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Psicología del Desarrollo. Uned Tema 2 Parte 2
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Psicología del Desarrollo. Uned Tema 2 Parte 2 Descripción: Psicología del Desarrollo. Uned Tema 2 Autor:
Fecha de Creación: 04/08/2015 Categoría: UNED Número Preguntas: 40 |
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El proceso de mielinización: Se produce exclusivamente durante el envejecimiento. Al nacer ya se ha completado definitivamente. No está completamente desarrollado al nacimiento. El reflejo de Moro: Consiste en extender los dedos del pie en forma de abanico separando el dedo gordo cuando se toca la planta del pie Es un reflejo que desaparece a los pocos meses de nacimiento y más tarde vuelve a aprenderse de forma voluntaria. Consiste en un movimiento simétrico de apertura de los brazos y las piernas para luego plegarlos de nuevo y se produce cuando el niño pierde la base de sustentación o se golpea fuerte sobre la superficie en la que descansa el niño. . Respecto a los reflejos del bebé: Algunos se mantienen y otros desaparecen Todos se mantienen, de una u otra forma, a lo largo del ciclo vital. La mayoría se extinguen durante el primer año de vida. En el desarrollo sensoriomotor la coordinación de esquemas: Aparece en el estadio 2 y supone la capacidad de subordinar unos esquemas a otros. Permite que en el estadio 4 los bebés realicen ya conductas inteligentes en el sentido de ser capaces de utilizar medios para conseguir fines. Da carácter inequívocamente intencional a las conductas del estadio 3 al tratar de prolongar espectáculos interesantes. . Cuando un investigador desea analizar si un bebé presta diferente atención a dos estímulos determinados tendrá que utilizar el método de: Preferencia Habituación Correspondencias. En el experimento sobre interacción táctil-visual en el que los bebés succionan un chupete liso o rugoso (Meltzoff, 1979) se plantea en dos partes. La segunda, cuando se muestran los dibujos de los chupetes es, respecto del método empleado, un ejemplo de: Preferencia Habituación Condicionamiento. Señale la opción correcta, la imagen de la pregunta anterior está relacionada con: La percepción intermodal, o capacidad para integrarlas percepciones procedentes de unos y otros sentidos, releva que los bebés perciben un mundo organizado en contraposición con la idea de que su mundo es un caos nebuloso en el que las sensaciones emergen inconexas para desaparecer poco después. La detección de las propiedades invariantes, o capacidad para separar las percepciones procedentes de unos y otros sentidos, releva que los bebés perciben un mundo organizado en contraposición con la idea de que su mundo es un caos nebuloso en el que las sensaciones emergen inconexas para desaparecer poco después. La percepción intermodal, o capacidad para separar las percepciones procedentes de unos y otros sentidos, releva que los bebés perciben un mundo organizado en contraposición con la idea de que su mundo es un caos nebuloso en el que las sensaciones emergen inconexas para desaparecer poco después. En los experimentos de preferencias con bebés se mide: El tiempo de habituación a los estímulos. El tiempo de reacción a los estímulos El tiempo de fijación visual. . A un grupo de recién nacidos se les muestran dos tipos de estímulos visuales: unos son dibujos de rostros humanos esquemáticos, y otros son dibujos con los mismos rasgos faciales, pero puestos de forma desordenada. Se observa que los bebés miran más al primer tipo de dibujos. ¿Qué método de investigación se ha utilizado en este experimento?: Habituación Preferencia Deshabituación. Según Piaget dentro del periodo sensoriomotor, la conducta propiamente inteligente comienza cuando el niño: Pasa de las actividades corporales simples a actuar sobre los objetos utilizando las 5 relaciones que guardan entre sí. Puede ya representarse los objetos aunque sea inicialmente de forma rudimentaria. A partir de los primeros reflejos es capaz, por ejemplo, de mirar y coger un objeto. . Queremos saber si los bebés discriminan entre un cuadrado y un rectángulo. Para ello se les presentan ejemplos de cuadrados hasta que dejan de prestar atención. En