Test psicología de la educación 75

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología de la educación

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Título del Test:
Psicología de la educación

Descripción:
Psicología de la educación

Autor:
scnieves
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Fecha de Creación:
09/04/2021

Categoría: UNED

Número Preguntas: 352

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travis2013 ( hace 2 años )

Conforme a las distintas perspectivas del aprendizaje, concebir la “enseñanza” como Construcción conjunta del conocimiento con los estudiantes, es propio de la visión… A-Constructivista (Piaget) B-Constructivista (Vygotsky) C- Cognitiva social (Bandura) (respuesta correcta Vygotsky, pág 423, tabla 11.3.

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scnieves ( hace 2 años )

he visto la corección de examanen. Gracias

scnieves ( hace 3 años )

Travis, ya está modificado. Con el copia pega se me ha ido el dedo. Lo siento

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travis2013 ( hace 3 años )

Gracias por tu supertests. En esta pregunta las opciones creo que hay una errata, debería ser así y correcta la A: -Con relación a la orientación hacia metas, cabe señalar que el interés de un estudiante por evitar parecer torpe ante su profesor y compañeros o por esquivar el fracaso, responde a una orientación y enfoque… A) de desempeño y de evitación, respectivamente B) de metas de aprendizaje y evitación, respectivamente C) de dominio y evitación, respectivamente

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Temario:

