visión y la succión; b) coordinación de la prensión y la succión; c) coordinación de la prensión y la visión.
2. El patrón de aumento inicial y posterior disminución o "poda" de la densidad sináptica: a) se limita a la infancia y se relaciona con la adquisición del lenguaje; b) deja de observarse en la pubertad, etapa en la que tiene lugar la última poda sináptica; c) aparece a edades diferentes según las diversas regiones corticales.
3. En la situación extraña de Ainsworth, que el niño exhiba un alto nivel de ansiedad, incluso en los episodios en que está en compañía de la madre, se considera un indicio de: a) apego evitativo; b) apego resistente; c) apego seguro.
4. En la teoría de Piaget, el proceso mediante el cual el sujeto transforma la realidad para poder incorporarla a sus esquemas previos, se denomina: a) acomodación; b) reacción circular; c) asimilación.
5. Cuando en la tarea de Sally y Ana un niño predice que a su regreso la muñeca buscará la canica dónde la había dejado: a) comete el denominado error realista; b) atribuye a la muñeca una creencia errónea; c) considera que los conocimientos son subsidiarios de los deseos.
6. Rellene con una de las alternativas lo que corresponda: La Psicología se ocupa de describir las distintas etapas del desarrollo: a) Evolutiva; b) del Desarrollo; c) del Niño.
7. Con relación a los factores que afectan al desarrollo físico se ha observado que: a) los traumas y abusos psicológicos aceleran el ritmo de crecimiento de los niños; b) los niños obesos dan "el estirón" más temprano que los niños no-obesos; c) el entrenamiento intenso propio de los deportistas de élite puede producir un crecimiento menor del sujeto.ANULADA.
8. ¿Qué sustancia es la responsable de la diferenciación celular?: a) el líquido amniótico; b) la activina; c) el líquido surfactante.
9. Indique lo que sea correcto: a) el reflejo de marcha y el reflejo de ascensión se interpretan como restos de nuestro pasado remoto; b) el reflejo de moro y el reflejo de prensión plantar tienen un significado mal esclarecido; c) el reflejo de presión y el reflejo de succión terminan convirtiéndose en conductas deliberadas.
10. El principio proximodistal comienza a operar: a) en el periodo germinal; b) en el periodo embrionario; c) en el momento del nacimiento.
11. La teoría de los principios y los parámetros: a) pone el acento en los contextos y procesos de interacción en los que se desarrolla el lenguaje; b) incide en la necesidad de una exposición reiterada y persistente al lenguaje como única vía para fijar los parámetros propios de una lengua; c) encuentra apoyo en el argumento de la llamada "pobreza del estímulo", según el cual los niños tienen un experiencia lingüística degradada y reducida.
12. Según Vygotsky, "el lenguaje interno...": a) pone de manifiesto las dificultades del niño para ponerse en el punto de vista del interlocutor; b) es inaudible y presenta una ordenación gramatical que se diferencia notablemente de la del lenguaje social; c) es sonoro e inteligible y su función es ayudar al niño a regular su conducta.
13. Cuando un niño de 12 meses utiliza una palabra para designar toda una frase, estamos ante un caso de: a) habla holofrásica; b) sobrerregulación morfológica; c) gramática pivote.
14. Indique lo que sea cierto con relación a la adquisición del lenguaje: a) el enfoque semántico exploró la relación entre la estructura del habla infantil y el conocimiento sensoriomotor del entorno; b) el enfoque piagetiano consideró que el lenguaje era una habilidad independiente de la función simbólica; c) la teoría de Chomsky destacó la distinción entre acto locucionario y acto ilocucionario.
15. Los estudios sobre competencias mentalistas realizados desde la perspectiva etológica pusieron de manifiesto que: a) los chimpancés poseen una comprensión rudimentaria de estados mentales como los de conocimiento y creencia; b) pudo producirse una presión selectiva para que la especie humana pasara de un sistema de explicación meramente conductual a otro basado en la atribución de estados mentales; c) la ToM debe ser concebida como un sistema conceptual con dos aspectos funcionales básicos, uno de carácter interpretativo y otro inferencial y predictivo.
16. La capacidad que permite que diferentes imágenes retinianas se atribuyan al mismo objeto se denomina: a) constancia de la forma; b) constancia del tamaño; c) ley del destino común.
17. ¿Quiénes han defendido que la representación se originaría en la huella que deja la percepción?: a) Piaget e Inhelder; b) Besiach y Luzzatti; c) muchos psicólogos cognitivos.
18. Para Haith y Benson, los resultados que muestran las pruebas perceptivas sobre la noción de permanencia del objeto: a) contradicen los supuestos constructivistas de la teoría de Piaget; b) son compatibles con supuestos constructivistas de la teoría de Piaget; c) no pueden ser interpretados desde de la teoría de Piaget.
19. Los estudios sobre imágenes mentales han mostrado que éstas: a) son independientes del nivel de desarrollo intelectual cuando se trata de niños; b) presentan más dificultades a los sujetos cuando son reproductivas que anticipatorias; c) parecen analizarse como una percepción real.
20. El enfoque lingüístico que estudia el lenguaje en el marco de las situaciones en que se utiliza y las funciones que cumple para sus usuarios, se denomina: a) gramática; b) semántica; c) pragmática.
21. Luego de contemplar su propia producción, Carlos concluye con alegría que se trata de un gato. Probablemente, Carlos está atravesando la etapa de desarrollo del dibujo infantil que Luquet denominó: a) realismo fortuito; b) realismo frustrado; c) realismo visual.
22. Por medio de la representación, en lugar de actuar directamente sobre un objeto nos servimos de algo que lo sustituye, que está en su lugar, y a lo que podemos llamar: a) significante; b) significado; c) referente.
23. La teoría de la reducción del impulso plantea que el vínculo de apego: a) surge como consecuencia de la asociación entre la madre y la satisfacción de necesidades primarias, como la alimentación; b) se establece durante un periodo crítico que coincide con la etapa de la lactancia; c) se construye sobre un instinto social orientado hacia la búsqueda de afecto y protección.
24. Los estudios sobre percepción visual muestran que desde el momento del nacimiento: a) los bebés exploran el interior de los rostros humanos; b) prefieren mirar superficies lisas frente a superficies con pautas; c) se interesan especialmente por las zonas de transición luminosa.
25. A los 18 meses es esperable que un bebé: a) sea sensible a los contrastes fonéticos de todas las lenguas; b) rechace a los extraños y muestre una preferencia notable por la madre; c) sea incapaz de implicar al adulto en su exploración del entorno.
26. Rellene con una de las alternativas lo que corresponda: Las fundamentan sus explicaciones en los aspectos más autoinferenciales e introspectivos de la ToM: a) Teorías Modularistas; b) Teorías de la Teoría; c) Teorías de la Simulación.
27. Los estudios sobre el desarrollo del niño surgieron en el siguiente orden: a) observaciones sobre sujetos excepcionales, observaciones biográficas sobre sujetos normales y trabajos de tipo estadístico que implicaban la recopilación de datos sobre algún aspecto de la conducta infantil; b) observaciones biográficas sobre sujetos normales, observaciones sobre sujetos excepcionales y trabajos de tipo estadístico que implicaban la recopilación de datos sobre algún aspecto de la conducta infantil; c) trabajos de tipo estadístico que implicaban la recopilación de datos sobre algún aspecto de la conducta infantil, observaciones sobre sujetos excepcionales y observaciones biográficas sobre sujetos normales.
28. ¿Qué motiva que los recién nacidos no muestren todas las expresiones emocionales básicas en el momento del nacimiento?: a) un problema de maduración muscular, ya que inicialmente el rango de movimientos faciales es muy limitado; b) un problema de maduración cognitiva, ya que es necesario poder advertir ciertas contingencias para experimentar algunas emociones básicas; c) un problema de interacción social, ya que las emociones básicas se adquieren por imitación de un modelo.
29. De acuerdo con la posición de Graos, el juego consiste en: a) un ejercicio preparatorio que contribuye al desarrollo de funciones necesarias para los adultos; b) una actividad social relacionada con la cooperación y la adquisición de papeles; c) una actividad que no difiere de otras, pero en la que hay un predominio de la asimilación sobre la acomodación.
