Test psicología del desarrollo ii

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología del desarrollo II - TEMA 3

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Título del Test:
Psicología del desarrollo II - TEMA 3

Descripción:
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Autor:

Iriethx

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Fecha de Creación:
31/12/2019

Categoría: UNED

Número Preguntas: 85

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Temario:

Cuando el objetivo es el estudio del proceso del cambio cognitivo y no tanto los resultados del mismo, la metodología más adecuada es: a) las simulaciones conexionistas b) los registros psicofisiológicos c) el análisis microgenético.
El índice estadístico que refleja el grado de coincidencia entre varios observadores en sus registros de la situación observada, se denomina a) fiabilidad interjueces b) acuerdo intrasujeto c) validez interna.
En el estudio del desarrollo evolutivo la investigación estrictamente experimental frecuentemente se hace inviable. Ello es debido a que los estudios evolutivos tratan como variables: a) organísmicas, que no permiten un control estricto por parte del investigador b) no manipulables, de modo que no pueden operativizarse con el necasario rigor c) del sujeto, que impiden la posibilidad de establecer relaciones causales.
Son ejemplos de variables organísmicas: a)El género b)La edad c)Ambas son correctas.
Los estudios con variables organísmicas: a)Se consideran experimentales b)Pueden considerarse cuasi-experimentales c)Se consideran pre-experimentales.
Los estudios con variables organísmicas: a)No se consideran experimentales b)No pueden considerarse cuasi-experimentales c)Se consideran pre-experimentales.
Podemos decir que se trata de la primera aproximación experimentalmente relevante al estudio del cambio cognitivo, a) Método microgenetico b) Conexionismo c) Teoria Hebb.
Varios investigadores se plantean estudiar si en un determinado momento del desarrollo, las diferencias socio-económicas causan las diferencias en el CI de los sujetos. En virtud de este planteamiento y las variables involucradas, se puede decir que los investigadores van a desarrollar un estudio a) correlacional b) experimental c) cuasi-experimental.
Indique cuál de las siguientes técnicas NO es observacional: a) el método clínico b) la entrevista c) la simulación.
Indique cuál de las siguientes técnicas No es experimental: a) la habituación b) el método etnográfico c) el análisis de los movimientos oculares.
Es uno de los métodos más relevantes que se utilizan en investigación cualitativa: a) la habituación b) el método etnográfico c) el análisis de los movimientos oculares.
El método etnográfico: a)Es un método de investigación por el que se aprende el modo de vida de una sociedad concreta, pudiendo ser ésta una familia, una clase social o una escuela b)Pemite interpretar el día a día del consumidor desde lo que hace y no sólo por lo que dice que hace, enfocados a comprender los códigos culturales que rodean a una marca o a un producto específico c)Ambas son correctas.
Cómo método particular la aproximación observacional y meramente descriptiva: a) está especialmente indicada para los aspectos no explícitos o encubiertos, como los procesos de pensamiento b) resulta muy útil en los comienzos de una investigación, y en campos poco explorados o conocidos c) es aconsejable como metodología principal especialmente en el estudio del niño.
La observación es una técnica metodológica especialmente útil para el estudio del desarrollo cognitivo cuando el objetivo de la investigación es: a) realizar una primera aproximación al estudio de los problemas en contextos naturales b) estudiar los procesos cognitivos de naturaleza encubierta c) establecer relaciones causales entre las variables estudiadas.
Desde el punto de vista metodológico, el estudio del desarrollo cognitivo: a) Plantea dificultades especiales, por lo que suele evitarse el uso de técnicas psicofisiológicas b)Utiliza procedimientos basados diferencialmente en la observación y la experimentación c) No hace uso de la metodología experimental, por las limitaciones intrínsecas a la investigación evolutiva en general.
El objetivo del análisis microgenético en el estudio del desarrollo cognitivo es: a) Inferir el cambio a partir de dos resultados sucesivos b) Estudiar el cambio en el momento en que éste se produce c) Analizar si se ha producido cambio a partir de la observación de la ejecución antes y después de una intervención.
Es el padre del método microgenético, primera aproximación experimentalmente relevante al estudio del cambio cognitivo: a)Vygotski b)Delval c)Bruner.
El método microgenético vygostskiano se caracteriza porque permite estudiar: a) De un modo preliminar la actividad cerebral que se supone subyace al funcionamiento psicológico y cognitivo implicado en las tareas b) Las pequeñas modificaciones estructurales que se van sucediendo a lo largo del desarrollo y que son imperceptibles en la observación directa c) El progreso cognitivo a partir del análisis de los pequeños cambios producidos durante la sesión en los procesos psicológicos de interés.
