Test psicología del desarrollo ii

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología del desarrollo II - TEMA 10

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Título del Test:
Psicología del desarrollo II - TEMA 10

Descripción:
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Autor:

Iriethx

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Fecha de Creación:
31/12/2019

Categoría: UNED

Número Preguntas: 63

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Temario:

Históricamente, el estudio del apego ha sido de gran importancia en la Psicología del desarrollo, entre otras cosas porque ha servido para mostrar que a) las primeras relaciones sociales tienen muy escaso valor de cara a comprender y explicar otros fenómenos como el maltrato infantil b) el vínculo afectivo entre el bebé y la madre NO corresponde a una necesidad primaria, sino que se deriva de otras de mayor valor para la supervivencia c) fenómenos puestos de manifiesto en el ámbito del psicoanálisis, pueden abordarse de una forma experimental.
Freud: a)Fue uno de los primeros en reconocer la importancia de las relaciones hijo-madre que se realiza a través de las satisfacciones materiales, y esto configurará el desarrollo posterior del niño b)Defendía que el amor era una emoción condicionada c)Estudió las relaciones afectivas y el entorno social de niños delincuentes.
Watson: a)Fue uno de los primeros en reconocer la importancia de las relaciones hijo-madre que se realiza a través de las satisfacciones materiales, y esto configurará el desarrollo posterior del niño b)Defendía que el amor era una emoción condicionada c)Estudió las relaciones afectivas y el entorno social de niños delincuentes.
Bowlby: a)Fue uno de los primeros en reconocer la importancia de las relaciones hijo-madre que se realiza a través de las satisfacciones materiales, y esto configurará el desarrollo posterior del niño b)Defendía que el amor era una emoción condicionada c)Estudió las relaciones afectivas y el entorno social de niños delincuentes.
Bowlby: a)Estableció que el vínculo afectivo es una necesidad primaria, llamó a ese vínculo apego b)Fue uno de los primeros en reconocer la importancia de las relaciones hijo-madre que se realiza a través de las satisfacciones materiales, y esto configurará el desarrollo posterior del niño c)Defendía que el amor era una emoción condicionada.
Los etólogos llamaron troquelado al vínculo entre las crías y sus madres: a)En los años 50 b)En los años 60 c)En los años 70.
Realizaron un experimento “la situación extraña” para estudiar los diferentes tipos de apego: a)Bowlby b)Ainsworth c)Ambos .
Los modelos evolutivos propuestos desde la perspectiva de los sistemas dinámicos se caracterizan por a) centrarse en identificar lo que es estable y universal en las pautas de desarrollo, prescindiendo de los aspectos variables particulares b) su empeño por reflejar la regularidad y el orden de los procesos involucrados, más allá de su aparente complejidad c) reconocer la variabilidad como expresión del auténtico curso del desarrollo, dado que éste en general resulta complejo y no lineal.
Considerando su devenir histórico y pese a los considerables avances que se han ido produciendo en la Psicología del Desarrollo como particular ámbito de conocimiento e investigación, se sigue echando en falta a) perspectivas teóricas más especializadas en cada uno de los aspectos considerados relevantes b) un mejor uso de técnicas metodológicas clásicas pero útiles, como la introspección c) explicaciones más unitarias de los diversos campos en los que se está trabajando.
Históricamente, puede decirse que el descubrimiento de las notables capacidades psicológicas que ya posee el recién nacido a) jugó a favor de las posiciones constructivistas del aprendizaje b) se utilizó como prueba de la naturaleza aprendida de los conceptos fundamentales c) sirvió de respaldo a la perspectiva modularista del desarrollo.
Históricamente, uno de los aspectos en que la Psicología Cognitiva coincide con la perspectiva adoptada por Piaget es a) su interés por el estudio de la conducta visible y los procesos externos al sujeto b) el reconocimiento de las bases adaptativas de la cognición humana c) el empleo del método experimental en el estudio de las capacidades tempranas.
Históricamente, uno de los aspectos en que la Psicología Cognitiva coincide con la perspectiva adoptada por Piaget es a) la importancia concedida al método clínico en el estudio de las capacidades del niño b) su particular interés por el estudio de los procesos internos del sujeto c) el rechazo de las bases adaptativas de la cognición en la explicación del desarrollo.