Mario es profesor de 6º de Primaria. En su centro le suelen felicitar por la forma en la que emplea los materiales de enseñanza, las modalidades y las actividades que diseña para implicar a sus estudiantes en el aprendizaje. ¿A qué dimensión del entorno en el salón de clases corresponde esta característica de Mario? Apoyo instruccional Organización en el salón de clases Apoyo emocional.
La normativa de revisión de exámenes de la UNED estipula que las reclamaciones han de estar motivadas en relación con los criterios académicos fijados en cada asignatura. Por consiguiente, serán inadmitidas a trámite las solicitudes fundadas únicamente en problemas relacionados con el manejo de la carga cognitiva: Intrínseca Pertinente Extraña.
Pese a estar sentado frente a la chimenea ardiendo, Mauro no supo cómo encender su pipa cuando se le acabaron las cerillas. El problema de Mauro es: El estereotipo de respuesta La fijeza funcional La heurística de disposición.
Jorge es un profesor de Lengua Castellana y Literatura de la E.S.O. que en clase suele formular preguntas que siempre tienen una única respuesta correcta. ¿Qué tipo de preguntas suele emplear Jorge? Divergentes Ambas Convergentes.
Dos psicólogos asisten a una conferencia. A la salida uno de ellos comenta con su colega la charla, su interlocutor le responde “veo que tú has entendido la conferencia, pero y yo ¿la he entendido?”. Puede afirmarse que ese psicólogo es partidario del: Constructivismo dialéctico Cognitivismo Conductismo .
De acuerdo con los estudios de Robbins y cols., el uso de estrategias de aprendizaje y habilidades de estudio se relaciona con: Perseverancia en el bachillerato Calificaciones promedio más altas en la universidad Calificaciones promedio más altas en bachillerato.
La necesidad de que los propios deseos, y no las recompensas o presiones externas, determinen nuestros actos responde a la: Motivación extrínseca Motivación intrínseca Necesidad de autonomía.
El constructo que implica comparaciones con el rendimiento de los demás es: La autoestima La autoeficacia El autoconcepto.
Entre los tipos de carga cognitiva hay una que surge del procesamiento profundo de la información relevante. Se trata de la carga cognitiva: Extraña Pertinente Intrínseca.
La acción de captar la intención y las emociones que están detrás de lo que otra persona dice para, luego, reflejarlas mediante el parafraseo se define como: Escucha empática Disciplina asertiva Autorregulación.
Afirmar que los estudiantes deben ser metacognitivos supone que primero deben: Automatizar los aprendizajes para poder verificarlos Procesar la información, aunque sea superficialmente Enfocar su atención en los aspectos relevantes del material.
Los objetivos instruccionales expresados en términos de operaciones de pensamiento de nivel superior se corresponden con los objetivos: Cognitivos Conductuales Instruccionales.
La prueba formativa diseñada para poder evaluar y medir los conocimientos, las destrezas y la preparación de los estudiantes se denomina: Pretest Evaluación formativa Evaluación sumativa.
Con relación al desarrollo de las estrategias para mejorar la memoria de trabajo, sabemos que hacia los 9 o 10 años los niños emplean: La estrategia de repaso y la estrategia de organización cuando se les recuerda que lo hagan Tanto la estrategia de repaso como la estrategia de organización de manera espontánea La estrategia de repaso espontáneamente y la de organización cuando se les recuerda hacerlo.
El sentido de eficacia de los profesores puede verse disminuido cuando: Las autoridades académicas carecen de altas expectativas sobre los estudiantes y no apoyan a los profesores Finalizan el periodo de prácticas y se enfrentan a problemas educativos complejos Los profesores son sometidos a frecuentes críticas por los alumnos y sus familias.
A los 12 años Carlitos muestra una marcada inclinación por los materiales didácticos que incluyen imágenes. En términos de la dimensión “visualizador-verbalizador” la conducta de Carlitos puede interpretarse como consecuencia de su: Capacidad cognitiva Estilo cognitivo Preferencia de aprendizaje.
El estimado hipotético de la variación de las puntuaciones de los estudiantes, si las pruebas se repitieran, se corresponde con el: Intervalo de confianza Error estándar de medición Criterio de validez.
En términos del aprendizaje autorregulado aclarar si un examen constará de preguntas de desarrollo o de ítem de opción múltiple, forma parte del proceso de: Diseño de planes Análisis de la tarea Establecimiento de metas.
La concepción del aprendizaje como construcción colaborativa de conocimientos y valores socialmente definidos corresponde a la perspectiva: Cognitiva Social-Situada Cognitiva Social.
Las investigaciones realizadas indican que los profesores tienen un mayor sentido de eficacia cuando: Confían en sus demás colegas y en la administración del centro Los estudiantes reciben un apoyo adecuado del Equipo de Orientación Escolar Sus colegas y los administradores tienen expectativas altas sobre los estudiantes.
La aplicación del principio de Premack al fomento de conductas positivas supone, entre otras cosas: Reconocer claramente el comportamiento positivo Observar qué hacen los estudiantes en su tiempo libre Reforzar la conducta más probable con la menos probable.
Puede armarse que el objetivo principal de los estudios etnográficos es: Comprender el significado de los sucesos para los participantes Describir sucesos naturales en la vida del grupo del aula No interferir con los procesos estudiados limitándose a describirlos.
Las creencias que poseen los estudiantes sobre el conocimiento y la forma de aprenderlo se denominan creencias: De estabilidad Tautológicas Epistemológicas.
Atendiendo a las diferencias individuales, una mayor eficiencia de la memoria de trabajo podría vincularse con talentos en: El ajedrez La música Las matemáticas.
Una de las principales críticas que se han dirigido a los programas de recompensas en la educación es que las recompensas extrínsecas: Disminuyen la motivación intrínseca Incrementan artificialmente la motivación intrínseca No tienen un efecto sobre la motivación intrínseca.
El sistema mnemotécnico más investigado en la enseñanza es el método de la palabra clave. Joel Levin y sus colaboradores utilizan a su vez una mnemotecnia para enseñar este método: tres R que remiten secuencialmente a: Relacionar, recodificar y reutilizar Reducir, relacionar y recuperar Recodificar, relacionar y recuperar.
La ubicación externa o interna de las causas de la conducta se refiere a: El locus de causalidad Los rasgos personales El locus de control.
Cuando tenemos un instrumento o prueba de evaluación que injustamente penaliza a un conjunto de estudiantes a causa de su origen étnico, puede decirse que existe: Error estándar de medición Sesgo en la evaluación Intervalo bajo de confianza.
¿A partir de qué edad los estudiantes son capaces de diferenciar entre esfuerzo, capacidad y desempeño? 6 -7 años 16-17 años 11-12 años.
Todos los asistentes estuvieron de acuerdo en que Marcos perdió el debate porque dedicó mucho tiempo a defender su propia postura y, aunque parecía comprender que sus oponentes tenían otras opiniones, no entendió la necesidad de debilitar los argumentos de sus contrincantes. Lo más probable es que Marcos sea: Un alumno de escuela primaria Un alumno de escuela secundaria Un político con poca experiencia.
Paula ha preparado un Power Point para la defensa de su TFG. Como teme estar nerviosa al hacer la presentación en público, decidió hacer muchas diapositivas y poner literalmente todo lo que pretende contar en voz alta. Sin embargo, su tutora le ha dicho que no es una buena idea porque sobrecargaría la memoria de trabajo de los asistentes. Dicha sobrecarga se produciría en: El amortiguador episódico El lazo fonológico La agenda visoespacial .
En el siglo XV el humanista italiano Poggio Bracciolini introducía historias jocosas en los aburridos manuales académicos de la época, la intención de Bracciolini era recuperar y mantener la atención del lector. En este sentido podría decirse que la estrategia de Bracciolini implicaba considerar que el estudio de aquellos manuales era una tarea: Automática Limitada a los datos Limitada a los recursos.
Juan es un profesor de 6º de Primaria que pierde la paciencia rápidamente en clase y, en ocasiones, suele gritar a sus estudiantes sin causa aparente. ¿A qué dimensión corresponde esta característica de Juan? Cognitiva Afectiva Conductual.
Estudiando la literatura científica en Psicología hemos aprendido que lo habitual en un artículo científico es que conste de Resumen, Introducción, Objetivos e hipótesis, Método, Resultados y Conclusiones. Cuando revisamos artículos de revistas científicas para conocer mejor cómo se evalúa la lectura comprensiva ¿qué tipo de conocimiento estamos poniendo en juego? Guión Esquema Estructura de historias.
Cuando un profesor que aspira a practicar el constructivismo se hace preguntas del tipo: ¿cómo intervengo en un aula donde los alumnos hablan entre sí en lugar de hablarme a mí? o ¿cómo puedo convertirme en facilitador de los aprendizajes?, está enfrentando dilemas Conceptuales Pedagógicos Culturales.
Las investigaciones sobre el empleo de ordenadores en entornos académicos: Concluyen que reporta beneficios de forma generalizada Concluyen que en general no mejora los resultados de aprendizaje En su conjunto no son concluyentes.
Los resultados de algunos estudios sugieren que el incremento de la velocidad de procesamiento con la edad: Dependería de la escolarización Dependería del contexto Podría ser universal.
La calidad de la retroalimentación es un componente relacionado con la dimensión: Apoyo emocional Apoyo instruccional Organización en el salón de clases.
¿A qué concepto estamos haciendo referencia cuando hablamos del estado interno que activa, mantiene y guía el comportamiento? Autorrealización Motivación Necesidad del ser.
Cuando se recurre a grupos cooperativos para resolver tareas poco estructuradas, resulta conveniente: Fomentar técnicas igualmente poco estructuradas Realizar una asignación previa de funciones Emplear recompensas de manera intermitente .
En relación con la transferencia de conocimientos, habilidades y estrategias, sabemos que: Ocurre únicamente cuando algo que se aprendió previamente afecta positivamente al aprendizaje actual La fijación funcional y el estereotipo de respuesta serían ejemplos de transferencias negativas Incluye tanto el uso productivo cuanto reproductivo de herramientas conocidas en momentos posteriores .
Según la estrategia de negociación para la resolución de conflictos en el aula propuesta por David Johnson y colaboradores, ¿cuál sería el siguiente paso a seguir, tras el intercambio de posturas e intereses? Crear al menos tres acuerdos en donde ambos ganen Invertir las perspectivas Definir el conflicto de manera conjunta.
Una de las características del método microgenético es: Se centra en los procesos de cambio, con especial atención a los desencadenantes El empleo de grabaciones de vídeo y entrevistas La meta de describir los procesos de cambio sin inferir causas.
La metacognición implica tres clases de conocimiento: El conocimiento declarativo, el procedimental y el autorregulatorio El conocimiento autorregulatorio, el procedimental y el episódico El conocimiento declarativo, el visoespacial y el autorregulatorio .
¿En cuál de las siguientes perspectivas sobre la motivación los reforzadores, las recompensas, los castigos y los incentivos son las influencias más importantes? Conductual Cognitiva Sociocultural.
La CASEL ofrece una lista de las competencias y habilidades sociales y emocionales esenciales. La capacidad de prevenir, manejar y resolver conflictos interpersonales forma parte de: El manejo personal La toma de decisiones responsable Las habilidades de relación.
Los organizadores que ofrecen nuevos conocimientos que los estudiantes necesitarán para entender la información que van a recibir se denominan: Expositivos Comparativos Nemotécnicos.
Los investigadores han identificado varios principios importantes respecto de las estrategias de aprendizaje. Entre ellos, es falso que: Se deba exponer a los estudiantes a varias estrategias diferentes, incluyendo estrategias generales de aprendizaje y estrategias particulares para materias específicas Si los estudiantes saben cuándo y cómo utilizar una estrategia mejorará su capacidad general de aprendizaje, con independencia de si han desarrollado o no el deseo de emplear dichas estrategias Los estudiantes necesitan de ciertos conocimientos previos y esquemas útiles en el área de estudio para dar sentido a los materiales de aprendizaje .
¿Qué tipo de metas suelen incrementar la motivación y la persistencia? Metas generales, moderadamente detalladas, difíciles y con bajas probabilidades de lograrse con rapidez Metas específicas, detalladas, moderadamente difíciles y con altas probabilidades de lograrse con rapidez Metas específicas, poco detalladas, moderadamente fáciles y con altas probabilidades de lograrse con rapidez.
