TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE:
Psicología del desarrollo II tema 3 UNED 62013036
COMENTARIOS |
ESTADÍSTICAS |
RÉCORDS
|
|---|
REALIZAR TEST
|
Título del Test:
Psicología del desarrollo II tema 3 UNED 62013036 Descripción: preguntas exámenes 2012-2017 Autor:
Fecha de Creación: 20/12/2019 Categoría: UNED Número Preguntas: 54 |
COMPARTE EL TEST
COMENTAR
No hay ningún comentario sobre este test.
Temario:
|
La observación directa en condiciones naturales, es una metodología en la que destaca: la interpretación de los hechos, control riguroso y análisis de relaciones causales. la descripción objetiva, mínimo intervencionismo y objetivos exploratorios. la explicación de los fenómenos, manipulación de variables y planteamiento de hipótesis. Cuando un experimentador, al preparar una investigación, realiza una selección de los sujetos y los asigna aleatoriamente a las distintas condiciones experimentales, para asegurar que los efectos sobre las VDs se deban realmente a las Vis, se dice que está tratando de controlar la: validez interna validez externa validez ecológica. El método clínico piagetiano se caracteriza por: la evaluación individual y el análisis cuantitativo de respuestas para contrastar la hipótesis de partida. no requerir hipótesis de partida, sino la evaluación exhaustiva del sujeto mediante observación cualitativa. requerir de alguna hipótesis de partida que oriente las preguntas y el análisis cualitativo de las respuestas. La Variable Dependiente es aquella que el investigador: registra para confirmar su hipótesis sobre la manipulación que ha realizado en ella. controla y que, por tanto, depende de la intervención del investigador. observa y mide para confirmar el posible efecto de las variables que ha manipulado. Los estudios correlacionales se caracterizan porque el investigador: sólo tiene como objetivo observar y registrar las relaciones entre las variables de interés. debe emplear análisis estadísticos correlacionales para evaluar las relaciones entre variables. puede establecer juicios causales entre variables mediante la observación de sus relaciones. El paradigma de habituación es una técnica experimental desarrollada desde la: teoría del P.I., en la que desaparecen gradualmente las reacciones a los estímulos repetidos sistemáticamente. psicología del aprendizaje, referido a la desaparición gradual de respuestas ante estímulos repetidos sistemáticamente. psicología cognitiva, por la que se consiguen reacciones más eficientes debido a la repetición sistemática del estímulo. El método microgenético vygotskiano se caracteriza porque permite estudiar: el progreso cognitivo a partir del análisis de los pequeños cambios producidos durante la sesión en los procesos psicológicos de interés. las pequeñas modificaciones estructurales que se van sucediendo a lo largo del desarrollo y que son imperceptibles en la observación directa. de un modo preliminar la actividad cerebral que se supone subyace al funcionamiento psicológico y cognitivo implicado en las tareas. En un experimento, la validez interna hace referencia: a la manipulación del experimentador sobre aquellas variables dependientes que permiten confirmar las hipótesis de partida. al control experimental requerido para asegurar que las variaciones observadas en la variable dependiente se deben a las manipulaciones en las variables independientes. al grado en que los resultados obtenidos se pueden generalizar a otras situaciones, sujetos o conductas fuera del contexto particular de estudio. En los estudios que emplean un diseño de intervalo temporal, se observan muestras de sujetos: de una misma generación analizados en diferentes períodos temporales. de diferentes generaciones en una única fase de evaluación. de distintas generaciones en el momento en el que presentan una determinada edad. El índice estadístico que refleja el grado de coincidencia entre varios observadores en sus registros de la situación observada, se denomina: acuerdo intrasujeto. validez interna. fiabilidad interjueces. Una de las principales limitaciones metodológicas de los estudios transversales es: la dificultad derivada de la interrelación entre las variables edad y momento de medida. el problema para diferenciar entre la variable generación y el momento de medida. la imposibilidad de separar los efectos de las variables edad y generación. La observación en condiciones naturales, es una metodología que se caracteriza por: la explicación de los fenómenos, manipulación de variables y planteamiento de hipótesis. la descripción objetiva, mínimo intervencionismo y objetivos exploratorios. la descripción de los hechos, control mínimo y análisis de relaciones causales. Algunas limitaciones metodológicas de los estudios longitudinales se deben a la selección de sujetos ya que: dificulta la separación de los efectos de las variables edad y generación. la posible mortalidad experimental, puede afectar la validez externa e interna. la asignación a los distintos grupos de edad puede estar sesgada y hacerlos no equivalentes. Las técnicas que en la actualidad están ayudando a esclarecer en mayor medida las bases biológicas que subyacen al funcionamiento y desarrollo cognitivo-emocional son: las técnicas neurofisológicas. las técnicas de simulación. los métodos microgenéticos. Que los resultados de una investigación puedan generalizarse