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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO UNED
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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO UNED Descripción: Examen 19 Autor: BFERRER Fecha de Creación: 04/02/2016 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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Que autor considera que no existe una meta final del desarrollo: Vygotski. Piaget. M. Cole. Para Piaget, las diferencias que se encuentran en las edades de aparición de algunas conductas son: Un problema de inconsistencia que cuestiona e invalida todo su sistema explicativo. Una cuestión sin importancia puesto que lo relevante es el orden de adquisición Un dato relevante que apoya su teoría y la existencia de estructuras de dominio general. Cuando Piaget habla de “operaciones” se refiere a: Cálculos matemáticos que el niño puede hacer para establecer relaciones cuantitativas entre los objetos de su entorno. Manipulaciones directas que los niños hacen con los objetos que les permiten alcanzar una mayor comprensión de los objetos que les rodean. Acciones interiorizadas que permiten realizar transformaciones con los objetos, sin necesidad de llevarlas a cabo directamente. Vygotski propuso que los procesos psicológicos superiores: Son independientes de la cultura. Son una consecuencia de la evolución biológica. Surgen como resultado de complejos procesos sociales e históricos. El cortex frontal se iguala al del adulto a los: A los 11años. A los 16 años. A los 18 años. Indique cuál de las siguientes técnicas metodológicas se considera más adecuada para el estudio del desarrollo perceptivo temprano (durante el primer año de la vida del niño): Paradigma de preferencia de estímulos. Métodos cronométricos. Análisis microgenético. Imagine una situación en la que una investigadora presenta repetidamente un mismo estímulo hasta lograr que los niños dejen de mirarlo. Esta investigadora está utilizando un paradigma de: Preferencia de estímulos. Habituación. Condicionamiento. Indique cuáles de las siguientes capacidades pueden considerarse como manifestaciones de intersubjetividad: Segmentación fonológica, sensibilidad innata para la voz y caras humanas, representaciones compartidas. Capacidad representacional, razonamiento interpersonal, reacciones circulares terciarias. Atención conjunta, referencia social, teoría de la mente. Las habilidades comunicativas tempranas se asientan en: La capacidad innata del bebé para preferir ciertos estímulos y para reaccionar ante otros que favorecen las interacciones con los adultos. El aprendizaje precoz de conceptos. Los esquemas reflejos. Los experimentos de percepción temprana del habla indican que los bebés recién nacidos: No discriminan aún entre la lengua materna y otras lenguas próximas; esto sucede a partir del cuarto mes. Discriminan entre la lengua materna y cualquier otra lengua, pero prefieren escuchar la lengua materna. Discriminan entre la lengua materna y otras, pero NO manifiestan preferencia por la lengua materna. Una función primordial del vínculo de apego es: Regular la capacidad del niño para explorar el entorno. Buscar y mantenerse cerca de la madre. Las opciones a) y b) son correctas. Los adultos con apego denominado seguro, con más facilidad.............: Son capaces de recordar las experiencias de apego con sus padres mediante explicaciones confusas. Realizan evaluaciones negativas de sus experiencias infantiles de apego. Recuerdan con facilidad y objetividad episodios de apego. Las emociones básicas son: Dependientes de la cultura en la que se desarrolla el individuo. Universales. Dependientes del medio afectivo de desarrollo. Para la teoría etológica, el apego: Tiene como resultado probable la proximidad con la madre. Se fundamenta en la necesidad de alimentación del niño. Se origina con la puesta en marcha de mecanismos reflejos. El pensamiento simbólico: Se concreta únicamente mediante el lenguaje. Puede expresarse a través de diversos medios, como los dibujos y el juego. Se extingue al alcanzar el período de las operaciones formales. Una manifestación del “egocentrismo intelectual” que caracteriza el pensamiento infantil según Piaget sería, por ejemplo: Cuando al hablar por teléfono con su madre, un