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Psicologia del Desarrollo Tema 9
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Psicologia del Desarrollo Tema 9 Descripción: La representación del mundo Autor:
Fecha de Creación: 06/06/2018 Categoría: UNED Número Preguntas: 63 |
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Las representaciones son modelos: sencillos complejos muy complejos. Con las representaciones construimos modelos sobre la realidad de su/s...........: características externas funcionamiento a y b son correctas. Las representaciones: Se generan de acuerdo con las necesidades del momento siempre están listas están configuradas de forma explícita. Las representaciones: Se generan sólo para actuar. Para actuar, para entender lo que sucede y comprender a otros Sólo para comprender a otros. La experiencia se refiere: a la física a la lógico-matémática a y b son correctas. En la perspectiva de dominio específico el cambio evolutivo se explica por variaciones de tipo: Cuantitativo, no existen mecanismos de carácter general, sino que actuarían dentro de un determinado dominio Cualitativo, existen mecanismos de carácter general Las dos opciones anteriores son correctas. . Las representaciones, señale la opción más correcta: Las representaciones duraderas están a disposición para su uso actual, especialmente como signos y sistemas de de signos. No desarrollan una evolución en la ontogénesis son explicitas. Lo que establece diferencias entre las representaciones que elaboran los sujetos expertos y novatos en sus representaciones es: su pericia con el problema la familiaridad con el problema a y b son correctas. Las ideas formuladas del mundo por los niños son: Cambiantes y fáciles de modificar Muy estables y resistentes al cambio Estables pero fáciles de modificar. . El rasgo del pensamiento infantil denominado “realismo” se refiere al hecho de que los niños: Empiezan a considerar y valorar lo “posible” sin perder de vista los parámetros y restricciones objetivas Tratan los sueños, los nombres de las cosas y las obligaciones morales como entidades sustanciales Perciben la realidad objetivamente superando el “egocentrismo” propio de la primera infancia. Si preguntamos a un niño de 4 años si sus sueños existen de verdad, seguramente contestará: De forma afirmativa, ya que los niños de estas edades son realistas y tienden a confundir lo subjetivo y lo objetivo De forma negativa, porque aunque son egocéntricos entienden todo lo relacionado con su propia perspectiva No podrá contestar, puesto que se trata de una cuestión demasiado abstracta sobre la cual todavía no puede razonar. Cuando un niño de tres años dice “las nubes me persiguen”, está manifestando una característica del pensamiento preoperatorio que se denomina: artificialismo animismo reallismo. Señale la opción más correcta: Hay una continuidad entre las representaciones y las teorías científicas desde el punto de vista funciona Hay una continuidad entre las representaciones y las teorías científicas desde el punto de vista estructural. a y b son falsas. Cuando un sujeto se encuentra ante un desequilibrio, la solución menos costosa para resolverlo es formar una representación: Acomodar sus antiguos esquemas en función de la nueva información. Cambiar la estructura de pensamiento y pasar a un nuevo estadio. Asimilar la información a los esquemas que ya posee. . El hecho de que un niño de 5 años considere a la mentira como “una mala palabra” es un claro ejemplo de: Animismo Artificialismo. Realismo. El egocentrismo definido por Piaget hace referencia a: Que el niño quiere llevar siempre la razón Que el niño quiere, inconscientemente, ser siempre el centro de atención La incapacidad del niño de distinguir el propio punto de vista del de los otros. Creer que el sol sabe que se llama “sol” es un ejemplo de: Animismo Artificialismo Animismo y realismo. . Una de las formas en que puede manifestarse el egocentrismo (Piaget) del pensamiento infantil es el “artificialismo”, que se refiere a...........: La tendencia a establecer un lazo causal entre fenómenos que son vistos como próximos para los niños. Que cada cosa tiene una función y una finalidad que justifican su existencia y sus características. Que las cosas son consideradas como el producto de la fabricación y voluntad humana. . El egocentrismo definido por Piaget hace referencia a que: El niño quiere llevar siempre la razón El niño quiere, inconscientemente, ser