30. ¿Quién postuló que en el desarrollo hay "una tendencia a pasar de un estado de relativa globalidad e indiferenciación hacia estados de diferenciación creciente e integración jerárquica'"?: a) Werner; b) Tiedemann; c) Wallon.
1. Los trabajos sobre percepción de la profundidad, realizados con el dispositivo de "precipicio visual", indican que: a) los recién nacidos dan muestras de perturbación cuando se les sitúa en la parte profunda del precipicio visual; b) a partir de los 6 meses, cuando son capaces de gatear, los niños dan muestras de perturbación cuando se les sitúa en la parte profunda del precipicio visual; c) a partir de los 8 meses, con la llegada del estadio 4 de la inteligencia sensorio moto ra, los niños dan muestras de perturbación cuando se les sitúa en la parte profunda del precipicio visual.
2. El recién nacido muestra distintos estados en relación con su limitada capacidad de atención. Cuando podemos estudiar mejor sus capacidades es en el estado de: a) actividad despierto; b) actividad alerta; c) inactividad alerta.
3. De acuerdo con Bruner, el juego: a) está vinculado a la inmadurez con la que nacen los seres humanos; b) da lugar a una "asimilación deformante"; c) permite adquirir papeles complementarios del propio en virtud de la cooperación.
4. La Teoría de la Mente se considera como una manifestación: a) del desarrollo intelectual sensoriomotor aplicado a la comprensión de la conducta; b) de una "inteligencia adaptativa" en relación con el marco evolucionista; c) de una "inteligencia social" en relación con el marco evolucionista.
5. En el contexto de la situación extraña se ha observado que la circunstancia que provoca más signos de ansiedad en los niños con apego evitativo es: a) la presencia de la madre; b) el abandono de la sala por parte de la madre; c) la situación de soledad.
6. Indique lo que sea cierto con relación al estudio de la percepción del lenguaje: a) los estudios fetales sobre percepción del habla no permiten el uso de la técnica de habituación; b) el procedimiento de preferencia de giro de cabeza es adecuado con bebés que tienen menos de cuatro meses de edad; c) en la técnica de succión de gran amplitud la conducta del bebé afecta a la presentación de los estímulos.
7. ¿Cuál de los siguientes criterios permite identificar un juego de reglas?: a) es placentero para los participantes; b) está pautado cómo se comienza y cómo se finaliza; c) tiene un importante componente motor.
8. Según la lectura de Ainsworth y Bell, en su estudio las conductas procuradoras de proximidad y mantenedoras del contacto: a) se mantuvieron estables y en niveles bajos a lo largo de todos los episodios de la situación extraña; b) fueron igual de frecuentes e intensas ante la extraña que ante la madre; c) se intensificaron con los episodios de separación breve.
9. Conforme a la teoría de Bowlby, ¿a qué edad es más probable que el niño procure de manera persistente la proximidad con las figuras de apego y la distancia con los extraños?: a) hacia los tres meses, cuando la dependencia de las figuras de apego para su supervivencia es máxima; b) hacia los nueve meses, cuando el niño comienza a discriminar nítidamente a sus figuras de apego; c) a partir de los 24 meses, cuando el vínculo de apego está completamente establecido.
10. ¿Qué logro del periodo sensoriomotor se relaciona con el avance hacia la última fase del desarrollo del vínculo afectivo?: a) la aparición de las reacciones circulares terciarias; b) la adquisición de la noción de objeto permanente; c) la capacidad de coordinar un esquema transitivo y un esquema final.
11. La teoría de Piaget contempla que: a) el descubrimiento de la realidad se apoya en conocimientos explícitos de carácter innato; b) la capacidad del ser humano para adaptarse al medio y organizar sus conductas y conocimientos tiene una base genética; c) los conceptos de espacio, tiempo, objeto y número forman parte de nuestra herencia genética.
12. ¿Qué hecho destacado por el enfoque chomskiano es cuestionado desde el enfoque funcionalista?: a) la naturaleza creativa del lenguaje; b) la rápida adquisición del lenguaje; c) el argumento de la "pobreza del estímulo".
13. Indique lo que sea cierto con relación al fenómeno de sobrerregulación morfológica: a) el enfoque conexionista explica este fenómeno apelando a un almacén de memoria y un sistema de reglas que construye las variedades morfológicas; b) los modelos conexionistas más recientes reproducen bastante bien los datos existentes sobre la adquisición de los tiempos pasados en inglés y los errores de generalización; c) la explicación tradicional del fenómeno propone, como único mecanismo para el aprendizaje de las formas regulares e irregulares, una regla de aprendizaje, basada en la Regla de Hebb.
14. Complete la siguiente frase: "De acuerdo con Frith, los niños con autismo resuelven las historietas mentalistas que los niños con síndrome de Down": a) igual; b) mejor; c) peor.
15. La gramática pivote: a) es precursora de las estructuras gramaticales de sujeto y predicado; b) no tiene en cuenta el significado de las palabras; c) se considera una fase universal en la adquisición de la gramática.
16. El "enfoque del proceso adaptatlvo" sostiene que el desarrollo del concepto de objeto se produce: a) mediante una teoría adaptativa global que, en forma semejante a la teoría de Piaget, sostiene la importancia de las acciones del sujeto sobre los objetos; b) merced a la actuación coordinada de principios innatos, de tipo adaptativo que pueden ser simulados en una red conexionista; c) en forma gradual y merced a sutiles mecanismos de interacción entre el bebé y el medio, que se ponen de manifiesto en la simulación conexionista.
17. ¿Por qué la tarea piagetiana de las tres montañas puede considerarse precursora de las que luego se han empleado en el estudio de la Teoría de la Mente?: a) porque es una tarea perceptiva compleja; b) porque es una tarea que exige ponerse en el punto de vista del otro; c) porque es una tarea de inteligencia emocional.
18. ¿Con qué posición filosófica se corresponde la idea según la cual el conocimiento está hecho y terminado fuera de la mente del sujeto, y pasa a éste a través de los otros o desde la misma realidad?: a) posición empirista; b) posición innatista; c) posición constructivista.
19. Las comparaciones con primates no humanos han puesto de manifiesto que el cerebro humano se caracteriza por: a) presentar un incremento notable de la corteza cerebral; b) presentar estructuras y áreas específicas; c) presentar un dispositivo neurológico dedicado específicamente al procesamiento de los sonidos del habla.
20. Si un niño comete el llamado error realista en la tarea de falsa creencia, se puede concluir que: a) su inteligencia no es completamente simbólica y representacional; b) probablemente sea autista; c) no ha adquirido todavía la ToM.
21. Piaget habla de representación cuando los sujetos: a) son capaces de interpretar índices y señales; b) reconocen un objeto que está presente; c) pueden referirse a un objeto ausente.
22. Las reacciones circulares terciarias son: a) ejercicios funcionales de algunas conductas típicas del estadio 3; b) repetición de conductas introduciendo variaciones; c) repetición de conductas, buscando nuevos esquemas, típicas del estadio 4.
23. Con relación al desarrollo fonológico, se sostiene que las expectativas prosódicas: a) resultan muy útiles para que el bebé discrimine los rasgos fonéticos de las distintas lenguas; b) resultan muy útiles para que el bebé comience a segmentar el discurso en palabras discretas; c) están presentes en recién nacidos, por lo que se les supone una base genética.
24. El proceso de establecimiento de las conexiones neuronales que permiten realizar tareas complejas, como la comprensión lectora o la solución de problemas matemáticos, que requieren la activación de procesos ejecutivos: a) finaliza en la mitad de la vida y es uno de los cambios cerebrales más conocidos de la edad adulta; b) se consolida en la pubertad, momento en que se adquieren todas las habilidades del pensamiento formal; c) se relaciona con una poda sináptica que se sitúa en el lóbulo frontal y que finaliza hacia los 25 años.