Si comparamos a los novatos con los expertos en un dominio, nos encontramos con el hecho de que: Pese a que difieren en la velocidad para resolver un problema de ese dominio, siguen la misma secuencia de representarse primero el problema y, más tarde, elegir una solución Los novatos tardan más en representarse el problema y hallar una solución, pero hacen ambas cosas simultáneamente Los expertos tardan menos en representarse el problema y, además, pueden hallar una solución de forma simultánea.
¿Con qué tres tipos de deficiencias se relaciona la indefensión aprendida? Cognitiva, afectiva y motivacional Autorregulativa, social y afectiva De la autoestima, intelectiva y motivacional.
La principal diferencia entre el aprendizaje activo (Bandura) y el condicionamiento operante es: El papel del alumno El papel de las consecuencias La observación del proceso.
Interpretar o reorganizar la información es un tipo de pensamiento esperado en la siguiente categoría: Conocimiento Comprensión Aplicación.
Varios de los problemas que puede acarrear el trabajo en grupo se relacionan con: El estatus de los miembros del equipo La perseverancia de las ideas erróneas El afán por competir con otros grupos.
La puntuación característica de un grupo de puntuaciones se denomina: Tendencia central Desviación estándar Mediana.
Las observaciones, los diarios y las listas de verificación de los estudiantes son algunos ejemplos de evaluaciones: Informales Formales Mixtas.
¿Qué disposición instruccional dará lugar a una mayor persistencia en la conducta de estudiar? Una PEC cada tres semanas Un examen al final del curso Tres pruebas a realizar en fechas aleatorias.
María, profesora de Lengua y Literatura, ha organizado en su clase de 6º de Primaria un certamen de cuentos breves. ¿Cuál es la estructura de la meta de la tarea que ha organizado María? cooperativa competitiva individualista.
Determine a qué categoría correspondería la siguiente pregunta: "¿Qué presidente de gobierno en España ha sido el más eficaz?” Análisis Síntesis Evaluación .
Sonia es profesora de Geografía e Historia y les ha pedido a sus estudiantes de 2º de la E.S.O. un trabajo de investigación que tendrán que entregar a final de curso. Para ello, la profesora les ofrece una serie de instrucciones y pautas para su realización. Dos semanas antes de la fecha de entrega, Sonia les facilita una hoja de comprobación sobre diversos aspectos de este trabajo, siguiendo las instrucciones que les dio al inicio del curso (por ejemplo, relacionados con su organización y estructura o con la revisión ortográfica y gramatical del mismo). Esta hoja deberán de cumplimentarla los propios estudiantes y entregarla, junto con su trabajo. ¿Qué tipo de retroalimentación está trabajando Sonia? sobre la tarea sobre el proceso sobre la autorregulación .
Juan es un profesor de 6º de Primaria que pierde la paciencia rápidamente en clase y, en ocasiones, suele gritar a sus estudiantes sin causa aparente. ¿A qué dimensión corresponde esta característica de Juan? cognitiva afectiva conductual.
Alicia, profesora de Inglés de 6º de Primaria, le pide a uno de sus estudiantes que lea un texto. A continuación, le pregunta: "¿Cómo podrías parafrasear lo que se comenta en el primer párrafo?" Según la taxonomía revisada de Bloom del dominio cognitivo, ¿a qué dimensión correspondería esta pregunta o tarea?: recordar entender aplicar.
Si tras la realización de una actividad solicitada en clase, el profesor le dice a un alumno: "Necesitas profundizar aún más sobre las causas de la contaminación ambiental", el docente está aplicando retroalimentación sobre: el proceso el individuo la tarea .
Una de las características del método microgenético es: Se centra en los procesos de cambio, con especial atención a los desencadenantes El empleo de grabaciones de vídeo y entrevistas La meta de describir los procesos de cambio sin inferir causa.
Se encuentra en una ciudad que desconoce y desea visitar un monumento famoso. Para encontrarlo decide recorrer la ciudad hasta dar con él, con la restricción de no volver a pasar por una calle que ya haya recorrido. La estrategia que sigue puede considerarse: Heurística Algorítmica Esquemática .
Está realizando un examen en el que se permite el uso de material de consulta. Hay una pregunta sobre un tema que no ha estudiado. Para intentar responderla busca en el índice onomástico del manual el nombre de un autor citado en el enunciado de la pregunta. El problema que puede derivarse de esta estrategia es que: Es poco ética Es excesivamente específica Sobrecarga la memoria de trabajo .
Con relación a la solución de problemas en el área de la psicología, a medida que Ud. avanza en sus estudios de grado, resulta esperable que: primero emplee estrategias generales para dar sentido a los problemas y luego aplique estrategias específicas de dominio para alcanzar las metas conscientemente aplique cada vez menos estrategias generales y resuelva los problemas de forma más automática aplique estrategias específicas del dominio incluso para enfrentar problemas que se encuentran muy alejados de sus conocimientos actuales en el área .
Ud. está en el supermercado haciendo la compra. Sabe que su compra no puede superar los 200€. Entonces, según echa los productos en el carro va sumando mentalmente el precio de cada uno de ellos para no excederse de su presupuesto. Ud. está aplicando un procedimiento: heurístico algorítmico mixto.
Pedro es profesor de 1º de la ESO y está convencido de que los niños con problemas de conducta son malos estudiantes. Al observar sus clases, la orientadora escolar ha detectado que Pedro frecuentemente pregunta a los alumnos con problemas de conducta cuando están distraídos, pero nunca lo hace cuando están atentos o han levantado la mano para responder. La orientadora ha detectado en Pedro un problema de: fijeza funcional persistencia de las creencias sesgo de confirmación .
Todos los asistentes estuvieron de acuerdo en que Marcos perdió el debate porque dedicó mucho tiempo a defender su propia postura y, aunque parecía comprender que sus oponentes tenían otras opiniones, no entendió la necesidad de debilitar los argumentos de sus contrincantes. Lo más probable es que Marcos sea: un alumno de escuela primaria un alumno de escuela secundaria un político con poca experiencia.
Paula ha preparado un Power Point para la defensa de su TFG. Como teme estar nerviosa al hacer la presentación en público, decidió hacer muchas diapositivas y poner literalmente todo lo que pretende contar en voz alta. Sin embargo, su tutora le ha dicho que no es una buena idea porque sobrecargaría la memoria de trabajo de los asistentes. Dicha sobrecarga se produciría en: el amortiguador episódico el lazo fonológico la agenda visoespacial.
Silenciar el móvil a fin de poner toda nuestra atención en una conversación importante mejora nuestra capacidad de procesar los datos. La mejora se debe a que se trata de una tarea: limitada a los recursos limitada a los datos Automática.
Si comparamos a los novatos con los expertos en un dominio nos encontramos con el hecho de que pese a que difieren en la velocidad para resolver un problema de ese dominio, siguen la misma secuencia de representarse primero el problema y, más tarde, elegir una solución los novatos tardan más en representarse el problema y hallar una solución, pero hacen ambas cosas simultáneamente los expertos tardan menos en representarse el problema y, además, pueden hallar una solución de forma simultánea .
Varios de los problemas que puede acarrear el trabajo en grupo se relacionan con: el estatus de los miembros del equipo la perseverancia de las ideas erróneas el afán por competir con otros grupos.
En términos de los ambientes virtuales de aprendizaje, la plataforma aLF sería fundamentalmente: un sistema de administración del aprendizaje una red personal de aprendizaje una red inmersiva de aprendizaje.
¿Qué tareas recomendaría a un grupo de profesores de secundaria que imparten distintas materias y están especialmente preocupados por lograr que sus estudiantes retengan y transfieran conocimientos de la forma más eficaz? La lectura colectiva de párrafos de texto seguida de grupos de discusión La asistencia a conferencias y la toma de apuntes con estrategias muy elaboradas Las actividades con mapas o redes conceptuales.
Los resultados de algunos estudios sugieren que el incremento de la velocidad de procesamiento con la edad: dependería de la escolarización dependería del contexto podría ser universal .
Cuando se recurre a grupos cooperativos para resolver tareas poco estructuradas, resulta conveniente: fomentar técnicas igualmente poco estructuradas realizar una asignación previa de funciones emplear recompensas de manera intermitente.
En relación con la transferencia de conocimientos, habilidades y estrategias, sabemos que: ocurre únicamente cuando algo que se aprendió previamente afecta positivamente al aprendizaje actual la fijación funcional y el estereotipo de respuesta serían ejemplos de transferencias negativas incluye tanto el uso productivo cuanto reproductivo de herramientas conocidas en momentos posteriores.
En grupos cooperativos organizados para resolver tareas poco estructuradas: es conveniente asignar funciones para vigilar la participación, evitar el conflicto y alternar el liderazgo habría que ofrecer incentivos para estructurar la polémica y fomentar la interacción y el pensamiento divergente no son necesarios los incentivos y las funciones podrían interferir en la consecución de las metas.
Las investigaciones sobre el empleo de ordenadores en entornos académicos: concluyen que reporta beneficios de forma generalizada concluyen que en general no mejora los resultados de aprendizaje en su conjunto no son concluyentes .
Cuando un profesor de matemáticas emplea ejemplos con soluciones para enseñar a resolver problemas, cabría esperar que se vean: beneficiados por igual los estudiantes con independencia de cuan avanzados se muestren en la materia más beneficiados los estudiantes avanzados en la materia que los menos avanzados beneficiados los estudiantes menos avanzados en la materia y perjudicados los más avanzados.
Cuando nos indican la dirección de la gasolinera más próxima en una localidad en la que estamos de paso, sería útil recurrir al: repaso de mantenimiento repaso elaborativo repaso por agrupamiento.
Las diferencias entre expertos y novatos en un campo del conocimiento: son independientes de las características del área de la pericia dependen de que el área de pericia esté más o menos definida dependen de que el área de pericia disponga de más o menos principios subyacentes.
Manuel había quedado a cenar en casa de unos amigos a quienes sólo había visitado en una ocasión y que vivían en una de esas urbanizaciones nuevas de las afueras. Así que decidió utilizar el navegador del coche. Al llegar a la urbanización, comenzó a prestar atención también al aspecto de las casas, convencido de que reconocería la de sus amigos. Entonces, se saltó un stop y se dio de bruces con una patrulla de la policía local. Manuel intentó convencer a los oficiales de que era un conductor muy cuidadoso, pero que en esa ocasión se había saturado su memoria de trabajo porque, además de atender al navegador, se hallaba en un sitio desconocido, donde las calles y las casas se parecían mucho las unas a las otras. En su argumento, Manuel apeló a una sobrecarga en: el lazo fonológico la agenda visoespacial el amortiguador episódico.
Atendiendo a las diferencias y semejanzas entre el trabajo en equipo, el trabajo colaborativo y el trabajo cooperativo, podemos afirmar que: todo trabajo colaborativo es una forma de trabajo cooperativo todo trabajo en grupo es una forma de trabajo colaborativo todo trabajo cooperativo es una forma de trabajo colaborativo .
En el aprendizaje basado en problemas: se confronta a los estudiantes con problemas desconcertantes que promuevan su curiosidad y que los animen a colaborar para encontrar soluciones se espera que, mientras los estudiantes formulan hipótesis, identifiquen y analicen los hechos de la situación problemática los estudiantes han de aplicar sus nuevos conocimientos y evaluar sus soluciones al problema .
Si comparamos a un conductor experto con uno novato realizando una maniobra de adelantamiento en una carretera convencional poco iluminada, hallaríamos que: el conductor experto se limitaría a aplicar habilidades básicas automatizadas mientras que el novato requeriría emplear estrategias específicas de dominio ambos conductores emplearían estrategias específicas de dominio, pero solo el experto podría hacer la maniobra a la vez que discute con su acompañante ambos conductores aplicarían únicamente habilidades básicas, pero el experto resolvería la maniobra mucho más rápido que el conductor novato .
