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Psicología del desarrollo II tema 10 UNED 62013036
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Psicología del desarrollo II tema 10 UNED 62013036 Descripción: preguntas exámenes 2012-2017 Autor:
Fecha de Creación: 24/12/2019 Categoría: UNED Número Preguntas: 44 |
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Algunos conceptos teóricos claves en la Psicología del Desarrollo ya fueron introducidos en el siglo XIX, a partir de los estudios sobre niños. Uno de esos conceptos es el de: adualismo, introducido por Baldwin. adaptación, introducido por Binet. egocentrismo, introducido por Goddard. En el funcionamiento psicológico el contraste entre lo cognitivo y lo emocional ha interesado a los psicólogos a lo largo de toda la historia de la disciplina. Dentro de la psicología del desarrollo la posición de Piaget es que: la inteligencia estructura las operaciones mentales, mientras que la emoción estructura la conducta. la inteligencia sirve para estructurar la conducta, mientras que la afectividad proporciona la energía para la acción. la inteligencia y la emoción sirven al mismo propósito, la construcción de un conocimiento adaptativo. Históricamente, el estudio del apego ha sido de gran importancia en la Psicología del desarrollo, entre otras cosas porque ha servido para mostrar que: el vínculo afectivo entre el bebé y la madre no corresponde a una necesidad primaria, sino que se deriva de otras de mayor valor para la supervivencia. fenómenos puestos de manifiesto en el ámbito del psicoanálisis, pueden abordarse de una forma experimental. las primeras relaciones sociales tienen muy escaso valor de cara a comprender y explicar otros fenómenos como el maltrato infantil. Históricamente, las ideas de Chomsky en torno a la adquisición del lenguaje tuvieron una enorme influencia porque: chocaron con la concepción modularista de la mente, mantenida entonces por destacados teóricos como Jerry Fodor. supusieron un gran apoyo al constructivismo piagetiano, frenando el reduccionismo empirista de la revolución cognitiva. reactivaron las posiciones innatistas, originando una gran producción científica en el campo del desarrollo y la lingüística. Un autor importante en la historia de la Psicología del Desarrollo es James Mark Baldwin, ya que introdujo ideas teóricas claves, como: la noción de reacción circular y la importancia de la imitación. el concepto de asimilación y el papel del lenguaje en el desarrollo de la inteligencia. la importancia del habla egocéntrica y la idea de estadios universales. Aparentemente, en estadios tempranos del desarrollo, los niños no diferencian entre lo interno y lo externo, lo objetivo y lo subjetivo. Esta idea: se transfirió a la psicología del desarrollo desde la psicología de la Gestalt. fue recogida inicialmente por Baldwin a través del concepto de "adualismo". la introdujo originalmente Piaget en relación con el concepto de "egocentrismo". En relación a los problemas que actualmente siguen pendientes dentro de la Psicología del Desarrollo, no resulta relevante: delimitar en qué consiste el desarrollo frente a otros fenómenos, como los que cabe atribuir al aprendizaje. precisar hasta qué punto cabe hablar de continuidad y discontinuidad en el desarrollo, en relación con los cambios de tipo cuantitativo y cualitativo contraponer el valor de los datos de observación frente a las teorías como fuente de conocimiento científico, pues ambos interactúan y se complementan. Uno de los aspectos en los que contrastan claramente las posiciones de Piaget y de Chomsky en torno al lenguaje es el relativo: al rechazo o aceptación de una adquisición por condicionamiento. la necesidad de estudiar la competencia general del sujeto. si se da o no un desarrollo unitario de la inteligencia y el lenguaje. La aceptación que tuvo en la psicología norteameriacana la teoría piagetiana a partir de los años 60 del pasado siglo XX, se explica en parte por: el común interés por construir modelos que simularan las actuaciones de los sujetos en tareas específicas. su convergencia en algunos aspectos con la perspectiva cognitiva del procesamiento de la información. la coincidencia en enfatizar los aspectos observables de la conducta en el estudio del desarrollo cognitivo. Históricamente, los estudios sobre bebés que se llevaron a cabo a finales de los años los cincuenta del pasado siglo XX: evidencian la inmadurez de sus capacidades perceptivas. provocan un auge de las explicaciones innatistas. demostraron la naturaleza aprendida de los conceptos fundamentales. A partir de los primeros estudios