siempre el centro de atención. El niño cree que todo el mundo percibe, piensa y siente de la misma manera que él. Cuando un niño dice que las pinturas de color rojo, amarillo y naranja son muy simpáticas mientras que las de color negro, marrón y verde oscuro siempre están enfadadas está manifestando una limitación propia del pensamiento preoperatorio que se denomina: Animismo artificialismo realismo. Cuando escuchamos a un niño decir que “el río está vivo porque se mueve y ha sido creado por los hombres antiguos” nos encontramos ante un razonamiento: Animista y artificialista Animista y realista Artificialista y realista. . Cuando un niño le dice a su madre, en plena pesadilla, “que paren esta película”, nos hallamos ante un niño con una filosofía: animista artificialista realista. El realismo se caracteriza porque el niño: Atribuye a los objetos las propiedades de los seres vivos Es muy limitado a la hora de diferenciar entre el mundo psíquico y físico Considera que todo es debido a la creación humana. Un niño dice que cuando sueña está en el lugar en el que ocurre el sueño; según Piaget esto es una característica del pensamiento infantil denominada: realismo animismo artificialismo. Cuando un niño declara que el sol se mueve, y que el propio sol sabe que se mueve, decimos que esa atribución de vida a un objeto físico es una muestra de: animismo realismo ninguna de las dos opciones anteriores es correcta. Seguro que sabe contestar a esta pregunta, si no estudie más. Cuando un niño dice que “los sueños son pequeños cuadros materiales que se contemplan en la habitación”, podemos considerar esta manifestación como un ejemplo de: animismo artificialismo realismo. Uno de los rasgos más típicos del periodo preoperatorio es el egocentrismo, lo que implica que: El niño tiene dificultades para compartir los objetos con los demás. El niño tiene dificultades para ver su punto de vista como uno más. El niño está centrado en sus propias necesidades psicofisiológicas. . El hecho de tratar a los sueños, a los nombres de las cosas y a las obligaciones morales como entidades sustanciales es un rasgo del pensamiento infantil denominado realismo animismo ninguna de las dos opciones anteriores es correcta. En la composición de la materia nuestra experiencia cotidiana está mediada principalmente por: El nivel macroscópico El nivel microscópico a y b son falsas. Señale la opción más correcta: Las diversas culturas organizan el conocimiento de forma diferente Las diversas culturas organizan el conocimiento de forma similar No hay relación en la forma de organizar el conocimiento en las diversas culturas. ¿En qué reacción hay una reorganización de los esquemas previos?: alfa beta gama. Provoca que se desencadene los conflictos cognitivos: El equilibrio Las perturbaciones El cambio conceptual. Según Posner la”revolución cognitiva” esta relacionada con: Con el cambio conceptual Con la vuelta al equilibrio A y b son correctas. . Según (Hewson, 1981; Strike y Posner; 1982) para que haya cambio conceptual tiene que darse....... condiciones básicas 3 4 5. Consiste, principalmente, en la negación o el rechazo del elemento perturbador y no se produce conflicto cognitivo: Respuesta alfa. Respuesta beta Respuesta gama. . El modelo de Redescripción Representacional de Karmiloff-Smith: Es un modelo de etapas evolutivas Se da principalmente en la adolescencia Se producirá siempre que tengamos que enfrentarnos a un cambio conceptual. . Para que el niño construya representaciones correctas sobre el mundo, el educador trabajará con: A partir del aprendizaje acrítico de las respuestas correctas Sólo con las ideas erróneas. Con las ideas erróneas así como reflexionar sobre por qué las respuestas correctas lo son. Para ayudar al aprendiz a desarrollar sus propias ideas y reflexionar sobre ellas, una de las acciones más importantes que debe llevar el educador es que el niño exponga sus ideas en común cuando estas sean: Sólo correctas Sólo cuando sean incorrectas Correctas o incorrectas. Para que el niño construya representaciones correctas sobre el mundo y se produzca un buen desarrollo cognitivo, el conocimiento: Debe ser construido por el educador y dado al niño Debe ser construido por el propio niño A y b son falsas. . Los estudios sobre las concepciones acerca de la forma de la Tierra ponen de manifiesto que los niños que la dibujan como: Una isla rodeada de océano, no intentan asignarle ningún sentido a la información de que la Tierra