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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO UNED 1
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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO UNED 1 Descripción: CAPÍTULO 8 ( 2ª PARTE ) Autor: josecontreras15 OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 13/01/2021 Categoría: Otros Número Preguntas: 20 |
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LA ATENCIÓN QUE SE PRESTA A DETERMINADA INFORMACIÓN HACE QUE ESTA SE MANTENGA O SE PIERDA VERDADERO FALSO SE MANTIENE AÚN DE FORMA INVOLUNTARIA. LOS NIÑOS PRESENTAN DIFICULTADES PARA CENTRARSE EN LA INFORMACIÓN RELEVANTE E IGNORAR LA IRRELEVANTE ( ATENCIÓN SELECTIVA ) SI, HASTA LOS 3 AÑOS VERDADERO FALSO. SEGÚN BADDELEY Y SU MODELO DE MEMORIA OPERATIVA, ESTA SE ESTRUCTURA MEDIANTE : 3 ESTADÍOS DE PROGRESO EJECUTIVO CENTRAL Y 3 SUBSISTEMAS ALMACEN INTERNO - MEMORIA A LARGO PLAZO - MEMORIA A CORTO PLAZO. CUALES SON LOS 3 SUBSISTEMAS DE EL MODELO DE MEMORIA OPERATIVA DE BADDELEY ? AGENDA VISO ESPACIAL - RETEN EPISÓDICO - BUCLE FONOLÓGICO MEMORIA OPERATIVA DISTANTE - MEMORIA INSTANTANEA - MEMORIA PROXIMAL AGENDA AUDITIVOO/ESPACIAL - SISTEMA INTERNO - SISTEMA CENTRADO. MEMORIA OPERATIVA DE BADDELEY, AGENDA VISO ESPACIAL : MEMORIA FOTOGRÁFICA PRODUCCIÓN Y MANEJO DE IMÁGENES MENTALES PROCESAR Y RETENER INFORMACIÓN DE ESPACIOS DE FORMA RÁPIDA. BADDELEY MEMORIA OPERATIVA, RETÉN EPISÓDICO : ALMACÉN TEMPORAL DE INFORMACIÓN DE CAPACIDAD ILIMITADA CAPAZ DE INTEGRAR INFORMACIÓN DE LA MEMORIA OPERATIVA O DE LA MEMORIA A LARGO PLAZO AMBAS CORRECTAS. SEGÚN BADDELEY : EL EJECUTIVO CENTRAL: REGULA Y COORDINA EL FUNCIONAMIENTO DE SUS 3 SUBSISTEMAS E INCLUYE HABILIDADES COGNITIVAS SE ENCARGA DE LA COSTRUCCIÓN COGNITIVA DE LA INTENCIONALIDAD REENVIA INFORMACIÓN A LOS ESPACIÓS DE LA MEMORIA OPERATIVA (MO) Y DE LA MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP). LA DISFUNCIÓN DE LA FUNCIÓN EJECUTIVA PUEDE PRODUCIR TRASTORNOS COMO : DÉFICIT AUDITIVO O DESORIENTACIÓN PÉRDIDA MEMORÍSTICA - CAPACIDAD DE INTERACCIÓN SOCIAL AUTISMO - DÉFICIT DE ATENCIÓN. ADQUISICIÓN DE LA COMPETENCIA EMOCIONAL CONSTA DE ....... 3 ETAPAS PREOPERACIONAL - DE DESARROLLO - CONCRETAS (9-10 AÑOS ) 8 ETAPAS 2 ETAPAS : EPISÓDICA - FONOLÓGICA. LAS HABILIDADES QUE COMPONEN LA COMPETENCIA EMOCIONAL : SE DESARROLLA DESDE EL NACIMIENTO Y FINALIZA EN LA PREADOLESCENCIA SE EMPIEZA A ADQUIRIR AL COMIENZO DE LA ESCOLARIDAD Y TERMINA EN LA ADOLESCENCIA COMIENZA CON EL NACIMIENTO Y SE DESARROLLA A LO LARGO DE TODA LA VIDA. ADQUISICIÓN COMPETENCIA EMOCIONAL : TOMA DE CONCIENCIA DE EMOCIONES PROPIAS - CAPACIDAD PARA IDENTIFICAR Y COMPRENDER LAS EMOCIONES DE LOS DEMÁS - CAPACIDAD PARA EXPRESAR VERBALMENTE LAS EMOCIONES DE FORMA APROPIADA A LOS USOS DE LA CULTURA - CAPACIDAD PARA EMPATIZAR CON LAS EXPERIENCIAS EMOCIONALES DE LOS DEMÁS CAPACIDAD COMPRENSIVA FONOLÓGICA - TOMA DE CONCIENCIA DE LA CAPACIDAD TEMPORAL - EXPRESAR VERBALMENTE DE FORMA VISIBLE DESEOS Y SENTIMIENTOS - CAPACIDAD PARA ENFRENTARSE DE FORMA ADAPTATIVA A LAS EMOCIONES NEGATIVAS Y A LAS CIRCUNSTANCIAS. INFLUENCIA DEL APEGO EN EL DESARROLLO PSICOLÓGICO POSTERIOR, TEORÍA DE BOWLBY : A