25. ¿Cuáles de las siguientes son características de los dibujos propios de la etapa del realismo intelectual?: a) se representan partes ocultas de los objetos, se proyectan los objetos sobre el suelo, se cambia frecuentemente el enfoque de la representación intentando mantener distintos puntos de vista; b) se suprimen las partes no visibles de los objetos, se proyectan los objetos sobre el suelo, se cambia frecuentemente el enfoque de la representación intentando mantener distintos puntos de vista; c) se representan partes ocultas de los objetos, se proyectan los objetos sobre el suelo, se intenta adoptar un enfoque único de la representación aunque no siempre se logra.
26. Para Darwin los movimientos reflejos que se observan en los primeros días de vida del bebé: a) están bien ejecutados y muestran el buen estado de los músculos; b) son toscos y evidencian la inmadurez del sistema muscular; c) son eficaces y se transforman rápidamente en conductas voluntarias.
27. En la teoría de Piaget, la etapa evolutiva en la que el niño dispone de lenguaje pero su conocimiento del mundo se muestra especialmente sensible a las configuraciones perceptivas, siendo por tanto cambiante, se denomina: a) periodo sensoriomotor; b) subestadio preoperatorio ; c) subestadio de las operaciones concretas.
28. El juego de ejercicio: a) desaparece al final del período sensoriomotor con el inicio del juego simbólico; b) suele transformarse en juego de reglas con el paso de los años; c) con el tiempo suele integrarse dentro de otros juegos, tanto simbólicos como de reglas.
29. El fenómeno de impronta o troquelado observado en las aves hace referencia a: a) una conducta innata de seguimiento del primer objeto que se mueve; b) una conducta innata de seguimiento de la madre; c) una conducta de seguimiento que se activa transcurridas 24 horas desde el nacimiento.
30. En el desarrollo de la inteligencia sensoriomotora la asimilación y la acomodación aparecen: a) sólo con ios primeros hábitos; b) ya en forma diferenciada con ios reflejos, en el primer estadio; c) en el primer estadio, aunque sin diferenciarse.
1. En el marco de la teoría del apego se considera que el Modelo Interno de Trabajo (MIT): a) es consciente y por tanto fácilmente modificable; b) actúa filtrando e integrando la información nueva y tiende a operar de manera inconsciente; c) es de naturaleza inconsciente y se mantiene intacto a lo largo de toda la vida.
2. Las tres principales capacidades específicas que muestra el recién nacido son: a) transmitir información, actuar sobre el medio y recibir información del mismo; b) comunicar sus necesidades, manifestar sus estados mediante el llanto y actuar sobre el medio; c) comunicar sus estados mentales, actuar mediante los reflejos y recibir información.
3. Las reacciones circulares secundarias son: a) repetición de conductas centradas en el sujeto, típicas del estadio 3; b) ejercicios funcionales de algunas conductas típicas del estadio 2; c) repetición de conductas orientadas hacia los objetos.
4. ¿Qué fenómeno era para Vygotski una prueba directa de la función reguladora del habla egocéntrica?: a) el descenso de la tasa de habla egocéntrica en contextos que favorecían el aislamiento social; b) el aumento significativo de habla egocéntrica en los momentos de mayor dificultad de una actividad; c) la similitud entre el contenido del habla egocéntrica y el del lenguaje interno.
5. Las corrientes funcionales sobre la adquisición del lenguaje enfatizan la idea de que: a) es necesario separar el estudio del lenguaje del estudio de la comunicación en sentido amplio; b) el lenguaje infantil refleja el conocimiento sensoriomotorque el niño tiene de su entorno; c) la adquisición del lenguaje se apoya en avances comunicativos que tienen lugar en las interacciones tempranas.
6. Conforme a la teoría de Piaget, ¿en qué momento del desarrollo el individuo es capaz de examinar las consecuencias de algo que se toma como puramente hipotético, así como de poner a prueba diversas alternativas de forma sucesiva?: a) en el subperiodo preoperatorio; b) en el subperiodo de las operaciones concretas; c) en el periodo de las operaciones formales.
7. La adquisición de la Teoría de la Mente exige que los niños: a) descubran que las personas tienen deseos que explican su conducta; b) entiendan que los deseos pueden con frecuencia no cumplirse; c) posean una idea integrada de la relación entre deseos y creencias.
8. ¿Cuál de los siguientes criterios permite identificar un juego de carácter simbólico?: a) tiene un importante componente de simulación; b) es placentero para los participantes; c) están codificados los papeles que se desempeñan.
9. La adquisición completa de la Teoría de la Mente: a) es independiente del desarrollo del razonamiento causal; b) exige poseer un sistema inferencial que permita la explicación y predicción de las conductas; c) supone entender que la conducta de las personas responde directamente a cambios objetivos en el mundo real.
10. Con relación al reconocimiento en el espejo, las observaciones de Darwin mostraron que: a) el reconocimiento en el espejo tenía lugar a partir del primer año de vida; b) existía un ¡somorfismo notable entre las reacciones emocionales mostradas por los niños ante el espejo y las mostradas por los monos; c) existían diferencias notables en el momento de adquisición de esta habilidad por parte de sus dos hijos.
11. La concepción modular de la Teoría de la Mente asume los presupuestos teóricos defendidos por: a) Fodor; b) Harris; c) Wellman.
12. Para Piaget, en el juego simbólico: a) hay un equilibrio entre acomodación y asimilación; b) hay un predominio de la acomodación sobre la asimilación; c)hay un predominio de la asimilación sobre la acomodación.
13. Señale lo que sea cierto con relación al principio cefalocaudal: a) comienza a actuar en el momento del nacimiento; b) indica que el desarrollo progresa de la cabeza a los pies; c) dirige el desarrollo de la motricidad fina.
14. Según Ainsworth y Bell: a) cuando las conductas de apego dejan de ser visibles, el vínculo de apego debe considerarse extinguido; b) la activación intensa de la conducta de apego es incompatible con la activación de la conducta exploratoria; c) la presencia del objeto de apego provoca una disminución de la conducta exploratoria.
15. Los estudios realizados muestran que la atribución de deseos y creencias a las personas: a) se inicia aproximadamente a la misma edad; b) la atribución de las creencias se realiza antes que la de los deseos; c) la atribución de los deseos se realiza antes que la de las creencias.
16. En el tercer estadio piagetiano del desarrollo de la noción de objeto: a) la desaparición de algún objeto del campo visual del bebé no provoca ninguna reacción; b) la coordinación de la prensión con la succión y la visión permite la aparición de nuevas conductas que suponen un claro avance; c) aparece el error típico o conducta "A, no-B".
17. En el desarrollo del concepto de objeto, el enfoque de los principios y el enfoque del proceso adaptativo comparten: a) la defensa de una teoría o concepción global sobre el desarrollo; b) la existencia de competencias cognitivas innatas en los bebés; c) una perspectiva explicativa en términos de miniteorías.
18. ¿Qué método de investigación utilizado en el ámbito de la psicología general ha sido infrecuente en el estudio del niño?: a) la observación; b) la introspección; c) la experimentación.
19. Indique lo que sea cierto con relación a los métodos dirigidos al estudio de la comprensión del lenguaje: a) la versión informatizada de la técnica de mirada preferente permite evaluar la comprensión de estructuras gramaticales sencillas; b) la técnica de la mirada preferente se basa en un proceso de condicionamiento operante; c) la técnica de potenciales relacionados con el acontecimiento (PR.
20. Indique la opción que señala una relación correcta entre autor y concepto: a) Bowlby -depresión anaclítica; b) Lorenz-deprivación afectiva; c) Spitz-hospitalismo.
21. Indique el dato o afirmación que sea cierto con relación al apego: a) según Chisholm, el apego de tipo seguro es el único que puede calificarse como una respuesta adaptativa; b) los estudios transculturales han mostrado que los tipos de vínculos que se forman en la infancia están determinados por el macrosistema; c) los niños con apego evitativo pueden reaccionar a la separación de la madre con elevaciones cardiacas similares a las registradas en niños con apego seguro.