ese momento se les presenta un rectángulo y se ve si vuelven a prestar atención o no. En este caso hemos utilizado: El método de habituación El método de preferencia Una combinación de ambos. . La principal variable utilizada para estudiar las capacidades discriminatorias del recién nacido en el campo de la percepción de los objetos es: La fijación visual, al comprobar que atrae más su atención Los movimientos oculares La resistencia a los cambios bruscos de luz. Extinción gradual de una respuesta (a un estímulo incondicionado) producto de una estimulación repetida y específica. Cualquier cambio en el estímulo específico va a dar como resultado que la respuesta se reinstale: Sensibilización Instintos Habituación. Para investigar el mundo del bebé se utiliza: Medidas indirectas. Medidas directas A y b son verdaderas. Señale la opción más correcta, en las primeras fases del desarrollo: La percepción visual lleva la delantera a la visual auditiva. La percepción auditiva lleva la delantera a la visual. A y b son falsas, el niño tiene que desarrollar los dos sistemas. El método consistente en presentar un objeto a un bebé durante varios ensayos y luego presentarle otro nuevo para comprobar si la atención se recupera, lo que indicaría que se han discriminado las diferencias entre los objetos, se denomina: Técnica de la fijación de la mirada Técnica de la preferencia de estímulos Técnica de habituación. Al fenómeno de no dar una respuesta innata a estímulos que no son relevantes para la vida del animal, lo llamamos: Habituación Inhibición Extinción. La disminución de la respuesta como consecuencia de la experiencia repetida con un estimulo, se denomina: Sensibilización Adaptación sensorial. Habituación. . Imagine una situación en la que una investigadora, para estudiar hacia qué aspectos del estímulo dirige su atención el bebé, le presenta dos juguetes simultáneamente, y registra hacia cuál de ellos dirige la mirada y el tiempo que mantiene la mirada en él. Esta investigadora está utilizando la técnica de: Habituación Condicionamiento clásico. Preferencia de estímulos. Se produce deshabituación (la habituación desaparece) cuando: Transcurre un período de descanso entre dos ensayos de habituación Se intercala un estímulo extraño, intenso o novedoso entre dos ensayos de habituación El estímulo habituado disminuye en intensidad. El método consistente en presentar un objeto a un bebé durante varios ensayos y luego presentarle otro nuevo para comprobar si la atención se recupera, lo que indicaría que se han discriminado las diferencias entre los objetos, se denomina: Método de la preferencia de estímulos Método de la habituación Método del condicionamiento. . Si ha entendido el tema, piense y conteste a la siguiente pregunta. Se produce deshabituación cuando: Se intercala un estímulo extraño entre dos ensayos de habituación. El estímulo habituado disminuye en intensidad. Se prolongan los ensayos de habituación. Desde el punto de vista metodológico se reconoce que la investigación del desarrollo cognitivo infantil es particularmente difícil comparada con el estudio de los adultos. Esto es así debido: Al carácter interno del objeto de estudio que no permite una aproximación científica A las capacidades limitadas de los niños en cuanto a la comprensión y expresión de sus estados mentales. A la imposibilidad de plantear situaciones experimentales adaptadas a su bajo nivel de desarrollo. . La aparición del pensamiento simbólico permite a los niños: Manipular la realidad activamente. Tener un pensamiento menos dependiente de la información perceptiva. Tener un pensamiento desligado de la acción. Los paradigmas de habituación, condicionamiento y preferencia de estímulos son técnicas metodológicas muy útiles para el estudio del desarrollo cognitivo: En la edad adulta y en la vejez, porque evitan el efecto dela educación debido a la cohorte En los bebés, debido a que se basan en capacidades adaptativas presentes ya enel momento del nacimiento. A partir del periodo preoperatorio puesto que necesitan que los niños ya puedan expresar lingüísticamente sus procesos de pensamiento. Andrew Meltzoff logro un resultado de interacción: Auditiva-visual Táctil- auditiva. Táctil-visual. . Puede