Test psicología del desarrollo uned

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO UNED

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Título del Test:
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO UNED

Descripción:
Examen 17

Autor:
BFERRER

Fecha de Creación:
04/02/2016

Categoría: UNED

Número Preguntas: 30

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Temario:

El modelo de reducción del impulso es uno de los modelos entre las teorías conductistas que explican el apego. Se caracteriza por defender que: El niño se apega a quien le alimenta. El apego del bebé se debe principalmente a una conducta instintiva. Las conductas de apego son una forma primaria de conducta.
Entre las teorías del apego se encuentra el modelo de reducción del impulso que defiende que: El niño se apega a la madre por su propia supervivencia. El niño se apega con quien le da de comer. El niño se apega con quien le estimula sus zonas erógenas.
En la tarea del péndulo, dando impulsos con fuerzas diferentes un niño verbaliza: “Esta vez si que va a ir más rápido” pero no tiene en cuenta que los datos empíricos contradicen su explicación, el niño estaría: Nivel sensoriomotor. Nivel preoperatorio. Nivel de las operaciones concretas.
En la tarea del péndulo, el sujeto es capaz de hacer una serie con las alturas, las longitudes y los pesos, y juzgar objetivamente las variaciones en la frecuencia, dado que las variaciones que realiza en este nivel son exactas, podría descubrir el efecto de la longitud del hilo, pero como no sabe disociar factores, no deduce que ésta es la única causa, este sujeto estaría en el: Nivel preoperatorio. Nivel de las operaciones concretas. Nivel de las operaciones formales.
Un niño dice, “Mamá tuvo un bebé la última vez que fue al hospital, de modo que la próxima vez que vaya al hospital traerá a casa otro bebé, según Piaget el niño expone un rasgo del pensamiento preoperatorio que se denomina: Yuxtaposición. Sincretismo. Figurativo.
Consiste en atribuir a los objetos inanimados cualidades de los seres vivos. Los niños suelen hacerlo con objetos que representan figuras vivas, como animales disecados o muñecos de juguete: Animista Artificialista Realista.
Parte de la razón por la cual los niños en la etapa properacional no pueden pensar de manera lógica es que concentran la atención en un aspecto o detalle de la situación a la vez y son incapaces de tomar en consideración otros detalles. Esta tendencia es conocida como: Conservación Centración Yuxtaposición.
Los niños de la etapa preoperacional también cometen errores de pensamiento por causa de la............... es decir, su incapacidad para reconocer que una operación puede realizarse en ambos sentidos. Por ejemplo, no entienden que si se vierte agua de un recipiente alto a uno extendido, puede trasvasarse otra vez al primer recipiente, manteniendo la misma cantidad de agua. Los niños de la etapa preoperacional no pueden aceptar mentalmente que sea posible recuperar el estado original: Irreversibilidad Realista. Yuxtaposición.
Algunas de las limitaciones de la teoría de Piaget han sido: A su metodología por falta de rigor experimental, insistencia en los análisis cualitativos versus a los cuantitativos. Su incapacidad para dar cuenta de los procesos, de los procedimientos de resolución que utilizan los sujetos, debido al carácter estructural de su teoría. A y b son correctas.
En la situación extraña, utilizada para estudiar el apego infantil, un niño cuando se va la madre no muestra señales de preocupación, sus protestas son escasas o muy débiles, y recibe a la madre con frialdad. Este niño manifiesta un apego: Evitante. Resistente. Desorganizado.
El estadio II de la inteligencia sensoriomotora: Se da entre los 1 y 4 meses y se caracteriza por las reacciones circulares primarias Se da entre los 1 y 4 meses y aparecen ya las primeras conductas inteligentes Se da entre los 4 y 6 meses, y aparecen los primeros hábitos.
Durante el estadio II de la inteligencia sensoriomotora: Aparecen las primeras adquisiciones como las coordinaciones boca mano. La asimilación y la acomodación están claramente establecidas, aunque todavía sin diferenciarse Aparecen los primeros hábitos que muestran un carácter intencional.
Las “reacciones circulares primarias” aparecen en el: Estadio I. Estadio II. Estadio III.
Lo que caracteriza el estadio VI de la inteligencia sensoriomotora, es que el bebé ya es capaz de: Resolver los problemas mediante combinaciones mentales. Descubrir nuevos esquemas mediante experimentación activa Introducir nuevas variaciones en los esquemas que le permitan solucionar los problemas.
¿Qué son las reacciones circulares?: Ejercicios funcionales cuyo fin es mantener otra vez un resultado nuevo o interesante. Ejercicios funcionales cuyo fin es descubrir otra vez un resultado nuevo o interesante. A y b son correctas en conjunto.