22. Respecto a la relación entre cerebro, genes y experiencia se plantea que: a) los procesos de poda sináptica están controlados genéticamente; b) los procesos de poda sináptica están fuertemente influidos por el ambiente; c) los procesos de proliferación y sobreproducción de sinapsis están fuertemente influidos por el ambiente.
23. Con relación al desarrollo emocional, Lewis (2000) propone que: a) los recién nacidos experimentan el mismo rango de emociones básicas que los adultos, aunque sólo expresan algunas debido a la inmadurez de su sistema muscular; b) los recién nacidos dan muestras generalizadas de malestar o de regocijo y, hacia el tercer mes, comienzan a presentar emociones más discriminadas y más sociales; c) la secuencia de producción de las expresiones emocionales básicas es diferente en niños con y sin ceguera congénita.
24. De acuerdo con Gross, el juego: a) es necesario para la maduración psico-fisiológica; b) permite adquirir papeles complementarios del propio en virtud de la cooperación; c) está relacionado con la expresión de las pulsiones.
25. El interés de los bebés por la cara humana se debe a que: a) dada la importancia que la cara humana tiene para su supervivencia, existe un sistema innato específico orientado a su procesamiento; b) presenta contrastes, posee una serie de invariantes, es tridimensional y se mueve; c) de forma explícita el bebé trata de mirar a la madre o al adulto que le cuida, para construir una relación afectiva con él.
26. La imitación diferida pone de manifiesto: a) la presencia de modelos internos de aquello que se está imitando; b) que la imagen interna se reduce a las huellas que deja la percepción; c) que la función semiótica es dependiente del contexto.
27. El fenómeno de sobrerregularización morfológica: a) aparece en el momento en que el niño comienza a usar los tiempos pasados de los verbos; b) se extingue como consecuencia de la corrección adulta; c) rebate la posibilidad de que el lenguaje se adquiera mediante la imitación del lenguaje de los adultos.
28. La memoria implícita: a) tiene su base neuronal en el hipocampo; b) se relaciona con la capacidad de adquirir nuevos recuerdos; c) sirve de base a las respuestas condicionadas tanto de tipo clásico como de tipo operante.
29. ¿Cuáles de las siguientes son características de los dibujos propios de la etapa del realismo visual?: a) se suprimen las partes no visibles de los objetos, se mantienen las dimensiones de los objetos, se adoptan distintos enfoques de la representación sin atender a las reglas de la perspectiva; b) se suprimen las partes no visibles de los objetos, se mantienen las dimensiones de los objetos, se intenta adoptar un enfoque único y utilizar las reglas de la perspectiva; c) se suprimen las partes no visibles de los objetos, varían las dimensiones de los objetos, se intenta adoptar un enfoque único y utilizar las reglas de la perspectiva.
30. Indique lo que sea correcto: a) Chomsky destacó que el rasgo principal de la comunicación lingüística es la "creatividad"; b) Vygotski defendió que la adquisición del lenguaje se realiza de manera similar a como se producen otros tipos de aprendizajes cognitivos; c) Piaget sostuvo que la adquisición del lenguaje se apoya sobre dispositivos de interacción previos en los que el bebé aprende las reglas básicas de la conversación.
1. ¿Cómo se denomina el lenguaje cuya sintaxis se reduce al "predicado psicológico", esto es, a los aspectos que son novedosos o relevantes desde el punto de vista del propio sujeto?: a) holofrase; b) lenguaje interno; c) lenguaje egocéntrico.
2. ¿Cuál de los siguientes autores fue el primero en señalar que los animales que presentan formas complejas de adaptación las consiguen practicándolas a través del juego durante la infancia?: a) Bruner; b) Graos; c) Vygotski.
3. "El ojo del bebé parpadea cuando recibe una leve ráfaga de aire, si al mismo tiempo emitimos un sonido específico y realizamos esta secuencia de conductas varias veces, comprobaremos que la presentación en solitario del sonido produce la respuesta condicionada de parpadeo". Este ejemplo es una muestra de: a) aprendizaje que no consume recursos de memoria por estar basado en el reflejo parpebral; b) respuesta condicionada operante cuya base neural está en las cortezas frontal y motora; c) respuesta condicionada de tipo clásico o pauloviano cuya base neural está en el cerebelo.
5. A la hora de predecir la conducta de los demás, los seres humanos nos basamos en una herramienta conceptual que resulta muy eficaz: a) una teoría sobre las relaciones entre los estímulos y la conducta; b) una teoría sobre los fines y metas de la conducta; c) una teoría de la mente.
6. Atendiendo a las fases establecidas por Bowlby para el desarrollo del apego, ¿cuál de los siguientes comportamientos podría considerarse un indicio de apego inseguro?: a) las reacciones intensas a separaciones momentáneas de la madre por parte de un niño de veinticuatro meses; b) la predilección por la madre y el rechazo expreso a los extraños por parte de un niño de 12 meses; c) la aceptación de los cuidados procedentes de desconocidos por parte de un bebé de 5 meses.
7. Con relación a la motricidad fina se ha propuesto que: a) la coordinación entre hombro, brazo, mano y dedos sigue el principio cefalocaudal de desarrollo; b) el brazo y el hombro están controlados por el cerebro, mientras que la mano y los dedos lo están por la corteza cerebral; c) al final del primer mes los bebés con desarrollo típico están en condiciones de agarrar los objetos que quedan a su alcance.
8. Con relación al balbuceo los estudios recientes sostienen que: a) entre el balbuceo y la emisión de las primeras palabras hay una etapa de silencio; b) el balbuceo reduplicativo y el abigarrado pueden coexistir en el tiempo; c) el balbuceo inicial difiere en función del entorno lingüístico.
9. Con respecto al desarrollo de la teoría de la mente, según Wellman (1990) hay dos aspectos esenciales que determinan cuándo se produce su aparición: a) una idea integrada de deseos-creencias y la comprensión de que la conducta responde a los estados internos; b) la aparición integrada del carácter interpretativo e inferencial de la teoría de la mente; c) la aparición integrada del carácter ontológico y predictivo de la teoría de la mente.
10. Cuando comienza el juego de reglas: a) se practica en menor medida el juego simbólico; b) el juego simbólico se hace todavía más complejo; c) los niños abandonan parcialmente el juego simbólico mientras que en las niñas se hace más complejo.
11. De acuerdo con Ainsworth y Bell (1970): a) la activación intensa de la conducta de apego es compatible con la conducta exploratoria; b) el apego posee una estructura interna que permanece aun cuando no se activan sus componentes conductuales; c) la desaparición prolongada de la conducta de apego implica la desaparición del apego.
12. Durante el estadio 2 del desarrollo de la inteligencia sensoriomotora: a) aparecen las primeras adquisiciones como las coordinaciones boca-mano; b) aparecen los primeros hábitos que muestran un carácter intencional; c) la asimilación y la acomodación están todavía sin diferenciar.
13. El desarrollo del sistema visual del bebé alcanza un nivel próximo al de los niños mayores y los adultos: a) en el segundo mes de vida con las primeras reacciones adquiridas; b) a partir de los 18 meses con el logro de la inteligencia sensoriomotriz; c) a partir de los 6 meses merced a un notable incremento del proceso de mielinización cerebral.
14. El estadio 5 de la inteligencia sensoriomotora se da entre los 12 y 18 meses y: a) se caracteriza por la coordinación de medios y fines; b) aparecen ya los primeros rudimentos de representación; c) se caracteriza por el descubrimiento activo de nuevos esquemas.
15. El estudio de que Premack y Woodruff (1978) en el que se utilizó por primera vez la denominación "Teoría de la Mente" fue realizado con: a) niños con desarrollo típico; b) niños con trastornos del espectro autista; c) chimpancés.
16. En la formación del vínculo de apego Bowlby consideraba que: a) las características de la madre y las del hijo afectan de manera equivalente a la creación de un tipo de vínculo afectivo; b) las madres aportan más elementos a la relación vinculante y su comportamiento resulta más variable que el de los niños; c) aspectos como el tipo de alimentación (pecho o biberón) o la edad del destete son determinantes en la formación del vínculo.