Las investigaciones respecto del uso de ordenadores en entornos académicos: muestran que el empleo de programas tutoriales por ordenador es beneficioso a partir del bachillerato muestran que los programas de enriquecimiento mejoran el rendimiento en alumnos de secundaria en general no arrojan resultados concluyentes .
Uno de los puntos débiles del aprendizaje por indagación es que: presta poca atención a los procesos de pensamiento empleados para resolver los problemas podría dar lugar a conocimientos inútiles se basa únicamente en las ideas de los propios estudiantes.
Ud. se dispone a comprar pan para acompañar una comida de ocho comensales. En la panadería llaman su atención unas hogazas que le parecen bastante voluminosas y decide comprar dos. Según regresa a casa se pregunta si no hubiera sido preferible comprar al menos tres. Para comprar el pan Ud. ha aplicado un procedimiento: heurístico algorítmico mixto.
Determine a qué categoría correspondería la siguiente pregunta: "¿Cómo podríamos recabar fondos para nuestra investigación?" Análisis Síntesis Evaluación.
Si tras la realización de una actividad solicitada en clase, el profesor le dice a un alumno: "Muy bien! Eres un alumno brillante", el docente está aplicando retroalimentación sobre: el proceso el individuo la tarea.
La magnitud de la diferencia o la desviación a partir de la media se denomina: variabilidad rango distribución normal.
Un profesor, como parte de un tema de Ciencias Naturales, pide a sus estudiantes una actividad donde tienen que ir apuntando durante una semana todos los alimentos que consumen en casa, junto con su familia, para luego representarlos en una gráfica. ¿Qué tipo de estrategia está siguiendo este profesor con el fin de incrementar la motivación de sus estudiantes? estimulación del pensamiento creativo conexiones entre el hogar y el centro educativo conexiones entre los temas del currículum.
Planificar el tiempo de trabajo y los plazos para la entrega del TFG puede considerarse una estrategia de: Pensamiento analógico Trabajo en sentido inverso Análisis medios/fines.
Cuando miramos al cielo, observamos la forma, color y altura de las nubes, apreciamos la intensidad del viento y decimos “esta tarde lloverá”, estamos utilizando: Un heurístico de disposición Un heurístico de representación La persistencia de las creencias.
En el siglo XV el humanista italiano Poggio Bracciolini introducía historias jocosas en los aburridos manuales académicos de la época., La intención de Bracciolini era recuperar y mantener la atención del lector. En este sentido podría decirse que la estrategia de Bracciolini implicaba considerar que el estudio de aquellos manuales era una tarea: Automática Limitada a los datos Limitada a los recursos .
Estudiando la literatura científica en Psicología hemos aprendido que lo habitual en un artículo científico es que conste de Resumen, Introducción, Objetivos e hipótesis, Método, Resultados y Conclusiones. Cuando revisamos artículos de revistas científicas para conocer mejor cómo se evalúa la lectura comprensiva ¿qué tipo de conocimiento estamos poniendo en juego? Esquema Esquema Estructura de historias .
¿En qué caso podríamos considerar que el alumno realmente no está resolviendo un problema nuevo? La solución de problemas guiada por esquemas La solución de problemas mediante ejemplos La solución de problemas mediante algoritmos.
Cuando repasamos preguntas de exámenes cuya respuesta desconocemos y le contamos a un compañero los pros y contras de cada alternativa de respuesta, estamos empleando un procedimiento de: Verbalización Tutelado Aprendizaje cooperativo.
¿Qué perspectiva del aprendizaje favorece la repetición y el repaso de la información? La conductual La cognitiva La contextual.
En términos de la teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg, puede afirmarse que: la definición de éxito de la inteligencia está mediada por la cultura la inteligencia es el resultado conjunto de las medidas que evalúan las capacidades mentales la inteligencia se define por la acción de los metacomponentes y los componentes de desempeño.
Una de las críticas que ha recibido la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner es: la falta de correlación entre unas y otras la posibilidad de que alguna de las inteligencias sea un rasgo de personalidad la falta de validez de los estudios publicados.
A partir de la revisión sobre Estilos de Aprendizaje del manual, puede concluirse que éstos: constituyen un constructo teórico sólido y que da lugar a aplicaciones útiles presentan serios problemas teóricos y de evaluación del constructo tienen utilidad y aplicaciones en las primeras etapas educativas.
Un procedimiento conveniente para estimular las estrategias cognitivas de los estudiantes es enseñarles: cómo y por qué utilizar estrategias específicas a practicar con preguntas de exámenes a hacer resúmenes e inferir conclusiones .
Una de las llamadas “capacidades cognitivas fluidas” es: la capacidad de la memoria de trabajo el razonamiento deductivo la fluidez verbal.
¿Cuál de las siguientes actividades del profesor puede tener como objetivo ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades automatizadas? El conocimiento de los prerrequisitos Presentar el material de manera clara El moldeamiento.
Un procedimiento adecuado para estimular los procesos emocionales de los estudiantes mejorando su involucración es: aprovechar su motivación intrínseca fomentar su participación en las tareas escolares fomentar el sentimiento de pertenencia al grupo .
El efecto inverso del experto es un fenómeno que puede tener lugar en el aprendizaje: Mediante ejemplos Vicario Tutelado.
Cuando el ED insiste en explicar a los estudiantes que no logran entenderlo la necesidad de valorar las medidas educativas en función de sus resultados y no de sus impresiones personales, esta conducta docente puede explicarse en función de: las creencias resistentes al cambio el sesgo de evaluación el sentido de eficacia de los profesores.
a los 12 años Carlitos muestra una marcada inclinación por los materiales didácticos que incluyen imágenes. En términos de la dimensión "visualizador-verbalizador" la conducta de Carlitos puede interpretarse como consecuencia de su: Preferencia de aprendizaje Capacidad cognitiva Estilo cognitivo.
Los objetivos instruccionales expresados en términos de operaciones de pensamiento de nivel superior se corresponde con los objetivos: cognitivos conductuales Instruccionales.
Pese a estar sentado frente a la chimenea ardiendo, Mauro no supo cómo encender su pipa cuando se le acabaron las cerillas. El problema de Mauro es: el estereotipo de la respuesta el heurística de la disposición la fijeza funcional.
Los engranes de diferenciación implican: Competencias interrelacionadas del profesor la necesidad de integrar las diferencias de género, raza, etc. las diferentes capacidades de cada alumno.
La investigación ha demostrado que en la enseñanza primaria el mejor método para determinar la participación de los estudiantes en las clases de lectura es establecer un círculo e ir pasando el turno: verdadero depende de la edad de los alumnos falso.
el análisis de tareas es un procedimiento típico del: análisis funcional moldeamiento modelamiento.
Los resultados académicos de los estudiantes con más problemas de rendimiento en matemáticas pueden mejorar si: se mejoran sus condiciones sociales y mejora su conducta Reciben instrucciones en habilidades básicas e incrementan su esfuerzo Tienen una buena relación con sus profesores y reciben una instrucción de más nivel.
los objetivos instruccionales expresados en términos de operaciones de pensamiento de nivel superior se corresponden con los objetivos: cognitivos conductuales instrucionales.
Los engranes de diferenciación implican: competencias interrelacionadas del profesor la necesidad de integrar las diferencias de género, raza, etc. las diferentes capacidades de cada alumno.
La aplicación del principio de Premarck al fomento de conductas positivas supone, entre otras cosas: reconocer claramente el comportamiento positivo observar qué hacen los estudiantes en su tiempo libre reforzar la conducta más probable con la menos probable.
Determine a qué categoría correspondería la siguiente pregunta ¿Quién gobernaba España en 1984? convergente de síntesis Divergente.
La necesidad de que los propios deseos, y no las recompensas o presiones externas, determinen nuestros actos responde a la: motivación extrínseca necesidad de autonomía motivación intrínseca.
Cuando estamos motivados porque una tarea es gratificante en si misma, y no necesitamos incentivos ni castigos, decimos que la motivación es: Extrínseca Intrínseca Intrínseca y extrínseca.
la observación de un posible descenso de las calificaciones de secundaria y bachillerato es un rasgo a tener en cuenta para la identificación de alumnos sobresalientes y debe tomarse en cuenta especialmente con: chicas chicos ambas.
las investigaciones realizadas indican que los profesores tienen un mayor sentido de eficacia cuando: los estudiantes reciben un apoyo adecuado del equipo de orientación escolar Confían en sus demás colegas y en la administración del centro Sus colegas y los administradores tiene expectativas altas sobre los estudiantes.
Entre los trastornos del habla, la distorsión de un sonido puede considerarse como: típico del tartamudeo propio de los trastornos de articulación propio de los problemas de voz.
¿Cuáles de los siguientes autores introdujeron el término metacognición? E. Fox y M. Risconscente W. James y sus colaboradores J. Flavell y sus colaboradores.
La aplicación del principio de Premack al fomento de conductas positivas supone, entre otras cosas: observar qué hacen los estudiantes en su tiempo libre reconocer claramente el comportamiento positivo reforzar la conducta más probable con la menos probable.
Las investigaciones sobre el empleo de imágenes con palabras en asignaturas de física pusieron de manifiesto que mejoran la comprensión de: estudiantes universitarios estudiantes de secundaria y de universidad estudiantes de secundaria.
La mentoría es un ejemplo de: enseñanza recíproca tutelaje cognitivo Aprendizaje por indagación.
La concepción del aprendizaje como construcción colaborativa de conocimientos y valores socialmente definidos corresponde a la perspectiva: social-situada cognitiva cognitiva social.
El periodo de la Psicología de la Educación en el que ésta se centra especialmente en las diferencias individuales se sitúa en: La mitad del siglo XX El comienzo del siglo XX Las últimas décadas de siglo XX.
Según la taxonomía revisada de Bloom del dominio cognitivo ¿a qué dimensión correspondería una tarea que implica ser capaz de realizar una explicación? Evaluar Analizar Entender.
El constructo que implica comparaciones con el rendimiento de los demás es: el autoconcepto la autoeficacia la autoestima.
Cuando se organizan grupos cooperativos cuya meta es resolver tareas estructuradas, resulta conveniente Prescindir de recompensas extrínsecas e incentivos Asignar funciones para asegurar la participación Que el profesor adopte el papel de facilitador de los aprendizajes.
Pese a estar sentado frente a la chimenea ardiendo, Mauro no supo cómo encender su pipa cuando se le acabaron las cerillas. El problema de Mauro es: El estereotipo de respuesta la heurística de disposición la fijeza funcional.
Jorge es un profesor de Lengua Castellana y literatura de la E.S.O. que en clase suele formular preguntas que siempre tienen una única respuesta correcta ¿qué tipo de preguntas suele emplear Jorge? Convergentes ambas divergentes.
Tamara está muy disconforme con los exámenes de junio en los cuales esperaba obtener mejores resultados. Al valorar los motivos de los resultados que ha obtenido, debe tener en cuenta que la principal diferencia individual que afecta a la memoria de largo plazo es: el contexto el conocimiento las emociones.
La necesidad de que los propios deseos, y no las recompensas o presiones externas, determinen nuestros actos, responde a: necesidad de autonomía Motivación extrínseca Motivación intrínseca.
La necesidad de que los propios deseos, y no las recompensas o presiones externas, determinen nuestros actos responde a la: motivación intrínseca motivación extrínseca necesidad de autonomía .
El antiguo refrán castellano que reza “Vinieron los sarracenos y nos molieron a palos, que Dios no ayuda a los buenos cuando son menos que los malos”, puede interpretarse en términos de la Teoría de la Atribución como: locus externo, estable y controlable locus interno, inestable, e incontrolable locus externo, estable e incontrolable.
El párroco de San Pedro transmitió a sus feligreses un mensaje que se hizo viral en las redes. Decia: “si quieres ver a Dios, mándale un whatsapp mientras conduces”. Si, obediente, uno de sus fieles se dedicara a escribir whatsapp cuando conduce, la demora que elevarían su probabilidad de “ver a Dios” seria de: un 50% un 400% un 100%.
