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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO-TEMA 1 El estudio del dllo human
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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO-TEMA 1 El estudio del dllo human Descripción: 1º Pedagogía /Eduso Autor:
Fecha de Creación: 12/07/2020 Categoría: UNED Número Preguntas: 21 |
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La Psicología del desarrollo recibe influencias de a) la neurociencia b) la biología c) la etología d) Todas son correctas . Dualismos en la Psicología del Desarrollo a) la influencia de la herencia frente al medio ambiente b) desarrollo frente a aprendizaje c) proceso individual o social d) Todas son verdaderas. Presupuestos teóricos y conceptos fundamentales en PDD, Racionalismo : a) Es un intento de síntesis entre racionalismo y empirismo, que tiene sus orígenes en la filosofía de Kant. El conocimiento de construye a partir de la experiencia sensorial y los conceptos innatos. b) El conocimiento deriva de la experiencia sensorial. El conocimiento no es innato lo que es innata es la facultad de razonar. Dará lugar al empirismo que postula que todo el conocimiento procede de la experiencia. c) Prima lo innato, tanto el bagaje general de la especie humana como el particular de cada persona. El conocimiento está presente desde el nacimiento. El medio natural y social son solo desencadenantes de lo innato. d) Todas son falsas . Presupuestos teóricos y conceptos fundamentales en PDD, Asociacionismo : a) Prima lo innato, tanto el bagaje general de la especie humana como el particular de cada persona. El conocimiento está presente desde el nacimiento. El medio natural y social son solo desencadenantes de lo innato. b) El conocimiento deriva de la experiencia sensorial. El conocimiento no es innato lo que es innata es la facultad de razonar. Dará lugar al empirismo que postula que todo el conocimiento procede de la experiencia. c) Es un intento de síntesis entre racionalismo y empirismo, que tiene sus orígenes en la filosofía de Kant. El conocimiento de construye a partir de la experiencia sensorial y los conceptos innatos. d) Todas son falsas. Presupuestos teóricos y conceptos fundamentales en PDD, Constructivismo : a) Es un intento de síntesis entre racionalismo y empirismo, que tiene sus orígenes en la filosofía de Kant. El conocimiento de construye a partir de la experiencia sensorial y los conceptos innatos. b) Prima lo innato, tanto el bagaje general de la especie humana como el particular de cada persona. El conocimiento está presente desde el nacimiento. El medio natural y social son solo desencadenantes de lo innato. c) El conocimiento deriva de la experiencia sensorial. El conocimiento no es innato lo que es innata es la facultad de razonar. Dará lugar al empirismo que postula que todo el conocimiento procede de la experiencia. d) Todas son falsas. Las grandes teorías del desarrollo humano a) Piaget para explicar el desarrollo propone la epistemología genética, es decir, el estudio del origen del conocimiento desde el nacimiento hasta la adolescencia a partir de la acción con los objetos. b) El desarrollo de la inteligencia es un proceso de construcción del conocimiento en dos direcciones, hacia el interior (asimilación) y hacia el exterior (acomodación). c) a y b son verdaderas d) a y b son falsas. Direcciones del desarrollo de la inteligencia Asimilación → Sujeto modifica los esquemas para integrar nuevos conocimientos Acomodación → Sujeto integra conocimientos nuevos a un esquema ya creado c) a y b son verdaderas d) a y b son falsas. Estadios del desarrollo: Período sensoriomotor (desde el nacimiento hasta los dos años) Los esquemas reflejos con los que nacen les permiten una interacción con el mundo que les ayudará a ir construyendo esquemas mucho más complejos. Al final de este período aparece la función simbólica que les permitirá la adquisición del lenguaje, el juego simbólico o el dibujo. Período preoperatorio (desde los 2 hasta los 6-7 años): Son capaces de razonar aplicando las operaciones concretas siempre y cuando puedan manipularlos objetos. Período de las operaciones concretas (desde los 6-7 años hasta los 11) Son capaces de razonar de forma abstracta. Se alcanza la plenitud del pensamiento. Período de operaciones formales (a