17. Indique la característica que sea correcta respecto a la base de datos CHILDES: a) es un recurso especializado en las lenguas romances; b) no recoge información sobre los contextos en los que se produce el habla; c) incluye datos sobre el aprendizaje de una segunda lengua.
18. La capacidad del ser humano de reflexionar sobre su propio conocimiento, se denomina: a) capacidad de representación; b) simbolismo; c) metacognición.
19. La concepción que sostiene que existen ciertos principios innatos que orientan y restringen la relación del bebé con el medio externo: a) es básicamente acertada ya que fue defendida por Piaget y es actualmente sostenida por el enfoque de los principios; b) ha sido defendida por el enfoque de los principios, aunque haya sido criticada fundamentalmente por las teorías chomskyanas; c) ha sido defendida por el enfoque de los principios y explica los retrasos en la adquisición en términos de déficits de actuación.
20. La idea según la cual el desarrollo supone un proceso de desaprendizaje, donde la experiencia selecciona y preserva aquellas capacidades que son más adaptativas, es propia de un enfoque: a) empirista; b) constructivista; c) innatista.
21. La madre de Marta le pregunta qué ha dibujado. Marta estudia detenidamente su propia producción, y dice: "¿Un perro...? Sí, mami, un perro. ¡Es un perro!". Probablemente Marta se encuentre en la etapa del desarrollo del dibujo infantil que Luquet denominó: a) realismo fortuito; b) realismo frustrado; c) realismo intelectual.
23. La teoría de Piaget: a) considera innatos principios básicos como el espacio, el tiempo o el número; b) considera innata la capacidad del ser humano para organizar sus conductas; c) considera que los esquemas de acción son elementos equivalentes al "a priori" en la teoría de Kant.
24. Las constancias del tamaño y de la forma son características perceptivas muy importantes que: a) vienen dadas de forma innata aunque necesitan de su uso para su plena funcionalidad; b) los recién nacidos no han adquirido, pero aparecen pronto en el desarrollo; c) se adquieren hacia los 9-12 meses merced al desarrollo del proceso de mielinización cerebral.
25. Las explicaciones de la teoría de la mente en términos que resaltan la importancia de los aspectos afectivo-emocionales y las capacidades intersubjetivas e introspectivas, se llaman: a) teorías de dominio específico; b) teorías de la simulación; c) teorías de la teoría.
26. Las investigaciones sobre el desarrollo cerebral ponen de manifiesto que: a) el crecimiento y proliferación de dendritas y axones es especialmente intenso durante el primer año de vida; b) hay áreas de la corteza cerebral que sólo pueden dedicarse a funciones específicas; c) los procesos de poda sináptica están bajo control genético.
27. Los estudios sobre expresiones emocionales básicas muestran que: a) las expresiones emocionales básicas aparecen en el bebé de forma progresiva; b) los niños afectados de ceguera congénita presentan expresiones básicas idiosincrásicas; c) las expresiones emocionales básicas se manifiestan antes en las niñas que en los niños.
28. Respecto al desarrollo cerebral, durante la adolescencia: a) se produce una proliferación de conexiones en la corteza frontal; b) se intensifica el proceso de mielinización; c) culmina el proceso de poda en la corteza frontal.
29. Según la teoría de Piaget: a) el desarrollo es un proceso acumulativo que no requiere de estructuras emergentes; b) el momento de aparición de los diferentes estadios de desarrollo está determinado por la edad del niño; c) las adquisiciones de etapas anteriores se conservan, integrándose en las adquisiciones de las siguientes etapas.
30. Según Piaget, el error típico o conducta "A, no-B", aparece en: a) el estadio 3 del desarrollo de la noción de objeto, junto con otras conductas de transición; b) el estadio 4 del desarrollo de la noción de objeto e implica la búsqueda de los objetos ocultos; c) el estadio 4 del desarrollo de la noción de objeto y muestra la incapacidad que tienen los niños de buscar los objetos ocultos.
1. ¿Cuál de los siguientes autores puede considerarse el iniciador de la psicología del desarrollo puesto que va más allá del estudio del niño?: a) Tiedemann b) Preyer c) Baldwin.
2. Cuando se estudia la formación de la capacidad de representación adoptando una perspectiva evolutiva: a) se intenta dilucidar cómo surge y se va transformando dicha capacidad b) se parte de la premisa de que las representaciones se originan en huellas perceptivas c) se defiende que dicha capacidad está presente desde el momento del nacimiento.
3. De acuerdo con la lectura de U. Frith, la mayor parte de los niños con trastornos del espectro autista cometía el así llamado error realista en la tarea de los smarties porque: a) no les gustaba atribuir una creencia falsa a un adulto que les hacía pruebas b) no se daban cuenta de que ellos mismos habían pensado erróneamente que en el tubo había smarties c) no comprendían del todo por qué habían pensado que en el tubo había smarties.
4. Desde la perspectiva de Piaget, la imitación en presencia del modelo: a) constituye una representación en actos materiales, pero no en pensamiento b) depende del contexto, pero implica el uso de significantes y significados diferenciados c) requiere de la existencia de imágenes mentales consolidadas, aunque sólo se manifiesta en actos motores.
5. El concepto de impronta, en el campo de la etología, se refiere a: a) un aprendizaje por asociación que explica, por ejemplo, que las aves sigan al primer objeto que ven en movimiento b) que la conducta filiativa de las aves tras el nacimiento tiene características innatas c) que los organismos pueden troquelar su comportamiento únicamente la primera vez que lo observan en adultos.
6. El enfoque funcional considera que el proceso de adquisición del lenguaje: a) se apoya en avances comunicativos que tienen lugar en las interacciones tempranas b) se apoya en una capacidad cognitiva superior que es la función simbólica c) refleja los progresos en el conocimiento sensoriomotorque el niño tiene de su entorno.
7. El patrón de apego evitativo se caracteriza porque los niños: a) no muestran diferencias en su comportamiento respecto a la presencia o ausencia de la madre b) recorren y exploran la habitación cuando la madre está presente, pero cuando sale, dejan de explorar c) tienden a mostrarse ansiosos durante todo el procedimiento, tanto cuando la madre está presente como cuando se ausenta de la habitación.
8. El principio de desarrollo próximodistal, se refiere a que el desarrollo se produce progresivamente: a) desde la cabeza hacia los pies b) siguiendo la línea de la zona más próxima al eje central del cuerpo, desde la cabeza hasta los pies c) desde la parte más cercana a la línea media del cuerpo a la parte más alejada de ella.
9. En el apartado "maneras de comunicarse" de su diario biográfico de un bebé, Darwin: a) relaciona la entonación interrogativa que utiliza el niño con la escala musical que podrían haber empleado los seres humanos antes de usar un lenguaje articulado b) concluye que el niño asignaba un significado incluso al primer sonido articulado que fue capaz de emitir c) afirma que cuando el niño inventó su primera palabra, "mum", la usaba de manera muy restringida con un único significado, "comida".
10. La aparición de representaciones mentales en el desarrollo de la inteligencia sensoriomotriz se da: a) en el estadio 5 mediante la búsqueda activa de nuevos esquemas de resolución de las tareas b) en el estadio 6 y coincide con la aparición de las imágenes simbólicas c) merced al desarrollo de las capacidades lingüísticas del niño al final del período sensoriomotor.
11. La idea de un potencial de apego en el niño, según el cual el niño siente la necesidad de vincularse con la madre de manera instintiva fue propuesto por: a) Harlow y Lorenz b) Spitz c) Burlingham y Anna Freud.
12. La inteligencia sensoriomotriz según Piaget: a) viene dada en forma innata a través de los reflejos b) se construye progresivamente a partir de los reflejos y los primeros hábitos c) es fruto de una construcción social que realizan los bebés en su interacción con los adultos.
13. Las actitudes proposicionales: a) pueden expresar estados mentales y estados del mundo, sean éstos verdaderos o falsos b) son verdaderas o falsas según lo sea el contenido proposicional al que se refieran c) expresan estados mentales que hacen referencia a contenidos proposicionales.
