Test psicología del desarrollo uned 1

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO UNED 1

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Título del Test:
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO UNED 1

Descripción:
CAPÍTULO 8 (PARTE 1)

Autor:
JOSE CONTRERAS 15
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Fecha de Creación:
13/01/2021

Categoría: Otros

Número Preguntas: 26

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ÁngelaJdln ( hace 3 años )

Hay una pregunta sobre el desfase horizontal, término que no aparece hasta el tema 12.

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Temario:

PARA PIAGET LA ADQUISICIÓN DE LA NOCIÓN DE CONSERVACIÓN ES : LA ADQUISICIÓN DE CAPACIDADES MENTALES SUBINTENCIONALES INDICADOR DE QUE EL NIÑO HA PASADO DEL PERIODO PREOPERATORIO AL PERIODO DE OPERACIONES CONCRETAS ALCANZA LA RAZÓN PARA RAZONAR PLENAMENTE EN EL DESFASE HORIZONTAL.
PARA LA ADQUISICIÓN DE OPERACIONES CONCRETAS, LOS NIÑOS PASAN POR 2 FASES, PRE-OPERACIONAL E INTENCIONAL 3 FASES 4 FASES.
DESFASE HORIZONTAL SEGÚN PIAGET ; FALTA DE ATENCIÓN DE LOS NIÑOS AL REALIZAR LOS EXPERIMENTOS FALTA DE SINCRONÍA EN LA ADQUISICIÓN DE DE LA NOCIÓN DE CONSERVACIÓN EL PASO DE OPERACIONES ESTÁ LIGADO A CONTENIDOS ESPECÍFICOS.
NORMALMENTE LOS NIÑOS ADQUIEREN LA CONSERVACIÓN DEL LÍQUIDO : A LOS 9-10 AÑOS 8-9 AÑOS 7-8 AÑOS.
CAUSAS DEL DESFASE HORIZONTAL SEGÚN PIAGET : INFLUENCIA DEL CONTENIDO SOBRE LA REALIZACIÓN DE LA TAREA CARÁCTER CONCRETO DE LAS OPERACIONES DE ESTE PERIODO QUE ESTÁN LIGADAS A CONTENIDOS ESPECÍFICOS LA DEPENDENCIA DE UNA ESTRUCTURA LÓGICA Y EL CONTENIDO AL QUE SE APLICA TODAS SON VERDAD.
DOS PROPIEDADES QUE TIENEN QUE CORRESPONDERSE Y COORDINARSE PARA UNA CORRECTA CLASIFICACIÓN SERIACIÓN-NUMERACIÓN INTENCIÓN-EXTENSIÓN ORDINAL-CARDINAL.
ETAPAS DESARROLLO DE LA CLASIFICACIÓN (3) : (PIAGET) COLECCIONES FIGURALES- COLECCIONES NO FIGURALES - INCLUSIÓN JERÁRQUICA DE CLASES ORDENACCIÓN COLECCIÓNES - COLECCIONES FIGURALES - COLECCIÓN SEMEJANTE INTENSIÓN - EXTENSIÓN - FINALIZACIÓN.
AGRUPAR Y ORDENAR OBJETOS EN FUNCIÓN DE CIERTAS DIFERENCIAS EN ALGUNA DE SUS CARACTERÍSTICAS : SERIACIÓN CLASIFICACIÓN ´CONSERVACIÓN.
EN RELACIÓN A LAS TAREAS DE SERIACIÓN LOS NIÑOS PASAN POR 3 ESTADÍOS : PREOPERATORIO - TRANSICIÓN A OPERACIONES CONCRETAS - OPERACIONES CONCRETAS COLECIÓN FIGURAL - NO FIGURAL - JERÁRQUICA ORDINAL - NUMERAL - INFRALÓGICA.
