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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO UNED
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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO UNED Descripción: Examen 7 Autor: BFERRER Fecha de Creación: 03/02/2016 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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Señale la opción más correcta: Para Vygotski los procesos evolutivos no coinciden con los procesos de aprendizaje. Para Piaget el orden de sucesión de los estadios y que éstos integran las características do los estadios
anteriores son características que deben cumplir los estadios. A y b son correctas. En la teoría de Vygotski: Considera como objeto de la psicología la conciencia. El pensamiento del niño empieza a desarrollarse con anterioridad al lenguaje A y b son correctas. Cuando un niño dice “a Juan le encantan los perros, así que cuando se lo regalen para su cumpleaños, se va a poner de contento……..”. Está demostrando poseer: Teoría de la mente Teoría social. Teoría socio- emocional. Imagina que a un niño se le pide que juzgue la siguiente situación: Carlos quiere ayudar a sus padres a recoger distintos libros, y para ello, se sube a una silla para colocar un libro en la estantería. Al hacerlo, se cae y rompe un jarrón muy costoso. Por el contrario, su hermana Ana se sube a una silla para coger un libro de la estantería de sus padres, se cae, y en este caso rompe un objeto sin ningún valor. Cuando se le pregunta al niño cuál de los dos, Carlos o Ana, es más responsable de la acción que realizan, el niño responde que Ana, porque aunque su acción ha tenido unas consecuencias menores, su intencionalidad era peor. De acuerdo con Piaget, el niño estaría: En la etapa heterónoma del desarrollo moral. En la etapa autónoma del desarrollo moral. En el tránsito de la etapa heterónoma a la etapa autónoma. La moralidad heterónoma, según la teoría de Piaget, se caracteriza por: Estar basada en el respeto mutuo. Estar basada en la obediencia al adulto Estar basada en el principio de justicia. Las relaciones con iguales son, para Piaget, un elemento esencial en el paso de: La moralidad heterónoma a la autónoma. La moralidad autónoma a la heterónoma. La moral preconvencional a la convencional. La moralidad heterónoma supone: El cumplimiento de las normas por la presión adulta. Que el niño comprende las normas y las acata habiendo reflexionado sobre ellas. Que el niño ha “negociado” con sus iguales las normas de convivencia. Para Piaget, la clave del paso de la moralidad heterónoma a la moralidad autónoma es: La relación con los entornos formales de educación. La interacción con los adultos. La relación con los iguales. El rasgo característico del bullying o maltrato entre iguales es que: El maltratador agrede física, verbal o indirectamente a una víctima habitual indefensa La víctima es un niño socialmente inadaptado pero el agresor suele ser un niño popular El agresor suele tener amigos socialmente competentes y mantener relaciones estables. Se ha observado que el pensamiento formal es utilizado en algunas ocasiones y en otras no por los adolescentes, de manera que pueden utilizarlo para algunas tareas y no para resolver otras. A este fenómeno se le ha denominado: Desfase Escala. Estadio intermedio. En relación al desarrollo psicológico en la adolescencia, el concepto de audiencia imaginaria, hace de referencia a: La creencia de que sus experiencias son compartidas por el grupo de iguales. La suposición de que es constantemente observado. La necesidad de sentirse permanentemente valorado por sus amigos. Uno de los elementos que confirma la continuidad en las relaciones entre el adolescente y sus padres es: La ansiedad que siente el adolescente cuando piensa en la posibilidad de separarse de sus padres, necesitan a sus padres y saben que estarán allí cuando les necesite. El aumento de las muestras de afecto explícito que el adolescente proporciona a sus padres La confianza espontánea que el adolescente deposita en sus padres al revelar cuestiones íntimas. El recordar por parte de uno de los miembros del matrimonio, las malas relaciones de ajuste emocional de sus padres……….: Siempre es negativo en la relación matrimonial. Puede ser positivo algunas veces, al anticipar los problemas y ponerles solución. Siempre es positivo. El trastorno de autismo: Tiene más incidencia entre los varones. Es un trastorno