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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO UNED
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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO UNED Descripción: Examen 3 Autor: BFERRER Fecha de Creación: 03/02/2016 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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Señale la opción más correcta: Para Vygotski el lenguaje tiene dos funciones: una función reguladora y otra función comunicativa Para Piaget los estadios siguen una estricta sucesión a través de la cual se van integrando los elementos adquiridos en etapas posteriores con las nuevas adquisiciones en nuevas estructuras de conjunto, que requieren para su desarrollo un periodo de preparación y otro de acabamiento A y B son correctas. Vygotski considera la relación entre lenguaje y pensamiento en los siguientes términos Aunque guardan relación lenguaje y pensamiento se relacionan independientemente a lo largo de toda la vida Lenguaje y pensamiento se originan de forma dependiente para con posterioridad seguir un desarrollo separado El pensamiento del niño empieza a desarrollarse con anterioridad al lenguaje. A la función simbólica definida por Piaget como capacidad para evocar objetos o situaciones no percibidas actualmente utilizando signos o símbolos, el niño accede en el: En el estadio 4 del periodo sensoriomotor Periodo preoperatorio Periodo de las operaciones concretas. Señale la opción más correcta: En el periodo preoperatorio es cuando el niño empieza a usar el pensamiento simbólico El niño adquiere el pensamiento simbólico de forma progresiva durante el periodo sensoriomotor, pero no la manifiestan hasta el periodo preoperatorio A y B son correctas. Señale la opción más correcta, se presenta un estímulo (por ejemplo, una imagen enfocada) hasta que el tiempo de fijación de la mirada disminuye y se considera que el sujeto se ha habituado al estímulo. Después se presentan de uno en uno estímulos nuevos distintos al anterior (por ejemplo, imágenes desenfocadas) y de vez en cuando el estímulo habituado entremedias. Si el bebé es capaz de discriminar el estímulo habituado de los nuevos presentará un tiempo de fijación de la mirada menor ante el estímulo habituado respecto al de los estímulos nuevos: Preferencia Habituación Condicionamiento. ¿Cuál de los siguientes autores, en su versión del instinto sobre el apego, consideraba que, transcurrido un determinado periodo crítico o sensible, podría ser imposible establecer un vinculo emocional con la madre? Freud Bowlby Piaget. El "egocentrismo" que caracteriza el periodo preoperatorio se refiere: A la actitud posesiva que muestra el niño en relación con las cosas que le rodean Al hecho de que sólo es capaz de anticipar mentalmente el resultado de sus propias acciones pero no el de las de los demás A la falta de conciencia por parte del niño respecto a la existencia de puntos de vista diferentes al suyo. Si un niño nos dice que el sol lo ha creado un hombre de la Antigüedad y que "el nombre del sol se halla en el propio sol" nos encontramos ante un: Pensamiento artificialista y animista Pensamiento artificialista y realista Pensamiento animista y realista. Señale la perspectiva teórica que sostiene que el lenguaje responde a una facultad específica de naturaleza innata: Enfoque chomskiano Enfoque conexista Enfoque de la socialización. El juego simbólico surge: Al año, con las primeras palabras Entre los 15 y 18 meses, con la capacidad de utilizar objetos como si A los 3 o 4 años, con la capacidad de ejercer diferentes roles en una situación sociodramática. Si un adulto no aparca en un paso de cebra única y exclusivamente porque no quiere perder puntos de su licencia de conducir podríamos decir que su conducta se halla en el nivel de: Periodo post-convencional La moral autónoma La moral heterónoma. Durante los primeros años de vida, los preescolares tienen una autoestima bastante elevada debido a que: A esas edades los niños son capaces de hacer cualquier actividad que se les proponga Su yo ideal se encuentra muy cerca de su yo real Los adultos y padres tienden a adularles y a valorar positivamente casi todo lo que hacen. La moral que es producto de la coacción o presión del adulto como autoridad que da órdenes exige obediencia e impone sanciones o premios se denomina: Moral autónoma Moral heterónoma Moral exógena. ¿Qué tipo de interacciones sociales favorecen el desarrollo de la moral autónoma? La interacción niño-adulto La interacción maestro-niño