CONSTRUCCIÓN DEL NÚMERO LOS OBJETOS PUEDEN SER CONTADOS Y LA CANTIDAD DE ELLOS Y EL ORDEN CARDINAL AYUDAN A COMPRENDER LA REALIDAD LOS NIÑOS APRENDEN ENTRE LOS 6-7 AÑOS QUE PUEDEN CONFIGURAR LOS NÚMEROS DE FORMA INDEPENDIENTE CON LA RELACIÓN ORDINAL TIENE QUE VER CON LA DISTANCIA ENTRE OBJETOS Y SU MEDIDA DE PERCEPCIÓN.
PIAGET SOSTIENE QUE : EL ORDEN CARDINAL ES INTERDEPENDIENTE CON EL ESPACIO Y LA TEMPORALIDAD CLASES, SERIES Y NÚMEROS SON DOMINIOS COGNITIVOS QUE SE DESARROLLAN DE FORMA SINCRÓNICA E INTERDEPENDIENTE SERIACIÓN, CONSTRUCCIÓN DEL NÚMERO Y CLASES SE DESARROLLAN DE FORMA INDIVIDUAL.
EL DESARROLLO DE LAS NOCIONES ESPACIO-TEMPORALES : LAS OPERACIONES DE CLASES Y DE RELACIONES TIENEN QUE VER CON: CONJUNTOS DE OBJETOS, SIN RELACIÓN ESPACIO-TEMPORAL OBJETOS, SERIES Y TIEMPO ESTÁN RELACIONADOS DE FORMA SUBJETIVA AMBAS SON VERDAD.
OPERACIONES INFRALÓGICAS : PERMITEN ESTABLECER CONEXIONES EN EL INTERIOR DE LOS OBJETOS CON INDEPENDENCIA DE SUS DIMENSIONES Y LA CONCEPTUALIZACIÓN DE CADA OBJETO COMO UN TODO, COMO UN CONTINUO ESPACIO-TEMPORAL ÚNICO. UNA PIZZA ES UN TODO PERO LA PODEMOS CORTAR EN PORCIONES 1 HORA TIENE 60 MINUTOS, Y 360 SEGUNDOS TODAS SON VERDAD.
PIAGET : DESARROLLO DE LAS NOCIONES ESPACIALES , SE CENTRA EN 3 ASPECTOS : TOPOLÓGICAS (7 AÑOS) - PROYECTIVAS (9-10 AÑOS) - RELACIONES EUCLIDIANAS ( 9-10 AÑOS ) PROXIMALES ( 8 AÑOS ) - CONSTRUCTIVAS ( 9-19 AÑOS) - EUCLIDIANAS ( 9.- 10 AÑOS ) INTERMEDIAS (8 AÑOS) - SUBLIMINALES ( 9 AÑOS ) ESPACIO-PERCEPTIVAS (10 AÑOS).
DESARROLLO DE LAS NOCIONES ESPACIALES : TOPOLÓGICAS ( 7 AÑOS ) : TIENE QUE VER CON LA PROXIMIDAD, ORDEN, CIERRE Y CONTINUIDAD DE LOS OBJETOS. PERMITEN DISTINGUIR ENTRE UNA FIGURA CERRADA Y UNA ABIERTA. (A) RELACIONES PROYECTIVAS (9-10 AÑOS) : RELACIONADAS CON LA ORDENACIÓN DE LA DISPOSICIÓN DE OBJETOS EN LOS ESPACIOS Y CON LAS PROPIEDADES INVARIABLES AL CAMBIAR DE PERSPECTIVA (B) A Y B SON CORRECTAS, Y LA C TAMBÉN EUCLIDIANAS : (9-10 AÑOS), TIENE QUE VER CON LA DISTANCIA ENTRE OBJETOS Y SU MEDIDA, PERCEPCIÓN DEL ESPACIO TRIDIMENSIONAL.
DESARROLLO DE LAS NOCIONES TEMPORALES : IMPLICA COMPRENDER LA SUCESIÓN TEMPORAL DE LOS ACONTECIMIENTOS, LA INCLUSIÓN DE INTERVALOS DE TIEMPOS MENORES EN INTERVALOS MAYORES Y LA ELECCIÓN DE UNA UNIDAD DE MEDIDA TEMPORAL QUE SE APLIQUE DE LA MISMA FORMA A DISTINTOS HECHOS. VERDADERO FALSO.
DESARROLLO DE LAS NOCIONES TEMPORALES : COMPRENSIÓN DE LAS INSTRUCCIONES TEMPORALES Y SIMPLIFICACIÓN DE DE LAS TAREAS COMPRENDER LA SUCESIÓN TEMPORAL DE LOS ACONTECIMIENTOS, INCLUSIÓN DE INTERVALOS MENORES EN INTERVALOS MAYORES. APRENDIZAJE DEL ESPACIO TEMPORAL EN RELACIÓN CON EL MEDIO.