En los cambios que se han producido en la psicología del desarrollo desde la 2ª mitad del siglo XX, ha tenido gran peso la exploración de nuevos campos, como el denominado "teoría de la mente". Este campo hace referencia a) al estudio de los distintos modelos teóricos que dentro de la ciencia cognitiva se han propuesto para explicar el funcionamiento cognitivo humano b) la hipótesis representacional de la mente que la considera independientemente de su valor funcional para explicar la conducta. c) la capacidad que las personas demuestran para entender y representar los estados mentales propios y los de los demás.
En relación a los problemas que actualmente siguen pendientes dentro de la Psicología del Desarrollo, NO resulta relevante a) contraponer el valor de los datos de observación frente a las teorías como fuente de conocimiento científico, pues ambos interactúan y se complementan b) precisar hasta qué punto cabe hablar de continuidad y discontinuidad en el desarrollo, en relación con los cambios de tipo cuantitativo y cualitativo c) delimitar en qué consiste el desarrollo frente a otros fenómenos, como los que cabe atribuir al aprendizaje.
Algunos de los nuevos campos de exploración de la moderna psicología del desarrollo amplían o proponen aproximaciones alternativas a la ofrecida por la teoría piagetiana. En este sentido cabe relacionar por ejemplo a) el desarrollo de la teoría de la mente con la superación del egocentrismo piagetiano b) el paradigma de la falsa creencia con las tareas de conservación c) el logro de un apego seguro con la capacidad de centración.
Desde el punto de vista histórico, el diseño de tests para medir las habilidades intelectuales de los niños: a) no tuvo apenas impacto en la Psicología Evolutiva b) se planteó inicialmente con objetivos aplicados a la educación c) partió de los planteamientos propios de la Psicología de la Gestalt.
Un autor importante en la historia de la Psicología del Desarrollo es James Mark Baldwin, ya que introdujo ideas teóricas claves, como a) introdujo el término adualismo (falta de diferenciación entre lo interno y lo externo, subjetivo-objetivo, mental-material) b) el concepto de asimilación y el papel del lenguaje en el desarrollo de la inteligencia c) la importancia del habla egocéntrica y la idea de estadios universales.
Fue el primero en dar una dimensión teórica a sus estudios con niños: a)Baldwin b)Darwin c)Piaget.
A quién se atribuye esta frase: "La psicología del desarrollo tiene un largo pasado y una historia corta" a) Ebbinghaus b) Kohler c) Piaget.
Las amplias competencias y nociones que se han observado en los bebés a los pocos días o semanas de nacer, llevaron a algunos a defender su naturaleza innata. A este respecto, conviene tener en cuenta que a) desde el punto de vista empírico, la precocidad de una noción o capacidad no necesariamente es sinónimo de su naturaleza innata b) si bien tales observaciones se basan casi exclusivamente en el "tiempo de mirada" de los bebés, metodológicamente constituye una prueba irrefutable c) si una capacidad se encuentra a los pocos días de nacer, puede concluirse que el aprendizaje no ha tenido un papel importante.
Aparentemente, en estadios tempranos del desarrollo, los niños no diferencian entre lo interno y lo externo, lo objetivo y lo subjetivo. Esta idea a) fue recogida inicialmente por Baldwin a través del concepto de "adualismo" b) se transfirió a la psicología del desarrollo desde la psicología de la Gestalt c) la introdujo originalmente Piaget en relación con el concepto de "egocentrismo".
La teoria general sobre el sistema humano de procesamiento de la informacion se establecio a partir de multiples aportaciones. Entre ellas cabe citar la publicación de: a) Skinner, Verbal Behaviour b) Klahr, El mágico numero, siete ± dos. c) Newell y Simon, Human Problem Solving.
Los conocimientos actuales sobre el funcionamiento de la memoria y su evolución estan encontrando aplicaciones en diversos ambitos. Señala la afirmación que no corresponde a una de estas aplicaciones: a) el contexto de los procesos judiciales en los que intervienen niños b) la investigacion sobre el envejecimiento, como fase final del ciclo vital c) el estudio de los vínculos afectivos que se producen en los procesos de adopción.
En el método de las Preferencias Perceptivas a) se mide el tiempo que se dedica a explorar una figura b) se mide el tiempo,igual que el anterior, y como va disminuyendo según se habitua c) se mide el tiempo que se tarda en acabar una tarea.
El creciente conocimiento del cerebro humano está contribuyendo al avance de distintas áreas de la investigación psicológica. En este contexto, un descubrimiento particularmente prometedor es el de las a) técnicas de neuroimagen, que permiten sintetizar "fotogramas" sobre el curso del pensamiento mientras se realiza determinada tarea b) neuronas espejo, en tanto pueden ayudar a entender los orígenes de la comprensión interpersonal y la teoría de la mente c) simulaciones conexionistas, ya que abordan el estudio de la actividad cerebral que subyace al funcionamiento psicológico y cognitivo.
