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psicología de la educación
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Título del Test:
psicología de la educación Descripción: autoevaluación 1 Autor:
Fecha de Creación: 21/04/2016 Categoría: UNED Número Preguntas: 52 |
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En el planteamiento de Skinner no se introducen variables no observables se introducen variables no observables como secundarias. En los programas de reforzamiento, la interrupción del refuerzo consiste en impedir o retirar el refuerzo que mantiene una conducta impedir un refuerzo negativo para posibilitar que se emita la conducta adecuada. El incremento paulatino del nivel de criterio de exigencia en una serie de exámenes puede relacionarse con el procedimiento de: moldeamiento castigo. No todo lo que sabemos las personas es producto del aprendizaje, y como ejemplo puede citarse el sobresalto que una conducta experimenta cuando otro vehículo compromete de repente su seguridad con una maniobra peligrosa la capacidad de comprensión lectora de los seres humanos. El programa educativo individualizado (PEI) es una declaración escrita que describe un programa dirigido especialmente a un alumno excepcional un programa orientado a eliminar las conductas perturbadoras. El síndrome de Asperger es el más moderado de los trastornos del espectro autista es el más frecuente de los trastornos del espectro autista. El enfoque del procesamiento de la información forma parte de la corriente cognitiva la ciencia cognitiva. Si el aula es un estímulo condicionado que elicita respuestas condicionadas de ansiedad, el acto de escapar de ella provocará refuerzo negativo castigo. Los trastornos emocionales y conductuales: son problemas graves que afectan a las relaciones personales, a menudo suponen conducta agresiva y son persistentes incluyen la depresión, temores, características socioemocionales inadecuadas y se manifiestan puntualmente. En el marco del condicionamiento operante, un refuerzo negativo aumenta la probabilidad de aparición de su respuesta es una denominación antigua del concepto castigo. De acuerdo con la Teoría sociocognitiva de Bandura, ¿qué podría decirse de la siguiente situación hipotética? "Un alumno de 4º de ESO acostumbra a analizar y reflexionar sobre sus estrategias de resolución de problemas con la intención de mejorarlas, lo que produce un aumento en su rendimiento personal la cognición influye en la conducta la cognición influye en el ambiente. La discalculia relacionada con una memoria operativa deficiente consecuencia de un retraso mental leve. El ambiente de restricción mínima (ARM) promueve que el medio en el que se educan los niños con alguna discapacidad debe ser lo más similar posible al de los niños sin discapacidad promueve un ambiente restrictivo para que ocurra un mínimo de conductas inadaptadas. Una buena adaptación para niños con Déficit de Atención con Hiperactividad dividir tareas en partes más pequeñas fomentar que trabajen en grupos. El empleo de instigadores consiste en presentar indicios o facilitar la conducta si esta no se produce espontáneamente, de manera que se facilita la contingencia reforzante administrar un refuerzo cuando la conducta se ha desplegado un número especificado de veces. Las tres características fundamentales del TDHA son: falta de atención, impulsividad e hiperactividad hiperactividad, desorden y falta de atención. La máxima persistencia de la conducta se consigue con los programas de: intervalo variable refuerzo continuo. Para que un problema educativo pueda considerarse “dificultad de aprendizaje” ha de presentarse como problemas para aprender, dificultades relacionadas con el lenguaje, probablemente causadas por una comprensión defectuosa dificultad para aprender, problemas de comprensión probablemente consecuencia de trastornos emocionales moderados. En los programas de refuerzo, el de razón fija se administra cuando la conducta se ha desplegado un número especificado de veces, siendo este número invariable y establecido con antelación se administra cuando la conducta se despliega un número de veces determinado, cambiando este número a lo largo del programa para alcanzar un promedio establecido con antelación. En relación a las teorías de red y la teoría del esquema en la explicación de la memoria puede afirmarse que una diferencia entre ambas es que las de redes consideran que la recuperación incluye hechos específicos según las dos teorías los nodos representan conceptos. En el caso del Trastorno Específico del Lenguaje, es recomendable corregir durante la conversación, mejorar la pronunciación y emplear sesiones de lectura limitarse a la realización de los ejercicios de pronunciación y lectura e ignorar los errores en la conversación. En el condicionamiento clásico un estímulo neutro adquiere las mismas respuestas fisiológicas en base a asociarse a otro estímulo que ya las provoca, es decir el estímulo neutro se vuelve condicionado al asociarse al estímulo incondicionado el estímulo neutro se vuelve respuesta condicionada en base a asociarse al estímulo incondicionado. Un hombre busca justo debajo de una farola unas llaves que se le acaban de perder. Al ver que la búsqueda es claramente infructuosa, otra persona le propone buscarlas más allá de la farola, a lo que el primer hombre dice “ya sé que las llaves no están en la farola, pero aquí hay luz”. ¿A quién resultaría más adecuado adjudicar en esta parábola el papel del hombre que busca las llaves? Skinner Dewey. Uno de los aspectos más relevantes para el buen funcionamiento de la