En relación de las técnicas modernas en el estudio del desarrollo, la posibilidad de realizar una "simulación" computacional de las teorías resulta muy útil en la medida en que permite: a) un análisis evolutivo más centrado en el propio proceso de cambio b) demostrar la coherencia lógica de la teoría, sus consistencia interna c) avanzar en la comprobación empírica de la hipótesis de investigación.
La Variable Dependiente es aquella que el investigador: a) Registra para confirmar su hipótesis sobre la manipulación que ha realizado en ella b) Controla y que, por tanto, depende de la intervención del investigador c) Observa y mide para confirmar el posible efecto de las variables que ha manipulado.
La observación directa en condiciones naturales, es una metodología en la que destaca a) la descripción objetiva, mínimo intervencionismo y objetivos exploratorios b) la interpretación de los hechos, control riguroso y análisis de relaciones causales c) la explicación de los fenómenos, manipulación de variables y planteamiento de hipótesis.
La denominada "investigación de laboratorio", corresponde a una metodología caracterizada por a) la descripción objetiva, mínimo intervencionismo y objetivos exploratorios b) la interpretación de los hechos, control riguroso y análisis correlaciones de las variables c) la explicación de los fenómenos, la manipulación de variables y el planteamiento de hipótesis.
Desde la perspectiva evolutiva el estudio de la cognición se realiza con procedimientos basados en la observación y la experimentación como aproximaciones metodológicas básicas. Por sus peculiaridades, sin embargo, el uso de estas aproximaciones se realiza de forma: a) Exclusiva b) Paralela c) Diferencial.
Las técnicas que en la actualidad están ayudando a esclarecer en mayor medida las bases biológicas que subyacen al funcionamiento y desarrollo cognitivo-emocional son a) los métodos microgenéticos b) las técnicas neurofisiológicas c) las técnicas de simulación.
En la actualidad, las técnicas neurofisiológicas están ayudando a esclarecer las bases biológicas que subyacen al funcionamiento y desarrollo cognitivo-emocional, siendo uno de sus métodos a) los métodos microgenéticos b) las técnicas de simulación computacional c) el registro de potenciales evocados.
En referencia a la moderna neurociencia cognitiva, el desarrollo y aplicación de las técnicas neuropsicológicas se sustentan en la idea de que: a) se trata de la primera aproximación experimentalmente válida para el estudio detallado de los procesos cognitivos y sus cambios evolutivos. b) constituyen por si mismas un acceso directo y objetivo a las indudables relaciones entre cerebro y cognición, y entre cerebro y emoción c) la medida de los cambios que se producen en la actividad cerebral permite plantear hipótesis sobre las áreas cerebrales implicadas en una determinada actividad o tarea.
Metodológicamente puede decirse que el "método clinico" piagetiano constituye: a) una variante de entrevista a través de un diálogo abierto y flexible con el niño b) una alternativa experimental a la entrevista, orientada al examen clínico y diagnóstico c) un tipo de observación prefijada a fin de registrar las ideas del niño sin interferirlas.
Indique cuál es la relación correcta del método clínico con la observación y la experimentación: a) no existe relación entre ellos, si exceptuamos el hecho de que se trata en todos los casos de diferentes aproximaciones metodológicas válidas para el estudio del desarrollo cognitivo b) el método clínico pretende incorporar tanto las ventajas de la observación directa –el investigador deja hablar al niño sin dirigirle e interferirle- como de la experimentación –la intervención del investigador está siempre guiada por hipótesis que va contrastando a lo largo de la entrevista c) el método clínico tiene, al igual que la observación directa, una aproximación fundamentalmente descriptiva (se observan las conductas tal y como se producen, sin interferir en ellas), mientras que el método experimental tiene una aproximación fundamentalmente explicativa (se busca la manipulación de las condiciones naturales).
Desde el punto de vista metodológico, el llamado "método clínico" se caracterizaba porque con él Piaget: a) ofrece una alternativa orientada al examen clínico y el valor diagnóstico de las respuestas b) pone el énfasis en los estudios evolutivos transversales en función de una hipótesis de trabajo c)mi pretendia reunir las ventajas de la observación directa y la experimentación.