La interacción entre iguales (niño-niño). Según Piaget el reconocimiento de que la reciprocidad es necesaria para actuar conforme a las reglas, ya que las reglas sólo son efectivas si las personas están de acuerdo en aceptarlas es propio de: El realismo moral La moral autónoma La heteronomía moral. En consonancia con la teoría de Piaget sobre el proceso de desarrollo moral, para que un individuo alcance una autonomía moral (o moral autónoma) es sobre todo necesario que se le dé la oportunidad de: Interactuar con distintas figuras de autoridad a lo largo de su vida Practicar la cooperación y el respeto mutuo hacia los otros, preferentemente con los iguales Resolver problemas morales relacionados con el pensamiento formal. Según Kohlberg el niño que acepta las normas sociales porque sirven para mantener el orden, considerando que éstas no deben ser transgredidas pues atraería consecuencias peores, estaría en el nivel: Preconvencional Convencional Postconvencional. Respecto a los preescolares, los niños en edad escolar, presentan una autoestima: Más baja, porque ya no hay sobre-estimación y hay comparación intra-personales Más alta, porque ya no hay sobre-estimación y hay comparación intra-personales No se observan, entre ambas etapas, variaciones entre ambas edades en este aspecto del desarrollo. Una de las características del pensamiento formal es que utiliza la lógica proposicional. Esto significa que a partir de la adolescencia, los sujetos ya pueden: Razonar sobre cuestiones hipotéticas mediante el lenguaje Predecir la conducta de otra persona considerando sus intenciones o deseos Realizar operaciones mentales basadas en la reversibilidad. Los adolescentes suelen empezar a darse cuenta de que sus padres tienen defectos y no son perfectos como creían de niños. Señale cuál de las siguientes características de su pensamiento explica esta toma de conciencia: El egocentrismo El pensamiento abstracto La audiencia imaginaria. ¿Qué frase es la correcta? El autoconcepto es el conjunto de juicios que hacemos acerca de cómo somos La autoestima es un elemento del autoconcepto La autoconciencia tiene como una de sus premisas el autoconcepto. La formación y desarrollo del autoconcepto juega un papel fundamental en: El sentido de sí mismo como un ser dependiente del entorno y de los otros El desarrollo de una percepción de los otros más acorde a la realidad La autoconciencia de ser un ser diferenciado de los otros y del entorno, jugando un papel esencial como base de las emociones. Los Trastornos del Desarrollo provocados por causas neurobiológicas se caracterizan por: Presentar retrasos sólo en la adquisición de las habilidades de comunicación Asociarse, en su mayoría, a algún grado de deficiencia mental Aparecer durante los primeros años y desaparecer durante la edad adulta. La adquisición del lenguaje comienza: A partir de 3 meses Desde el momento del nacimiento A partir del año. ¿Cuál es para Chomsky el rasgo principal de la comunicación lingüística humana? La gramática La creatividad El dispositivo innato de adquisición del lenguaje (DAL). ¿Qué es la autoconciencia emocional? Capacidad del niño de pensar sobre sus propios estados mentales Capacidad del niño de imaginar que las demás personas también experimentan emociones Capacidad del niño de simular en su imaginación la emoción que experimentará otra persona ante una situación determinada. El proceso de referencia social surge: A finales del primer año En el sexto mes Durante el segundo año. El proceso de referencia social consiste en: La utilización por parte del niño de la información proporcionada por la expresión facial de otras personas La capacidad del niño para expresar sus emociones La adaptación de las expresiones emocionales del niño al entorno social. Los estudios sobre prevalencia de la depresión en niños y adolescentes sugieren como conclusión más contrastada que el número de tentativas de suicidio: Es similar en prevalencia durante la infancia (niños/as) y la adolescencia (chicos/as) En general, exhibe mayor prevalencia asociada siempre al género femenino Parece ser más alta en las chicas adolescentes que en los chicos adolescentes. Los estudios sobre prevalencia de la depresión en adolescentes sugieren como conclusión más contrastada que la tasa de suicidios: En general, exhibe mayor prevalencia asociada siempre al género femenino Es más prevalente en las chicas adolescentes que en los chicos adolescentes Es mayor en los chicos adolescentes que en las chicas adolescentes. |
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