a otras situaciones, sujetos y/o conductas, atañe a la validez: interna. externa convergente. La denominada "investigación de laboratorio", corresponde a una metodología caracterizada por: la explicación de los fenómenos, la manipulación de variables y el planteamiento de hipótesis. la descripción objetiva, mínimo intervencionismo y objetivos exploratorios. la interpretación de los hechos, control riguroso y análisis correlacionales de las variables. Un grupo de investigación está preparando un diseño experimental para tratar de analizar el efecto de un programa de auto-instrucciones en un grupo de alumnos con dificultades en la comprensión lectora. Una de las variables dependientes podría ser, por ejemplo: la organización de la muestra en diferentes grupos. el número y duración de las sesiones de entrenamiento programadas. el rendimiento que obtienen los sujetos en una tarea de resumen. En el estudio del desarrollo evolutivo, los denominados diseños secuenciales: tienen como principal limitación los efectos de la práctica y la mortalidad experimental. se plantean como objetivo el análisis de las diferencias inter-individuales. surgen del interés por corregir la posible confusión del efecto de la edad con el de otras variables. En un grupo de alumnos con dificultades en el cálculo, un investigador pretende contrastar el efecto de un programa centrado en las "Funciones Ejecutivas" frente a otro de "Práctica Masiva". En este estudio la variable independiente es: el nivel de funcionamiento ejecutivo. el tipo de programa aplicado. el rendimiento en las tareas de cálculo. En la investigación del desarrollo evolutivo, el método científico tiene ciertas exigencias. Señale la opción que no se corresponde con ellas: objetividad: los sucesos estudiados deben ser directamente observables, o bien, estar definidos operacionalmente. explicación: las causas de la conducta son variables psicológicas que incluyen factores históricos, situacionales y psicofisiológicos. comprobabilidad: las teorías deben probarse de modo definitivo, en virtud del respaldo empírico obtenido. Varios investigadores se plantean estudiar si en un determinado momento del desarrollo las diferencias socio-económicas causan las diferencias en el CI de los sujetos. En virtud de este planteamiento y las variables involucradas, se puede decir que los investigadores van a desarrollar un estudio: experimental. cuasi-experimental correlacional. En un experimento, la validez externa hace referencia: a la manipulación del experimentador sobre aquellas variables dependientes que permiten confirmar las hipótesis de partida. al grado en que los resultados obtenidos se pueden generalizar a otras situaciones, sujetos o conductas fuera del contexto particular de estudio. al control experimental requerido para asegurar que las variaciones observadas en la variable dependiente se deben a las manipulaciones en las variables independientes. Un grupo investigador, a partir de los hechos observados, ha reunido un conjunto de afirmaciones sobre las relaciones entre un tipo de comportamiento infantil y los factores que lo determinan. Además, han recabado bastante respaldo empírico para sus afirmaciones, por lo que podría decirse que están en condiciones de plantear: los hechos observados que se van a controlar. el conjunto de hipótesis demostradas una teoría o explicación científica. El interés por estudiar el progreso cognitivo a partir del análisis de los pequeños cambios producidos durante la sesión en los procesos psicológicos investigados, es la base de: las técnicas neurofisológicas las técnicas de simulación computacional. los métodos microgenéticos. En el estudio del desarrollo evolutivo, el empleo de variables como la "edad" o el "genero" dificultan un control experimental riguroso ya que no permiten una estricta manipulación de las mismas; por ello, aunque en todo lo demás sigan las prescripciones experimentales, los estudios que emplean este tipo de variables se consideran estudios: no-experimentales. pre-experimentales cuasi-experimentales. En la actualidad, las técnicas neurofisiológicas están ayudando a esclarecer las bases biológicas que subyacen al funcionamiento y desarrollo cognitivo-emocional, siendo uno de sus métodos: el registro de potenciales evocados las técnicas de simulación computacional. los métodos microgenéticos. El profesor está explicando las características metodológicas de diferentes diseños de investigación y señala que la principal limitación de uno de estos diseños atañe a la selección de sujetos de diferente edad y generación. El profesor está aludiendo al diseño: longitudinal transversal de intervalo temporal. Un orientador de un colegio quiere comprobar si los niveles de comprensión lectora al final de la Educación Primaria es uno de los factores determinantes del rendimiento en Matemáticas a lo largo de todo el ciclo de Secundaria. Para ello selecciona un conjunto de estudiantes con alto y bajo rendimiento en comprensión y registra sus calificaciones en matemáticas al terminar 1 º, 2°, 3° y 4° de la ESO. Desde el punto de vista metodológico, por tanto, podemos decir que estamos ante un estudio: Experimental, porque el investigador manipula la VI (comprensión) para ver su efecto en la VD (rendimiento matemático). Cuasiexperimental, porque el investigador selecciona los niveles del factor que supone causal (comprensión) para ver su efecto en la otra variable (rendimiento matemático). Preexperimental, porque el conjunto de muestras utilizadas para establecer la VI es parcial, al obviar los niveles intermedios. Señale cuál de las siguientes opciones no corresponde a una exigencia del método científico: los sucesos estudiados deben ser de naturaleza objetiva de modo que permitan una observación directa y controlada. las causas de la conducta son variables psicológicas que incluyen factores históricos, situacionales y psicofisiológicos. las teorías formuladas para explicar los sucesos observados deben ser comprobables y refutables. En la investigación del desarrollo, una de las limitaciones que se atribuye a los diseños longitudinales es que resulta muy susceptible a la "mortalidad experimental". Este fenómeno es problemático porque: no permite separar adecuadamente los efectos madurativos de los generacionales. puede suponer una amenaza tanto a la validez interna como a la validez externa. resulta muy costoso tanto desde el punto de vista económico como humano. El desarrollo de los procesos de memoria durante el primer año de vida se ha investigado fundamentalmente a través de: técnicas neurofisiológicas sobre la actividad cerebral basadas en potenciales evocados y neuroimágenes. métodos indirectos relativos a las habilidades de reconocimiento y asociación de estímulos. tareas simples de exploración visual, manipulación espontánea y recuerdo con claves. Señale la opción que recoge un conjunto consistente de referencias relativas a las técnicas experimentales clásicas en el estudio del desarrollo.*A imitación diferida, método microgenético y técnicas de condicionamiento. Btodo mé C*C imitación diferida, método microgenético y técnicas de condicionamiento. método clínico, paradigma de habituación y técnicas de estimulación cerebral. preferencia de estímulos, métodos cronométricos y análisis de tareas. Desde el punto de vista metodológico, el llamado "método clínico" se caracterizada porque con él Piaget: pretendía reunir las ventajas de la observación directa y la experimentación. pone el énfasis en los estudios evolutivos transversales en función de una hipótesis de trabajo. ofrece una alternativa orientada al examen clínico y el valor diagnóstico de las respuestas. Un científico cognitivo quiere investigar qué relación mantienen a lo largo del desarrollo los niveles de inteligencia y de memoria operativa. Para ello toma medidas de ambas capacidades en sujetos de 8, 14, 25, 40 y 65 años. Siendo así, metodológicamente el investigador está utilizando una aproximación: Longitudinal, pues se estudia una misma muestra de sujetos dividida según las edades. Transversal, pues se observan sujetos de distintas edades en un mismo momento temporal. Secuencial, pues el tramo de edades estudiadas implica muestras de distintas generaciones. Señale cuál de las siguientes opciones no se corresponde con lo que plantea el método científico: los sucesos estudiados deben ser mensurables o cuantificables de algún modo. las causas de la conducta son variables independientes y necesariamente manipulables bajo un control sistemático por parte del investigador. las teorías nunca se prueban de modo definitivo, solamente se sostienen con cierto grado de seguridad en función del mayor o menor respaldo empírico obtenido. Desde el punto de vista metodológico, la llamada "entrevista piagetiana" se caracterizada porque con ella Piaget: pretendía reunir las ventajas del método clínico y la experimentación rigurosa. pone el énfasis en el estudio intensivo del caso individual en función de una hipótesis de trabajo. ofrece una alternativa orientada a la observación directa y al análisis cuantitativo de las respuestas. Un investigador del desarrollo del lenguaje quiere estudiar si el crecimiento del vocabulario infantil depende de la cantidad de las vocalizaciones de la madre en las interacciones tempranas. Para ello estudia un caso registrando esta conducta y las palabras del bebé dos veces al mes durante los dos primeros años. Siendo así, metodológicamente el investigador está utilizando una aproximación: longitudinal, pues se sigue la misma muestra en distintos momentos del desarrollo. transversal, pues se estudia al mismo sujeto según va alcanzando las distintas edades de interés. secuencial, pues se trata de un diseño de caso único con una sucesión de medidas prefijada. Señale cuál de las siguientes opciones no corresponde a una exigencia del método científico: los sucesos estudiados deben ser directamente observables o bien estar definidos operacionalmente. la conducta se explica identificando las causas en el mismo nivel de análisis. las teorías formuladas para explicar las observaciones deben ser objetivas y cuantificables de algún modo. En torno a la metodología aplicada en la investigación, señale la afirmación correcta: el método científico general supone tres operaciones básicas jerárquicamente integradas: observar, medir y experimentar. los métodos hacen referencia a los modos y medios concretos por los que se aplican las técnicas de observación. las técnicas atañen a los procedimientos generales de recogida y análisis de información con características propias. Los problemas de validez de los diseños longitudinales y transversales se derivan de: la interdependencia de las dimensiones en juego: edad, generación y momento