exclusivamente emocional. No afecta a la capacidad simbólica o de imaginación. La conducta de un bebé a partir de los 6/7 meses ante un desconocido, caracterizada por la negativa o evitación a entrar en contacto se denomina: Fobia de contacto Trastorno del vínculo Angustia de separación o crisis de separación. El cuadro clínico caracterizado por lloriqueos, retraimiento, pérdida de peso e insomnio, retardo motor generalizado, producido por la separación del niño de su madre después de un periodo de relación normal con la madre, según René Spitz, se denomina: Separación patológica. Depresión anaclítica. Agitación mental. Un patrón repetitivo y persistente del comportamiento en el que se producen agresiones, violaciones graves de normas y daños deliberados de propiedades, alcoholismo, drogadicción, corresponde al trastorno: De conducta grave Disocial o comportamiento antisocial Perturbación de la conducta y de las emociones. Una característica del autismo infantil es: Es un trastorno muy complejo, con heterogeneidad de los síntomas y características conductuales Su inicio se produce después de los tres primeros años de vida del niño Se presenta sobre todo en niñas. La etapa de iniciativa frente a culpa propuesta por Erik Erikson se extiende entre: El nacimiento y los 18 meses Los 18 meses y los 3 años Los 3 y los 6 años. Los niños deben aprender a ser “autónomos”, alimentarse y vestirse solos, cuidar de su propia higiene, etc. El fracaso en el logro de esta independencia puede forzar al niño a dudar de sus propias capacidades y a sentirse avergonzado. Los padres son los agentes sociales clave, según Erik Erikson corresponde a la etapa de...........: 2-3 años 3-6 años 6/7-12 años. Los niños deben dominar habilidades sociales y académicas importantes. Este es un período en que el niño se compara con sus compañeros. Si son lo bastante laboriosos, los niños adquieren las habilidades sociales y académicas para sentirse seguros de si mismos. El fracaso en la adquisición de estos atributos importantes conduce a sentimientos de inferioridad. Los agentes sociales significativos son los maestros y los padres, según Erik Erikson la cualidad desarrollada será...........: Propósito Competencia Fidelidad, lealtad. Entre los 4 y los 8 meses el bebé comienza, según Piaget, a realizar acciones intencionales para conseguir resultados que no están ligados a su cuerpo, se denomina: Reacciones circulares primarias Reacciones circulares secundarias Reacciones circulares terciarias. Son “experimentos para ver”: introducción de modificaciones en una actividad ya conocida para ver lo que sucede: Reacciones circulares primarias Reacciones circulares secundarias Reacciones circulares terciarias. Los estudios sobre la etiología del TDAH: Confirman la hipótesis del daño cerebral mínimo Demuestran que las alteraciones cerebrales no son las responsables de los problemas atencionales No confirman la existencia de una única causa en el origen de este trastorno. Entre los principales objetivos de las intervenciones terapéuticas para la hiperactividad pueden señalarse: Eliminar la agresividad y las emociones Tratamiento con fármacos y mejorar la atención sostenida, educación muy estructurada Cultivar un estilo de vida permisivo. En el tratamiento de adolescentes con depresión la planificación de actividades placenteras mejora el estado de ánimo, entre otros aspectos, por: Su valor como reforzadores negativos Su efecto distractor sobre sus pensamientos Su carácter pasivo. Usted es Educadora Social o Pedagogo, entre los principales objetivos de las intervenciones terapéuticas para la hiperactividad usted señalaría: Eliminar la actividad y la impulsividad Mejorar el rendimiento académico Cultivar un estilo permisivo. En los menores deprimidos el riesgo de suicidio es mayor en los: Adolescentes Niños más pequeños Niños que no presentan problemas de ira. Para intervenir de forma adecuada con un niño hiperactivo: Es suficiente con un tratamiento farmacológico y pautas educativas Requiere por necesidad un tratamiento combinado farmacológico, psicológico y psicoeducativo Suele ser suficiente con el tratamiento farmacológico. La investigación sobre estilos educativos ha mostrado que los niños y adolescentes educados con indiferencia muestran: Una adecuada capacidad y competencia social Un desarrollo deficiente al carecer de vínculos emocionales Una acusada tendencia a la autonomía. |
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