El estimado hipotético de la variación de las puntuaciones de los estudiantes, si las pruebas se repitieran, se corresponden con el: a) criterio de validez intervalo de confianza error estándar de mediación.
En la discapacidad intelectual se considera “apoyo extensivo” a: cuidado constante de alta intensidad en todos los aspectos de la vida cuidados diarios, como vivir en un hogar grupal apoyo consistente pero limitado a ciertos momentos.
Según la taxonomía revisada de Bloom del dominio cognitivo, ¿a qué dimensión correspondería una tarea que implica ser capaz de realizar una explicación? entender evaluar analizar .
Las investigaciones realizadas indican que los profesores tienen un mayor sentido de eficacia cuando: Las investigaciones realizadas indican que los profesores tienen un mayor sentido de eficacia cuando: los estudiantes reciben un apoyo adecuado del Equipo de Orientación Escolar confían en sus demás colegas y en la administración del centro sus colegas y los administradores tienen expectativas altas sobre los estudiantes.
Las investigaciones muestran que las posibles analogías que emplean los estudiantes varían: según la experiencia, pero son independientes de la cultura según la cultura, pero son independientes de la experiencia dependiendo de la experiencia y de la cultura.
Cuando los profesores aprenden a formular una pregunta y esperan al menos de 3 a 5 segundos antes de solicitar a otro individuo que responda, los estudiantes suelen dar respuestas más: cortas ambiguas largas .
Una de las recomendaciones o directrices para la redacción de reactivos de prueba objetivos es evitar utilizar exactamente la misma redacción de los libros de texto. Esto se debe a que: este tipo de acción podría ayudar a los estudiantes que están adivinando la mayoría de los individuos inteligentes saben que las respuestas categóricas suelen ser correctas los estudiantes con bajo rendimiento podrían reconocer las respuestas sin saber su significado.
Las creencias que poseen los estudiantes sobre el conocimiento y la forma de aprenderlo se denominan creencias de estabilidad epistemológicas tautológicas.
Puede afirmarse que el objetivo principal de los estudios etnográficos es: describir sucesos naturales en la vida del grupo del aula No interferir con los procesos estudiados limitándose a describirlos comprender el significado de los sucesos para los participantes.
La mentoría es un ejemplo de: tutelaje cognitivo aprendizaje por indagación enseñanza recíproca.
La estrategia de aprendizaje según la cual 2 estudiantes toman turnos para resumir el material y juzgar los resúmenes que han elaborado se denomina: cooperación preparada aprendizaje guiado enseñanza adaptada.
El constructo que implica comparaciones con el rendimiento de los demás es: autoconcepto autoeficacia autoestima.
Cuando tenemos un instrumento o prueba de evaluación que injustamente penaliza a un conjunto de estudiantes a causa de su origen étnico, puede decirse que existe: sesgo en la evaluación intervalo bajo de confianza error estándar de medición.
La fase del aprendizaje autorregulado en la que el alumno decide si necesita hacer algún cambio en los procesos y estrategias está aplicando es la de: regulación del aprendizaje aplicación de estrategias establecimiento de metas y diseño de planes.
Rocio y juan son dos hermanos de 12 y 15 años respectivamente. Su familia es de clase media. Los padres cursaron estudios superiores. Viven en Madrid. Concurren a la escuela secundaria de su barrio y no presentan dificultades. Chang es una adolescente china de 15 años. Su hermano Wang tiene 12 años, viven en zona rural, asisten a la escuela de manera intermitente puesto que colaboran con sus padres en las tareas del campo. Pese a ello, sus profesores consideran que ambos son buenos alumnos. Sería esperable que la velocidad de procesamiento fuera más semejante entre: Rocío y Wang Rocío y Chang Rocío y Juan.
Restituta y varias amigas presentaron diversas reclamaciones durante el curso, les parecían ambiguas las cuestiones que hubieran podido entender si hubieran estudiado con más atención. Cuando se presentó el examen final de la asignatura, Restituta se irritó al encontrar preguntas que le recordaron el contenido de sus reclamaciones y cuyo objetivo secundario era estimular la reflexión de los estudiantes sobre el propio proceso de aprendizaje, podemos decir que se trata de evaluación: formativa formativa y sumativa sumativa.
En el condicionamiento operante ¿cuál de los siguientes procedimientos podría considerarse una contingencia de castigo? presentar un reforzador negativo escapar a un estímulo eliminar un reforzador positivo.
Las puntuaciones percentiles son referidas a criterio referidas a formato referidas a un grupo normativo.
Se denomina creencias epistemológicas a… las creencias que tienen los estudiantes sobre sus conocimientos y sus aprendizajes las creencias acerca de la estructura, estabilidad, y certeza del conocimiento y cuál es la mejor manera de aprenderlo las creencias sobre la estabilidad del conocimiento, su evolución a lo largo del tiempo y la naturaleza del aprendizaje.
Las preguntas en el aula pueden dividirse entre convergentes y divergentes; por ejemplo, ¿cómo será el modo de transporte en las ciudades dentro de 100 años? es una pregunta… Convergente Divergente Ninguna de las anteriores porque su respuesta no puede evitar ser una elucubración .
La evaluación sumativa brinda un resultado de los logros y sirve para conocer el nivel de los alumnos ayuda a formar y programar la instrucción es una evaluación compuesta de varias evaluaciones sucesivas.
¿Cuál de las siguientes características es propia del moldeamiento? aumento de la persistencia desarrollo de habilidades simples efectos rápidos sobre la conducta .
El concepto de carga cognitiva se circunscribe a la memoria de trabajo. En este marco, la utilización de la estrategia de agrupamiento de información en un proceso estaría justificada para recudir principalmente… la carga intrínseca la carga extraña la carga pertinente o eficaz.
En el marco del constructivismo social de Vygotsky, la acción mediante la que los aprendices se “hacen” con los resultados generados por el trabajo conjunto tras participar en una amplia gama actividades con los demás, se denomina específicamente… Apropiación Interiorización Adquisición .
La existencia de una correlación elevada entre asistir al jardín de infancia y el desempeño académico posterior permite concluir que la escolarización temprana promueve el rendimiento académico desempeño académico y jardín de infancia se realimentan mutuamente no se puede decidir.
En la teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg los metacomponentes equivalen a los componentes de desempeño la inteligencia analítica los procesos ejecutivos.
Cuando en el proceso de percepción intervienen el contexto y los conocimientos que posee la persona, el procesamiento se denomina… ascendente paralelo descendente.
Bandura identifica tres formas de reforzamiento, uno de ellos es… Reforzamiento positivo Reforzamiento directo Reforzamiento negativo.
Una de las metas del aprendizaje basado en problemas es aumentar… la motivación extrínseca de los aprendices la motivación intrínseca de los aprendices las habilidades para solucionar problemas de los aprendices y reducir la natural tendencia autodidáctica .
La perspectiva cognitiva considera el aprendizaje como… el proceso asociativo que hace posible la adquisición de conocimiento el proceso mental activo que dirige el comportamiento la ampliación y transformación de la comprensión que ya se posee.
Los estudiantes orientados hacia el dominio suelen caracterizarse, entre otras cosas, por… un escaso temor al fracaso por una visión estática de su capacidad plantearse metas de desempeño extremas: muy fáciles y muy difícil (pero no intermedias).
Una idea que subyace en la visión constructivista es que… no deberían plantearse a los estudiantes problemas fáciles ni simplificados, sino problemas “confusos” en ambientes de aprendizaje complejo siempre deberían plantearse problemas “confusos” en ambientes de aprendizaje complejo, pero después de problemas sencillos y simplificados introductorios siempre deben plantearse problemas sencillos y simplificados introductorios, y “confusos” en ambientes de aprendizaje complejo sólo en ocasiones justificadas.
Sobre la enseñanza de estrategias de aprendizaje, los investigadores han identificado varios principios, entre otros, el siguiente: incluir también un entrenamiento motivacional centrarse en estrategias generales que puedan ayudar en campos o disciplinas diferentes enfocar la atención durante la clase.
El pensamiento divergente se evalúa en función de tres factores, de los cuales el mejor predictor es… La originalidad la flexibilidad La fluidez.
En la evaluación de exámenes tipo ensayo, a un conjunto de criterios para su calificación se le llama postulados aseveraciones rúbrica.
Según los investigadores, la instrucción directa es especialmente aplicable… a la enseñanza de habilidades básicas para la enseñanza de conocimientos con escaso grado de estructuración para tareas de aprendizaje que no puedan enseñarse pasos a paso o que su evaluación deba realizarse con pruebas no estandarizadas por sus singularidades.
De acuerdo con la Jerarquía de necesidades de Maslow, … cuando las necesidades por carencia se satisfacen, la motivación del individuo no se interrumpe las necesidades son siete y se reúnen en dos grupos cuando las necesidades del ser se logran, la motivación de la persona disminuye .
En el ámbito de la instrucción diferenciada, el agrupamiento flexible hace referencia a la agrupación de estudiantes… por nivel de capacidad por criterios escolares y en diferentes momentos del curso en función de sus necesidades de aprendizaje.
En el marco de las diferentes perspectivas del aprendizaje, concebir al “estudiante” como: procesador activo de información, usuario de estrategias, organizador y reorganizador de la información, evocador; es propio de la concepción… Cognitiva Constructivista Conductual .
El aprendizaje que a menudo se describe como “enculturación”, esto es, adopción de las normas, conductas, habilidades, creencias, lenguaje y actitudes de una comunidad particular se refiere al… aprendizaje socioconstructivista Aprendizaje situado Aprendizaje significativo .
El efecto Flynn puede paliarse haciendo más difíciles las pruebas de inteligencia mejorando la estandarización de las pruebas aplicando las pruebas a una población mayor.
Hay varios procedimientos generales para la búsqueda de una solución a un problema. Por ejemplo, … El algorítmico y la heurística, que son conocimientos de naturaleza procedimental El algoritmo, que es una estrategia general de dominio La heurística, una estrategia costosa pero segura para resolver problemas.
En el diseño de pruebas, el intervalo de confianza se calcula con el error típico de medida o error estándar de medición con la desviación típica con el coeficiente de validez.
Desde una perspectiva cognitiva, se denomina procesamiento de la información a… la información que, aun no siendo útil en su generalidad, sí lo es para cuestiones concretas o particulares la información que es útil para muchas tareas y aplicable a numerosas situaciones la actividad de la mente humana que implica la recepción, el almacenamiento y el uso de información .
El sistema denominado “causalidad triárquica recíproca” hace referencia a la interrelación dinámica… que el entorno y la conducta tienen sobre la persona entre la persona, el entorno y la conducta a las influencias que el entorno proyecta sobre la persona y las conductas que desarrolla en ambientes de aprendizaje. .
Si un estudio arroja un resultado con una significación de p‹ 0,05 debemos pensar que los resultados pueden deberse al azar menos de 5 entre cien veces el azar explicaría los resultados al menos un 5% de las veces 95 entre cien veces los resultados se deben al azar .
Rosenshine y sus colaboradores (1986, 1988) identificaron seis funciones basadas en investigaciones sobre la instrucción eficaz para la enseñanza de habilidades básicas, un de ellas es… Ofrecer refuerzos en forma de reconocimientos o apoyos personalizados Proporcionar práctica guiada Asignar funciones de responsabilidad entre los estudiantes.
En un estudio cuasi-experimental la medida de la VD es cualitativa los participantes no se asignan aleatoriamente no hay Grupo de Control.
Se denomina ciencia cognitiva… a la ciencia que estudia el funcionamiento de la mente al estudio interdisciplinario de la memoria y la cognición al estudio de los procesos cognitivos no visibles, como el pensamiento, el lenguaje y la inteligencia.