decirse que se ha producido un aprendizaje por habituación cuando el niño: Comienza a reaccionar de la misma manera ante un estímulo repetido de forma sistemática. Deja de reaccionar ante la presencia de estímulos repetidos sistemáticamente. Reacciona ante estímulos presentados sin variaciones. Cuando un niño deja de responder al sonido de una campana emitido sistemáticamente de la misma forma, se puede decir que: Ha pasado a ignorar el estimulo al considerarlo irrelevante. Ha bloqueado el registro sensorial de ese estímulo sonoro para permitir la percepción de otros. Ha aprendido todas las características del sonido y ya no necesita atenderlo para percibirlo. La investigación en Psicología del Desarrollo está caracterizada por la pluralidad de aproximaciones metodológicas. Esta pluralidad: Es necesaria, debido a la diversidad de temas, enfoques y posibilidades de estudio que ofrece Se concreta en dos paradigmas fundamentales: el de habituación y el de preferencia. Es uno de sus problemas, ya que atenta contra la unidad de método científico disminuyendo las garantías en la fiabilidad y validez de las observaciones. El descubrimiento de las “oportunidades de interacción”, desde el principio los bebés son seres muy activos, que ofrece el medio es una prueba de que: La percepción actúa al servicio de la acción y viceversa La percepción integra información de diferentes canales sensoriales A y b son correctas. . La imitación propiamente dicha empieza en el……….: Tercer estadio del desarrollo sensoriomotor. Cuarto estadio del desarrollo sensoriomotor Quinto estadio del desarrollo sensoriomotor. . Queremos saber si los bebés discriminan entre un cuadrado y un rectángulo. Para ello se les presentan ejemplos de cuadrados hasta que dejan de prestar atención. En ese momento se les presenta un rectángulo y se ve si vuelven a prestar atención o no. En este caso hemos utilizado: El método de habituación El método de preferencia Una combinación de ambos. Los bebés pueden emparejar distintos tactos de chupetes con su correspondiente apariencia visual. Eso pone de manifiestoque tienen experiencias de interacción entre la percepción: Táctil y visual Táctil, visual y auditiva. Táctil, visual y propioceptiva. . ¿Cuál es el primer momento en el que el bebé prefiere mirar el rostro humano frente a otro tipo de objetos?: Al cumplir un mes Nada más nacer, desde prácticamente el comienzo de la vida. A los quince días. El método consistente en presentar un objeto a un bebé durante varios ensayos y luego presentarle otro nuevo para comprobar si la atención se recupera, lo que indicaría que se han discriminado las diferencias entre los objetos, se denomina: Método de la fijación de la mirada Método de la preferencia Método de la habituación. Meltzoff (1979) demostró, mediante una tarea en la que empleó chupetes distintos, la capacidad de integrar información táctil y visual en bebés de 1 mes. Para ello utilizó un paradigma de: Habituación Metodología correlacional Preferencia. La percepción intermodal se refiere a la capacidad humana de: Percibir simultáneamente un estímulo a través de diferentes modalidades sensoriales. Emparejar correctamente la información obtenida a través de un canal sensorial con la obtenida desde otro Mantener la información de diferentes fuentes sensoriales en compartimentos estancos. Después de estudiar el capítulo, le hacen la siguiente pregunta, usted conoce por sus estudios la teoría de los primeros vínculos afectivos, que respuesta daría entre las opciones marcadas. El temprano interés de los niños, por el rostro humano se debe: Que existe alguna especificación de carácter innato hacia las características estructurales de los rostros. A que la estructura facial es un estímulo enormemente simple que favorece su procesamiento Al rápido desarrollo del conocimiento figurativo que se produce en las primeras etapas. Los estudios sobre percepción temprana permitenoncluir que los niños perciben propiedades: Relacionadas con sus propias acciones Físicas y objetivas. Relevantes para el contexto. El estímulo por el que el neonato siente preferencia es: El rostro humano La voz humana A y b son verdaderas. . |
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