El método clínico piagetiano se caracteriza por: a) La evaluación individual y el análisis cuantitativo de respuestas para contrastar hipótesis de partida b) No requerir hipótesis de partida, sino la evaluación exhaustiva del sujeto mediante observación cualitativa c)Requerir de alguna hipótesis de partida que oriente las preguntas y el análisis cualitativo de las respuestas.
Cuales son las investigaciones MÁS FRECUENTES en Psicología del Desarrollo a) Cuasi-experimental y correlacional b) Observaciones en condiciones naturales, en laboratorio, cuasi-experimental y correlacional c) Observaciones en condiciones naturales y de laboratorio.
Cuales son las investigaciones en Psicología del Desarrollo a) Cuasi-experimental y correlacional b) Observaciones en condiciones naturales, en laboratorio, cuasi-experimental y correlacional c) Observaciones en condiciones naturales y de laboratorio.
Que los resultados de una investigación puedan generalizarse a otras situaciones, sujetos y/o conductas, atañe a la validez: a) Convergente b) Interna c) Externa.
Que los resultados de una investigación se generalicen en relación con la situación “natural”, atañe a la validez: a) Ecológica b) Interna c) Externa.
En un experimento, la validez interna hace referencia: a) A la manipulación del experimentador sobre aquellas variables dependientes que permiten confirmar las hipótesis de partida b)Al control experimental requerido para asegurar que las variaciones observadas en la variable dependiente se deben a las manipulaciones en las variables independientes c) Al grado en que los resultados obtenidos se pueden generalizar a otras situaciones, sujetos o conductas fuera del contexto particular de estudio.
La principal ventaja de la investigación experimental en el estudio del desarrollo cognitivo reside en que: a) posibilita la realización de inferencias a través de los procesos de estandarización y tipificación b) permite la comparación de los datos obtenidos a partir de diferentes técnicas metodológicas c) permite no sólo su descripción, sino también su explicación.
En relación a los problemas que actualmente siguen pendientes dentro de la Psicología del Desarrollo NO resulta relevante: a) Precisar hasta qué punto cabe hablar de continuidad y discontinuidad en el desarrollo, en relación con los cambios de tipo cuantitativo y cualitativo b) Delimitar en qué consiste el desarrollo frente a otros fenómenos, como los que cabe atribuir al aprendizaje c) Contraponer el valor de los datos de observación frente a las teorías como fuente de conocimiento científico, pues ambos interactúan y se complementan.
Tres operaciones básicas del método científico en general a) Observar, optimizar y desarrollar b) Observar, medir y explicar c) Observar, medir y experimentar.
La Psicología del Desarrollo tiene unos objetivos propios que son los de a) describir, explicar y optimizar los procesos de cambio evolutivo b) predecir, explicar y optimizar los procesos de cambio evolutivo c) describir, explicar y organizar los procesos de cambio evolutivo.
Un grupo investigador, a partir de los hechos observados, ha reunido un conjunto de afirmaciones sobre las relaciones entre un tipo de comportamiento infantil y los factores que lo determinan. Además, han recabado bastante respaldo empírico para sus afirmaciones, por lo que podría decirse que están en condiciones de plantear a) los hechos observados que se van a controlar b) el conjunto de hipótesis demostradas c) una teoría o explicación científica.
A partir del conocimiento de los diferentes procedimientos metodológicos que se pueden utilizar para estudiar el cambio cognitivo, es posible afirmar que: a) todas las aproximaciones metodológicas son válidas siempre que se lleven a cabo por profesionales cualificados para ello b) existen unos procedimientos intrínsecamente mejores que otros c) la validez de un procedimiento está estrechamente relacionada con la teoría de partida y con los objetivos que se persigan.
En relación con el estudio del desarrollo cognitivo, el principal objetivo del método microgenético es el análisis: a) De los cambios cuantitativos de pequeña magnitud derivados del aprendizaje en la interacción con los individuos adultos b) Del cambio que se origina en los procesos psicológicos mientras éste se produce, sin inferirlo de los resultados c) De los datos recogidos en términos cualitativos, a través de un diálogo abierto y flexible con el niño.
Si el objetivo de la investigación es la explicación de un determinado fenómeno del desarrollo cognitivo, es preferible la utilización de una metodología: a) observacional b) experimental c) correlacional.