es redonda Una esfera hueca, han abandonado la idea de que consiste en un disco plano Una esfera sólida, intuyen la existencia de un espacio ilimitado que la rodea. . Realismo, animismo y artificialismo, son características del pensamiento: Preoperatorio Operacional concreto Operacional formal. . La tendencia a atribuir vida a objetos que no la tienen, según la teoría de Piaget se denomina: Animismo Egocentrismo Realismo. . En la representación lo más importante es: El funcionamiento de la realidad Sólo las relaciones aparentes A y b son correctas. . Realismo, animismo y artificialismo, son características del pensamiento: Preoperatorio Operacional concreto. Operacional formal. El rasgo del pensamiento infantil denominado “realismo” se refiere al hecho de que los niños: Empiezan a considerar y valorar lo “posible” sin perder de vista los parámetros y restricciones objetivas Tratan los sueños, los nombres de las cosas y las obligaciones morales como entidades sustanciales. Perciben la realidad objetivamente superando el “egocentrismo” propio de la primera infancia. . En la raíz de las respuestas artificialistas de los niños está la idea de que: Las cosas que hay en la naturaleza están hechas para nuestro uso La naturaleza se puede explicar por sí misma Los fenómenos se pueden explicar recurriendo a relaciones causales complejas. Las ideas sobre el mundo que formulan los niños: Muestran su propia actividad constructiva. Son en todos sentidos coherentes Reflejan las explicaciones que se les transmiten. . Si un niño nos dice que el sol lo ha creado un hombre de la Antigüedad y que “el nombre del sol se halla en el propio sol” nos encontramos ante un: Pensamiento artificialista y animista Pensamiento artificialista y realista. Pensamiento animista y realista. . Las representaciones se forman............: Siempre de forma consciente algunas veces de forma inconsciente a y b son falsas. Considerar que el nombre de “luna” es un atributo de la propia luna, es una muestra de: Realismo. Animismo Artificialismo. . Los modelos locales: Están disponibles en la mente para ser aplicados cuando la situación lo Requiere Se construyen en cada situación con independencia de los modelos globales Se elaboran en estrecha relación con las concepciones sobre el mundo que detenta el sujeto. . La creencia infantil de que las nubes se mueven por sí mismas voluntariamente es un ejemplo de: Animismo Artificialismo Realismo. Desde la perspectiva constructivista, los dominios de conocimiento: Se hallan en la realidad. Se atribuyen a la realidad Son innatos. El artificialismo consiste en que el niño piensa que: Los fenómenos naturales son creados por el hombre El mundo psíquico y el físico son la mima realidad La realidad psíquica pertenece al ámbito social. . Las representaciones Siguen en su formación una serie de estadios regulares Son siempre explícitas Siempre son específicas para cada problema. . La tendencia a considerar que las cosas son lo que aparentan ser en la realidad inmediata se denomina Realismo Artificialismo Animismo. “Una señora estaba cocinando y la sartén se prendió fuego. La sartén salió volando y ahora es el Sol”, explica Alfredo cuando le preguntan sobre los astros. La explicación de Alfredo es un ejemplo de: artificialismo animismo realismo. De acuerdo con Flavell, cuál de los siguientes NO es un rasgo de las explicaciones de los niños: Basarse en los aspectos más evidentes de los problemas Centrarse en el aquí y el ahora Tener en cuenta las diferentes posibilidades. El realismo se caracteriza porque el niño: Atribuye a los objetos las propiedades de los seres vivos Es muy limitado a la hora de diferenciar entre el mundo psíquico y físico Considera que todo es debido a la creación humana. Las representaciones se elaboran principalmente por: Por la experiencia por los instrumentos intelectuales a y b son correctas. ¡La luna está contenta y nos sigue, mamá!, exclama Matilde en el asiento trasero del coche. La exclamación de Matilde es un ejemplo de: artificialismo animismo realismo. Seguro que sabe contestar a esta pregunta, cuando un niño dice que “los sueños son pequeños cuadros materiales que se contemplan en la habitación”, podemos considerar esta manifestación como un ejemplo de: animismo artificialismo realismo. Pensar que los sueños son reales y no un producto de nuestro pensamiento es una manifestación de: realismo artificialismo animismo. |
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