sobre niños llevados a cabo en el siglo XIX, se introdujeron ya algunos conceptos importantes en la Psicología del Desarrollo, como es el caso del concepto de "adualismo". Este concepto: se refiere la capacidad de los niños operatorios para diferenciar entre lo objetivo y lo subjetivo. recoge la idea que Piaget retomó en relación con su concepto de "egocentrismo". fue introducida por Baldwin para explicar el "animismo" de los niños pequeños. Las posiciones de Piaget y de Chomsky en torno al lenguaje coinciden en que: postulan un desarrollo unitario de la inteligencia y el lenguaje. tratan de establecer las bases de la competencia del sujeto. adoptan una posición innatista sobre el desarrollo. Las amplias competencias y nociones que se han observado en los bebés a los pocos días o semanas de nacer, llevaron a algunos a defender su naturaleza innata. este respecto, conviene tener en cuenta que:*A si bien tales observaciones se basan casi exclusivamente en "el tiempo de mirada" de los bebés, metodológicamente constituye una prueba irrefutable. desde el punto de vista empírico, la precocidad de una noción o capacidad no necesariamente es sinónimo de su naturaleza innata. si una capacidad se encuentra a los pocos días de nacer, puede concluirse que el aprendizaje no ha tenido un papel importante. Históricamente, uno de los aspectos en que la Psicología Cognitiva coincide con la perspectiva adoptada por Piaget es: el reconocimiento de las bases adaptativas de la cognición humana. su interés por el estudio de la conducta visible y los procesos externos al sujeto. el empleo del método experimental en el estudio de las capacidades tempranas. Considerando su devenir histórico y pese a los considerables avances que se han ido produciendo en la Psicología del Desarrollo como particular ámbito de conocimiento e investigación, se sigue echando en falta: perspectivas teóricas más especializadas en cada uno de los aspectos considerados relevantes. explicaciones más unitarias de los diversos campos en los que se está trabajando. un mejor uso de técnicas metodológicas clásicas pero útiles, como la introspección. En los cambios que se han producido en la psicología del desarrollo desde la 2ª mitad del siglo XX, ha tenido gran peso la exploración de nuevos campos, como el denominado "teoría de la mente". Señale en cuál de las siguientes tareas se basó inicialmente su estudio: la situación extraña. las tres montañas. la falsa creencia. El conductismo dominó el panorama psicológico durante la primera mitad del siglo XX. En relación con la psicología del desarrollo cabe destacar que durante su hegemonía se asume: la idea de que el desarrollo es un tipo de fenómeno reducible al aprendizaje. la necesidad de aplicar el método clínico en la investigación científica del aprendizaje. que la conducta humana es aprendida, aunque a través de mecanismos diferentes según la edad. Históricamente, puede decirse que el descubrimiento de las notables capacidades psicológicas que ya posee el recién nacido: jugó a favor de las posiciones constructivistas sobre el aprendizaje. se utilizó como prueba de la naturaleza aprendida de los conceptos fundamentales. sirvió de respaldo a la perspectiva modularista de la mente y el desarrollo. Históricamente, uno de los aspectos en que la Psicología Cognitiva coincide con la perspectiva adoptada por Piaget es: la importancia concedida al método clínico en el estudio de las capacidades del niño. el rechazo de las bases adaptativas de la cognición en la explicación del desarrollo. su particular interés por el estudio de los procesos internos al sujeto. Algunos de los nuevos campos de exploración de la moderna psicología del desarrollo amplían o proponen aproximaciones alternativas a la ofrecida por la teoría piagetiana. En este sentido cabe relacionar por ejemplo: el paradigma de la falsa creencia con las tareas de conservación. el desarrollo de la teoría de la mente con la superación del egocentrismo piagetiano. el logro de un apego seguro con la capacidad de centración. Al analizar desde una perspectiva histórica la aportación piagetiana a la psicología del desarrollo, suele destacarse el hecho de que: el interés primordial de Piaget era el estudio del desarrollo ontogenético del conocimiento. en origen la teoría de Piaget estaba dominada por intereses epistemológicos más que psicológicos Piaget se interesara por la filosofía del conocimiento como medio para investigar el desarrollo de la inteligencia en los individuos. El creciente conocimiento del cerebro humano está contribuyendo al avance de distintas áreas de la investigación psicológica. En