En la investigación del desarrollo evolutivo, el método cientíco tiene ciertas exigencias. Señale la opción que NO se corresponde con ellas a) explicación: las causas de la conducta son variables psicológicas que incluyen factores históricos, situacionales y psicofisiológicos b) comprobabilidad: las teorías deben probarse de modo definitivo, en virtud del respaldo empírico obtenido c) objetividad: los sucesos estudiados deben ser directamente observables, o bien, estar definidos operacionalmente.
En la investigación del desarrollo evolutivo, el método cientíco tiene ciertas exigencias. Señale la opción que NO se corresponde con ellas a)explicación: las causas de la conducta son variables psicológicas que incluyen factores históricos, situacionales y psicológicos b) comprobabilidad: las teorías formuladas para explicar los sucesos observados deben ser comprobables y refutables c) objetividad: los sucesos estudiados deben ser directamente observables, o bien, estar definidos operacionalmente.
En la investigación del desarrollo evolutivo, el método cientíco tiene ciertas exigencias. Señale la opción que NO se corresponde con ellas a) explicación: las causas de la conducta son variables psicológicas que incluyen factores históricos, situacionales y psicofisiológicos b) comprobabilidad: las teorías nunca se prueban de modo definitivo. Cierto grado de seguridad en función del apoyo empírico c) objetividad: los sucesos estudiados deben ser directamente observables, o bien, estar definidos operacionalmente.
En la investigación del desarrollo evolutivo, el método cientíco tiene ciertas exigencias. Señale la opción que NO se corresponde con ellas a) explicación: la conducta se explica identificando las causas en el mismo nivel de análisis b) comprobabilidad: las teorías deben probarse de modo definitivo, en virtud del respaldo empírico obtenido c) objetividad: los sucesos estudiados deben ser mensurables o cuantificables de algún modo.
En torno a la distinción entre "métodos" y "técnicas" de investigación señale la afirmacion correcta: a) las técnicas son los modos y medios concretos por los que se aplican los métodos a partir de la observación, la medición y la experimentación b) los métodos hacen referencia a las distintas maneras de recoger los datos sobre los cambios que se producen con el tiempo c) el método científico general supone dos estrategias básicas en la recogida de datos: la transversal y la longitudinal.
En torno a la distinción entre "métodos" y "técnicas" de investigación señale la afirmacion correcta: a) los métodos son los modos y medios concretos por los que se aplican los métodos a partir de la observación, la medición y la experimentación b) los métodos hacen referencia a procedimientos generales de recogida y análisis de datos con características propias (el experimental frente al correlacional) c) el método científico general supone dos estrategias básicas en la recogida de datos: la transversal y la longitudinal.
Exigencias del método científico a) Objetividad, contrastación, explicación y comprobabilidad b) Objetividad, contrastación y comprobabilidad c) Objetividad, explicación y comprobabilidad.
RELACIONAR: MÉTODOS TÉCNICAS.
Una de las principales limitaciones metodológicas de los estudios transversales es: a) La dificultad derivada de la interrelación entre las variables edad y momento de medida b) El problema para diferenciar entre la variable generación y el momento de medida c) La imposibilidad de separar los efectos de las variables edad y generación.
Una de las principales limitaciones metodológicas de los estudios transversales es: a) La dificultad derivada de la interrelación entre las variables edad y momento de medida b) El problema para diferenciar entre la variable generación y el momento de medida c)Amenaza a la validez interna derivada del único momento de medida.
Una de las principales limitaciones metodológicas de los estudios transversales es: a) La dificultad derivada de la interrelación entre las variables edad y momento de medida b) El problema para diferenciar entre la variable generación y el momento de medida c)Asignación de sujetos no equivalentes a los distintos grupos de comparación en variables relevantes potencialmente influyentes.
Con respecto a la relación entre teorías y métodos en el estudio del cambio cognitivo, puede afirmarse que: a) es una relación asimétrica: teoría y métodos se influyen mutuamente, pero la perspectiva teórica ejerce una mayor influencia sobre los métodos que éstos sobre la teoría b) es una relación de interdependencia: la teoría está determinada por los métodos utilizados para contrastarla y los métodos de investigación dependen asimismo de la perspectiva teórica de partida c) es una relación unidireccional que va de la teoría a los métodos: la teoría determina los métodos que se pueden utilizar para ponerla a prueba, y no a la inversa.
En el estudio de los cambios evolutivos, los diseños de investigación "secuenciales" implican: a) el estudio prolongado de dos o más grupos de edad, pero pertenecientes a la misma generación b) una aproximación mixta orientada a separar los efectos generacionales de los de la edad y el momento de la medida c) un muestreo selectivo adaptando el momento de la observación a los momentos de cambio generacional.
