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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO UNED
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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO UNED Descripción: Examen 14 Autor: BFERRER Fecha de Creación: 04/02/2016 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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Cuál de los siguientes no es un rasgo del habla egocéntrica, según Vygotski, (es decir, señale la
opción FALSA): Ayuda a organizar las acciones. Primero se anticipa a las acciones y posteriormente ocurre junto con ellas. Las emisiones aumentan ante situaciones difíciles. ¿Cuál de estas capacidades no surge en la adolescencia? (es decir, señale la opción FALSA) Posibilidad de pensar mundos probables. Pensar en abstracto. La idea de justicia retributiva. Las tareas de conservación descritas por Piaget se resuelven siguiendo la pauta: Cantidad-peso-volumen. Volumen- cantidad-peso. Peso- cantidad -volumen. Según Vygotski, el lenguaje egocéntrico: No se relaciona con el pensamiento. Al principio acompaña a las acciones. Siempre se emite antes de que se produzcan las acciones. Durante la edad adulta: Decrecen las capacidades pragmáticas. Se desarrollan las operaciones dialécticas. Se deterioran las capacidades cognitivas de bajo nivel. Las ideas o expectativas sociales acerca de lo que se supone adecuado para cada sexo se denomina: Estereotipos de género. Identidad de género. Identidad sexual. La Teoría de la Mente hace referencia a: La capacidad para interpretar a los otros y a uno mismo como seres psicológicos. Las intuiciones infantiles sobre las regularidades en las conductas de los otros. Las interpretaciones infantiles acerca del mundo físico. La acción mental que permite reorganizar y modificar las representaciones acerca de la realidad física o social para llegar a un resultado lógico, la denominamos: Referencia social. Operación. Egocentrismo intelectual. Los padres que se muestran muy afectuosos y comprensivos con sus hijos y no les ponen límites a sus conductas porque piensan que “ya tendrán tiempo de aprender normas fuera de casa”, siguen lo que denominamos un estilo educativo: Indiferente. Democrático. Permisivo. La modificación de los reflejos por acción de la experiencia con el entorno se denomina: Esquemas repetitivos. Reacciones de imitación primaria; Esquemas de acción. Los reflejos son conductas: Aprendidas. Innatas, herencia genética. Que aparecen en el segundo año de vida. Según (Saarni et al., 2006), para que un niño se sienta orgulloso del dibujo que acaba de hacer, necesita como requisito previo: Tener conciencia de sí mismo. Haber alcanzado el estadio de representaciones sociales. Tener empatía. La expresión social de las emociones es: Universal. Es cultural. Depende únicamente del entorno familiar en el que se haya socializado el individuo. Un niño con pensamiento preoperatorio: Interioriza las acciones con los objetos. No cuenta con pensamiento simbólico. Piensa que todo el mundo tiene el mismo punto de vista que él y su razonamiento es preconceptual. ¿Cuál de los siguientes autores pertenece al modelo cognitivo neopiagetiano?: Halford Shiffrin. Atkinson. El desarrollo entendido como una sucesión de estadios madurativos en los cuales se ha de satisfacer una necesidad-capacidad del Yo, al mismo tiempo que se responden a las demandas de la sociedad propias de la edad, corresponde a: Vygotski. Piaget. Erikson. Los estudios realizados sobre la diferenciación de fonemas en bebés, indican que: Los niños nacen con la capacidad innata de discriminar gran número de sonidos (tanto de su lengua materna como de otras), pero más tarde, diferencian sólo los correspondientes a su lengua materna. Los niños nacen con una capacidad bastante limitada para discriminar distintos tipos de sonidos, pero ésta va aumentando progresivamente a lo largo del curso del desarrollo. Los niños nacen con la capacidad innata de diferenciar los sonidos característicos de su lengua materna, sin embargo, no discriminan bien entre sonidos de otras lenguas que no son la suya. Supón que en un experimento realizado con un grupo de niños de 4 años y otro de niños mayores se observó que, a diferencia de los mayores, los más pequeños acompañaban la realización del problema con verbalizaciones relacionadas con las acciones que estaban realizando o que iban a realizar. Desde los planteamientos vygotskianos esto es indicativo de que: El pensamiento es una capacidad cognitiva independiente del lenguaje, como se manifiesta, sobre todo, en la ejecución de los niños mayores. Ambos grupos de niños se encuentran en diferente estadio de desarrollo cognitivo y por lo tanto su ejecución tiene distintas características. El lenguaje tiene una función reguladora sobre el pensamiento, que en el caso de los niños más pequeños se externaliza, y en el caso de los mayores se hace silenciosa. Lo característico del estadio 1 del desarrollo de la inteligencia sensoriomotora es que el bebé: Está centrado en los reflejos. Durante los tres primeros meses se dedica a ejercitar los reflejos. Aparece la reacción circular. Según la teoría piagetiana: La habilidad lingüística es la que explica la aparición de la función simbólica. La función simbólica es el marco general donde hay que situar la adquisición de los signos lingüísticos Hay una relación dialéctica entre ambas. En la tarea de la transitividad se muestra al niño: Primero, una determinada bola A que pesa más que otra B, y después la misma bola A que es más pesada que C. El niño debe encontrar la relación entre B y C. Primero, una determinada bola A más pesada que otra B, y segundo, la misma bola B que es más pesada que otra C. El niño debe encontrar la relación entre A y C. Ninguna de las dos opciones anteriores es correcta. Señale la opción más correcta, Wellman sostiene que hacia los tres años el niño adquiere la comprensión de: Las relaciones entre las entidades mentales. Que los contenidos de la mente representan el mundo exterior a ella. A y b son correctas. Wellman establece, señale la opción más correcta: Que a los tres años el niño adquiere la comprensión de la distinción básica entre la mente y el mundo material. La existencia y la naturaleza de las creencias y los deseos, las relaciones entre las entidades mentales, que los contenidos de la mente representan al mundo exterior a ella. A y b son correctas. ¿Qué rama de la lingüística intenta determinar las reglas que describen cómo se forman y comprenden los sonidos del habla?: Fonética. Psicología del lenguaje. Fonología. ¿Qué uso tiene el lenguaje en el niño, según Vygotski?: Como un instrumento de comunicación con el otro que llega a convertirse en un instrumento de comunicación consigo mismo. Como un reflejo de su organización cognitiva que evoluciona hacia la socialización. Como una técnica de refuerzo social. Entre las diversas hipótesis propuestas para explicar la etiología del trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH), la mitad de los casos tienen una etiología de origen: Complicaciones durante el nacimiento. Transmisión genética. Por problemas de desestructuración familiar. ¿En qué tipo de pensamiento las proposiciones o reglas están dadas y el piensa utiliza esta información para derivar una conclusión que puede probarse como correcta?: Pensamiento inductivo. Pensamiento abductivo. Pensamiento deductivo. ¿En qué estadio, según Piaget, el niño puede realizar la inferencia transitiva?: En el periodo preoperacional. En el periodo de operaciones concretas. En el periodo de operaciones formales. En cuanto a la concepción de desarrollo y aprendizaje, para Vygotski............: El aprendizaje sigue al desarrollo. El aprendizaje es el desarrollo. El desarrollo sigue al aprendizaje. Una de las formas en que puede manifestarse el egocentrismo (Piaget) del pensamiento infantil es el “artificialismo”, que se refiere a.............: Que cada cosa tiene una función y una finalidad que justifican su existencia y sus características. Que las cosas son consideradas como el producto de la fabricación y voluntad humana. Que las cosas no son consideradas reales si no se le ocurren al niño. |
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