14. Conforme a la lectura 4 sobre la adquisición del lenguaje, indique lo que sea cierto con relación al estudio de la percepción del habla: a) los estudios fetales no permiten el uso de la técnica de habituación b) el procedimiento de preferencia de giro de cabeza es el más adecuado con bebés menores de 3 meses c) la técnica de succión de gran amplitud permite conocer si el bebé es sensible a las diferencias lingüísticas y qué estímulos prefiere escuchar.
15. Los estudios realizados con el dispositivo de "precipicio visual", con humanos y distintos tipos de monos, indican que: a) la percepción de la profundidad es una capacidad innata que responde a profundas raíces filogenéticas b) la percepción de la profundidad se adquiere cuando el animal puede moverse y caminar y, por tanto, puede caerse c) es una adquisición tardía, que en los humanos se logra con la llegada del estadio 4 de la inteligencia sensoriomotriz.
16. Los estudios sobre adquisición del lenguaje encuentran que: a) existen amplias diferencias individuales en la capacidad de producción de palabras b) las gramáticas pivote son precursoras de las estructuras gramaticales de sujeto y predicado c) los recién nacidos humanos, en común con otras especies animales, generan expectativas prosódicas.
17. Los factores ambientales tienen una gran influencia en: a) la formación de neuronas b) los procesos de poda sináptica c) la sobreproducción de la sinapsis.
18. Los juegos de reglas son parte de una cultura propia de los niños: a) que se va transmitiendo de unos a otros, con escasa participación de los adultos b) en la que han ido desapareciendo los juegos tradicionales por la influencia de los cambios sociales c) en la que los juegos adoptan formas novedosas porque a menudo los contenidos se extraen de los medios de comunicación.
19. Los Modelos Interno de Trabajo (MIT), se refieren a: a) la representación del niño de la relación de apego con su cuidador principal b) los comportamientos de búsqueda y refugio emocional en momentos vividos como amenazantes por el niño c) la representación de la madre acerca de la crianza.
20. Los seres humanos: a) tienen mayor necesidad de adaptarse al ambiente que los miembros de otras especies y por ello elaboran representaciones muy sofisticadas de su entorno b) superan más rápido que los miembros de cualquier otra especie la prueba de encontrar un objeto completamente oculto, lo cual es una muestra de que disponen de capacidades cognitivas más desarrolladas c) muestran una capacidad de cooperación muy superior a la de los miembros de todas las demás especies, incluidos los primates más próximos.
21. Los trabajos de Piaget sobre la representación del mundo en el niño constituyen el primer antecedente del estudio de lo que luego se denominó ToM. Entre sus aportes en este tema, hay consenso con respecto a que: a) la metodología empleada permite estimar adecuadamente las capacidades del niño b) inicialmente el niño es incapaz de comprender la perspectiva psicológica de los demás c) el egocentrismo se supera cuando el niño es capaz de distinguir entre las realidades mentales y físicas.
22. Respecto a la diferenciación celular durante la etapa prenatal, las células que reciben una mayor cantidad de activina, formarán: a) el sistema nervioso b) el sistema respiratorio c) la sangre.
23. Respecto al crecimiento cerebral, sabemos que la masa cerebral se cuadruplica entre el nacimiento y la edad adulta. Este crecimiento tiene una de sus explicaciones en: a) que se siguen generando gran cantidad de neuronas a lo largo de la vida b) un incremento en el proceso de mielinización c) un incremento en la densidad de las conexiones sinápticas en todas las regiones del córtex.
24. Se consideran rudimentos o precursores de la ToM: a) la comprensión de la intencionalidad conductual y el reconocimiento de los humanos como seres autoanimados b) el reconocimiento de los humanos como seres autoanimados y la utilización de los protodeclarativos c) la comprensión de la intencionalidad conductual y la utilización de los protodeclarativos.
25. Según Haith y Benson (1998) la teoría de Piaget sobre el desarrollo del concepto de objeto: a) no debe ser sustituida ya que permite establecer los mecanismos específicos de cambio b) plantea tantos problemas que debe ser sustituida por las teorías actuales c) debido a su carácter integrador y evolutivamente comprensivo no debe ser sustituida por las miniteorías actuales.
26. Según se indica en el libro de lecturas, la coordinación completa de la visión y la prensión: a) precede a la coordinación de la succión y la prensión b) sucede con posterioridad a la coordinación de la succión y la prensión c) se alcanza al mismo tiempo, en la misma etapa, que la coordinación de la succión y la prensión.
27. Si el feto naciera hacia la semana 23 del embarazo, sufriría el síndrome de distres respiratorio, a causa de: a) la baja concentración de líquido surfactante b) la falta de diferenciación de las células de los pulmones c) la alta concentración de líquido surfactante.
28. Sobre la relación entre el lenguaje y el pensamiento, Vygotski sostuvo que: a) ambas capacidades tienen orígenes distintos, pero se encuentran tempranamente y en adelante evolucionan de manera conjunta b) el pensamiento es una forma más de lenguaje, una especie de "habla subvocal" donde los movimientos articulatorios son atenuados c) aunque el lenguaje favorece el razonamiento lógico, su desarrollo está supeditado al de las estructuras intelectuales.
29. Una historia temprana afectiva en la que el cuidador principal se muestre imprevisible y atemorizante, conducirá muy probablemente a un patrón de apego en el niño: a) resistente b) desorganizado c) evitativo.
30. Una teoría de la mente madura permite: a) una conceptualización relativamente automática de las situaciones sociales a partir de categorías como deseos, creencias o intenciones b) percibir los estímulos e indicios relevantes de una situación aunque no pueda asignársele con rapidez un sentido al conjunto de los datos c) pronosticar la conducta de los otros sin contar aún con una idea integrada de deseos-creencias.
2. ¿Qué autor sostuvo que la transición desde el habla egocéntrica al habla comunicativa se produce merced a la progresiva descentración del pensamiento?: a) Bruner b) Vygotski c) Piaget.
3. Conductas del recién nacido como el llanto, la expresión emocional o la sonrisa muestran que el niño: a) pretende ya desde muy pequeño establecer una comunicación con el adulto b) puede comunicar sus necesidades y estados al adulto c) es incapaz todavía de comunicar sus necesidades, aunque ayudan al adulto a cuidarle.
4. Conforme a Kaye (1982), las pausas que realizan los bebés durante la succión: a) responden a funciones fisiológicas relacionadas con la respiración y la deglución b) son ignoradas por las madres y desaparecen a los pocos meses c) son exclusivas del ser humano y su función es facilitar la interacción por turnos.
5. Cuando en su bosquejo biográfico de un bebé, Darwin describe que "los movimientos de sus miembros y del cuerpo fueron vagos, no tenían propósito alguno y, por lo general, eran efectuados de una manera espasmódica; pero había una excepción a esta regla, a saber: que durante un periodo muy temprano, con seguridad mucho antes de que tuviera cuarenta días, podía llevar sus manos hasta la boca", se está refiriendo a lo que luego Piaget denominó: a) coordinación de la prensión y la succión b) coordinación de la visión y la succión c) coordinación de la prensión y la visión.
6. De acuerdo con la clasificación de Piaget, basada en la obra de Saussure, el grado de conexión entre significante y significado disminuye en la siguiente dirección: a) señales, signos y símbolos b) símbolos, señales y signos c) señales, símbolos y signos.
7. De acuerdo con la lectura de U. Frith, los niños con trastornos del espectro autista resolvían: a) mejor que los demás las historietas mecánicas, peor que ellos las mentalistas y más o menos igual que los otros niños las historietas conductuales b) mejor que los demás las historietas conductuales, peor que todos ellos las mentalistas y más o menos igual que los otros niños las mecánicas c) peor que los demás niños las historietas conductuales y mentalistas y más o menos igual que ellos las mecánicas.
8. Dentro de las relaciones de apego entre el niño y su cuidador principal, la habilidad del adulto para responder de forma contingente, con la intensidad y cualidad adecuadas a las demandas del bebé, se denomina: a) sincronía b) flexibilidad emocional c) sensibilidad.
9. Durante el periodo germinal, la división celular se produce mediante: a) el proceso de mitosis b) la diferencia en la concentración de activina c) la diferenciación de las distintas membranas en el embrión.
