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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I UNED 1PP
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Título del Test:
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I UNED 1PP Descripción: Preguntas tema 5 Autor:
Fecha de Creación: 22/01/2014 Categoría: UNED Número Preguntas: 26 |
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 NoemyLazara85 ( hace 10 años ) En esta pregunta hay una pequeña errata, donde pone limitación es imitación, por lo demás todo perfecto muchísimas gracias por tu trabajo!!!! Piaget entiende las imágenes mentales como: una limitación interiorizada y diferida huellas que deja la percepción la reproducción en ausencia del modelo de una situación antes percibida. |
Temario:
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En el patio de la escuela hay un corro formado por seis niñas que, cada poco, se van arrojando una a otra una pelota de trapo y, llegado su turno, bien estrechan la pelota contra su pecho, bien la arrullan o le hacen muecas graciosas. Curiosa, la maestra se acerca y les pregunta a qué están jugando y una de las niñas le cuenta: "cuando te cae la pelota, antes de dársela a otra chica, tienes que hacer algo divertido con ella. Si no, pierdes". El juego que están practicando estas niñas es primordialmente un juego: de ejercicio simbólico de reglas. Entusiasmado, Pablo enseña a su madre el dibujo en cuya realización se ha mostrado muy atareado los últimos minutos. Sin saber cómo interpretarlo, la madre le pregunta qué ha dibujado. Un tanto perplejo, Pablo mira con atención su propia producción y dice: "Parece un caballo...,dibujé un caballo, mamá". Este diálogo nos conduce a pensar que Pablo está atravesando el período del dibujo infantil conocido como realismo... fortuito frustrado visual. La capacidad de representación de la que habla Piaget supone siempre la utilización de: significantes diferenciados de significados una parte del objeto en representación del todo significados diferenciados de los objetos. Se dice que la relación entre significante y significado está motivada en los: índices símbolos signos. Piaget entiende las imágenes mentales como: una imitación interiorizada y diferida huellas que deja la percepción la reproducción en ausencia del modelo de una situación antes percibida. Su hermana señala a Marta una mancha anaranjada a la altura del pecho de uno de los personajes que Marta acaba de pintar, y le pregunta: "¿por qué está sucia la camiseta de ese niño?". Marta ríe condescendientemente antes de responder: "la camiseta no está sucia, boba, el niño se ha tomado una fanta de naranja y la tiene dentro". Este diálogo nos conduce a pensar que Marta está atravesando el período del dibujo infantil conocido como realismo....: fortuito intelectual visual. La relación entre significante y significado es arbitraria en los: índices símbolos signos. De acuerdo con Piaget, el empleo de significantes diferenciados de los significados: caracteriza a la función semiótica sólo ocurre en el lenguaje verbal se aprecia de modo privilegiado en el juego simbólico. Como "imitación interiorizada y diferida", Piaget define a: la imagen mental la operación intelectual las primeras vocalizaciones. La cooperación es una característica propia del : juego de ejercicio juego simbólico juego de reglas. Los abatimientos son característicos del realismo moral realismo intelectual realismo visual. Se dice que está motivado: el símbolo el índice el signo. En los símbolos, la relación entre significante y significado es arbitraria está motivada es indisoluble. La imitación diferida pone de manifiesto la existencia de modelos internos juego simbólico anticipación de modelos. Según Piaget, en el período sensorio-motor los niños son capaces de elaborar representaciones interpretar índices y señales emplear símbolos. Las producciones gráficas propias de la etapa del realismo frustrado se caracterizan por la presencia de garabatos transparencias cefalópodos. En el período sensorio-motor, la percepción de una parte de un objeto constituye un ..... de su presencia índice símbolo signo. En los signos, la relación entre significante y significado es arbitraria está motivada es indisoluble. Piaget concibe la imagen mental como una acción o una percepción diferidas una imitación interiorizada y diferida una huella que deja la percepción. A Marta le encanta mecer a sus muñecas. Su hermana Clara ríe mucho chupando una y otra vez las manos o la nariz de las muñecas de Marta. Por eso, Marta se cuida mucho de que sus muñecas no queden al alcance de Clara. Clara practica con las muñecas un juego simbólico de reglas de ejercicio. El empleo de trazos curvos y rectos que se repiten una y otra vez es típico de la etapa del dibujo infantil que Luquet denominó realismo fortuito realismo frustrado realismo visual. En las figuras humanas que Juan dibuja destacan la cabeza y las extremidades, pero no siempre está presente el tronco. Probablemente, Juan se encuentra en la etapa del desarrollo del dibujo infantil denominada realismo fortuito realismo frustrado realismo intelectual. La evolución del dibujo infantil pone de manifiesto un desarrollo lineal por fases supone un desarrollo no lineal en el que se producen avances y retrocesos muestra cómo el desarrollo de la función semiótica se subordina progresivamente al lenguaje. Los deportes son principalmente una forma de juego social juego motor juego de reglas. Pedro se halla en el 3er estadio del período sensorio-motor y presenta grandes muestras de alegría cuando oye la voz de su madre. La voz de su madre es un .... de su presencia índice símbolo signo. Los juguetes construidos ex profeso suelen ser imprescindibles para practicar la mayoría de los juegos de ficción buena parte de los juegos de mesa todos los juegos de ejercicio. |
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