este contexto, un descubrimiento particularmente prometedor es el de las: simulaciones conexionistas, ya que abordan el estudio de la actividad cerebral que subyace al funcionamiento psicológico y cognitivo. técnicas de neuroimagen, que permiten sintetizar "fotogramas" sobre el curso del pensamiento mientras se realiza una determinada tarea. neuronas espejo, en tanto pueden ayudar a entender los orígenes de la comprensión interpersonal y la teoría de la mente. En los cambios que se han producido en la psicología del desarrollo desde la 2ª mitad del siglo XX, ha tenido gran peso la exploración de nuevos campos, como el denominado "teoría de la mente". Este campo hace referencia al estudio de: los distintos modelos teóricos que dentro de la ciencia cognitiva se han propuesto para explicar el funcionamiento cognitivo humano. la capacidad que las personas demuestran para entender y representar los estados mentales propios y los de los demás. la hipótesis representacional de la mente que la considera independientemente de su valor funcional para explicar la conducta. Uno de los avances que influyó en la historia del estudio del desarrollo, fue la medida de la inteligencia. Sobre su origen, un dato destacable es el siguiente: la idea inicial de Alfred Binet era crear un instrumento que permitiera conocer el nivel de los niños para poder seguir con éxito la recién establecida enseñanza obligatoria. la propuesta de realizar medidas sobre las características psicológicas de los individuos que permitieran diferenciar a unos de otros fue elaborada por Cattell. Goddard fue el primero que utilizó la expresión de "test mentales", aunque los test se popularizaron posteriormente gracias a la obra de Cattell. Las teorías y métodos en torno a la adquisición del lenguaje son claves en la historia de la psicología del desarrollo. En este contexto, señale la afirmación que no se corresponde con las propuestas de Chomsky: suponen el retorno a una metodología y a una concepción mentalista del estudio del lenguaje. defienden que el lenguaje tiene un desarrollo subordinado al desarrollo cognitivo en su conjunto. proponen que nacemos con un dispositivo para la adquisición del lenguaje, lo que implica la existencia de componentes innatos. La psicología de la Gestalt ha tenido un papel relevante en el progreso de la psicología del desarrollo. A este respecto, cabe destacar que: permitió realizar grandes avances en el terreno de la percepción. tuvo una clara influencia en el posterior origen del conductismo. introdujo la idea de que el desarrollo puede reducirse al aprendizaje. Un campo históricamente importante en la psicología del desarrollo, es el referido a los estudios sobre el apego, que han mostrado cómo: las relaciones tempranas con la madre se establecen exclusivamente a través de la satisfacción de las necesidades materiales del niño. los diferentes vínculos que el niño establece con la madre, en última instancia se reducen únicamente a dos tipos: seguro e inseguro. algunos fenómenos puestos de manifiesto por el psicoanálisis puede abordarse de una forma experimental. En relación con la historia de la psicología del desarrollo, hemos de tener en cuenta que el conductismo surgió: con el objeto de complementar la psicología introspectiva mediante la introducción del estudio de las relaciones funcionales entre los estímulos y las respuestas. posibilitando herramientas nuevas para el análisis y estudio de aspectos importantes como el lenguaje y el pensamiento. como un intento de aplicar a la psicología métodos y cánones de la ciencia natural a fin de establecer una disciplina más científica. Una línea teórico-metodológica muy influyente en la psicología del desarrollo es la de la psicología transcultural, cuyos estudios: tienen el mismo origen que la psicología sociocultural pero se orientan al análisis de sujetos con diferentes lenguas. surgieron con la idea de confirmar la supremacía de la cultura occidental en las pruebas de tipo piagetiano. inicialmente sugerían un desarrollo más tardío de los sujetos de otras culturas respecto a los occidentales, si bien pronto se vio que los datos estaban sesgados. El descubrimiento de las neuronas espejo y de su funcionamiento desde la Neurociencia han abierto una línea de investigación que lo conecta con: las propuestas sobre el desarrollo moral de Piaget. el concepto de lenguaje egocéntrico según Vygotski. las habilidades relativas a la teoría de la mente. Históricamente, el concepto de reacción circular fue propuesto en primer lugar por: Piaget. Freud. Baldwin. Desde la neurociencia actual se relacionan las dificultades que