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Psicologia del desarrollo Tema 13
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Título del Test:
Psicologia del desarrollo Tema 13 Descripción: El desarrollo cognitivo en la edad adulta y el envejecimiento Autor: ElisabetSinH OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 05/05/2020 Categoría: UNED Número Preguntas: 59 |
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 MariaGonzalez19 ( hace 2 años ) Muchas gracias por el test! Un lujo que pongas las páginas en las que encontrar las respuestas, facilita un montón el trabajo |
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¿Qué tipo de pensamiento sigue caracterizando la inteligencia durante la edad adulta y la vejez según Piaget? El pensamiento post-formal El pensamiento formal El pensamiento operacional . ¿Cuándo se abordó el estudio del desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez? Primera mitad del s.XX Finales del s:XIX Segunda mitad del s.XX. Comienzo de la edad adulta: 20-25 18-20 25-30. Schaie distingue entre: los mecanismos de la cognición y los resultados de la cognición entre la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo el desarrollo de la inteligencia y la velocidad de procesamiento . Los mecanismos de la cognición incluyen: la velocidad de procesamiento y el desarrollo de la inteligencia. velocidad de procesamiento, memoria operativa, inhibición y memoria a largo plazo. velocidad de procesamiento, memoria operativa y almacén sensorial. Los resultados de la cognición incluyen: el desarrollo de la inteligencia. las conductas automáticas y controladas. la memoria a corto y largo plazo. . Piaget y Vigotski no llegaron a plantearse si existe o no un desarrollo en la edad adulta y la vejez. confirman la existencia de un desarrollo en la edad adulta y la vejez. han puesto en duda la existencia de un desarrollo en la edad adulta y la vejez. . El pensamiento post-formal (señalar la falsa) fue desarrollado por Piaget. se aplica a contextos más amplios y complejos de la vida. es capaz de admitir la existencia de contradicciones. . La evidencia sobre el pensamiento post-formal es poco concluyente. enmarca este tipo de pensamiento dentro del desarrollo general de la etapa adulta. ha demostrado ser ampliamente apoyada. . El desarrollo entendido desde la perspectiva teórica del ciclo vital se completa al llegar a la edad adulta. finaliza al llegar a la vejez. no finaliza al llegar a la edad adulta. . La perspectiva teórica del ciclo vital asume que durante el ciclo vital están presentes cuatro procesos evolutivos básicos: adquisición, vigilancia, modificación y desmoronamiento de las estructuras y funciones psicológicas. adquisición, mantenimiento, transformación y desmoronamiento de las estructuras y funciones psicológicas. adquisición, conservación, transformación y pérdida de las estructuras y funciones psicológicas. Para la perspectiva teórica del ciclo vital el desarrollo tiene un carácter estático, unidimensional y no lineal. dinámico, multidimensional y lineal dinámico, multidimensional y no lineal. La psicología del ciclo vital adopta un enfoque contextual-dialéctico. ambientalista-contextual. innatista. Los beneficios evolucionistas se mantienen con la edad. se incrementan con la edad. disminuyen con la edad. La necesidad de cultura se mantienen con la edad. se incrementa con la edad. disminuyen con la edad. La eficacia de la cultura disminuye con la edad. se mantiene con la edad. se incrementa con la edad. Según el enfoque del ciclo vital, el desarrollo ontogenético es considerado como un proceso de adaptación con tres propósitos centrales desarrollo, mantenimiento y compensación del deterioro. crecimiento, mantenimiento y regulación de las pérdidas. crecimiento, mantenimiento y adaptación. La psicología del ciclo vital rechaza la concepción de estadios del desarrollo en términos piagetianos. asume la concepción de estadios del desarrollo en términos piagetianos. no se posiciona sobre el constructor teórico de los estadios del desarrollo. Los estadios del desarrollo de Shaie y Willis tiene similitudes con la teoría piagetiana. resalta las diferencias con a teoría piagetiana. describen las competencias cognitivas que adquiere la persona adulta durante esta nueva fase del desarrollo. Estadios diferenciados por Schaie y Willis estadio de logro, estadio de responsabilidad, estadio ejecutivo, estadio reorganizativo y estadio reintegrativo. estadio de meta, estadio de responsabilidad, estadio laboral, estado reorganizativo y estadio reintegrativo. estadio