En el estudio de los cambios evolutivos, los diseños de investigación "transversales" implican: a)el estudio en un momento dado de personas con diferentes edades (intergrupos) b) una aproximación mixta orientada a separar los efectos generacionales de los de la edad y el momento de la medida c) estudios en varios momentos evolutivos de las mismas personas (intragrupo).
En el estudio de los cambios evolutivos, los diseños de investigación "longitudinales" implican: a)el estudio en un momento dado de personas con diferentes edades (intergrupos) b) una aproximación mixta orientada a separar los efectos generacionales de los de la edad y el momento de la medida c)estudios en varios momentos evolutivos de las mismas personas (intragrupo).
En el estudio de cambios evolutivos, los "diseños" de investigación se refieren a: a) las dos situaciones básicas de observación: situación natural y de laboratorio b) las dos estrategias básicas de recogida de datos: la transversal y la longitudinal c) los dos objetivos cientificos básicos: la descripción y la explicación.
Imagine una situación en la que una investigadora observa las reacciones de una niña ante diferentes juguetes que previamente ha manipulado con el propósito de estudiar qué características de los mismos atraen más su atención. A partir de la observación realizada concluye que es la textura de los juguetes y no el color lo que motiva que los niños los elijan. En este caso la investigadora está utilizando la observación: a) como una técnica metodológica que permite el diagnóstico individual de los sujetos b) como un método general que facilita la obtención de un gran conjunto de datos en situaciones naturales c) como una técnica que permite la contrastación de hipótesis en una situación controlada.
Es únicamente a través de la aproximación.................como podemos tratar de responder a las cuestiones sobre la consistencia y/o el cambio de la conducta a través de la edad a) Mixta b) Transversal c) Longitudinal.
Puede decirse que los diseños_______son superiores a los diseños______ a)Longitudinales/transversales b)Transversales/longitudinales.
Sólo permiten obtener información general sobre las diferencias existentes entre sujetos de distintas edades, sin que puedan precisarse sus relaciones o su naturaleza evolutiva: a)Transversales b)Longitudinales .
Son mucho más frecuentes: a)Transversales b)Longitudinales.
RELACIONAR: Estudios longitudinales Estudios transversales.
En el estudio del desarrollo evolutivo, los denominados diseños secuenciales a) se plantean como objetivo el análisis de las diferencias inter-individuales b) surgen del interés por corregir la posible confunsión del efecto de la edad con otras variables c) tienen como principal limitación los efectos de la práctica y la mortalidad experimental.
Los estudios correlacionales se caracterizan porque el investigador: a) Sólo tiene como objetivo observar y registrar las relaciones entre las variables de interés b) Puede establecer juicios causales entre variables mediante la observación de sus relaciones c) Debe emplear análisis estadístico correlacionales para evaluar las relaciones entre variables.
Los estudios correlacionales se caracterizan porque el investigador: a) Lo único que se puede establecer es que existe una relación entre las variables en juego (una covariación) sin sugerir causalidad, ya que los estudios correlacionales carecen de las condiciones de control necesarias de los estudios experimentales b) Puede establecer juicios causales entre variables mediante la observación de sus relaciones c) Debe emplear análisis estadístico correlacionales para evaluar las relaciones entre variables.
Algunas limitaciones metodológicas de los estudios longitudinales se deben a la selección de sujetos ya que: a) La posible mortalidad experimental, puede afectar la validez externa e interna b) Dificulta la separación de los efectos de las variables edad y generación c) La asignación a los distintos grupos de edad puede estar sesgada y hacerlos no equivalentes.
Algunas limitaciones metodológicas de los estudios longitudinales son (marque la INCORRECTA): a) Modificación de la ejecución del sujeto como consecuencia de la repetición de las pruebas (medidas repetidas) b) Amenaza a la validez interna que afecta a la representatividad como consecuencia de estudiar una sola generación c) La asignación a los distintos grupos de edad puede estar sesgada y hacerlos no equivalentes.
En un grupo de alumnos con dificultades en el cálculo, un investigador pretende constrastar el efecto de un programa centrado en las "Funciones Ejecutivas" frente a otro de "Práctica Masiva". En este estudio la variable independiente es a) el rendimiento en las tareas de cálculo b) el nivel de funcionamiento ejecutivo c) el tipo de programa aplicado.