Volición es un término algo anticuado para referirse a la fuerza de voluntad que tiene una estrecha relación con el proceso de autorregulación. La volición es intencional, requiere de un esfuerzo, y aunque se practique no se convierte en automática La volición protege las oportunidades para alcanzar las metas “Donde la voluntad indica compromiso, la motivación permite continuar hasta el final” (Corno, 1992, p. 72).
El insight y la automatización son capacidades relacionadas con la inteligencia creativa la inteligencia analítica la inteligencia práctica.
Las pruebas estandarizadas de CI miden inteligencia analítica y práctica inteligencia práctica y creativa inteligencia analítica.
Los especialistas proponen un conjunto de cinco factores para aumentar la motivación para aprender de los estudiantes, y uno de estos factores o fuente de motivación es… el tipo de implicación (o involucración), que ha de estar relacionado con Metas de aprendizaje la atribución probable, que debe pertenecer a la dimensión Locus interno la motivación al logro, que ha de ser centrarse en Evitar el fracaso.
SDA es una estrategia de aprendizaje para guiar la lectura y la indagación en general, y cuyas siglas surgen de… Saber, Desear y Aprender Seleccionar, Demostrar y Admitir to Show, to Define and to Acquire.
Bandura identificó cuatro fuentes de expectativas sobre la autoeficacia, y una de ellas es/son… las experiencias de dominio la agencia humana el reconocimiento social.
Bloom y sus colaboradores desarrollaron una taxonomía… con cuatro dominios: cognitivo, afectivo, psicomotor, social que su dominio cognitivo incluía seis objetivos: conocimientos, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación cuya dimensión afectiva fue revisada en 2001 y ampliada con un nuevo objetivo básico: empatizar.
El Principio de Premack establece que una conducta de alta probabilidad puede ser un reforzador negativo una conducta de baja probabilidad puede incrementarse con un refuerzo adecuado una conducta de alta probabilidad puede reforzar a otra de baja probabilidad.
Lo característico de la extinción operante es la interrupción de la asociación entre un EC y un EI una conducta y sus consecuencias una respuesta y su estímulo discriminativo.
Las estrategias generales para la solución de problemas suelen incluir varios los siguientes pasos: Identificación, establecimiento de metas, exploración, actuación y evaluación Identificación, planteamiento, exploración, actuación y evaluación Identificación, planteamiento, recursos, actuación y evaluación.
La mayor parte de los psicólogos de la educación coinciden en considerar tres características del andamiaje; en concreta una de ellas es… el Apoyo contingente la Relación reforzadora Interiorización de estrategias.
Conforme a las distintas perspectivas del aprendizaje, concebir la “enseñanza” como Construcción conjunta del conocimiento con los estudiantes, es propio de la visión… Constructivista (Piaget) Constructivista (Vygotsky) Cognitiva social (Bandura).
En relación con los procedimientos heurísticos, el sesgo de confirmación se refiere a la tendencia a buscar informaciones que… confirmen nuestras ideas y creencias sean respondidas en modo afirmativo confirmen nuestras ideas y creencias, aun cuando los datos no apoyen un juicio objetivo.
El reciente modelo del procesamiento de la información de la ciencia cognitiva (Bruning et al., 2011; Sternberg y Sternberg, 2012)… se compone de cuatro elementos: Registro sensorial, Memoria a Corto Plazo, Memoria de trabajo y Memoria a Largo Plazo indica que la Memoria a Largo Plazo interacciona en ambos sentidos con la Memoria de Trabajo asume que la Memoria a Largo Plazo interacciona con la Memoria de Trabajo, pero no con la Memoria sensorial.
En el diseño de pruebas y su interpretación, en la evaluación referida a criterio se identifica el nivel común de desempeño para cierto grupo y sobre él se decide criterio se identifica a priori el desempeño suficiente y adecuado para la superación de la prueba es especialmente útil para pruebas competitivas y trata de seleccionar a los mejores.
En el diseño de pruebas de evaluación, el hecho de que las puntuaciones de un grupo se distribuyan conforme a la distribución normal es aprovechable para la evaluación referida a criterio la evaluación referida a formato la evaluación referida a la norma.
En el diseño de pruebas, la validez se refiere a la estabilidad de las puntuaciones en el tiempo se sustenta en mediciones externas que provienen de un ámbito similar al del propósito de nuestra prueba se refiere a la consistencia interna de la prueba.
En el diseño de pruebas, ¿Cuál de estas frases es verdadera? existen pruebas confiables pero sin consistencia interna existen pruebas cuyas puntuaciones tienen estabilidad en el tiempo pero no tienen validez existen pruebas confiables pero sin tener las puntuaciones estabilidad en el tiempo.
Los estudios realizados indican que durante los primeros años de escolarización los factores clave para prevenir la aparición de posteriores problemas son: la calidad de la formación del profesorado y el nivel socio-económico de las familias la sensibilidad de los profesores hacia los problemas de los niños y una enseñanza de mayor nivel la retroalimentación frecuente y congruente por parte de los profesores y su sensibilidad hacia las necesidades de los alumnos.
Una de las características que, entre otras, comparten los distintos modelos de tutelaje cognitivo es que los estudiantes… reciben andamiaje conceptual responden en voz alta a las preguntas de sus compañeros observan cómo expertos y principiantes ejecutan las tareas y analizan las diferencias.
Los investigadores ofrecen cuatro razones por las que el establecimiento de metas mejora el desempeño (Locke y Latham, 2002), y una de ellas residen en que… incrementan la perseverancia fomentan la creatividad invitan a la colaboración entre iguales.
Cuando un estudiante, aun realizando una actividad, no está interesado por ella, cabe sospechar que la motivación que le mueve sea… Intrínseca Extrínseca Extraña.
La inteligencia cristalizada se puede desarrollar a lo largo de la vida está relacionada con el nivel de mielinización se incrementa hasta el final de la adolescencia.
La afirmación “Los conocimientos se construyen al transformar, organizar y reorganizar conocimientos previos” se relaciona con… las concepciones intermedias de Vygotsky con el punto de vista del Procesamiento de la información donde los individuos reconstruyen la realidad creando representaciones mentales procesos internos y la visión de Piaget.
Las estrategias de aprendizaje son un tipo especial de conocimiento… Declarativo Procedimental Metacognitivo.
De acuerdo con las Teorías de la atribución, las atribuciones… son explicaciones, justificaciones o excusas de los individuos sobre hechos pasados o futuros que influyen sobre ellos mismos, sobre los demás, y sobre la motivación son explicaciones causales para comprender los éxitos y fracasos propios y ajenos son juicios sobre el grado de estabilidad y control de las personas sobre las causas que explican nuestros actos pasados y futuros.
El Aprendizaje observacional es un elemento fundamental de la Teoría cognitiva social de Bandura que depende de varios factores; uno de ellos es… el sentimiento de autorrealización el estatus del modelo es la dificultad de la tarea.
La “Cooperación preparada” es una estrategia para incorporar el aprendizaje activo a las exposiciones de los profesores en una instrucción directa… donde dos estudiantes resumen el material por turnos para posteriormente valorarlo donde varios estudiantes trabajan cooperativamente en la preparación de preguntas sobre las explicaciones recibidas donde varios estudiantes se encargan de resumir la exposición y de distribuirlo entre sus compañeros.
Las comparaciones transculturales permiten afirmar que gran parte de las diferencias de género en el rendimiento en Matemáticas detectadas en diversos estudios, deben atribuirse a: Causas biológicas y el papel de la Evolución en nuestra especie; Interacción entre causas biológicas y estereotipos culturales; El aprendizaje y otros procesos socio-culturales.
La técnica conocida como análisis de tareas se relaciona en particular con el procedimiento de… aproximaciones sucesivas modelado práctica positiva.
Cuando un estudiante decide apartarse de sus compañeros para analizar los datos que conjuntamente han recopilado en una práctica de química, está poniendo de manifiesto que la tarea está limitada… a los datos a los recursos a los datos y a los recursos.
Los estudios correlacionales son característicos de… los estudios descriptivos los estudios experimentales los estudios causales.
En la sala de clase o aula pueden apreciarse varias dimensiones según la actividades, intenciones e intervenciones que tengan lugar; por ejemplo, las actividades que estimulan la autonomía de los estudiantes y destacan sus intereses, motivaciones y puntos de vista, estaría relacionada con la dimensión… Apoyo emocional Apoyo instruccional apoyo cognitivo.
Los profesores deben poseer conocimientos concretos sobre el papel de la tecnología en la educación, uno de los incluidos en diferentes estándares ampliamente aceptados se refiere a… Diseñar y desarrollar experiencia y evaluaciones de aprendizaje para la era digital Facilitar e inspirar el aprendizaje de los estudiantes Promover y modelar una responsabilidad y una ciudadanía ética y formada.
En relación al empleo de señales e instigadores en los modelos conductuales de aprendizaje, su relación adecuada se define como: presentar primero la señal y después el instigador; presentar primero el instigador y después la señal; emparejar la presentación de señal e instigador.
Una de las desventajas del aprendizaje grupal que, entre otras, encuentran los investigadores es que los estudiantes… es que el aprendizaje condiciona la socialización y las relaciones interpersonales se limitan a descubrir los desafíos y las concepciones erróneas dan más valor a la velocidad y al hecho de terminar una tarea que a la reflexión y el aprendizaje.
De acuerdo con las diferentes perspectivas sobre la motivación, hacer hincapié en la necesidad de autoestima, de autorrealización y de autodeterminación como fuentes de influencia, es propio de la concepción… Cognitiva Humanista Cognitiva social.
Entre las recomendaciones para el uso del “castigo” en el aula NO se incluye: que sea inevitable; 2-5 minutos de tiempo fuera con niños pequeños; utilizar tareas académicas para corregir malas conductas.
Una de las diferencias entre el aprendizaje por indagación y el aprendizaje basado en problemas es que… el primero surgió de la práctica científica, mientras que el segundo lo hizo de las investigaciones sobre conocimiento experto en medicina aunque ambos surgieron del mundo académico, el segundo incorporó conocimientos y prácticas procedentes de la empresa y la economía el primero surgió de las investigaciones sobre conocimiento experto en medicina, mientras que el segundo lo hizo de la práctica científica.
Con relación a las expectativas de los profesores, se conoce como “efecto de expectativa sostenida” cuando el desempeño de un estudiante… mejora, pero no es reconocido por el profesor mejora y su profesor lo reconoce de manera progresiva o sostenida no mejora, pero sí la expectativa que mantiene el profesor.
El constructivismo de Piaget incide en… la creación individual de significados la creación compartida de significados en el contexto social las leyes del aprendizaje por medio de la contingencia de eventos.
La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner… ha recibido un sólido apoyo empírico carece de pruebas científicas sólidas que la avalen es aceptada en general por la comunidad científica.
La capacidad de coordinar las habilidades para aprender, la motivación y las emociones para alcanzar las metas, se denomina… Aprendizaje autorregulado Autoeficacia Agencia humana.
¿Cuándo deben ofrecer ayuda los profesores a los alumnos de bajo rendimiento? cuando los estudiantes lo soliciten cuando el profesor sabe que van a enfrentarse a una tarea difícil con frecuencia y constancia.
El mejor empleo de los elogios implica… convertirlos en reforzadores y aplicarlos a las acciones emplearlos para equilibrar los fracasos y ser claros aplicarlos a metas específicas y a la personalidad del alumno.
Cuando se afirma que los efectos de la enseñanza son acumulativos y residuales, se está indicando que: la enseñanza en el presente tiene efectos acumulativos duraderos y también determina el resultado residual posterior la enseñanza futura puede compensar los problemas de la actual, pero pueden quedar efectos residuales no corregidos; la enseñanza permite acumular conocimientos explícitos y también genera conocimiento residual no explícito.
La capacidad para aplicar métodos de solución de problemas adecuados para el contexto cultural se refiere principalmente a: la inteligencia fluida; la inteligencia cristalizada; las inteligencias múltiples.