PARTIR DE EXPERIENCIAS TEMPRANAS, LOS NIÑOS CREAN MODELOS INTERNOS DE TRABAJO O TEORÍAS INTUITIVAS, ESQUEMAS SOBRE LA RESPUESTA DE SUS CUIDADORES, GUIANDO LA PERCEPCION DE UNO MISMO Y LAS CONDUCTAS HACIA LOS DEMÁS. LA ADQUISICIÓN DE LA TEORÍA DE LA MENTE DURANTE EL TERCER Y CUARTO AÑO A PARTIR DE LA INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS NIÑOS , CONSTRUYEN TEORÍAS INTUITIVAS SOBRE SÍ MISMOS. PARA VIGOTSKY : LA RELACIÓN SOCIAL ES FUNDAMENTAL PARA LA FORMACIÓN DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS SUPERIORES PIAGET CONSIDERA LA RELACIÓN UN FACTOR DE DESARROLLO PERO DE FORMA MÁS SECUNDARIA LAS DOS ANTERIORES SON CORRECTAS. CONSECUENCIAS NEGATIVAS DE LA RELACIÓN CON IGUALES, RUBEN, BOKOWSKY Y PARKEN SEÑALAN 4 : ENTRENAMIENTO DESVIADO - CO-RUMIACIÓN - ACOSO - VICTIMIZACIÓN DEPENDENCIA PARENTAL - ACOSO - HUMILLACIÓN INFANTIL - APEGO INSEGURO ESTAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS CONSTAN DE 4 ETAPAS, SE DAN A LO LARGO DE LA INFANCIA, EN OCASIONES SE PRODUCEN EN PARALELO : DISTANCIAMIENTO - CO-RUMIACIÓN - VICTIMIZACIÓN - HEDONISMO. CONSECUENCIAS NEGATIVAS RELACIÓN CON LOS IGUALES ( RUBIN, BOKOWSKY Y PARKEN) : ACOSO : CHICOS Y CHICAS SE REFUERZAN ENTRE SI COMPORTAMIENTOS AGRESIVOS Y CONDUCTA ANTISOCIAL AGRESIONES VERBALES Y FÍSICAS QUE SE REALIZAN DE FORMA REITERADA Y CONSISTENTE HACIA DETERMINADOS MIEMBROS DEL GRUPO AMBAS VERDADERAS. DESARROLLO MORAL : SE CONSIDERABA COMO PRODUCTO DEL CONTROL SOCIAL DE LOS DESEOS E IMPULSOS DEL INDIVIDUO PARA EL ACATAMIENTO DE NORMAS A COSTA DE INHIBIR LAS NECESIDADES MOTIVADO POR LA ANSIEDAD Y LA CULPA. PIAGET TRATA DE CENTRARSE EN COMO SE CONSTRUYEN LAS NOCIONES MORALES Y SE DESARROLLAN DESDE LA CONCEPCIÓN DE LA MORALIDAD BASADA EN LA OBEDIENCIA A LOS ADULTOS HACIA UNA MORALIDAD MAS AUTÓNOMA GUIADA POR EL RESPETO MUTUO ENTRE LAS PERSONAS. AMBAS SON CORRECTAS. SEGÚN KOLBERG EL DESARROLLO MORAL SE CONSTRUYE A PARTIR DE LAS INTERACCIONES SOCIALES, CUANDO LOS NIÑOS SON CAPACES DE TENER EMPATÍA. LO DIVIDE EN 3 ESTADIOS : NIVEL PRECONVENCIONAL -NIVEL CONVENCIONAL - NIVEL POSTCONVENCIONAL NIVEL PREOPERATORIO . NIVEL SECUNDARIO - NIVEL ORGANIZATIVO AMBAS SON VERDAD. NIVEL CONVENCIONAL DE KOHLBERG : 10 AÑOS A LA ADOLESCENCIA - RESPUESTAS BASADAS EN ROLES Y NORMAS SOCIALES RESPUESTAS BASADAS EN JUSTICIA Y EL BIEN COMÚN ( 13 EN ADELANTE ) RESPUESTAS EN BASE A LA OBEDIENCIA Y PARA EVITAR EL CASTIGO (10-11 AÑOS). EISENBERG NOS HABLA DESDE UNA ORIENTACIÓN HEDONISTA Y SE REFIERE A : POSTURA U ORIENTACIÓN BASADA EN EL DESARROLLO DE LAS RELACONES BASADAS EN LOS DEMÁS ORIENTACIÓN BASADA EN INTERESES PROPIOS ORIENTACIÓN CARACTERIZADA POR LOS JUICIOS AUTORREFLEXIVOS. DILEMA MORAL DE KOHLBERG : MUJER MUY ENFERMA MURIENDO, A SU MARIDO NO LE ALCANZA EL DINERO PUES ES CARO Y EL FARMACÉUTICO NO QUIERE REBAJARLO. EL MARIDO PIENSA EN ROBAR EL MEDICAMENTO : ESTA MÁL ROBAR TE PUEDEN CASTIGAR (NIVEL PRECONVENCIONAL) - LO JUSTO SERÍA QUE EL FARMACÉUTICO BAJAR EL PRECIO PUES LO MÁS IMPORTANTE ES LA VIDA ( NIVEL POSTCONVENCIONAL LA CULPA ES DEL FARMACÉUTICO, CUALQUIER PERSONA LO ROBARÍA (NIVEL CONVENCIONAL) AMBAS SON CORRECTAS. |
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