codificación es la capacidad de diferenciar la información relevante de la irrelevante la memoria a largo plazo. Puede afirmarse que la mayoría de las dificultades de aprendizaje, gracias a los distintos tratamientos y a un diagnóstico adecuado pueden mejorar pero se mantienen durante toda la vida pueden mejorar y se resuelven. Una de las diferencias entre Memoria Declarativa y Memoria Procedimental es que es más difícil recordar conscientemente los contenidos procedimentales es más difícil recordar conscientemente los contenidos declarativos. Para que a una persona se le diagnostique Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad es necesario que las características del diagnóstico hayan sido observadas al principio de la infancia es suficiente que un profesor con experiencia realice el diagnóstico. Los enfoques conductuales proponen que la conducta debe explicarse a partir de variables observables estímulos incondicionados. En el enfoque del procesamiento de la información se considera que los recursos cognitivos básicos son la capacidad y la velocidad de procesamiento las estrategias cognitivas y el conocimiento de un ámbito. Para quién es más importante el control sobre el patrón de reforzamiento en la educación Skinner Bloom. Por definición, lo característico del retraso mental es que se trata de un estado que se inicia antes de los 18 años tiene una causa genética. Un grupo de profesores está interesado por conocer la eficacia de las escuelas bilingües para la enseñanza del inglés, ¿qué tipo de método les recomendaría? evaluación de programas investigación experimental. Entre los autores clásicos de la Psicología de la Educación, el que más suele asociarse a la idea del acceso universal a la educación es Dewey Thorndike. El principio de Premack afirma que una actividad con una probabilidad alta de que se produzca puede servir de refuerzo para otra con baja probabilidad una actividad con una probabilidad baja de que se produzca puede servir de refuerzo para otra con alta probabilidad. No conceder a los docentes un estatus alto como modelos, permitiría explicar según Bandura que no se utilizaran adecuadamente como modelos. En este caso, ¿en cuál de los procesos clave del aprendizaje por observación estaría el problema? atención producción. Un problema de los cuestionarios es la deseabilidad social la ambigüedad de las preguntas. La desensibilización sistemática es un procedimiento basado en los principios de condicionamiento clásico condicionamiento instrumental. Según los datos disponibles, una de las características que más valoran los adolescentes de entre 13 y 17 años en un buen profesor es el sentido del humor explicar con claridad. Si al visitar la ciudad de Guernica recordamos que Picasso pintó un famoso cuadro con ese nombre, está en acción la memoria semántica episódica. Si un ED decidiera NO responder a los mensajes de los foros que incluyeran faltas de ortografía, podría decirse que está aplicando un procedimiento de extinción castigo. El enfoque socio-constructivista se basa en la colaboración con los demás para adquirir conocimientos y comprenderlos la construcción de conocimiento social en base a la persona. Los tres mecanismos que para Siegler se combinan para producir cambios en las habilidades cognitivas infantiles son codificación, automatización y construcción de estrategias codificación, construcción de estrategias y velocidad del procesamiento. W. James, J. Dewey y B.F. Skinner se reúnen para cenar, uno de ellos cuenta un chiste y otro comenta “Sé que a vosotros os ha hecho gracia pero ¿y a mí?”, ¿cuál de ellos hizo el comentario? Skinner Dewey. Atendamos al siguiente escenario escolar: “Un alumno es sistemáticamente ridiculizado por varios compañeros durante las entradas y salidas de clase en los recreos, por lo que cada vez que suena la campana avisando del inicio o del final del recreo, el alumno maltratado siente cómo se aceleran su respiración y frecuencia cardíaca”. En el marco del condicionamiento clásico la aceleración de la respiración es una respuesta condicionada la campana es un estímulo incondicionado. El método de investigación más adecuado para establecer si un programa de enseñanza de la lectura es más conveniente que otro es método experimental estudio de caso. La investigación descriptiva permite revelar información importante sobre un fenómeno se basa en el modelo correlacional. Normalmente es posible detectar la presencia de un Trastorno Específico del Lenguaje hacia los 5 años 6 años. En relación a las teorías de red y la teoría del esquema en la explicación de la memoria puede afirmarse que una diferencia entre ambas es que las de redes consideran que la recuperación incluye hechos específicos para ambas la búsqueda en la MLP no es muy exacta. La “enseñanza basada en estándares”, implica adaptar los contenidos y niveles a estándares nacionales adaptar los contenidos y niveles a estándares de una comarca o un grupo de escuelas. El tipo de retraso mental en el que se prestan apoyos de manera regular , al menos en un ámbito y sin limitación temporal es amplio generalizado. Una de las características de los procesos de decisión inductivos es que pueden producir resultados concluyentes negativos descontextualizados. En cierta comunidad autónoma se está implantando un programa de bilingüismo en la escuela. Según los ejemplos que aporta el manual de la asignatura, un método recomendable para determinar hasta qué punto se está implantando el programa y cómo sería realizar un estudio etnográfico aplicar pruebas estandarizadas. |
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