DESARROLLO NOCIONES TEMPORALES : COMPRENDER LA SUCESIÓN TEMPORAL DE LOS ACONTECIMIENTOS, 7-8 AÑOS LOS NIÑOS SON CAPACES DE REUNIR OBJETOS PARA REALIZAR OPERACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS ( ORDENAR, CONTAR, CLASIFICAR ) A LOS 6 AÑOS LOS NIÑOS PUEDEN VER Y MANIPULAR OBJETOS DE FORMA INTERDEPENDIENTE 7-8 AÑOS LOS NIÑOS ASIMILAN EL ORDEN CRONOLÓGICO .
DESARROLLO DE LAS NOCIONES TEMPORALES : 7-8 AÑOS CONSIGUEN EVALUAR HECHOS ESPACIO-TEMPORALES CON FACILIDAD A LOS 8 AÑOS COORDINAN LAS RELACIONES DE ORDEN TEMPORAL CON LA DURACIÓN.
TRANSFORMACIONES QUE SE ADQUIEREN DURANTE LA ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS : TRANSITIVIDAD - REVERSIBILIDAD - ASOCIATIVIDAD IDENTIDAD - TAUTOLOGÍA AMBAS SON CORRECTAS.
TRANSFORMACIONES ETAPA OPERACIONES CONCRETAS : TRANSITIVIDAD : DOS ACCIONES SUCESIVAS QUE SE COORDINAN EN UNA SOLA REVERSIBILIDAD : EL MISMO RESULTADO PUEDE OBTENERSE POR DIFERENTES CAMINOS IDENTIDAD : SI SE REPITE UNA ACCIÓN SUCESIVAS VECES NO AGREGA NADA A SÍ MISMA.
TRANSFORMACIONES DURANTE LA ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS : ASOCIATIVIDAD : EL MISMO RESULTADO PUEDE OBTENERSE POR CAMINOS DIFERENTES (A) TAUTOLOGÍA : LA REALIZACIÓN DE UNA OPERACIÓN Y SU INVERSA ES LA OPERACIÓN IDÉNTICA : (B) REVERSIBILIDAD : REALIZACIÓN DE UNA ACCIÓN PUEDE COMPENSARSE POR LA ACCIÓN CONTRARIA SIN ALTERAR EL RESULTADO.(C) TODAS SON VERDAD A Y C SON CORRECTAS.
REPLICACIONES SOBRE TEORÍA DE PIAGET : ( MUESTRAN QUE LOS NIÑOS TIENEN MÁS CAPACIDADES DE LO QUE ÉL SUPONÍA ) FALTA DE DISTINCIÓN ENTRE COMPETENCIA Y ACTUACIÓN TAREAS FÁCILES DE HACER DE DIFICULTAD COMPRENSIVA PARA LOS NIÑOS ESCASO TIEMPO DE PRUEBA.
REPLICACIÓN SOBRE TEORÍAS DE OPERACIONES CONCRETAS DE PIAGET : FALTA DE HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LOS NIÑOS TAREAS DIFICILES PARA SU EDAD AMBAS VERDAD AMBAS MENTIRA.
DESARROLLO DE LA ATENCIÓN Y DE LA MEMORIA : ESTUDIOS DE PROCESO COGNITIVOS EN EL PROCESO DE LA INFORMACIÓN LA INFORMACIÓN ENTRA EN EL SISTEMA COGNITIVO ES CODIFICADA, MANIPULADA Y ALMACENADA DE FORMA SIMBÓLICA, SE RECUPERA PARA OFRECER UNA RESPUESTA. AMBAS VERDAD.
CUANTOS ALMACENES DE MEMORIA EXISTEN : 3 - ALMACÉN SENSORIAL - MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP) - MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP) 2 - ALMACÉN SENSORIAL - MEMORIA DE RESPUESTA (MR) 3- ESPACIO MENTAL - ESPACIO ATENCIONAL - MEMORIA DE RESPUESTA ( MR).

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