de logro, estadio de madurez, estadio ejecutivo, estadio reoganizativo y estadio de pérdida. El estadio de logro se caracteriza porque la cognición se aplica a la consecución de las metas personales del individuo. porque el adulto joven ha logrado sus propósitos básicos y adquiere cierta estabilidad. porque el individuo es consciente de que ha dejado un legado. El estadio de responsabilidad se caracteriza porque el adulto ha logrado sus propósitos básicos y adquiere cierta estabilidad. porque la cognición se aplica a la consecución de las metas personales del individuo. porque cuenta con responsabilidades complejas, como la dirección de organizaciones. . El estadio ejecutivo se caracteriza porque porque el adulto ha logrado sus propósitos básicos y adquiere cierta estabilidad. porque la cognición se aplica a la consecución de las metas personales del individuo. porque cuenta con responsabilidades complejas, como la dirección de organizaciones. . El estadio reorganizativo se caracteriza porque el individuo aplica sus habilidades intelectuales a la reorganización de su vida. porque el individuo se plantea la tarea específica de dejar un legado. porque el individuo se plantea escribir su autobiografía, conllevando esta tarea la necesidad de organizar episodios de su vida. . El estadio reintegrativo no se caracteriza porque el individuo se plantea la tarea específica de dejar un legado. porque el individuo se plantea la tarea como tarea recopiladora el escribir su autobiografía porque el individuo aplica sus habilidades intelectuales a la reorganización de su vida. ¿Qué limitaciones posee el procesamiento de la información humano? la capacidad de almacenar información de la memoria a largo plazo. menor velocidad de procesamiento, y su limitada capacidad de procesamiento y almacenamiento. los umbrales de percepción de los estímulos por parte de los órganos de los sentidos, y el nivel de conexiones neuronales. ¿Qué autores propusieron el modelo multi-almacén como estructura básica del procesamiento de la información? Atkinson y Shiffrin Schaie y Willis Langer y Corral. ¿Qué tres sistemas o almacenes de la memoria proponen Atkinson y Shiffrin? primario, secundario y terciario. sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. memoria cristalizada y memoria fluida. El almacén sensorial combina la información del medio con la almacenada en la memoria a corto plazo. es considerado un almacén operativo o de trabajo. codifica un registro específico de cada modalidad sensorial . La memoria a corto plazo no es considerada una memoria operativa o de trabajo. codifica un registro específico de cada modalidad sensorial combina la información del medio con la almacenada en la memoria a corto plazo. La memoria a largo plazo puede almacenar una cantidad prácticamente ilimitada de información durante un tiempo indefinido. puede almacenar una cantidad limitada de información. el registro no está sujeto al fenómeno del olvido. . Tipos de memoria memoria fluida y cristalizada. linguística, motora, processual y automática. episódica, semántica, explícita y implícita. . Uno de los primeros resultados de los investigadores sobre la disminución de la velocidad de procesamiento de los mayores fue que se debía principalmente a procesos basados en el sistema nervioso central mas que en los diversos sistemas sensoriales periféricos. en los sistemas sensoriales periféricos mas que en el sistema nervioso central. que no estaba afectado por ningún proceso fisiológico. Salhause sostiene que el enlentecimiento de la velocidad a la que se realizan las tareas depende también del los estímulos ambientales. de los requerimientos de conocimiento que tiene cada tarea. del nivel de atención alcanzado por cada participante. ¿En qué tarea de las propuestas por Salhause en enlentecimiento fue menor? en las que implicaban el conocimiento de las palabras. en las de sustitución dígito-símbolo. en las de velocidad motora. ¿En qué consiste la prueba de amplitud lectora? para evaluar la comprensión lectora a cada edad. en comprobar las palabras por minuto que el individuo es capaz de leer. en recordar las ultimas palabras de las frases que se están leyendo. . ¿Cuál de las siguientes no es una hipótesis sobre la disminución en la edad adulta y en la vejez de las tareas de memoria operativa? Los cambios en la memoria operativa se deben a un descenso en la capacidad de almacenamiento. Los cambios en la memoria operativa se deben a la influencia en la velocidad de procesamiento. Los cambios en la memoria operativa se deben a un mejor procesamiento en