partir de los 11-12 años): Adquisición de la función simbólica. La inteligencia pasa de ser eminentemente práctica a ser representacional. La transición de un estadio a otro se produce como consecuencia de la aparición de conflictos por diversos factores: a) La maduración biológica b) La Experiencia c) El medio social d) Todas son verdaderas. Implicaciones educativas de la teoría piagetiana a) Se debe tratar de enseñar contenido por encima de su nivel de desarrollo b) Los profesores deben intentar acelerar el nivel de desarrollo. Los conceptos nuevos se deberán enseñar en el orden que aparecen de forma natural durante el curso del desarrollo Los niños no necesitan manipular los objetos para formar conceptos. . Dos líneas de desarrollo: a) Línea natural (ver, oír, asociar estímulos…) b) Línea cultural (ver, oír, asociar estímulos…) c) Línea cultura(razonar, formar conceptos…). Tiene lugar a través de la interacción social y así adquieren herramientas culturales y signos (lenguaje, sistema numérico…) les permite mejor adaptación social. d) a y c son verdaderas. Ley genética general del desarrollo cultural o ley de la doble formación a) Toda función aparece dos veces: primero entre personas (intrapsicológica) y después en el interior del propio niño (interpsicológica) b) Toda función aparece dos veces: primero entre personas (interpsicológica) y después en el interior del propio niño (intrapsicológica) c) a y b son falsas. Mediación semiótica a) Acciones de los seres humanos mediatizadas por uso de instrumentos auxiliares b) El uso de herramientas físicas permite una mejor adaptación al mundo natural. c) Mediante signos y símbolos se regula la propia conducta y la de los demás, y es lo que caracteriza la línea cultural del desarrollo d) Todas son verdaderas. El papel del lenguaje a) El pensamiento del niño empieza a desarrollarse con anterioridad al lenguaje b) Se desarrollan de forma independiente y alrededor de los 2 años se juntan cuando el niño se da cuenta que cada cosa tiene nombre y comienza a hacer preguntas c) a y b son verdaderas d) a y b son falsas. Tipos de habla a) Habla externa (interacción social) b) Habla interna (el medio de regulación del pensamiento). c) Habla egocéntrica o monólogos transición del habla externa a la interna (+ - 3 años) d) Todas son verdaderas. El lenguaje tiene diferentes funciones a lo largo de la vida a) Comienza teniendo una función comunicativa (habla externa) b) Durante la transición al plano intrapsicológico se convierte en vehículo de mediación a través del habla interna. c) Se acaba confundiendo con el pensamiento convirtiéndose en un instrumento de autorregulación y una forma de dar significado al pensamiento (habla egocéntrica) d) Todas son verdaderas. La zona de desarrollo próximo (ZDP) a) Nivel evolutivo real, nivel de desarrollo de las funciones mentales del niño que le permiten resolver ciertos problemas de forma dependiente. b) Nivel de la zona de desarrollo próximo, distancia entre el nivel real y el nivel de desarrollo potencial c) Para poder actuar en la ZDP es imprescindible la subjetividad, que solo es posible cuando los participantes en la interacción son capaces de trascender sus propios mundos para crear mundos compartidos. d) Todas son verdaderas. La explicación del cambio a) Implica la interacción de más de una fuerza del desarrollo: Los factores biológicos o naturales y los factores culturales. b) Implica sólo los factores biológicos o naturales c) Implica sólo los factores culturales. Todas son falsas. Teorías de Piaget y Vygostki a) Los dos son interaccionistas b) Los dos son intelectualistas c) Los dos son constructivistas. d) Todas son ciertas. PIAGET, señale la falsa : a) Desarrollo precede al aprendizaje b) Se logra medianteautorregulación de estructuras cognitivas (asimilación/acomodación) c) factor necesario pero no suficiente d) Fundamental en la regulación de las interacciones sociales y como medio de autorregulación del pensamiento. VYGOSTKI, señale la falsa : a) Aprendizaje condición necesaria para el desarrollo b) El progreso cognitivo está unido a la aparición de nuevas formas de mediación. d) Base para procesos psicológicos superiores c) Surge y evoluciona como manifestación de la función simbólica que aparece al final del periodo sensoriomotor. . |
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