Test psicología desarrollo i. uned. tema 8.

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología Desarrollo I. UNED. Tema 8.

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Título del Test:
Psicología Desarrollo I. UNED. Tema 8.

Descripción:
El desarrollo intelectual durante la infancia. Las operaciones concretas.

Autor:

msebastianes

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Fecha de Creación:
12/02/2022

Categoría: UNED

Número Preguntas: 27

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MariaGonzalez19 ( hace 2 años )

Gracias por el test!, comentarte que en mi edicición del libro (2019) las páginas no coinciden.

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msebastianes ( hace 2 años )

Muchas gracias por avisar María. Es cierto que yo tengo la edición anterior, intentaré hacerme con la edición de 2019 para que en los siguientes temas las referencias a las páginas sí coincidan. Un saludo.

Temario:

Señale la afirmación CORRECTA: En el desarrollo cognitivo inicial del niño, el trabajo de la inteligencia sería, entre otras cosas, el de ir encontrando unidad dentro de la diversidad de los estímulos que percibe así como detectar lo que permanece dentro de los continuos cambios y transformaciones. Esto es lo que Piaget llamaba "Invariantes cognitivas". En el desarrollo cognitivo inicial del niño, el trabajo de la inteligencia sería, entre otras cosas, el de ir encontrando diversidad dentro de las difetentes unidades de los estímulos que percibe así como detectar los continuos cambios y transformaciones. Esto es lo que Piaget llamaba "Invariantes cognitivas". En el desarrollo cognitivo inicial del niño, el trabajo de la inteligencia sería, entre otras cosas, el de ir encontrando unidad dentro de la diversidad de los estímulos que percibe así como detectar lo que permanece dentro de los continuos cambios y transformaciones. Esto es lo que Piaget llamaba "Divergencias cognitivas" .
El paso a la inteligencia representacional supone el inicio de un conjunto de transformaciones por las que el niño irá reconstruyendo, en el plano de la representación, lo ya adquirido en el plano sensoriomotor hasta desembocar en el pensamiento operatorio, esto es la capacidad de realizar: Operaciones formales. Operaciones mentales. Operaciones preparatorias.
El concepto de "Operaciones mentales" es clave en la teoría piagetiana. Este se refiere: A las acciones internas. A la representación mental de un conjunto de acciones organizadas e interdependientes según transformaciones caracterizadas por su reversibilidad. Ambas correctas.
Según Piaget, la primera forma de auténtica representación simbólica sería: Las imágenes mentales. El dibujo. La imitación.
Señale la afirmación CORRECTA: El egocentrismo intelectual caracteriza esencialmente el pensamiento del niño operatorio (aprox. de los 2 a los 5 años). El egocentrismo intelectual caracteriza esencialmente el pensamiento del niño preoperatorio (aprox. de los 2 a los 5 años). El egocentrismo intelectual caracteriza esencialmente el pensamiento del niño preoperatorio (aprox. de los 7 a los 12 años).
El egocentrismo en la teoría piagetiana se refiere a: Una característica intelectual del niño operatorio que consiste en interpretar el mundo bajo su perspectiva. El niño aún no tiene una conciencia clara de que como sujeto es diferente de los objetos que percibe, ni de que los demás tienen necesariamente puntos de vista diferenes al suyo. Ambas correctas.
Según Piaget, la razón del egocentrismo del niño es: Que piensa básicamente a través de imágenes-significantes. Que piensa básicamente a través de imágenes-simbólicas. Que piensa básicamente a través de imágenes-insignificantes.
¿Cuál de las siguientes no correspondería con una de las principales manifestaciones del egocentrismo intelectual del periodo preoperatorio?: Animismo. Subrealismo. Finalismo.
Según Piaget, el pensamiento del niño preoperatorio: Se basa en conceptos abstractos y generales. Se basa en preconceptos. Evoca la generalidad. Las imágenes y las palabras tienen valor de conceptos.
Según Piaget, el tipo de razonamiento que emplea el niño en la etapa preoperatoria: Se basa en inferencias deductivas. Se basa en inferencias inductivas. Se basa en asociaciones transductivas.
Si por ejemplo, al pedirle a un niño que organice un conjunto de figuras geométricas de distintos colores y formas, este comienza juntando el triánguno y el círculo azul, para a continuación añadir el círculo rojo; es decir, comienza según el color pero continúa según la forma. Esto es una muestra según Piaget de: Centración perceptiva. Descentralización. Clasificación jerárquica.
De acuerdo a las etapas generales en el desarrolo de la clasificación infantil, según la perspectiva piagetiana, en esta etapa el niño tiende a organizar los objetos considerando sólo su configuración perceptiva y las relaciones temáticas que guardan entre sí: Primera etapa (2-5 años). Colecciones figurales. Segunda etapa (5-7 años). Colecciones no figurales. Tercera etapa (8 años). Clasificación jerárquica.
