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Psicologia del desarrollo II UNED
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Psicologia del desarrollo II UNED Descripción: Preguntas Tema 3 Autor: ocaña OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 11/09/2013 Categoría: UNED Número Preguntas: 34 |
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El índice estadístico que refleja el grado de coincidencia entre varios observadores en sus registros de la situación observada, se denomina: a) Acuerdo intrasujeto b) Validez interna c) Fiabilidad interjueces. Una de las principales limitaciones metodológicas de los estudios transversales es: a) La dificultad derivada de la interrelación entre las variables edad y momento de medida b) El problema para diferenciar entre la variable generación y el momento de medida c) La imposibilidad de separar los efectos de las variables edad y generación. La observación en condiciones naturales, es una metodología que se caracteriza por: a) La explicación de los fenómenos, manipulación de variables y planteamiento de hipótesis b) La descripción objetiva, mínimo intervencionismo y objetivos exploratorios c) La descripción de los hechos, control mínimo y análisis de relaciones causales. Algunas limitaciones metodológicas de los estudios longitudinales se deben a la selección de sujetos ya que: a) Dificulta la separación de los efectos de las variables edad y generación b) La posible mortalidad experimental, puede afectar la validez externa e interna c) La asignación a los distintos grupos de edad puede estar sesgada y hacerlos no equivalentes. . Que los resultados de una investigación puedan generalizarse a otras situaciones, sujetos y/o conductas, ataña a la validez: a) Interna b) Externa c) Convergente. . El método microgenético vygostskiano se caracteriza porque permite estudiar: a) El progreso cognitivo a partir del análisis de los pequeños cambios producidos durante la sesión en los procesos psicológicos de interés b) Las pequeñas modificaciones estructurales que se van sucediendo a lo largo del desarrollo y que son imperceptibles en la observación directa c) De un modo preliminar la actividad cerebral que se supone subyace al funcionamiento psicológico y cognitivo implicado en las tareas. . En un experimento, la validez interna hace referencia: a) A la manipulación del experimentador sobre aquellas variables dependientes que permiten confirmar las hipótesis de partida b) Al control experimental requerido para asegurar que las variaciones observadas en la variable dependiente se deben a las manipulaciones en las variables independientes c) Al grado en que los resultados obtenidos se pueden generalizar a otras situaciones, sujetos o conductas fuera del contexto particular de estudio. En los estudios que emplean un diseño de intervalo temporal, se observan muestras de sujetos: a) De una misma generación analizados en diferentes períodos temporales b) De diferentes generaciones en una única fase de evaluación c) De distintas generaciones en el momento en el que presentan una determinada edad. En relación a los problemas que actualmente siguen pendientes dentro de la Psicología del Desarrollo NO resulta relevante: a) Delimitar en qué consiste el desarrollo frente a otros fenómenos, como los que cabe atribuir al aprendizaje b) Precisar hasta qué punto cabe hablar de continuidad y discontinuidad en el desarrollo, en relación con los cambios de tipo cuantitativo y cualitativo c) Contraponer el valor de los datos de observación frente a las teorías como fuente de conocimiento científico, pues ambos interactúan y se complementan. La observación directa en condiciones naturales, es una metodología en la que destaca: a) La interpretación de los hechos, control riguroso y análisis de relaciones causales b) La descripción objetiva, mínimo intervencionismo y objetivos exploratorios c) La explicación de los fenómenos, manipulación de variables y planteamientos de hipótesis. . Cuando un experimentador, al preparar una investigación, realiza una selección de los sujetos y los asigna aleatoriamente a las distintas condiciones experimentales, para asegurar que los efectos sobres las VDs se deban realmente a las VIs, se dicen que está tratando de controlar la: a) Validez interna b) Validez externa c) Validez ecológica. . El método clínico piagetiano se caracteriza por: a) La evaluación individual y el análisis cuantitativo