de la medida. el sesgo de selección que suponen al asignar sujetos no equivalentes en los aspectos madurativos. las limitaciones que toda medida repetida implica al tratar de valorar las diferencias inter-individuales. En el estudio de los cambios evolutivos, los "diseños" de investigación se refieren a: las técnicas por las que se aplican los métodos en la descripción y la explicación de los datos. las distintas maneras de recoger los datos sobre los cambios que se producen con el tiempo. las tres estrategias con las que se recogen los datos: observación, medición y experimentación. Ateniéndonos a las características y exigencias del denominado "método científico", la falsación de hipótesis: es algo muy importante pues descartar la validez de una teoría promueve el avance de la ciencia. resulta poco relevante pues el principal objetivo es verificar de forma concluyente la validez de las teorías. debe evitarse pues supone manipular fraudulentamente los datos en favor de una determinada teoría. Señale la opción que recoge un conjunto coherente de referencias relativas a las técnicas modernas en el estudio del desarrollo: simulación computacional, método microgenético y técnicas neurofisiológicas. técnicas de neuroimagen, preferencia de estímulos y métodos cronométricos. método clínico, paradigma de habituación y análisis de tareas. En un estudio sobre desarrollo metacognitivo, un investigador aplica un conjunto de pruebas a un grupo de sujetos de la misma edad cada 5 años, cuando van cumpliendo los 10, 15, 20 y 25 años. Procediendo así está utilizando un diseño: longitudinal. transversal de intervalo temporal. En torno a la distinción entre "métodos" y "técnicas" de investigación, señale la afirmación correcta: el método científico general supone cuatro operaciones básicas jerárquicamente integradas: observar, describir, experimentar y explicar. los métodos hacen referencia a procedimientos generales de recogida y análisis de información con características propias. las técnicas son las distintas maneras de recoger los datos sobre los cambios que se producen con el tiempo. El estudio de las capacidades de memoria en niños pequeños: se ha llevado a cabo mediante métodos indirectos de investigación, como experimentos de preferencia visual. no es posible hasta la edad de dos años aproximadamente en que se inicia el lenguaje productivo. se ha realizado mediante el estudio de las distintas estrategias de memoria, así como de sus limitaciones. En relación de las técnicas modernas en el estudio del desarrollo, la posibilidad de realizar una "simulación" computacional de las teorías resulta muy útil en la medida en que permite un análisis evolutivo más centrado en el propio proceso de cambio. demostrar la coherencia lógica de la teoría, su consistencia interna. avanzar en la comprobación empírica de las hipótesis de investigación. Metodológicamente puede decirse que el "método clínico" piagetiano constituye: un tipo de observación prefijada a fin de registrar las ideas del niño sin interferirlas. una alternativa experimental a la entrevista, orientada al examen clínico y diagnóstico. una variante de entrevista a través de un diálogo abierto y flexible con el niño. En un estudio sobre el desarrollo del lenguaje, un investigador evalúa a dos grupos de bebés -nacidos en 2000 y 2001- cuando cumplen los dos años -o sea, en 2002 y 2003, respectivamente. Procediendo así está utilizando un diseño: longitudinal transversal de intervalo temporal. Ateniéndonos a las características y exigencias del denominado "método científico", la verificación de hipótesis: se considera aún más importante que la falsación porque permite probar concluyentemente la validez de la teoría de base. es la comprobación empírica de las predicciones de la teoría,aunque ello sólo supone una confirmación provisional. resulta innecesaria cuando estadísticamente se comprueba la significación de los resultados obtenidos en un experimento. El método clínico según lo planteó Jean Piaget tiene formato de entrevista orientada a indagar en el conocimiento de los niños constituye una extensión de la metodología experimental al contexto educativo. se basa en la observación y registro del habla egocéntrica de los niños. En el estudio de los cambios evolutivos, los diseños de investigación "secuenciales" implican: un muestreo selectivo adaptando el momento de la observación a los momentos de cambio generacional. una aproximación mixta orientada a separar los efectos generacionales de los de la edad y el momento de la medida. el estudio prolongado de dos o más grupos de edad, pero pertenecientes a la misma generación. En la investigación del desarrollo en la primera infancia, el paradigma de "preferencia de estímulos": está orientado especialmente al estudio de la discriminación perceptiva de los bebés. permite hacer inferencias útiles sobre competencias complejas, como el desarrollo verbal temprano. es la técnica de condicionamiento clásico diseñada para investigar el desarrollo afectivo en el primer año. En el estudio de los cambios evolutivos, los "diseños" de investigación se refieren a: los dos objetivos científicos básicos: la descripción y la explicación. las dos situaciones básicas de observación: situación natural y de laboratorio. las dos estrategias básicas de recogida de datos: la transversal y la longitudinal. |
Denunciar Test