De acuerdo a las etapas generales en el desarrolo de la clasificación infantil, según la perspectiva piagetiana, en esta etapa el niño es capaz de agrupar los objetos atendiendo solamente a sus semejanzas y diferencias. Puede hacer grupos y subgrupos pero sin una comprensión aun de clases y subclases: Primera etapa (2-5 años). Colecciones figurales. Segunda etapa (5-7 años). Colecciones no figurales. Tercera etapa (8 años). Clasificación jerárquica.
De acuerdo a las etapas generales en el desarrolo de la clasificación infantil, según la perspectiva piagetiana, en esta etapa el niño comenzará a organizar los objetos dentro de clases estables y a organizarlos dentro de taxonomías lógicas: Primera etapa (2-5 años). Colecciones figurales. Segunda etapa (5-7 años). Colecciones no figurales. Tercera etapa (8 años). Clasificación jerárquica.
Señale cual de las siguientes NO es una limitación del periodo de pensamiento preoperatorio: Centración. Pensamiento irreversible. Distinción entre apariencia y realidad.
Una de las características del pensamiento preoperatorio es la prevalencia de: Configuraciones imaginativas estáticas. Transformaciones. Ambas ciertas.
A partir de los 7 años generalmente el niño supera el egocentrismo preoperatorio y entra en un proceso de: Descentración y conservación. Reversibilidad del pensamiento. Ambas correctas.
Cuál de los siguientes NO es una propiedad lógica general de los agrupamientos: Reversibilidad. Identidad. Centración.
Señale la afirmación correcta: El paso de un pensamiento a otro, como por ejemplo de la etapa de no-conservación a la de conservación, suele ser repentino en torno a los 5-6 años. El paso de un pensamiento a otro, como por ejemplo de la etapa de no-conservación a la de conservación, es paulatino, por lo que habría que considerar también una etapa intermedia o de semi-conservación en torno a los 5-6 años. En este punto el niño se mostraría dudoso e inestable en sus respuestas. El paso de un pensamiento a otro, como por ejemplo de la etapa de no-conservación a la de conservación, es paulatino, por lo que habría que considerar también una etapa intermedia o de semi-conservación en torno a los 5-6 años. En este punto el niño ya se mostraría seguro en sus respuestas.
En el procedimiento para la evaluación del proceso de conservación en el niño, es recomendable que el investigador utilice: El método clínico piagetiano. El método observacional. El método deductivo.
Señale la opción correcta: Las distintas nociones de conservación se suelen consolidar con muy poca diferencia de tiempo, en torno a los 6-7 años, una vez que el niño ha entrado en la etapa de las operaciones concretas. Las distintas nociones de conservación no se elaboran todas al mismo tiempo, sino que se producen ciertos desfases horizontales. La conservación del volumen sería la primera en consolidarse sobre los 6-7 años, mientras que la conservación de la cantidad de la sustancia sería la última en hacerlo en torno a los 11-12 años. Las distintas nociones de conservación no se elaboran todas al mismo tiempo, sino que se producen ciertos desfases horizontales. La conservación de cantidad de la sustancia sería la primera en consolidarse sobre los 6-7 años, mientras que la conservación del volumen sería la última en hacerlo en torno a los 11-12 años.
Según Piaget, esta propiedad hace referencia al conjunto de características o cualidades que definen a una clase o categoría conceptual: Intensión. Extensión. Transitividad.
Según Piaget, esta propiedad hace referencia al conjunto de ejemplares que pertenecen a una clase o categoría conceptual: Intensión. Extensión. Asimetría.
Según Piaget, las estructuras de orden o seriaciones , se desarrollan de forma simultánea a las clasificaciones, constituyéndose éstas aproximadamente: Hacia los 5-6 años. Hacia los 7-8 años. Hacia los 9-11 años.
En el problema piagetiano de "Inclusión de clases", de acuerdo con la teoría de Piaget, el éxito en ese problema depende de la capacidad del niño para efectuar: Operaciones reversibles de adición de clases y sustracción de clases. Operaciones de conservación de la cantidad de sustancia. Operaciones de identidad, compensación e inversión.
En relación a los numerosos estudios llevados a cabo orientado a contrastar los postulados de Piaget acerca de las operaciones concretas, aunque estos estudios no son muy uniformes ni conincidentes (Rodrigo, 1990; Bermejo, 1990), en general vienen a poner de manifiesto: Que las capacidades intelectuales de los niños se desarrollan antes de lo que Piaget sugiere. Que las capacidades intelectuales de los niños se desarrollan de forma algo más tardía de lo que Piaget sugiere. Que las capacidades intelectuales de los niños se desarrollan aproximadamente en la línea de los propuesto por Piaget.
De los argumentos críticos a la perspectiva teórica y metodológica de Piaget, particularmente se ha destacado: Algunas de las tareas propuestas por Piaget para evaluar el desarrollo cognitivo son demasiado fáciles. La dificultad del componente verbal en las pruebas. Se centra demasiado en los factores ejecutivos sin tener en cuentra las competencias generales.

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