El reforzamiento es importante para aprender, pero es concebido de diferentes formas. ¿Cuál de estas afirmaciones es correcta? Los teóricos cognitivos conciben el reforzamiento eminentemente en su faceta de fortalecimiento de las respuestas Los teóricos cognitivos conciben el reforzamiento como una fuente más de información del medio a procesar Para los teóricos cognitivos el reforzamiento es eminentemente una forma de entrenamiento en habilidades cognitivas.
Las preguntas que los profesores plantean a sus alumnos en el aula pueden orientarse a distintas categorías o niveles taxonómicos. Por ejemplo, la pregunta ¿Cómo serían las actuales democracias europeas si las leyes que garantizan los derechos fundamentales de sus ciudadanos no se respetasen por igual en todos sus territorios?, motivaría un pensamiento de… la comprensión (entender) el análisis (analizar) la evaluación (valorar).
En el diseño de pruebas de evaluación, confiabilidad o fiabilidad se refiere… a cómo el resultado de la prueba sustenta las decisiones reales tomadas a partir de la prueba. a la capacidad de la prueba de predecir otras pruebas confiables a la estabilidad de las puntuaciones obtenidas en la prueba.
Las estrategias de aprendizaje pueden ser... cognitivas, metacognitivas y conductuales por definición, sólo cognitivas cognitivas o Metacognitivas, pero no conductuales.
Las estrategias de aprendizaje pueden emplearse selectivamente en función de la meta que se desee alcanzar; por ejemplo, “hacer predicciones” estaría más relacionado con… la Práctica la Supervisión cognitiva la Comprensión.
Las investigaciones realizadas establecen que el mejor método para que el profesor seleccione a los alumnos que van a participar en una clase de lectura, entre los que se exponen a continuación, es: realizar una selección aleatoria; el círculo de lectura y seguir un orden en la participación; seguir por orden alfabético la lista de alumnos.
El aspecto conceptual más relevante de la crítica de Bandura al conductismo aplicado a la educación es: considerar que los aspectos cognitivos no son necesarios para explicar el aprendizaje; las recompensas tangibles pueden tener un efecto negativo sobre la motivación; no incluir el aprendizaje vicario como uno de los aprendizajes esenciales.
La expresión heurística de representación hace referencia a la realización de juicios de probabilidad a partir de… hechos o informaciones que se recuerdan con facilidad hechos representados coincidentes con las creencias prototipos propios.
El análisis conductual aplicado requiere… del análisis de las variables de personalidad del alumno del análisis de los antecedentes y reforzadores que gobiernan la conducta del alumno del análisis del estilo de aprendizaje del alumno.
El trastorno negativista desafiante se incluye según el DSM-IV-TR entre los trastornos… de ansiedad del estado de ánimo de comportamiento perturbador.
En las medidas de tendencia central, la mediana… . es el punto en el que la mitad de las puntuaciones son menores y la otra mitad mayoras es la media de la distribución de las puntuaciones en cualquier distribución es la puntuación que se presenta con mayor frecuencia.
En relación a la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner, puede afirmarse que: Su estatus teórico es confuso y la investigación disponible como mucho ofrece un respaldo parcial; Dispone de una sólida base teórico/empírica y gran aceptación en el ámbito educativo; Se contrapone a la Teoría de la Inteligencia General a la que refuta y debe reemplazar.
Las causas atributivas admiten tres dimensiones, de las cuales la que parece presentar una relación más estrecha con el sentimiento de autoestima de la persona es la denominada… Locus Carácter controlable Estabilidad.
La evaluación específica en un contexto en relación con la capacidad para desempeñar con éxito una tarea particular se denomina… Autoconcepto Autoeficacia Autoestima.
Dos de los aspectos más característicos de la Psicología Educativa en los años 60 y 70 son su interés por: la evaluación y las diferencias individuales; la influencia de la cultura sobre el desarrollo y las conductas de aprendizaje; el desarrollo cognitivo y el aprendizaje.
A partir de los estudios disponibles puede concluirse que los alumnos excepcionalmente dotados en general deberían: promocionar a cursos más avanzados; incorporarse a grupos de otros estudiantes con capacidades excepcionales; mantenerse en cursos de su nivel de edad y desarrollo físico y emocional.
Una correlación positiva y elevada significa que: dos variables comparten la misma causa; dos variables se incrementan o disminuyen de modo simultáneo; una de las dos variables es la causa de la otra.
Una de las características de los estudios microgenéticos es: su utilización con niños; la realización de muchas observaciones; centrarse en el comienzo de los procesos de cambio.
Entre los factores sociales y contextuales vinculados al rendimiento de los estudiantes se encuentran: las estrategias conductuales; la participación de los padres; la involucración de los estudiantes.
Según la teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg, tomar apuntes en clase para centrar la atención debe considerarse una función realizada por: los componentes de adquisición de conocimientos; los componentes de desempeño; los metacomponentes.
¿Cuál de los tres métodos siguientes NO resulta recomendable con estudiantes sobresalientes? el aprendizaje cooperativo en grupos de competencia desigual; la lectura de alto nivel y textos originales; el fomento del pensamiento formal en grupos de iguales en competencia.
A partir de los estudios realizados sobre el establecimiento de metas (manejo de metas), puede afirmarse que la estrategia que mejores resultados ofrece ante las dificultades para estudiar en alumnos universitarios es: establecer las propias metas y comunicarlas a personas relevantes; que adultos expertos establezcan las metas; negociar las metas pero no hacerlas públicas a otros.
Para que se produzca una aplicación correcta del principio de Premack: la conducta de baja probabilidad siempre ha de suceder antes que la de alta probabilidad; la conducta de alta probabilidad debe suceder siempre antes que la de baja probabilidad; la conducta de alta probabilidad y la de baja probabilidad deben estar estrechamente asociadas.
Cuando, a fin de rebajar su ansiedad, sugerimos a un estudiante nuevo en la UNED que los exámenes son muy semejantes a cualquier otro que haya realizado previamente, estamos empleando un procedimiento que podría considerarse: operante; respondiente; vicario.
Los psicólogos cognitivos… suponen que los procesos mentales, aunque no existen, pueden recrearse para estudiarse científicamente consideran que los procesos no son directamente observables entienden la cognición como un sistema de contingencias cognitivas de reforzamiento.
La perspectiva del procesamiento de la información es un desarrollo de… la psicología conductista a psicología cognitiva la psicología humanista.
Con relación al modelo de procesamiento de la información, en la primera fase del camino que lleva del registro de información sensorial al reconocimiento, por ejemplo, de un objeto, tiene lugar… un procesamiento ascendente, es decir, guiado por datos un procesamiento descendente, esto es, guiado por el contexto un procesamiento guiado conceptualmente.
De acuerdo con el modelo de procesamiento de la información, la atención… está dirigida por la memoria sensorial es un proceso que se inicia cuando el estímulo adquiere significado limita las posibilidades de lo que se percibe y procesa.
La metacognición incluye una serie de habilidades, una de ellas es… la codificación del estímulo la innovación la planificación.
La SDA (en inglés, KWL -know, want, learn-) es… una estrategia para guiar la lectura y la indagación es una mnemotecnia para facilitar la codificación y recuperación de información un programa para estimular la motivación de los aprendices.
Con relación a la creatividad, la “incubación” es… más útil en tareas verbales y visuales de solución de problemas que de pensamiento divergente un tipo de solución inconsciente del problema que parece resultar favorecido por el abandono temporal de la tarea es un tipo de pensamiento convergente, flexible y fluido.
Los distintos modelos de constructivismo se distinguen, entre otras cosas, en la manera en que se construyen los conocimientos. Así, por ejemplo, afirmar que son los procesos internos, como la organización, asimilación y acomodación, quienes dirigen tal construcción, es propio de… la consideración teórica de Piaget la visión teórica de Vygotsky la perspectiva del Procesamiento de la información.
Argumentar que aprender a efectuar cálculos en la escuela ayudaría a los estudiantes a realizar más cálculos escolares, pero no, por ejemplo, a llevar las cuentas de un talonario de cheques, está relacionado con el concepto de… Cognición incorporada Aprendizaje situado Orientación especializada.
Colaboración, trabajo en equipo y aprendizaje por cooperación son términos muy cercanos, pero no idénticos. Por ejemplo, “trabajar con otras personas para lograr alcanzar una meta común” está esencialmente relacionado con… Colaboración Trabajo en equipo Cooperación.
El Reforzamiento vicario… incrementa la probabilidad de repetición en el modelo de una conducta que acaba de ser reforzada incrementa la probabilidad de repetición en el observador de una conducta suya que se le acaba de reforzar incrementa la probabilidad repetición en el observador de una conducta que acaba de ser reforzada en el modelo.
“La dinámica de fluidos se me da genial”, es un buen ejemplo de… Autoconcepto Autoeficacia Autoestima.
Las motivaciones intrínseca y extrínseca… guardan una relación dicotómica, esto es, o una u otra parecen ser dos posibilidades independientes, lo que permite que, en un momento dado, las persona estén motivados por una determinada cantidad de cada una presentan claras y numerosas diferencias en muchos de sus aspectos, a la vez que una completa igualdad en sus locus de causalidad.
La motivación es entendida de modo diferente por los distintos enfoques teóricos. Por ejemplo, el uso de incentivos para animar es propio del enfoque… Conductista Humanista Sociocultural.
“Creo que en el examen de Dinámica de partículas voy a tener una calificación extraordinaria, porque el profesor ha explicado la materia fantásticamente”, este alumno está haciendo una atribución causal al éxito que espera en breve y que según las dimensiones propuestas por Bernard Weiner correspondería a… Locus externo, Estabilidad alta y Control bajo Locus externo, Estabilidad baja y Control alto Locus interno, Estabilidad baja y control alto.
Hay muchas estrategias para resaltar el valor de logro y fomentar la motivación intrínseca, una de ellas es… Iniciando el trabajo al nivel de los estudiantes y avanzando en pequeños tramos Vinculando las actividades de la clase con los intereses de los estudiantes Planificando incentivos contingentes con las respuestas correctas.
Basándose en el modelo de cuatro niveles propuesto por los investigadores Hattie y Timperley (2007) acerca de la retroalimentación a las respuestas de los estudiantes, cuando a la respuesta de un estudiante el profesor contesta, “Recuerda las principales características de los fenómenos físicos que has analizado y comprueba si las has tenido en cuenta en la redacción de tus conclusiones”, está ofreciendo retroalimentación sobre… la tarea el proceso la autorregulación.
En lo referente a la utilización de preguntas y debates, el formato de “discusión grupal” presenta ventajas e inconvenientes, por ejemplo… “enseña” a los estudiantes a ser tolerantes con las opiniones diferentes (ventaja) las discusiones suelen ser muy predecibles (desventaja) invita a asumir responsabilidades de liderazgo en el grupo (desventaja).
Cuando una prueba de evaluación es confiable quiere decir que… sus puntuaciones son válidas sus puntuaciones son estables que mide lo que se desea medir.
Un posible sesgo en la evaluación introducido en la redacción puede deberse… a la tendencia de los profesores, incluso involuntaria, por beneficiar las calificaciones de sus alumnos más participativos y críticos de sus aulas a la inclusión de características que ofenden o penalizan a determinados estudiantes a causa de su género, origen, religión, etc. al desvío de las puntuaciones de las pruebas cuando no se tiene en cuenta el error estándar de medición.
Los portafolios y las exhibiciones… no son modos de evaluación auténtica son dos ejemplos de evaluación auténtica definen dos escenarios de aprendizaje significativo.
En lo referente a los tipos de pregunta, la cuestión planteada a un estudiante, “¿Qué pintor español de cualquier época te parece más interesante y por qué razón?”, es una… Pregunta convergente Pregunta divergente Pregunta de conocimiento.
Aunque hay muchos modelos de tutelajes cognitivos, la mayoría comparte seis características. Una de ellas es… los estudiantes diseñan su plan de acción los estudiantes trabajan en grupo y reciben recompensas los estudiantes reciben apoyo externo mediante el entrenamiento o la tutoría.