Además de definir a la conciencia como auténtico objeto de la Psicología, Vygotsky propone un nuevo método que pretende ser estructural y genético. Esto significa que: Le interesa sobretodo, la estructura de los estadios del desarrollo de las funciones cognitivas hasta hacerse conscientes, y por tanto autorreguladas. Defiende un enfoque sobre el desarrollo cognitivo centrado en los cambios cualitativos. Trata de estudiar las funciones de la consciencia en sus relaciones y a través de sus cambios.
El ser humano es un sistema que reacciona a las influencias del medio, empirismo, progresando a través de un aprendizaje acumulativo que en ningún caso suponen cambios cualitativos”. Esta aseveración sería propia de: Un enfoque del desarrollo constructivista. Las teorías basadas en el asociacionismo. Un enfoque racionalista.
Una teoría que fundamenta su explicación del desarrollo cognitivo-lingüístico en principios universales de adquisición, sostiene que el programa genético del ser humano contiene toda la información para el desarrollo, es: Constructivista. Innatista. Conductista.
La estructura lógica característica del periodo de las operaciones concretas es el agrupamiento, cuyas dos operaciones fundamentales son la identidad y la reversibilidad. La reversibilidad significa que: Si no se añade o se quita nada a un todo éste permanece el mismo. Si se efectúa una transformación en un sentido y luego en sentido contrario, el todo queda igual. Si se efectúa una transformación y a continuación se efectúa otra que no anula a la primera el resultado es la combinación de ambas transformaciones.
El espacio mental M de Pascual-Leone: Se refiere al número de esquemas que pueden ser activados simultáneamente, referido a los recursos atencionales que pueden aplicarse en un momento determinado a la resolución de problemas concretos. Explica los cambios intra-estadio al crecer en una unidad desde el nacimiento hasta los 15 años. Se corresponde con la memoria a largo-plazo y aumenta con la edad.
El.............. siempre apela a las circunstancias de todo tipo en las que se desarrolla la conducta: Mecanicista. Organicista. Contextualista.
Al evaluar la conducta de un maltratador de mujeres, alguien dice esa persona se conduce así, probablemente, porque es lo que ha visto en su familia. ¿Qué tipo de marco epistemológico está siguiendo?: Mecanicista. Organicista. Contextualista.
Del estudio de Wimmer y Perner (1983), de su experimento sobre la comprensión de una creencia falsa en niños, señalan que el salto en la comprensión del estado mental del otro, cuando se consolida la teoría de la mente se produce alrededor de: Tres años. Entre los cinco y los seis años. Entre los cuatro y los cinco años.
Al evaluar la conducta de un maltratador de mujeres, alguien dice que la explicación de esa conducta estriba en que no se llega a hacer algo así si no es después de un complejo proceso que arranca en la infancia. ¿Qué tipo de marco epistemológico está siguiendo?: Mecanicista. Organicista. Contextualista.
Dos amigas hablando: Sabes que a Paquita su marido la ha abandonado por una chica más joven, de treinta años, es normal todos los tíos son iguales cuando llegan a los cincuenta. ¿Qué tipo de marco epistemológico está siguiendo una de las amigas?: Formismo. Mecanicista. Organicista.
Dos amigas hablando: Sabes que a Paquita su marido la ha abandonado por una chica más joven, de treinta años, lógico, tenía abandonado al marido todo el día echándole la bronca al pobre. ¿Qué tipo de marco epistemológico está siguiendo una de las amigas?: Formismo. Mecanicista. Organicista.
Dos amigas hablando: Sabes que a Paquita su marido la ha abandonado por una chica más joven, de treinta años,¡¡¡¡ bueno, ya sabrás tú que pasa dentro del matrimonio!!!!, habría que saber que circunstancias son las que han desencadenado el abandono, hay tantas que no podemos saber cuál es la más importante. ¿Qué tipo de marco epistemológico está siguiendo una de las amigas?: Formismo. Contextualista. Organicista.
Dos amigas hablando: Sabes que a Paquita su marido, Facundo, la ha abandonado por una chica más joven, de treinta años. ¿Es que tú no sabes, que el padre de Facundo hizo lo mismo con su madre, también la abandono? no me extraña, pobre Paquita, con esos ejemplos. ¿Qué tipo de marco epistemológico está siguiendo una de las amigas?: Formismo. Contextualista. Organicista.
Explica las conductas en función de los refuerzos, los castigos, los condicionamientos, en definitiva, según criterios empíricos: Formismo. Mecanicista. Organicista.
El.............. quiere conocer la procedencia de las conductas, su génesis, su arranque, su evolución. De ese modo pretende llegar a la raíz del problema, a su causa última: Formismo. Contextualista. Organicista.

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