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Psicologia de las Diferencias Individuales 2015
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Título del Test:
Psicologia de las Diferencias Individuales 2015 Descripción: Bloque I, Temas 2, 3 y 4 (falta el 1) Autor:
Fecha de Creación: 02/06/2015 Categoría: UNED Número Preguntas: 26 |
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Mediante el Análisis Factorial, los investigadores diferencialistas pretendían elaborar
los -------------- con la finalidad de determinar cuántas, cuáles y cómo se relacionan las
unidades básicas para el estudio de las diferencias individuales:
A. Modelos psicométricos o estructurales de rasgos.
B. Constructos hipotéticos.
C. Modelos factoriales biológicos. a b c. El periodo clásico se caracteriza por una concepción: A. Interaccionista. B. Generalista. C. Personalista e internalista. a b c. En función de planteamientos sobre herencia vs. ambiente, la genética conductual nos lleva a concluir que: a) Lo decisivo en torno a diferencias de rasgos y capacidades cognitivas es la influencia genética b) La magnitud de la influencia de la herencia no puede ser obviada pero por otra parte, la influencia del ambiente es sin duda decisiva también c) Lo decisivo son las influencias ambientales específicas a b c. La integración de objetivos y métodos de investigación se traduce en un estudio descriptivo y explicativo de las diferencias individuales y sus: A. Correlatos. B. Dimensiones. C. Constructos. a b c. La Psicología clásica de las diferencias individuales se constituyó como: a) Una psicología de los factores que componen la personalidad b) Una psicología de los resultados c) Una psicología de los procesos a b c. La Psicología Diferencial es una disciplina basada en: a. Principios marcadamente cualitativos: los rasgos b. Principios marcadamente cualitativos y operacionables c. Principios cualitativos, los rasgos, y cuantitativos, en qué grado se dan en cada individuo a b c. Según la Teoría General de los Sistemas de von Bertalanffy, los sistemas abiertos constan de 4 elementos: a. Objetos, atributos, relaciones y ambiente b. Objetos, conceptos, esquemas y relaciones c. Objetos, conceptos, esquemas de imagen y relaciones a b c. Los psicólogos diferencialistas clásicos mostraron un exceso de generalización de sus principios basado en: a. Excesiva atención a las variables personales en la descripción y predicción de la conducta frente a claves situacionales b. Reducción de posibilidades de predicción por la utilización del tiempo de reacción como base de sus investigaciones sin tener en cuenta variables más generales c. Utilización del análisis factorial que no permite contemplar claves situacionales , sino sólo las derivadas de factores estables de la conducta a b c. La coherencia en el comportamiento supone que las personas: a) Ante situaciones objetivamente idénticas se comporte de igual forma. b) Que muestre siempre, aunque las circunstancias sean diferentes, el mismo comportamiento. c) Que presente conductas similares ante situaciones percibidas intraindividualmente como equivalentes a b c. ¿ A qué hace referencia el concepto de consistencia transituacional? a) A la aparición regular de una conducta durante un largo período de tiempo. b) A la aparición de una conducta en diferentes tipos de situaciones. c) Todas las opciones son falsas a b c. ¿ En qué tipo de concepción se basaba el periodo clasico de la investigación en diferencias individuales? a) Interaccionismo b) Personalismo c) Situacionismo a b c. Entre las observaciones indicadas a continuación ¿cuál es una crítica al análisis factorial? a) Las muestras no son siempre los suficientemente homogéneas. b) Existen problemas para la selección de técnicas de rotación. c) Al tener sólo utilidad exploratoria sirve para verificar hipótesis causales. a b c. Las teorías tomadas como punto de partida para integrar toda la complejidad que es objeto de estudio para la psicología diferencial son: A. La teoría general de los sistemas de Bertalanffy B. La teoría del procesamiento de la información C. Ambass a b c. Los dos constructos de mayor relevancia en investigación sobre diferencias individuales son: A. Inteligencia y motivación B. Inteligencia y personalidad C. Personalidad y motivación a b c. En la fase explicativa del estudio de las diferencias individuales, son objeto de estudio: A. las unidades estructurales B. las unidades procesuales C. ambas a b c. La evaluación y el correcto ajuste de modelos teóricos elaborados previamente a los resultados obtenidos hace referencia a: A) el análisis factorial exploratorio; B) el análisis factorial teórico; C) el análisis factorial confirmatorio a b c. Dentro de las limitaciones que presenta el diseño longitudinal, podemos destacar: A. No poder determinar el cambio que se produce vinculado a la edad en la variable de interés B. El efecto de cohorte, sesgo relacionado con la imposibilidad de eliminar los efectos de la generación en el estudio C. Ausencia de equivalencia en los instrumentos de evaluación empleados a b c. La técnica S (ocasiones x personas) y la técnica T (personas x ocasiones) tienen en común A. Se estudia un único sujeto B. Se estudia una variable concreta (test o conducta) C. Se estudia en un único momento temporal a b c. En relación a los seis tipos de análisis bivariados existentes, señale la correcta: a) la técnica O estudia las correlaciones entre múltiples tests a lo largo del tiempo b) la técnica P estudia qué grupo de situaciones afectan a una persona a lo largo del tiempo c) la técnica Q correlaciona individuos a través de múltiples tests o variables a b c. El índice de correlación de Pearson y el índice de correlación de Spearman se utilizan en: a) diseños expost-facto correlacionales con objetivo descriptivo b) diseños expost-facto correlacionales con objetivo predictivo c) diseños expost-facto correlacionales con objetivo explicativo a b c. Cuando el objetivo descriptivo sea el principal se utilizarán: a) Diseños correlacionales de covariación b) Modelos de regresión c) Diseños correlacionales causales a b c. El análisis factorial exploratorio, frente al análisis factorial confirmatorio: a) El primero se corresponde con la fase inductiva del proceso de investigación y el segundo con la fase deductiva b) El primero es muy útil en la elaboración de hipótesis relativas a la organización del mundo que se observa y el segundo pretende abordar la evaluación y el correcto ajuste de modelos teóricos elaborados previamente a los resultados obtenidos c) Ambas son correctas a b c. El Análisis factorial exploratorio: a) Es una técnica multivariante de interdependencia b) Es una técnica bivariada de interdependencia c) Es una técnica multivariante de dependencia a b c. El orden correcto de las fases del análisis factorial son: a) Calcular la matriz de correlaciones, extraer la matriz factorial básica, rotar la solución factorial, seleccionar las variables e interpretar conceptualmente la matriz factorial rotada. b) Seleccionar las variables, extraer la matriz factorial básica, calcular la matriz de correlaciones, rotar la solución factorial, e interpretar conceptualmente la matriz factorial rotada. c) Seleccionar las variables, calcular la matriz de correlaciones, extraer la matriz factorial básica, rotar la solución factorial, e interpretar conceptualmente la matriz factorial rotada. a b c. El inventor del análisis factorial fue: a) Spearman b) Thurstone c) Kaiser a b c. Según el cubo de datos de Cattell la técnica O: a) Determina semejanzas y diferencias entre un grupo de personas a lo largo del tiempo en función de la conducta objeto de estudio. b) Correlaciona individuos a través de múltiples test para formar grupos que tengan en común cualidades. c) Determina que tipo de situaciones afectan a una persona a lo largo del tiempo. a b c. |
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