10. El hecho de que un niño sea capaz de sentarse erguido antes que mantenerse de pie, nos muestra que el desarrollo se realiza atendiendo al principio: a) próximodistal b) cefalocaudal c) próximocaudal.
11. El patrón de ascenso-caída respecto al desarrollo sináptlco, se refiere a: a) que durante la Infancia se producen muchas conexiones neuronales que se van perdiendo a lo largo de la vida b) la existencia de una sobreproducción Inicial de conexiones sinápticas, seguida de una poda selectiva posterior c) que durante la vida adulta no se producen desarrollos cerebrales específicos.
12. El ser humano posee capacidades cognitlvas específicas respecto de los primates no-humanos. Uno de los factores que dan cuenta de estas competencias cognitlvas, es que: a) poseemos regiones cerebrales exclusivas de nuestra especie b) nuestras estructuras cerebrales son mucho más complejas c) nuestra corteza cerebral es mayor.
13. En el desarrollo del concepto de objeto, el enfoque de los principios mantiene que el comportamiento cognltivo de los bebés: a) es fruto de la aplicación de unos principios innatos b) responde a los principios de asociación y contigüidad característicos de las teorías conexionlstas c) responde a los principios de acomodación y asimilación característicos del enfoque piagetlano.
14. En el estadio 6 de la inteligencia sensoriomotrlz el bebé es capaz de: a) descubrir nuevos esquemas mediante experimentación activa b) introducir nuevas variaciones en los esquemas que le permitan solucionar los problemas c) resolver los problemas mediante combinaciones mentales.
15. En el marco de la Situación Extraña, algunos niños muestran un alto nivel de activación emocional, de ansiedad, incluso cuando la madre está presente. Este comportamiento es una de las claves del patrón de apego: a) seguro b) evitativo c) resistente.
16. En la etapa del realismo fortuito, los niños: a) comienzan siempre intentando dibujar algo preciso, aunque no logren el resultado que pretenden b) consideran que su dibujo representa un objeto cuando descubren una analogía entre dicho objeto y su producción c) desde el principio informan que en sus dibujos se representan objetos de la realidad.
17. En sus estudios sobre el desarrollo moral, Plaget prestó especial atención al juego de reglas. Distinguió entre la "práctica de las reglas" y la "conciencia de las reglas", ésta última se refiere a: a) cuáles son las reglas que los jugadores emplean b) cómo los jugadores utilizan las reglas c) cómo entienden los jugadores que deben someterse a las reglas.
18. Hacia los cuatro años el juego simbólico se hace más complejo, entonces: a) los objetos pasan a ocupar un lugar Importante, por ello se requieren siempre juguetes creados para tal fin b) comienzan a reproducirse situaciones sociales en las que los niños ejecutan "guiones" c) se utilizan disfraces y se realizan representaciones teatrales.
19. Hacia los dos años el niño ya: a) relaciona las conductas con los deseos b) muestra una cierta comprensión del carácter representacional de lo mental c) considera que puede producirse un conocimiento erróneo.
20. La inmadurez con la que nacemos los seres humanos: a) nos hace dependientes durante más tiempo pero a la vez nos permite ser más plásticos b) se debe a la necesidad de ser más plásticos para superar un déficit biológico c) es fundamentalmente una desventaja que tratamos de paliar prolongando todo lo posible la Infancia.
21. Las células que conformarán el corazón durante la etapa prenatal, recibirán: a) la concentración de activlna más alta b) una concentración media de actlvina c) la más baja concentración de activlna.
22. Las reacciones circulares primarias son: a) una repetición de conductas que tienen un resultado interesante en el estadio 2 b) ejercicios funcionales de algunas conductas típicas del estadio 1 c) una repetición de conductas reflejas típicas del estadio 2.
23. Los estudios sobre la adquisición temprana del léxico encuentran que: a) hacia los 12 meses se produce un incremento abrupto en el número de palabras que producen los niños b) alrededor de los dos años y medio los niños dejan de cometer sobreextensiones c) durante el segundo año las capacidades de comprensión y producción de palabras muestran el mismo patrón de desarrollo.
24. Los estudios sobre percepción del habla demuestran que: a) los seres humanos disponen de un dispositivo neurológico dedicado específicamente al procesamiento de los sonidos del habla b) hacia los nueve meses los bebés se especializan en la discriminación de los sonidos de la lengua a la que están expuestos c) los recién nacidos hacen uso de expectativas prosódicas que les ayudan a segmentar el discurso en palabras discretas.
25. Los Modelos Internos de Trabajo en los que el niño ha interiorizado un sentimiento de inseguridad y de no ser querido: a) se mantienen inalterables a lo largo de la vida b) puede modificarse en cierta medida, si el niño encuentra relaciones afectivas cálidas y sensibles con otras figuras afectivamente relevantes c) sólo pueden modificarse mediante terapia.
26. Moss encontró que la manera en que las madres responden al llanto de sus hijos en los tres primeros meses de vida correlaciona con: a) características del niño como su temperamento b) las ideas y sentimientos de la madre acerca de la crianza previos al nacimiento del niño c) las características del macrosistema en relación con la cultura.
27. Se denomina error realista al que cometen los sujetos en la tarea clásica de falsa creencia conocida como "Sally y Ana" cuando: a) diferencian entre su propio estado de conocimiento y el del personaje b) consideran que el personaje buscará la canica donde la había dejado c) estiman que el personaje buscará la canica donde se ha escondido.
28. Según Piaget, el lenguaje verbal: a) surge antes que las otras manifestaciones de la función semiótica y por ello constituye el paradigma de la capacidad simbólica de la especie humana b) tiene una enorme potencia como herramienta para transformar la realidad no material pese a que surge a la par que otros vehículos de la representación c) constituye un vehículo de la representación que se caracteriza por el uso de signos, símbolos e índices, aunque no se empleen en la misma proporción.
29. Según Piaget, las imágenes mentales: a) reproductivas y anticipatorias parecen reportar igual dificultad al sujeto b) actúan de manera muy semejante a la información verbal c) comparten muchas características con los objetos que representan.
30. Según se indica en el libro de lecturas, la coordinación de la prensión y la succión: a) requiere únicamente el ejercicio del reflejo de prensión y el acercamiento de la mano a la boca b) se produce en una segunda etapa con la adquisición de las primeras reacciones circulares c) caracteriza a la tercera etapa del desarrollo de la prensión.
1. ¿En qué periodo prenatal pueden producirse alteraciones congénitas que si son muy graves producirán, probablemente, un aborto espontáneo?: a) germinal; b) fetal; c) embrionario.
2. Como se sostiene en el capítulo 3 del libro, para Piaget, las conductas de imitación: a) tienen fuerte contenido filogenético y están basadas en los reflejos innatos; b) se adquieren en forma muy temprana a partir del momento en que el bebé es capaz de diferenciar entre acomodación y asimilación; c) son una manifestación más de la inteligencia sensoriomotriz y se adquieren gradualmente como el resto de conductas sensoriomotrices.
3. Comparados con los miembros de otras especies, en ambientes naturales, únicamente los humanos juegan: a) crías con crías; b) adultos con adultos; c) madres con sus propias crías.
4. Con la publicación de las observaciones a su hijo, Darwin: a) inauguró el género de los diarios biográficos infantiles; b) contribuyó a que otros autores se animarán a publicar trabajos semejantes; c) fundó la Psicología del Desarrollo.
5. Desde la perspectiva evolucionista se ha llegado a defender que, como especie, los humanos habríamos evolucionado sobre todo para ser buenos: a) físicos ingenuos; b) psicólogos naturales; c) sociólogos intuitivos.
6. El "enfoque del proceso adaptativo" sostiene que el concepto de objeto se desarrolla: a) como mantiene la teoría de Piaget, a partir de las acciones del sujeto sobre el medio externo; b) en forma gradual y merced a sutiles mecanismos de interacción entre el bebé y el medio; c) merced a la actuación coordinada de ciertos procesos adaptativos, de origen innato.
