Test psicología del desarrollo uned

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO UNED

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Título del Test:
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO UNED

Descripción:
Examen 15

Autor:
BFERRER

Fecha de Creación:
04/02/2016

Categoría: UNED

Número Preguntas: 30

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Temario:

Algunas de las características propias del pensamiento durante la vida adulta es que: Se produce un descenso en la competencia para enfrentarse con problemas mal estructurados. Se observa una mayor habilidad para enfrentarse con problemas ante los que cabe múltiples enfoques. Se rechazan los elementos que aportan incertidumbre al análisis de la realidad.
Señale el par de elementos que definen el estilo educativo de los padres: Personalidad y temperamento. Afecto y control. Cociente intelectual y clase social.
La concepción vygotskiana del aprendizaje considera que éste es: Un proceso constructivo dependiente principalmente del contexto social en el que está inmerso el sujeto Un proceso constructivo dependiente principalmente de la aplicación de los conocimientos previos del sujeto Un proceso de reorganización cognitiva determinado principalmente por la actividad del sujeto.
Una de las características de la lógica formal es la aparición de: La capacidad para explicitar verbalmente lo que se sabe hacer en la práctica. La capacidad de imaginar mundos posibles. La aceptación de la contradicción como principio del pensamiento.
Entre las principales críticas que se han hecho a la teoría piagetiana del pensamiento lógicoformal: El escaso número de individuos que muestran haber adquirido las operaciones formales en la preadolescencia y que muchos adolescentes y adultos sólo resolvían ciertas tareas formales. La poca atención concedida a su conexión con el periodo de las operaciones concretas. El hecho de que las tareas requieran para su solución un alto grado de abstracción.
Imagina que a un niño se le pide que juzgue la siguiente situación: Carlos quiere ayudar a sus padres a recoger distintos libros, y para ello, se sube a una silla para colocar un libro en la estantería. Al hacerlo, se cae y rompe un jarrón muy costoso. Por el contrario, su hermana Ana se sube a una silla para coger un libro de la estantería de sus padres, se cae, y en este caso rompe un objeto sin ningún valor. Cuando se le pregunta al niño cuál de los dos, Carlos o Ana, es más responsable de la acción que realizan, el niño responde que Ana, porque aunque su acción ha tenido unas consecuencias menores, su intencionalidad era peor. De acuerdo con Piaget, el niño estaría: En la etapa heterónoma del desarrollo moral. En la etapa autónoma del desarrollo moral. En el tránsito de la etapa heterónoma a la etapa autónoma.
La naturaleza combinatoria del pensamiento formal se pone de manifiesto: En la capacidad del sujeto formal para anticipar todas las posibles combinaciones de variables presuntamente implicadas en un problema. En la capacidad del sujeto formal para ir más allá de las hipótesis formuladas previamente. En su habilidad para expresar en forma lógico-matemática lo resultados de las comprobaciones experimentales.
Cuando el adolescente reflexiona sobre las relaciones con otros: Tiene dificultades para reconocerles pensamientos diferentes a los propios. Juzga las relaciones como una forma de compartir satisfacciones. Se centra en elementos perceptivamente muy sobresalientes.
Un niño de 6 años cree que: Las reglas de un juego varían de un colegio a otro. Las reglas son un acuerdo entre jugadores. Las dos son falsas.
La intención comunicativa ya está presente en los primeros meses de vida según: Piaget. Vygotski. Trevarthen.
En el momento en que el niño señala con el dedo y empieza a compartir con otros el interés por algún objeto: Trevarthen considera que el niño coordina personas y objetos. Lo cuál es indicio de una intersubjetividad secundaria. A y b son correctas.
Las contradicciones en las que a menudo incurren los adolescentes: Son una muestra de la inmadurez que aqueja al adolescente. Pueden representar una expresión de crecimiento psicológico. Son la confirmación de que los adolescentes son adultos no logrados.
Los cambios evolutivos durante la vida adulta se producen preferentemente en: El dominio de los proyectos vitales. En la construcción narrativa del yo. Las disposiciones peculiares de cada persona.
Los adolescentes suelen incluir en las definiciones de sí mismos: Rasgos referidos a sus características corporales. Las actividades que realizan usualmente. Rasgos psicológicos y sistemas de creencias.
El niño que ha construido las operaciones concretas se distingue del niño preoperacional en que: Puede pensar en abstracto. Puede representar series ordenadas y hacer inferencias transitivas. Puede resolver la tarea de la falsa creencia.