presentan los niños con autismo en sus habilidades mentalistas con el funcionamiento de: la corteza occipital del hemisferio izquierdo. las funciones ejecutivas frontales. las neuronas espejo. La introducción de los test de inteligencia: no tuvo repercusión alguna en la historia de la Psicología Evolutiva. ha tenido una gran influencia en la Psicología del Desarrollo. solo ha tenido impacto en el desarrollo de la Psicología General. En la psicología del desarrollo actual, los estudios sobre el desarrollo del apego: se han abandonado una vez superadas las ideas psicoanalíticas sobre el establecimiento del vínculo. continúan y están teniendo importantes aplicaciones en el estudio del abuso y maltrato infantil. han experimentado un auge importante aunque no se puede aplicar la metodología experimental. El método clínico introducido por Piaget sirvió para descubrir: una gran cantidad de fenómenos cognitivos. las diferencias en los estilos cognitivos en los niños. que el autismo infantil es un cuadro de marcado agocentrismo. Considere la "tarea de la falsa creencia" utilizada para estudiar el desarrollo de la Teoría de la Mente. Si Piaget observase el comportamiento de los niños que NO la resuelven, lo habría calificado de: descentrado. egocéntrico. convergente. El planteamiento actual desde la Psicología del Desarrollo sobre cuáles son los determinantes del cambio evolutivo aboga especialmente por: centrar la investigación en cuál es la aportación de la carga genética sobre los cambios que se observan en el desarrollo un estudio más detallado y sistemático de las variables del contexto en sus distintos niveles: personal, familiar, social y cultural. abordar la difícil cuestión sobre cómo se produce la interacción entre los factores hereditarios y los ambientales. Desde el punto de vista teórico puede afirmarse que el estudio de las capacidades de los bebés constituye actualmente un área de investigación: muy productiva, pero bastante polémica. poco investigada y sin mucho interés. muy provechosa y sin apenas desacuerdos. Un psicólogo que trabajase en un programa de seguimiento de niños adoptados durante el primer año de vida habrá de conocer especialmente bien los estudios actuales relativos a: el desarrollo de la teoría de la mente y las habilidades ligadas a esta. la formación del apego entre el niño y los adultos significativos para él. las habilidades perceptivas tempranas propias del desarrollo típico. En referencia a la moderna neurociencia cognitiva, el desarrollo y aplicación de las técnicas neuropsicológicas se sustentan en la idea de que: constituyen por sí mismas un acceso directo y objetivo a las indudables relaciones entre cerebro y cognición, y entre cerebro y emoción. la medida de los cambios que se producen en la actividad cerebral permite plantear hipótesis sobre las áreas cerebrales implicadas en una determinada actividad o tarea. se trata de la primera aproximación experimentalmente válida para el estudio detallado de los procesos cognitivos y sus cambios evolutivos. Los estudios actuales que comparan el desarrollo de la mente de los niños con el de otros primates: están apoyando la idea vygotskiana de que la cultura es específicamente humana en la línea natural del desarrollo. han encontrado evidencia sobre la utilización de herramientas para determinadas funciones en primates no humanos. tan solo encuentran diferencias significativas en tareas relacionadas con habilidades mentalistas. Desde el punto de vista histórico, el diseño de tests para medir las habilidades intelectuales de los niños: no tuvo apenas impacto en la Psicología Evolutiva. se planteó inicialmente con objetivos aplicados a la educación. partió de los planteamientos propios de la Psicología de la Gestalt. Los conocimientos actuales sobre el funcionamiento de la memoria y su evolución están encontrando aplicaciones en diversos ámbitos. Señala la afirmación que no corresponde a una de estas aplicaciones: el contexto de los procesos judiciales en los que intervienen niños. la investigación sobre el envejecimiento, como fase final del ciclo vital. el estudio de los vínculos afectivos que se producen en los procesos de adopción. Al analizar desde una perspectiva histórica las aportaciones de Piaget a la psicología del desarrollo suele destacarse el hecho de que: el interés primordial de Piaget era el estudio del desarrollo ontogenético del conocimiento. en origen dicha teoría estaba dominada por intereses epistemológicos. utiliza la filosofía del conocimiento como medio para investigar el desarrollo de la inteligencia. |
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