de respuestas para contrastar hipótesis de partida b) No requerir hipótesis de partida, sino la evaluación exhaustiva del sujeto mediante observación cualitativa c) Requerir de alguna hipótesis de partida que oriente las preguntas y el análisis cualitativo de las respuestas. La Variable Dependiente es aquella que el investigador a) Registra para confirmar su hipótesis sobre la manipulación que ha realizado en ella b) Controla y que, por tanto, depende de la intervención del investigador c) Observa y mide para confirmar el posible efecto de las variables que ha manipulado. . Los estudios correlacionales se caracterizan porque el investigador: a) Sólo tiene como objetivo observar y registrar las relaciones entre las variables de interés b) Debe emplear análisis estadístico correlacionales para evaluar las relaciones entre variables c) Puede establecer juicios causales entre variables mediante la observación de sus relaciones. . Si nuestra intención es analizar el desarrollo o cambio de los propios procesos cognitivos, y no tanto el resultado de estos procesos, la metodología más adecuada sería: a) Las técnicas psicofisiológicas b) Las técnicas de simulación c) El análisis microgenético. Desde la perspectiva evolutiva el estudio de la cognición se realiza con procedimientos basados en la observación y la experimentación como aproximaciones metodológicas básicas. Por sus peculiaridades, sin embargo, el uso de estas aproximaciones se realiza de forma: a) Exclusiva b) Diferencial c) Paralela. El principal valor de las técnicas de simulación desde el punto de vista metodológico, se encuentra en que se considera: a) Un método de validación racional de las teorías b) Una herramienta para confirmar la fiabilidad de los modelos teóricos c) El mejor medio de validación empírica de los modelos teóricos. En relación con el estudio del desarrollo cognitivo, el principal objetivo del método microgenético es el análisis: a) De los datos recogidos en términos cualitativos, a través de un diálogo abierto y flexible con el niño b) Del cambio que se origina en los procesos psicológicos mientras éste se produce, sin inferirlo de los resultados c) De los cambios cuantitativos de pequeña magnitud derivados del aprendizaje en la interacción con los individuos adultos. . En cuanto a las técnicas de simulación, se puede afirmar que: a) Como parte de la Inteligencia Artificial, no tratan de modelar procesos cognitivos psicológicamente plausible b) Se complementa con la experimentación con el fin de evaluar modelos teóricos sobre el funcionamiento cognitivo c) Aunque no introduce restricciones útiles para la modificación y construcción de las teorías, constituyen un criterio de “suficiencia”. El estudio del desarrollo evolutivo de las competencias cognitivas: a) Es inviable ya que se trata de investigar sobre procesos dinámicos evolutivos b) Puede centrarse en los procesos de transformación mediante una aproximación microgenética c) No presenta dificultades ya que fundamentalmente lo que interesa son las competencias una vez adquirida. Desde el punto de vista metodológico, el estudio del desarrollo cognitivo: a) No hace uso de la metodología experimental, por las limitaciones intrínsecas a la investigación evolutiva en general b) Plantea dificultades especiales, por lo que suele evitarse el uso de técnicas psicofisiológicas c) Utiliza procedimientos basados diferencialmente en la observación y la experimentación. La metodología que se aplica al estudio del desarrollo cognitivo: a) Plantea dificultades especiales, si bien éstas pueden abordarse a través de procedimientos adecuados y adaptaciones específicas b) No puede hacer uso de todas las posibilidades del método científico debido a la inobservabilidad del objeto de estudio c) Se basa exclusivamente en técnicas especiales, como la simulación o el análisis microgenético. El objetivo del análisis microgenético en el estudio del desarrollo cognitivo es: a) Inferir el cambio a partir de dos resultados sucesivos b) Analizar si se ha producido cambio a partir de la observación de la ejecución antes y después de una intervención c) Estudiar el cambio en el momento en que éste se produce. Cuando el objetivo es el estudio del proceso del cambio cognitivo y no tanto los resultados del mismo, la metodología más adecuada es: a) los registros psicofisiológicos b) las simulaciones conexionistas c) el análisis microgenético. Imagine una situación