El hecho de que cuando un niño se enfrenta a la resolución de un determinado problema práctico, realice una serie de verbalizaciones (no dirigidas a otras personas) relacionadas con las acciones que está realizando o que va a realizar, puede interpretarse, según Vygotsky como: Una manifestación más (en el plano lingüístico) del egocentrismo intelectual que caracteriza al niño preoperatorio. Un acompañamiento sin importancia de las acciones del niño (porque no tienen una función social). Una manifestación de que el lenguaje tiene una función reguladora de las acciones que está realizando el niño.
En su obra La expresión de las emociones en los animales y en el hombre Darwin concluye: Que la expresión de emociones básicas está determinada fundamentalmente por los factores culturales en los que está inmerso el niño. Que los niños pequeños no son capaces de reconocer estados emocionales expresados por los demás. Que algunos estados emocionales y determinadas expresiones faciales están determinadas de forma innata.
Lo que los adolescentes esperan de los demás es: Ante todo seguridad. Relaciones basadas en la intimidad. Ayuda para transgredir los códigos vigentes.
Con respecto al estilo de educación paterna podemos decir que: Tanto los padres autoritarios como los democráticos generan en los adolescentes una mayor independencia. Tanto los padres democráticos como los permisivos pueden generar casos de rebeldía manifiesta. Las prácticas autoritarias y permisivas generan en los adolescentes una mayor dependencia y falta de confianza en los padres.
En el campo del razonamiento deductivo se ha encontrado que: El contenido de la tarea no afecta a la actuación de los sujetos. Los errores observados en las respuestas de los sujetos refutan la hipótesis de que haya un componente deductivo en su actuación. Ninguna de las dos respuestas anteriores son correctas.
Señalar el modo más adecuado para conocer si un niño ha adquirido la noción de conservación: Obtener información de los padres. Vaciar el líquido de un recipiente en otro de dimensiones diferentes y preguntarle qué sucede con el contenido. De un bloque de plastilina hacer tres figuras y que averigüe cuál es la de mayor peso.
Señala la opción que mejor refleja las conclusiones de los experimentos de Harlow con monos rehsus, relativos al apego materno: El contacto físico acogedor entre la madre y el hijo ejerce un efecto positivo en el desarrollo infantil. La madre que proporciona el alimento, también da seguridad. Un ambiente rico en estímulos por si sólo no es suficiente para un desarrollo infantil equilibrado.
Los factores del desarrollo según Piaget son: Acomodación, asimilación, equilibrio y adaptación. Imitación, asimilación, acomodación y equilibrio. Maduración biológica, la experiencia, el medio social y equilibración.
“El área de desarrollo potencial es una creación desde la zona próxima de desarrollo actual a alcanzar los límites de autonomía definidos por la Zona de desarrollo próximo”. Esta afirmación puede atribuirse a: Piaget. Vygotski. Wallon.
La investigación comparada entre niños sordos, ciegos y niños sin esas limitaciones, utilizando las mismas pruebas psicológicas que evalúan en desarrollo cognitivo el pensamiento hipotético deductivo, apunta que como grupo: El menos favorecido es el de niños sordos. El menos favorecido es el de niños ciegos. No hay diferencia entre ellos.
La secuencia correcta de los estadios piagetianos es: Sensoriomotor, operaciones concretas, preoperatorio, formal. Preoperatorio, sensoriomotor, operaciones concretas, formal. Sensoriomotor, preoperatorio, operaciones concretas, formal.
Los síntomas característicos del trastorno por déficit de atención con hiperactividad se agrupan en tres áreas: Problemas de conducta, falta de atención e hiperactividad. Distracción, hiperactividad e impulsividad. Problemas de rendimiento académico, falta de concentración y problemas de habla.
En qué fase del desarrollo lingüístico, el niño utiliza oraciones de una sola palabra?: Primeras oraciones. Holofrástica. Paráfrasis.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones, es la más correcta para el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)?: Los síntomas pueden darse en una única situación (ej. en la escuela, pero no en casa). El que a menudo parezca no escuchar lo que se le dice, es uno de los síntomas evidentes de la falta de atención que caracteriza este trastorno. Afecta ligeramente más a varones que mujeres, sin que la diferencia llegue a ser significativa.
Heteronomía moral es la característica fundamental de la: Etapa preescolar. Etapa sensoriomotora. Etapa escolar.

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