Los modelos conexionistas del desarrollo proponen “redes constructivistas” en el sentido de que permiten a) explicar los estadios del desarrollo en el marco del procesamiento de la información b) responder a las demandas cambiantes del medio a través de la adición de nuevas estructuras c) la capacidad de auto-modificación del sistema sobre la base de reglas condición-acción.
Señale la opción que recoge un conjunto coherente de referencias relativas a las técnicas modernas en el estudio del desarrollo: a) simulación computacional, metodo microgenético y técnicas neurofisiológicas b) método clínico, paradigma de habituación y análisis de tareas. c) técnicas de neuroimagen, preferencia de estímulos y métodos cronométricos.
Los estudios sobre bebés realizados a finales de los años cincuenta del pasado siglo XX pusieron de manifesto que: a) el aprendizaje tiene muy escaso papel en la comprension basica del mundo físico por parte del bebe b) las capacidades perceptivas de los bebes eran bastante mas sofisticadas de lo que se habia creido hasta el momento c) muchas conductas y capacidades complejas ya estan presentes inequivocamente en el recien nacido.
El conductismo dominó el panorama psicológico durante la primera mitad del siglo XX. En relación con la psicología del desarrollo cabe destacar que durante su hegemonía se asume a) la idea de que el desarrollo es un tipo de fenómeno reducible al aprendizaje b) la necesidad de aplicar el método clínico en la investigación científica del aprendizaje c) que la conducta humana es aprendida, aunque a través de mecanismos diferentes según la edad.
Urie Bronfenbrenner ha defendido que el desarrollo es el producto de la interacción entre múltiples sistemas que se encuentran en interacción, entre los que se encuentran a) microsistema (ambiente inmediato) y cronosistema(periodo histórico) b) macrosistema(ambiente inmediato) y mesosistema (periodo histórico) c) microsistema(ambiente inmediato) y exosistema(organización cultura, política y económic.
Qué autor en los años 70, hizo un análisis detallado de las expresiones faciales a) Ekman b) Darwin c) Goleman.
Históricamente, los estudios sobre bebés que se llevaron a cabo a finales de los años cincuenta del pasado siglo XX: a) evidencian la inmadurez de sus capacidades perceptivas b) provocan un auge de las explicaciones innatistas c) demostraron la naturaleza aprendida de los conceptos fundamentales.
Bowlby y Mary Ainsworth diseñaron “la situación extraña”, tipos de apego: 1 2 3 4.
El método clínico según lo planteo Jean Piaget: a) constituye una extensión de la metodología experimental al contexto educativo b) se basa en la observación y registro del habla egocéntrica de los niños c) tiene formato de entrevista orientada a indagar en el conocimiento de los niños.
La evolución de la Psicología del Desarrollo como disciplina estuvo muy influida por la exploración de nuevos campos, como los estudios sobre bebes realizados a finales de los años cincuenta del pasado siglo XX. Así, estos estudios propiciaron que se pasase a considerar al neonato como un ser: a) ya desarrollado, que es capaz de aprender en pocos meses nociones básicas y conceptos fundamentales b) competente, con conocimientos sobre el mundo y, capaz, por tanto, de darle sentido desde el principio c) cognitivamente inmaduro, pero con plena competencia perceptiva y un dispositivo innato para el lenguaje.
La visión tradicional de la Psicología del Desarrollo como disciplina consideraba al neonato como un ser: a) ya desarrollado, que es capaz de aprender en pocos meses nociones básicas y conceptos fundamentales b) competente, con conocimientos sobre el mundo y, capaz, por tanto, de darle sentido desde el principio c) cognitivamente inmaduro, pero con plena competencia perceptiva y un dispositivo innato para el lenguaje.
Tomando como punto de partida a Chomsky, investigó más allá del lenguaje presentando la tesis de que parte de nuestra mente está formada por módulos, innatos e independientes: a)Jerry Fodor b)Piaget c)Vigotsky .
Consideraba que nacemos con un dispositivo para la adquisición del lenguaje lo que implica que hay componentes innatos muy importantes en esa adquisición: a)Chomsky b)Piaget c)Fodor.
RELACIONAR: El lenguaje tiene un desarrollo independiente de otros aspectos del funcionamiento mental Considera el lenguaje subordinado al desarrollo cognitivo.
El llamado "paradigma de la falsa creencia" se ha utilizado en los estudios a) acerca de cómo el niño va comprendiendo la existencia de los estados mentales de los demás y a diferenciarlos de los propios. b) sobre el desarrollo del razonamiento prosocial, planteando dilemas en los que las creencias erróneas del niño entran en conflicto con sus deseos c) piagetianos sobre las representaciones infantiles y la dificultad d elos niños preoperatorios para adoptar el punto de vista del otro.