en la que una investigadora observa las reacciones de una niña ante diferentes juguetes que previamente ha manipulado con el propósito de estudiar qué características de los mismos atraen más su atención. A partir de la observación realizada concluye que es la textura de los juguetes y no el color lo que motiva que los niños los elijan. En este caso la investigadora está utilizando la observación: a) como un método general que facilita la obtención de un gran conjunto de datos en situaciones naturales b) como una técnica metodológica que permite el diagnóstico individual de los sujetos c) como una técnica que permite la contrastación de hipótesis en una situación controlada. A partir del conocimiento de los diferentes procedimientos metodológicos que se pueden utilizar para estudiar el cambio cognitivo, es posible afirmar que: a) existen unos procedimientos intrínsecamente mejores que otros b) la validez de un procedimiento está estrechamente relacionada con la teoría de partida y con los objetivos que se persigan c) todas las aproximaciones metodológicas son válidas siempre que se lleven a cabo por profesionales cualificados para ello. Indique cuál de las siguientes técnicas NO es observacional: a) el método clínico b) la entrevista c) la simulación. Indique cuáles son las ventajas de las técnicas experimentales en relación con el método clínico y con la observación: a) permiten el estudio de los niños desde edades muy tempranas y el acceso –aunque indirecto- a los procesos cognitivos b) posibilitan el estudio del desarrollo cognitivo atendiendo a las peculiaridades específicas que muestran en sus diferentes etapas c) suponen el único acercamiento riguroso y metodológicamente aceptable al estudio del cambio. La principal ventaja de la investigación experimental en el estudio del desarrollo cognitivo reside en que: a) permite no sólo su descripción, sino también su explicación b) posibilita la realización de inferencias a través de los procesos de estandarización y tipificación c) permite la comparación de los datos obtenidos a partir de diferentes técnicas metodológicas. . Indique cuál de las siguientes técnicas No es experimental: a) el método etnográfico b) la habituación c) el análisis de los movimientos oculares. Indique cuál es la relación correcta del método clínico con la observación y la experimentación: a) no existe relación entre ellos, si exceptuamos el hecho de que se trata en todos los casos de diferentes aproximaciones metodológicas válidas para el estudio del desarrollo cognitivo b) el método clínico pretende incorporar tanto las ventajas de la observación directa –el investigador deja hablar al niño sin dirigirle e interferirle- como de la experimentación –la intervención del investigador está siempre guiada por hipótesis que va contrastando a lo largo de la entrevista c) el método clínico tiene, al igual que la observación directa, una aproximación fundamentalmente descriptiva (se observan las conductas tal y como se producen, sin interferir en ellas), mientras que el método experimental tiene una aproximación fundamentalmente explicativa (se busca la manipulación de las condiciones naturales). Si el objetivo de la investigación es la explicación de un determinado fenómeno del desarrollo cognitivo, es preferible la utilización de una metodología: a) observacional b) experimental c) correlacional. . Con respecto a la relación entre teorías y métodos en el estudio del cambio cognitivo, puede afirmarse que: a) es una relación de interdependencia: la teoría está determinada por los métodos utilizados para contrastarla y los métodos de investigación dependen asimismo de la perspectiva teórica de partida b) es una relación unidireccional que va de la teoría a los métodos: la teoría determina los métodos que se pueden utilizar para ponerla a prueba, y no a la inversa c) es una relación asimétrica: teoría y métodos se influyen mutuamente, pero la perspectiva teórica ejerce una mayor influencia sobre los métodos que éstos sobre la teoría. La observación es una técnica metodológica especialmente útil para el estudio del desarrollo cognitivo cuando el objetivo de la investigación es: a) establecer relaciones causales entre las variables estudiadas b) estudiar los procesos cognitivos de naturaleza encubierta c) realizar una primera aproximación al estudio de los problemas en contextos naturales. |
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