Un grupo de investigación está preparando un diseño experimental para tratar de analizar el efecto de un programa de auto-instrucciones en un grupo de alumnos con dificultades en la comprensión lectora. Una de las variables dependientes podría ser, por ejemplo a) la organización de la muestra en diferentes grupos b) el número y duración de las sesiones de entrenamiento programadas c) el rendimiento que obtienen los sujetos en una tarea de resumen.
El principal valor de las técnicas de simulación desde el punto de vista metodológico, se encuentra en que se considera: a) Una herramienta para confirmar la fiabilidad de los modelos teóricos b) El mejor medio de validación empírica de los modelos teóricos c)Un método de validación racional de las teorías.
Indique cuáles son las ventajas de las técnicas experimentales en relación con el método clínico y con la observación: a) suponen el único acercamiento riguroso y metodológicamente aceptable al estudio del cambio b) permiten el estudio de los niños desde edades muy tempranas y el acceso –aunque indirecto- a los procesos cognitivos c) posibilitan el estudio del desarrollo cognitivo atendiendo a las peculiaridades específicas que muestran en sus diferentes etapas.
El profesor está explicando las características metodológicas de diferentes diseños de investigación y señala que la principal limitación de uno de estos diseños atañe a la selección de sujetos de diferente edad y generación. El profesor está aludiendo al a) transversal b) de intervalo temporal c) diseño longitudinal.
La metodología que se aplica al estudio del desarrollo cognitivo: a) Plantea dificultades especiales, si bien éstas pueden abordarse a través de procedimientos adecuados y adaptaciones específicas b) No puede hacer uso de todas las posibilidades del método científico debido a la inobservabilidad del objeto de estudio c) Se basa exclusivamente en técnicas especiales, como la simulación o el análisis microgenético.
En cuanto a las técnicas de simulación, se puede afirmar que: a) Como parte de la Inteligencia Artificial, no tratan de modelar procesos cognitivos psicológicamente plausible b) Se complementa con la experimentación con el fin de evaluar modelos teóricos sobre el funcionamiento cognitivo c) Aunque no introduce restricciones útiles para la modificación y construcción de las teorías, constituyen un criterio de “suficiencia”.
El paradigma de habituación es una técnica experimental desarrollada desde la a) psicología cognitiva, por la que se consiguen reacciones más eficientes debido a la repetición sistemática del estímulo b)psicología del aprendizaje, referido a la desaparición gradual de respuestas ante estímulos repetidos sistemáticamente c) teoría del P.I., en la que desaparecen gradualmente las reacciones a los estímulos repetidos sistemáticamente.
En los estudios que emplean un diseño de intervalo temporal, se observan muestras de sujetos: a) De diferentes generaciones en una única fase de evaluación b) De distintas generaciones en el momento en el que presentan una determinada edad c) De una misma generación analizados en diferentes períodos temporales.
INTERVALO TEMPORAL: a)Diseños con sujetos de la misma edad, pero que pertenecen a diferentes generaciones, y por tanto observados en distintos momentos históricos b)Diseños con sujetos de diferente edad, pero que pertenecen a la misma generación .
El estudio del desarrollo evolutivo de las competencias cognitivas: a) Puede centrarse en los procesos de transformación mediante una aproximación microgenética b) Es inviable ya que se trata de investigar sobre procesos dinámicos evolutivos c) No presenta dificultades ya que fundamentalmente lo que interesa son las competencias una vez adquirida.
Ateniendonos a las características y exigencias del denominado "método científico", la verificación de hipótesis: a) es la comprobación empírica de las predicciones de la teoría, aunque ello sólo supone una confirmación provisional b) se considera aún más importante que la falsación porque permite probar concluyentemente la validez de la teoría de base c) resulta innecesaria cuando estadísticamente se comprueba la significación de los resultados obtenidos en un experimento.
RELACIONAR: INDUCCIÓN DEDUCCIÓN.
Señale la opción que recoge un conjunto coherente de referencias relativas a las técnicas modernas en el estudio del desarrollo: a) simulación computacional, método microgenético y técnicas neurofisiológicas b) método clínico, paradigma de habituación y análisis de tareas c) técnicas de neuroimagen, preferencia de estímulos y métodos cronométricos.
Cuando un experimentador, al preparar una investigación, realiza una selección de los sujetos y los asigna aleatoriamente a las distintas condiciones experimentales, para asegurar que los efectos sobres las VDs se deban realmente a las VIs, se dicen que está tratando de controlar la: a) Validez externa b) Validez ecológica c) Validez interna.

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