Al analizar desde una perspectiva histórica la aportación piagetiana a la psicología del desarrollo, suele destacarse el hecho de que a) el interés primordial de Piaget era el estudio ontogenético del conocimiento b) Piaget se interesara por la filosofía del conocimiento como medio para investigar el desarrollo de la inteligencia en los individuos. c) en origen la teoría de Piaget estaba dominada por intereses epistemológicos más que psicológicos.
En relación de las técnicas modernas en el estudio del desarrollo, la posibilidad de realizar una “simulación” computacional de las teorías resulta muy útil en la medida en que permite: a) un análisis evolutivo mas centrado en el propio proceso de cambio b) demostrar la coherencia lógica de la teoría, su consistencia interna c) avanzar en la comprobación empirica de las hipotesis de investigación.
Las posiciones de Piaget y de Chomsky en torno al lenguaje coinciden en que a) postulan el desarrollo unitario de la inteligencia y el lenguaje b) adoptan una posición innatista sobre el desarrollo c) tratan de establecer las bases de la competencia del sujeto.
La introducción de los test de inteligencia: a) ha tenido una gran influencia en la Psicologia del Desarrollo b) no tuvo repercusión alguna en la historia de la Psicológia Evolutiva c) sólo ha tenido impacto en el desarrollo de la Psicologia General.
En la psicología del desarrollo actual, los estudios sobre el desarrollo del apego: a) se han abandonado una vez superadas las ideas psicoanalíticas sobre el establecimiento del vinculo b) continuan y estan teniendo importantes aplicaciones en el estudio del abuso y maltrato infantil c) han experimentado un auge importante aunque no se puede aplicar la metodología experimental.
Un psicólogo que trabajase en un programa de seguimiento de niños adoptados durante el primer año de vida habra de conocer especialmente bien los estudios actuales relativos a: a) el desarrollo de la teoría de la mente y las habilidades ligadas a esta b) las habilidades perceptivas tempranas propias del desarrollo típico c) la formación del apego entre el niño y los adultos significativos para él.
En el funcionamiento psicológico el contraste entre lo cognitivo y lo emocional ha interesado a los psicólogos a lo largo de toda la historia de la disciplina. Dentro de la psicología del desarrollo la posición de Piaget es que a) la inteligencia estructura las operaciones mentales, mientras que la emoción estructura la conducta b) la inteligencia y la emoción sirven al mismo propósito, la construcción de un conocimiento adaptativo c) la inteligencia sirve para estructurar la conducta, mientras que la afectividad proporciona la energía para la acción.
Los estudios actuales que comparan el desarrollo de la mente de los niños con el de otros primates: a) están apoyando la idea vygotskiana de que la cultura es específicamente humana en la línea natural del desarrollo b) tan sólo encuentran diferencias significativas en tareas relacionadas con habilidades mentalistas c) han encontrado evidencia sobre la utilización de herramientas para determinadas funciones en primates no humanos.
Desde el punto de vista metodológico, el llamado “método clínico” se caracterizaba porque con el Piaget: a) ofrece una alternativa orientada al examen clínico y el valor diagnóstico de las respuestas. b) pone el énfasis en los estudios evolutivos transversales en función de una hipótesis de trabajo c) pretendía reunir las ventajas de la observación directa y la experimentación.
Uno de los acontecimientos que impulso el avance de la Psicología desde el punto de vista metodológico fue el surgimiento de los test mentales en los comienzos del pasado siglo XX. Sin embargo, ello supuso: a) un interés desvirtuado por la medida de la inteligencia que favoreció situaciones de discriminación clasista y racista b) una clara evidencia de la existencia de diferencias individuales, lo que llevo a rechazar la idea de un factor general de inteligencia c) un reduccionismo importante en la investigación pues el objetivo se centra exclusivamente en conocer que es la inteligencia.
La aceptación que tuvo en la psicología norteamericana la teoría piagetiana a partir de los años 60 del pasado siglo XX, se explica en parte por a) el común interés por construir modelos que simularan las actuaciones de los sujetos en tareas específicas b) su convergencia en algunos aspectos con la perspectiva cognitiva del procesamiento de la información c) la coincidencia en enfatizar los aspectos observables de la conducta en el estudio del desarrollo cognitivo.