7. El dibujo comienza siendo: a) una prolongación de la actividad motora que queda plasmada sobre un soporte; b) un intento de plasmar algo preciso, aunque la intención del niño choca contra su falta de pericia; c) un esfuerzo por plasmar figuras humanas que consisten básicamente en una forma circular con brazos y piernas.
8. El estadio 5 de la inteligencia sensoriomotriz se caracteriza: a) por la coordinación de medios y fines; b) porque aparecen ya los primeros rudimentos de representación; c) por el descubrimiento activo de nuevos esquemas.
9. El patrón de apego ambivalente: a) no responde a ninguna estrategia de organización lógica; b) es el de menor prevalencia entre los patrones de apego encontrados por Ainsworth y sus colaboradores; c) es el que peor impacto produce en el desarrollo.
10. En el estudio de Haviland y Lelwica (1987) con bebés de 10 semanas, en el que se pedía a sus madres que adoptaran distintas expresiones faciales y tonos de voz adecuados a diversas emociones, se observó que: a) los niños respondían de manera congruente a la expresión emocional que mostraba la madre; b) las respuestas de los niños eran congruentes con las expresiones de sus madres en el caso de las emociones de alegría y de tristeza, pero no de enfado; c) los niños necesitaron un periodo de aprendizaje para reaccionar de manera congruente ante las emociones que veían en sus madres.
11. En la casa que ha dibujado Mariela se aprecia la luz de la lámpara pese a que puertas y ventanas están cerradas. El dibujo de Mariela nos lleva a pensar que está atravesando la etapa del desarrollo del dibujo conocida como: a) realismo frustrado; b) realismo intelectual; c) realismo visual.
12. Harlow y Harlow observaron que las crías de monos acudían a la madre de felpa cuando se sentían amenazadas, aunque la madre que les dispensara alimento fuera la de alambre. Los Harlow concluyeron que si existe alguna conducta instintiva, ésta sería la búsqueda de afecto y protección y no de comida. Estos presupuestos, en el ámbito de la psicología, se encuentran en línea con las tesis de: a) las teorías psicoanalíticas; b) Bowlby; c) las teorías conductistas.
13. La "gramática pivote" de Braine (1963): a) no tiene en cuenta el significado de las palabras; b) guarda relación con las reglas gramaticales adultas; c) describe una etapa universal en el desarrollo lingüístico.
14. La ciencia que integra las investigaciones y conocimientos sobre el desarrollo cerebral, el desarrollo cognitivo y la etología, se denomina: a) neurología cognitiva; b) neurociencia cognitiva; c) neurociencia.
15. La memoria pre-explícita caracterizada por su aparición temprana depende, principalmente, del: a) hipocampo; b) neocórtex; c) cerebelo.
16. La necesidad de adaptación al medio es: a) mayor cuanto más complejo sea el organismo; b) menor cuanto más complejo sea el organismo; c) independiente de la complejidad del organismo.
17. La Psicología del Desarrollo va más allá del estudio del niño porque se ocupa de: a) el análisis de las capacidades de representación ya terminadas durante todo el ciclo vital; b) estudiar el proceso de formación de las conductas y representaciones que llegan a tener los adultos; c) caracterizar los trastornos del desarrollo así como el comportamiento de sujetos excepcionales.
18. La sensibilidad original a los contrastes fonéticos de diferentes lenguas es una habilidad que: a) está presente en los recién nacidos y se circunscribe a las lenguas que comparten el mismo ritmo; b) está presente en los recién nacidos y se acota paulatinamente hasta especializarse en los contrastes de la lengua materna; c) es exclusiva del ser humano y confirma la existencia de un dispositivo neurológico dedicado exclusivamente al procesamiento de los sonidos del habla.
19. Las imágenes mentales: a) consisten en huellas que deja la percepción; b) son el vehículo de la representación que admite una forma de estudio más directa; c) permiten evocar y anticipar sucesos;.
20. Los estudios de Powell, Brasel y Blizzard (1967) sobre la relación entre desarrollo físico, entornos familiares hostiles y activación de la glándula pituitaria, muestran que cuando los niños son separados de dichos entornos y tienen la oportunidad de vivir con familias más armónicas: a) la actividad de su glándula pituitaria aumenta y se normaliza su crecimiento físico; b) comienzan a crecer con normalidad y la actividad de su glándula pituitaria se mantiene; c) su glándula pituitaria tiene una menor activación y su crecimiento físico se incrementa.
21. Los estudios sobre el desarrollo de la Teoría de la Mente ponen de manifiesto que: a) a los niños les resulta más fácil comprender que la gente tiene deseos que creencias; b) los niños asignan creencias a las personas antes de descubrir que también tienen deseos; c) la atribución de deseos y de creencias ofrece el mismo nivel de dificultad a los niños.
22. Los juegos protagonizados: a) son una forma individualizada que pueden asumir los juegos de reglas alrededor de los seis años; b) surgen hacia los cuatro años y suponen una forma colectiva de juego simbólico; c) son modos muy tempranos de juegos de ejercicio orientados hacia el propio cuerpo.
23. Los partidarios de la Teoría de los principios y los parámetros: a) defienden la adquisición de las diferentes reglas gramaticales a partir de la existencia de un conjunto de leyes de aprendizaje; b) inciden en la necesidad de una exposición reiterada a las singularidades de una lengua para establecer las restricciones gramaticales correspondientes; c) consideran que en la experiencia lingüística de los niños no hay datos negativos, es decir, no hay una corrección sistemática de los errores.
24. Los reflejos que muestran los niños desde el nacimiento son: a) mecanismos de acción que los niños adquieren muy tempranamente y que responden a necesidades básicas de supervivencia como el reflejo de succión; b) conductas innatas del recién nacido que se ponen en marcha de una forma relativamente automática cuando se producen determinadas condiciones; c) mecanismos de acción básicos para la supervivencia del recién nacido, que desaparecen hacia los 2-3 meses.
25. Los tres grupos de niños que participaron en uno de los estudios de U. Frith del libro de lecturas resolvían más o menos igual las historietas: a) mecánicas; b) mentalistas; c) conductuales.
26. Para Chomsky el principal rasgo de la comunicación lingüística humana es: a) Su carácter simbólico, es decir, el hecho de los signos lingüísticos sean convenciones sociales que permiten compartir estados mentales; b) Su heterogeneidad, es decir, el hecho de que diferentes grupos humanos hayan desarrollado lenguas diferentes que son ininteligibles entre sí; c) Su creatividad, es decir, que desde muy pequeños los niños sean capaces de producir un número ilimitado de frases, muchas de las cuales no han oído nunca.
27. Para Vygotski: a) el lenguaje y el pensamiento tienen orígenes diferentes; b) el lenguaje egocéntrico tiene un origen individual y privado; c) el lenguaje interno es el primer punto de encuentro entre el pensamiento y la acción.
28. Según el modelo de Lewis (2000) sobre la vida emocional del bebé, la expresión de sorpresa: a) se encuentra presente en el nacimiento; b) no suele aparecer antes del sexto mes de vida; c) forma parte del repertorio de emociones en el primer trimestre de la vida.
29. Según se indica en el libro de lecturas sobre el desarrollo de la prensión, la conducta de seguir con la mirada los movimientos de la mano, aunque ésta no obedezca a aquélla, se adquiere en: a) la segunda etapa cuando se producen las primeras reacciones circulares relativas a las manos; b) en la tercera etapa, cuando se alcanza también la coordinación entre la prensión y la succión; c) en la cuarta etapa, cuando el bebé todavía no es capaz de una completa coordinación entre prensión y visión.
30. Si en una tarea de falsa creencia un sujeto comete el llamado error realista, podemos afirmar: a) que tiene menos de cuatro años; b) que padece trastornos del espectro autista; c) que no dispone de una Teoría de la Mente.
1. (Complete con lo que corresponda) Las............ conciben la ToM como uno de los principales sistemas conceptuales de dominio específico en cuyo desarrollo la experiencia tiene un papel formativo: a) Teorías de la teoría b) Teorías modularistas c) Teorías de la simulación.

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