Test psicología del desarrollo i uned

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología del Desarrollo I UNED - 1ªPP

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Título del Test:
Psicología del Desarrollo I UNED - 1ªPP

Descripción:
Examen Feb 2019 C

Autor:
María FHernández
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Fecha de Creación:
22/01/2020

Categoría: UNED

Número Preguntas: 30

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Temario:

1. Tal y como se describe en la lectura nº 4, con relación a los métodos dirigidos al estudio de la percepción y comprensión del lenguaje, se sabe que: a. la técnica de representación es uno de los métodos sucesivos más corrientes para comprobar la comprensión lingüística de los niños. b. los estudios fetales sobre percepción del habla no permiten el uso de la técnica de habituación. c. el procedimiento de preferencia de giro de cabeza es el más adecuado en estudios con bebés menores de cuatro meses.
2. Según Piaget, la búsqueda activa de los objetos ocultos aparece: a. con la llegada del estadio 3 de la inteligencia sensoriomotriz y la adquisición de las reacciones circulares secundarias. b. hacia los 12-13 meses con la llegada del estadio 5 del desarrollo de la inteligencia sensoriomotriz. c. hacia los 8-9 meses con la llegada del estadio 4 del desarrollo de la inteligencia sensoriomotriz.
3. Según Morton y Johnson (1991) los bebés disponen de dos mecanismos para el procesamiento de las caras: a. el primero sería innato y explicaría el interés por las caras de los recién nacidos; y el segundo empezaría a actuar a partir de los 2 meses, y permitiría aprender sobre las caras individuales y a diferenciar a unos individuos de otros. b. el primero sería innato y explicaría el que los recién nacidos sepan ya distinguir a su madre de otras personas, al activarse automáticamente tras el nacimiento; y el segundo empezaría a actuara a partir de los 2 meses, y permitiría aprender distinguir las caras de otros individuos. c. el primero sería innato, dura hasta finales del primer año y reconoce automáticamente a las personas que rodean al bebé; y el segundo permite progresivamente reconocer al resto de los individuos.
4. Según Meen y Stoel-Gammon, el balbuceo: a. es un proceso orientado biológicamente, seguido por un período de silencio, antes de la emisión de las primeras palabras. b. es una mera imitación de los sonidos adultos sin relación con la posterior emisión de las primeras palabras. c. ofrece al niño la posibilidad de practicar la producción de sonidos y recibir retroalimentación sobre sus emisiones, lo cual implica que el niño se oye y autorregula.
5. Según el estudio de Moss (1967), la respuesta de una madre al llanto de su hijo durante los primeros tres meses de vida, se relaciona con: a. las ideas acerca de la crianza que expresaba tres años antes. b. el temperamento del hijo. c. las expectativas culturales donde se lleva a cabo la crianza.
6. Respecto a los primates no humanos, las capacidades cognitivas del ser humano, son el resultado de: a. la existencia de regiones cerebrales específicas b. estructuras cerebrales diferentes c. un incremento de la corteza cerebral.
7. Piaget e Inhelder han estudiado detenidamente el desarrollo de las imágenes y: a. sostienen que las imágenes derivan mayormente de la percepción. b. niegan que la evocación interna de un movimiento desencadene las mismas ondas eléctricas en el cerebro que la ejecución del movimiento. c. afirman que las imágenes provienen de la imitación y constituyen una imitación interiorizada.
8. Para Piaget, las conductas de imitación: a. se adquieren tempranamente a partir del momento en que el bebé es capaz de diferenciar entre acomodación y asimilación. b. se adquieren gradualmente como el resto de conductas sensoriomotrices y no se manifiestan hasta los 8 meses. c. son de adquisición muy temprana ya que tienen fuerte contenido filogenético y están basadas en los reflejos innatos.
9. Los seres humanos están sometidos: a. a la misma necesidad de adaptarse al medio que todos los restantes organismos biológicos. b. a una necesidad de adaptación sólo equivalente a ala de los primates más próximos, como los chimpancés. c. a una necesidad de adaptación semejante únicamente a la de los demás animales que viven en comunidades amplias.
10. Los modelos internos de trabajo (MIT) son representaciones mentales de la relación de apego que: a. no son modificables dado que se generan en una etapa muy temprana de la vida del niño. b. operan en un nivel consciente en la mente del niño. c. actúan como un primer sesgo en la forma de percibir las relaciones con los otros.
11. Las personas que sufren la enfermedad de Parkinson: a. muestran un buen recuerdo del pasado y numerosos problemas en habilidades procedimentales de tipo motor. b. presentan gran destreza en el aprendizaje de habilidades motoras pero problemas en el recuerdo de los sucesos que les ocurren. c. muestran buen recuerdo del pasado pero no de los sucesos que les ocurren.
12. Las células que reciben mayor concentración de activina forman el: a. endodermo b. mesodermo c. ectodermo ANULADA.
13. La principal capacidad general del recién nacido es: a. la de actuar sobre el entorno mediante los reflejos. b. la de comunicar sus necesidades y estados. c. la de aprender en su interacción con el medio.
14. La imitación diferida: a. supone la existencia de un modelo mental interno. b. sigue un curso evolutivo independiente de los progresos en el desarrollo intelectual. c. guarda una estrecha relación con el contexto del modelo imitado.