Una de las corrientes impulsoras del desarrollo teórico de la Psicología en los comienzos del pasado siglo XX fue el conductismo. Sin embargo, su énfasis en una aproximación de carácter: a) natural, hizo difíciles las predicciones y explicaciones concretas con los conceptos que utiliza. b) narrativo, dio a sus explicaciones un valor más bien heurístico en la generación de hipótesis plausibles c) científico, supuso una grave restricción de la investigador respecto a importantes ámbitos como el lenguaje.
Historicamente, la idea de que el vinculo afectivo que se establece entre el niño y la madre surge ligado a la satisfacción de las necesidades materiales del niño: a) se consolidó a partir de los estudios de algunos autores que revelaban las reacciones del niño ante la separación de su madre b) corresponde a la posición de Bowlby al considerar el valor de supervivencia de ese vinculo, al que denomino “apego” c) fue una primera hipótesis en la que venían a coincidir corrientes tan dispares como el psicoanálisis y el conductismo.
A partir de los primeros estudios sobre niños llevados a cabo en el siglo XIX, se introdujeron ya algunos conceptos importantes en la Psicología del Desarrollo, como es el caso del concepto de "adualismo". Este concepto a) recoge la idea que Piaget retomó en relación con su concepto de "egocentrismo" b) se refiere a la capacidad de los niños operatorios para diferenciar entre lo objetivo y lo subjetivo c) fue introducido por Baldwin para explicar el "animismo" de los niños pequeños.
Algunas de las aportaciones que permitieron el establecimiento de una teoria general sobre el sistema humano de procesamiento de la información, mostraban que la inteligencia podia estudiarse: a) a través de las explicaciones que dan los niños sobre el mundo y las representaciones que construyen. b) observando las asociaciones que surgen entre los estímulos de la tarea y las respuestas del sujeto c) mediante el análisis de las estrategias que utilizan los sujetos en la solución de problemas.
En los cambios que se han producido en la psicología del desarrollo desde la 2ª mitad del siglo XX, ha tenido gran peso la exploración de nuevos campos, como el denominado "teoría de la mente". Señale en cuál de las siguientes tareas se basó inicialmente su estudio a) las tres montañas b) la situación extraña c) la falsa creencia.
En los cambios que se han producido en la psicología del desarrollo desde la 2ª mitad del siglo XX, ha tenido gran peso la exploración de nuevos campos, como el denominado "el estudio del apego". Señale en cuál de las siguientes tareas se basó inicialmente su estudio a) las tres montañas b) la situación extraña c) la falsa creencia.
Algunos conceptos teóricos claves en la Psicología del Desarrollo ya fueron introducidos en el siglo XIX, a partir de los estudios sobre niños. Uno de esos conceptos es el de a) adualismo, introducido por Baldwin b) egocentrismo, introducido por Goddard c) adaptación, introducido por Binet.
Desde el punto de vista teorico puede afirmarse que el estudio de las capacidades de los bebes constituye actualmente un área de investigación: a) muy productiva, pero bastante polémica. b) muy provechosa y sin apenas desacuerdos c) poco investigada y sin mucho interés.
Al analizar desde una perspectiva historica las aportaciones de Piaget a la psicología del desarrollo suele destacarse el hecho de que: a) en origen dicha teoría estaba dominada por intereses epistemológicos. b) el interes primordial de Piaget era el estudio del desarrollo ontogenético del conocimiento. c) utiliza la filosofía del conocimiento como medio para investigar el desarrollo de la inteligencia.
Históricamente, las ideas de Chomsky en torno a la adquisición del lenguaje tuvieron una enorme influencia porque a) reactivaron las posiciones innatistas, originando una gran producción científica en el campo del desarrollo y la lingüística b) supusieron un gran apoyo al constructivismo piagetiano, frenando el reduccionismo empirista de la revolución cognitiva c) chocaron con la concepción modularista de la mente, mantenida entonces por destacados teóricos como Jerry Fodor.
Históricamente, uno de los aspectos en que la Psicología Cognitiva coincide con la perspectiva adoptada por Piaget es a) el rechazo de las bases adaptativas de la cognición en la explicación del desarrollo b) la importancia concedida al método clínico en el estudio de las capacidades del niño c) su particular interés por el estudio de los procesos internos del sujeto.
Históricamente, uno de los aspectos en que la Psicología Cognitiva coincide con la perspectiva adoptada por Piaget es a) el rechazo de las bases adaptativas de la cognición en la explicación del desarrollo b) la importancia concedida al método clínico en el estudio de las capacidades del niño c) la aceptación de las bases adaptativas de la cognición en la explicación del desarrollo.

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