paralelo. Lynn Hasher y cols explican la disminución con la edad de la presión y latencia de respuesta de la tarea stroop por un déficit de los procesos de inhibición y resistencia a la interferencia. pueden ser explicados en términos de enlentecimientos con la edad de los procesos cognitivos. se debe a la falta de habituación a la tarea. . Los adultos mayores y los ancianos recuerdan mejor hechos que les ocurrieron ya de adultos hechos ocurridos antes de los 25 años hechos no cargados afectivamente . La memoria semántica no parece disminuir significativamente. disminuye significativamente. desaparece. . ¿Dónde muestran mayor deterioro las personas mayores? En la memoria implícita. En la memoria explícita. En pruebas de reconocimiento. ¿En qué parece que se basa más la memoria entre los mayores? en herramientas mnemotécnicas. en procesos automáticos. en procesos controlados. . Perspectivas principales para el estudio de la inteligencia en psicología psicometría, piagetiana y cognitiva. psicometría, vygotskiana y pensamiento formal. test, pensamiento formal y pensamiento lógico. . Perspectiva de la psicometría centrada en el desarrollo de test y medidas. destaca la relación de la inteligencia con las habilidades sensoriomotrices y pensamiento lógico. analiza los componentes de procesamiento de la información que subyacen a las habilidades intelectuales de los individuos. Perspectiva piagetiana centrada en el desarrollo de test y medidas. destaca la relación de la inteligencia con las habilidades sensoriomotrices y pensamiento lógico. analiza los componentes de procesamiento de la información que subyacen a las habilidades intelectuales de los individuos. Perspectiva cognitiva analiza los componentes de procesamiento de la información que subyacen a las habilidades intelectuales de los individuos. destaca la relación de la inteligencia con las habilidades sensoriomotrices y pensamiento lógico. centrada en el uso de test y medidas. A partir de que edad se observa en la escala manipulativa del test Wechsler un patrón mas claro de disminución. 30 45 60. El desarrollo intelectual durante la edad adulta implicaría un claro deterioro de la inteligencia fluida cristalizada ambas. Estudio transversal estudian los mismos sujetos en distintos momentos de medida. requiere de sujetos universitarios. estudia sujetos de diferentes edades en un mismo momento de medida. Los estudios transversales confunden edad y cohorte. son costosos en tiempo y están afectados por la mortalidad experimental. tienen tendencia a minusvalorar el deterioro. . Los estudios longitudinales estudian los mismos sujetos en distintos momentos de medida. requiere de sujetos universitarios. estudia sujetos de diferentes edades en un mismo momento de medida. Los estudios longitudinales (señalar la incorrecta) confunden edad y cohorte. son costosos en tiempo y están afectados por la mortalidad experimental. tienen tendencia a minusvalorar el deterioro. . Estrategia secuencial crea confusión entre las tres variables básicas: edad, momento de observación y cohorte. se teorizan a priori distintas fases de deterioro cognitivo y se ubica a individuos de distintas edades en cada una de esas fase. se combinan diseños transversales y longitudinales. Aunque no de forma generalizada, durante la edad adulta existe un deterioro cognitivo que se pone de manifiesto disminución en determinadas capacidades de la memoria a largo plazo. en un enlentecimiento de la velocidad de procesamiento y una reducción de la memoria semántica. un control inhibitorio eficaz. ¿Dónde parece existir una disminución del volumen durante la edad adulta? zona caudal, cerebelo, hipocampo y áreas prefrontales. lóbulo parietal, bulbo raquídeo, cisura de silvo y área motriz. en todas las zonas del cerebro por igual. . Cambios en el cerebro de los ancianos aumento de receptores dopaminérgicos. pérdida de mielina. expansión de la materia gris. . ¿Cómo se podría explicar el incremento durante la edad adulta de la resolución de tareas verbales? por una mejor mielinización. por la disminución de los receptores dopaminérgicos. por la activación de las áreas prefrontales en ambos hemisferios. . La compensación que se produce en el cerebro de los adultos y los ancianos actúa a través de un proceso de indiferenciación progresiva de las funciones del cerebro. un proceso de diferenciación del cortés prefrontral. creando una nueva capa de mielina más resistente. Tipos de memoria Memoria episodica Memoria semántica Memoria explícita Memoria implicita. |
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