15. La comunicación tiránica que aparece al finalizar el primer año de vida del bebé hace referencia a la comunicación: a. que se establece entre el bebé, la madre y otro adulto familiar. b. que se establece entre el bebé, la madre y un objeto o asunto ajeno a ellos. c. sobre el bebé, que se establece en las guarderías entre la madre y la cuidadora.
16. En los episodios de reencuentro en la situación extraña (Ainsworth y cols. 1978), algunos niños reciben con enfado a sus madres y se calman muy difícilmente a pesar de sus esfuerzos. Estos comportamientos son típicos de los niños con un patrón de apego: a. desorganizado. b. resistente c. recitativo.
17. En la investigación dirigida a delimitar qué es lo característicamente humano en las competencias mentalistas, así como cuál es su origen y cómo se desarrollan, la formación de una ToM se ha relacionado con: a. la capacidad de imitación temprana. b. el juego simbólico o de ficción. c. las capacidades lógicas.
18. En la adquisición del léxico: a. la pauta de desarrollo de la comprensión y de la producción de palabras coinciden en el tiempo. b. la pauta de desarrollo de la producción de palabras es algo más tardía que la de la comprensión. c. la pauta de desarrollo de la comprensión de palabras es algo más tardía que la de la producción.
19. En el experimento de la moneda escondida que relata U. Frith, encontraron que: a. la totalidad de los niños autistas, esto es 21, fallaba en la tarea, mientras que, por el contrario, la mayoría de los niños con pauta de desarrollo normal la resolvía correctamente. b. algunos de los niños que predecían mal dónde iba a buscar la experimentadora moneda, también indicaban que era ahí donde ella pensaría (o sabría) que estaba la moneda. c. los niños que indicaban correctamente que la experimentadora no había visto que la moneda había sido cambiada de lugar, no cometían el llamado error realista.
20. En el estadio 4 de la inteligencia sensoriomotriz: a. aparecen las reacciones circulares terciarias b. aparecen las reacciones circulares secundarias. c. las conductas del bebé son ya intencionales.
21. El patrón ascenso-caída en relación a las conexiones sinápticas, se produce: a. fundamentalmente durante la infancia y, de forma genérica, en todas las regiones corticales. b. en diversas regiones corticales tanto durante la infancia como la adolescencia. c. a diferentes edades en diversas regiones corticales.
22. El niño empieza a ser capaz de reconocer situaciones a partir de solamente un aspecto de la situación: a. ya desde el estadio I del periodo sensorio-motor. b. hacia los estadios II o III del periodo sensorio-motor. c. sólo a partir del IV estadio del periodo sensorio-motor.
23. El interés de los estudiosos del desarrollo por los dibujos infantiles: a. surgió pronto y se ha mantenido constante. b. se vio influido en sus inicios por el evolucionismo. c. fue muy grande al principio, pero luego desapareció hasta bien entrado el siglo XXI.
24. Diversas investigaciones sobre expresiones emocionales básicas mostraron que: a. la discriminación de las expresiones básicas de miedo y sorpresa, resultaba algo difícil para los adultos tanto europeos como de la cultura fore. b. los adultos de la cultura fore y los europeos no reconocían las expresiones emocionales del otro grupo cuando eran mostradas en fotografías. c. los niños con ceguera congénita mostraban un repertorio específico de expresiones básicas comparado con el de los niños videntes.
25. Desde la perspectiva evolucionista, tiene sentido plantear que la selección en la especie humana habría favorecido. a. el incremento de las explicaciones de tipo conductual y físico, más que de tipo mentalista. b. el paso de un sistema de explicación meramente conductual a otro basado en la atribución de estados mentales. c. el surgimiento de un sistema explicativo que permitiera comprender que los estados mentales son fundamentalmente una consecuencia de la conducta.
26. Darwin prestó especial atención a lo que denominó reflejos voluntarios en sus descripciones de las conductas de su hijo. Con otra denominación, estos reflejos desempeñan también un papel destacado en la obra de: a. Piaget b. Vygotski c. Bowlby.
27. Como destacan Rivière y otros (1994), los conceptos que podrían considerarse los pilares de la Teoría de la Mente son: a. estados internos, hechos inmateriales y perspectiva subjetiva. b. engaño, estados mentales y cooperación. c. deseos, creencias e intenciones.
28. Al adoptar un enfoque evolutivo del estudio de la representación: a. se aborda cómo surgen y se van transformando tanto la capacidad de representación como las representaciones sobre el mundo. b. se asume que existe capacidad de representación desde el momento del nacimiento y se analiza cómo van cambiando las representaciones sobre el mundo. c. se recopilan todos lo conocimientos de que dispone el sujeto, su categorización del mundo y la comprensión del espacio o de la acontecimientos.
29. (Complete con lo que corresponda). Dado que son arbitrarios, ____________ necesitan ser siempre colectivos para ser vehículos de la comunicación interpersonales: a. los signos b. los símbolos c. los índices.
30. ¿Cuál de los siguientes autores puede considerarse el iniciador de la psicología del desarrollo, más allá del estudio del niño, en virtud de su esfuerzo por darle a la disciplina una importante dimensión teórica? a. Preyer b. Darwin c. Baldwin.

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