niño le dice: ‘Mira lo que me ha traído papá’- señalando a su juguete nuevo. Cuando un niño juega a que un palo es la espada de un caballero medieval. Cuando no quiere compartir los juguetes con otros niños de su edad y llora si se los quitan. La comunicación cooperativa, el contexto y los usos del lenguaje son los componentes de: La competencia lingüística. El modelo conductista del lenguaje. La pragmática. Al estudiar las relaciones entre pensamiento y lenguaje, Piaget postula que: El pensamiento es anterior al lenguaje. El lenguaje es anterior al pensamiento. Existe una dependencia progresiva del pensamiento respecto al lenguaje. El modelo de gramática generativa-transformacional o gramática universal se debe a: Skinner. Piaget. Chomsky. La actividad de contar historias, sucesos o experiencias a otros, así como la elaboración cooperativa de historias personales entre adultos y niños: Es relevante para la construcción de recuerdos y el desarrollo de la memoria autobiográfica. Es irrelevante en relación al desarrollo de la memoria autobiográfica, pues esta depende de factores de maduración cerebral fundamentalmente. Es un logro tardío del desarrollo, que no se observa hasta la el final de la edad escolar. La familia constituye el primer contexto de socialización para los niños porque: Los padres son los primeros adultos que empiezan a poner límites explícitos a la conducta del niño. Los padres proporcionan implícitamente herramientas y normas de actuación en los contextos sociales. Tanto lo expresado en a) como en b) es correcto. La tarea de la conservación del volumen de liquido desplazado consiste: En introducir en sendos vasos de agua dos bolas iguales de plastilina, una de las cuales ha sido descomprimida, y preguntar al niño si el nivel del agua en los vasos llegará al mismo nivel. En introducir en sendos vasos de agua dos bolas iguales, una de las cuales ha sido descomprimida, y preguntar al niño cuál de ellas flotará. En cambiar el contenido de líquido de un vaso A a otro B más alargado y estrecho. El fenómeno observado por Piaget de que la tarea de inclusión de clases planteada con objetos geométricos es más fácil que planteada con flores es un ejemplo de: Desfase vertical. La importancia de los factores culturales en el desarrollo. Cómo tareas con demandas cognitivas desde el punto de vista lógico iguales pueden no resolverse a la misma edad. Indique los principales cambios que supone a nivel cognitivo la aparición de la lógica operacional: Capacidad para aplicar propiedades de transitividad, reversibilidad, identidad y tautología a las operaciones con los objetos. Toma de conciencia de la permanencia del objeto y desarrollo del juego de ficción y de la imitación diferida. Capacidad para razonar no sólo sobre lo real sino también sobre lo hipotético o lo posible. Una característica funcional de las operaciones formales es: Su carácter proposicional. El retículo de las 16 combinaciones de la lógica proposicional. a y b son correctas. ¿A qué características del pensamiento formal corresponde un pensamiento hipotéticodeductivo?: Características funcionales. Características estructurales. a y b son erróneas. ¿Qué características del pensamiento formal se formula en términos lógico-matemáticos?: Características funcionales. Características estructurales. a y b son erróneas. Indique cuál de las siguientes afirmaciones estaría expresando un tipo de identidad difusa: Hay muchas formas de distribuir las responsabilidades en el matrimonio. Tengo que ver qué es lo mejor para mí. Mis padres saben mejor que yo qué amigos me convienen. No me preocupa encontrar un trabajo adecuado. Me dejo llevar. Un joven que dice a sus amigos que no se dedica a lo que realmente le gusta y que seguirá así hasta que encuentre otra cosa mejor. Esta expresión podría estar indicando que: Está en plena crisis de identidad, busca, explora y prueba nuevas alternativas sin decidirse por ninguna. De momento está asumiendo las opciones y los compromisos personales que le sugieren los adultos. Está en un estado pasivo en el que ni busca compromisos ni explora las alternativas que se le plantean. Entre las drogas ilegales, la más consumida en la población adolescente es: El cannabis. La cocaína. Las drogas de diseño. |
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