Comparando las perspectivas conductual y cognitiva con relación al aprendizaje, la meta de los investigadores conductuales se sitúa en… identificar leyes de contingencia generales que se apliquen a todos los organismos superiores identificar leyes que permitan establecer diferentes modelos o teorías de aprendizaje según las diferencias individuales y los distintos desarrollos de la cognición identificar leyes en relación al procesamiento de la información que se apliquen a todos los organismos vivos.
Con relación a la elaboración de exámenes tipo ensayo, cabe precisar que… paradójicamente, incluir una limitación de tiempo concentra el esfuerzo y mejora el rendimiento de los estudiantes es mejor planificar pocos exámenes con diversas preguntas que frecuentes exámenes con una o dos preguntas es importante informar a los estudiantes de la extensión aproximada que deberían tener sus respuestas.
Con relación a las diferentes perspectivas del aprendizaje y su integración, cuando un profesor actúa en clase como un facilitador que guía y escucha las ideas, conceptos y pensamientos actuales de sus estudiantes, está asumiendo la perspectiva… Constructivista Social/Situada (Vygotsky) Constructivista individual (Piaget) Cognitiva Social (Bandura).
De acuerdo con la primera revisión de los objetivos cognitivos de la taxonomía de Bloom realizada por Anderson y Krathwohl (2001), “Utilizar un concepto general para resolver un problema en particular”, se corresponde con el proceso cognitivo… Comprensión Aplicación Análisis.
De acuerdo con la teoría de la evaluación cognitiva, una manera de mejorar la motivación intrínseca de los estudiantes es… aumentando el componente informativo de las tareas y disminuyendo el grado de control aumentando tanto el grado de autodeterminación y reduciendo el sentimiento de competencia Disminuyendo el aspecto informativo y aumentando el de control.
El aprendizaje por indagación (John Dewey, 1910) incluye varios elementos, uno de ellos es… la ausencia de datos numéricos para facilitar el pensamiento crítico en los alumnos la formulación de hipótesis por parte de los alumnos la presentación de conclusiones por parte del profesor para el debate con los alumnos.
El constructivismo presenta distintas “versiones” según la relevancia de sus componentes psicológico y social. Por ejemplo, al constructivismo de Piaget se le denomina… Constructivismo “a secas” o Constructivismo de la primera ola Constructivismo psicológico radical Constructivismo social.
En el marco de la Teoría cognitiva social de Bandura, el sistema dinámico denominado “Causalidad triárquica recíproca” está formado por varias fuerzas que constantemente se influyen entre sí, en concreto las personales influyen tanto en las sociales/ambientales como en las conductuales Las sociales/ambientales influyen en las personales, pero no lo hacen en las conductuales Las conductuales influyen en las sociales/ambientales, pero no en las personales.
En el marco de las estrategias de aprendizaje, cuando un profesor propone a sus estudiantes “resumir, esquematizar o tomar apuntes”, está utilizando una estrategia de aprendizaje para… Organizar y recordar Supervisar Comprender.
En el marco del Constructivismo, a la capacidad para interiorizar conocimientos y habilidades desarrollados en la interacción con los demás o con herramientas culturales se denomina… Aprendizaje Apropiación ZDP (Zona de desarrollo próximo).
Evaluación y medición en el aula son términos relacionados… pues evaluar es medir dado que la evaluación se incluye en la medición por ser, este último, un término más general ya que la evaluación, que es más general, integra a la medición.
La asignación de calificaciones referidas a criterio tiene ventajas y desventajas, por ejemplo… facilita la relación entre la valoración del estudiante y los logros instruccionales conseguidos (ventaja) El sistema unifica en exceso los rangos de puntuaciones, lo que reduce su valor informativo (desventaja) Al ser una valoración cuantitativa, permite que puedan compararse estudiantes, grupos, centros, etc. (ventaja).
La diferencia entre una hipótesis y una pregunta de investigación es: que las hipótesis se derivan de las teorías y las preguntas no que las hipótesis son pronósticos sobre una investigación y las preguntas no suponen predicciones; no hay una diferencia esencial entre hipótesis y preguntas.
La habilidad para manejar cadenas largas de razonamiento forma parte de la inteligencia: logico-matemática lingüística cristalizada.
La investigación demuestra que uno de los aspectos esenciales de las capacidades cognitivas fluidas es: la autorregulación emocional la sensibilidad a las distintas funciones del lenguaje la capacidad para discernir patrones lógicos.
La metacognición implica varios tipos de conocimientos, uno de ellos es… el declarativo el episódico el implícito.
La observación participativa es un método característico de los estudios: descriptivos correlaciónales cuasi-experimentales.
La práctica positiva puede ser un sustituto ocasional del: castigo reforzamiento negativo moldeamiento.
La técnica de moldeamiento implica reforzar: cada vez que está presente el modelo correcto de modo contingente la conducta deseada cada aproximación a la conducta deseada.
Los programas de razón fija se caracterizan por: Aprendizaje rápido de la respuesta y poca persistencia de ésta Tasa alta de respuesta y buena persistencia de ésta Tasa rápida de respuesta y escasa persistencia de ésta.
Para Sternberg la capacidad de automatizar en el pensamiento y la solución de problemas está especialmente relacionada con: la inteligencia creativa la inteligencia práctica la inteligencia analítica.
Puede afirmarse que entre todas las pruebas mentales de inteligencia existen correlaciones: de moderadas a altas de bajas a moderadas depende de las pruebas.
Relacionado con la memoria de largo plazo y el conocimiento, cuando vemos cómo una persona formatea en un ordenador su pendrive, accede a las funciones de seguridad, actualiza su clave de usuario y reescribe una etiqueta en el dispositivo, puede asegurarse que es un ejemplo real de… Conocimiento procedimental Conocimiento declarativo Conocimiento autorregulatorio.
Relativo a las diferentes perspectivas del aprendizaje, cuando la enseñanza se centra en la construcción conjunta del conocimiento con los estudiantes, se está asumiendo la perspectiva… Constructivista Social/Situada (Vygotsky) Constructivista individual (Piaget) Cognitiva Social (Bandura).
Rosenshine y sus colaboradores identificaron seis funciones de la enseñanza basadas en investigaciones sobre la instrucción eficaz, una de ellas es… Proporcionar práctica guiada Organizar grupos de discusión Establecer horarios de explicación y descanso.
Se denomina percepción al proceso de... detección de un estímulo y asignación de significado asignación de significado a un estímulo traslado del estímulo de los registros sensoriales a la memoria de corto plazo.
Según Gardner, la capacidad de percibir el mundo visoespacial de modo preciso estaría vinculada a un “estado final” de: científico escultor atleta.
Según Locke y Latham (2002), hay cuatro razones principales por las que el establecimiento de metas mejora el desempeño, una de ellas es… que mejoran la calidad y el número de preguntas que incrementan la perseverancia que fomentan el aprendizaje cooperativo.
Si nos planteamos responder a la pregunta “¿La instrucción en elaboración de esquemas mejora la comprensión de textos de los estudiantes?”, el tipo de estudio más adecuado para responderla sería: experimental descriptivo correlacional.
Un examen por sorpresa puede equipararse a un programa de: intervalo fijo razón variable intervalo variable.
Una de las situaciones en las que se recomienda el empleo de reforzamiento con fichas en el aula es: como sistema para mejorar la motivación de alumnos con fracaso frecuente para incrementar el desempeño de los estudiantes menos competentes para mejorar el rendimiento académico en las asignaturas más difíciles.
Una estrategia muy empleada para el aprendizaje y fomento de la lectura en cualquier grado escolar más allá de Primaria es… READS SDA LINCS.
Uno de los problemas más frecuentes que se aprecian en la enseñanza de estrategias es… la complejidad que conlleva su instrucción el elevado coste de tiempo que es necesario invertir en su enseñanza la producción deficiente.
Uno de los campos de investigación en los que Gardner basó su teoría de las inteligencias múltiples es: el aislamiento potencial por daño cerebral la relación entre las inteligencias lógico-matemática y espacial la relación entre habilidades musicales y espaciales.
Una prueba de evaluación es confiable cuando aplicaciones en momentos distintos ofrecen… puntuaciones consistentes puntuaciones dentro de la norma puntuaciones ajustadas a lo que se quiere medir.
Una correlación positiva y elevada significa que: dos variables comparten la misma causa dos variables se incrementan o disminuyen de modo simultáneo una de las dos variables es la causa de la otra.
Una correlación negativa entre dos variables indica que: ambas disminuyen simultáneamente una aumenta y la otra disminuye no hay relación entre ambas.
Un Mapa conceptual es… un diagrama de barras que representa ideas y conceptos un dibujo que representa las relaciones entre ideas es una composición gráfica que expresa la correspondencia conceptos y definiciones.
Teniendo como referencia la presentación de objetivos en el aula, la redacción “Comprender el concepto de una derivada”, es un ejemplo de… Objetivo instruccional Objetivo Conductual Objetivo cognitivo.
Según los sistemas de clasificación y diagnóstico actuales, el TDAH se encuentra en la categoría de trastornos: de conducta de ansiedad de comportamiento perturbador.
Los programas de razón fija se caracterizan por: Aprendizaje rápido de la respuesta y poca persistencia de ésta; Tasa alta de respuesta y buena persistencia de ésta Tasa rápida de respuesta y escasa persistencia de ésta.
Los profesores que utilizan la instrucción directa, a menudo la inician con un “organizador avanzado” que puede responder a varios tipos, por ejemplo, ofrecer a los estudiantes información nueva que les ayudará a comprender mejor los contenidos del tema que enseguida se les presentará, es un… Organizador comparativo Organizador expositivo Organizador conceptual.
Los constructivistas consideran que a los estudiantes hay que ofrecerles… problemas fáciles y simplificados, junto a instrucción en habilidades básicas tareas complejas que incluyan problemas “confusos” y poco estructurados distintos tipos tareas, de modo que puedan seleccionar aquélla o aquéllas que más se ajusten a su preferencias y estilos de aprendizaje.
Las creencias epistemológicas o creencias sobre el conocimiento y el aprendizaje presentan varias dimensiones, una de ellas es… la estructura del conocimiento la temática del conocimiento grado de complejidad del conocimiento.
La validez relacionada con el constructo… se refiere a que las preguntas que forman la prueba procedan de los temas importantes sobre los que versa la prueba, y no de otros ajenos guarda relación con el proceso seguido en el diseño y construcción de la prueba tiene que ver con la correlación con otras pruebas aceptadas que miden el mismo constructo.
La principal diferencia entre estudios experimentales y cuasi-experimentales es: el control de variables extrañas el nivel de significación estadística que se emplea el procedimiento de asignación de los sujetos a los grupos.
La meta principal del método denominado “enseñanza recíproca” es… enseñar a leer a estudiantes de cualquier edad ayudar a los estudiantes a entender y a pensar sobre lo que leen enseñar a los estudiantes a leer de manera fluida.
La mayoría de los psicólogos de la educación coinciden en que el concepto de “andamiaje” presenta tres características fundamentales, una de ellas es… la Conexión afectiva el Apoyo contingente Refuerzo diferencial.
La inteligencia cristalizada es: la eficiencia mental y la capacidad de razonamiento semejante al factor “g” de Spearman la capacidad para resolver problemas en un contexto cultural.
La incapacidad de realizar una actividad específica se considera: un impedimento una discapacidad una alteración.
La estrategia de “compactación del currículum” para los estudiantes sobresalientes supone: una forma de aceleración una combinación de aceleración y enriquecimiento una forma de enriquecimiento.
La enseñanza adaptada ofrece a todos los estudiantes una enseñanza … personalizada, ajustando su exigencia a las capacidades de cada estudiante ajustada a las capacidades del grupo de estudiantes en su conjunto desafiante, que cuenta con apoyos personalizados, pero que se retiran conforme dejan de ser útiles.
Encargar a un alumno tímido una tarea a realizar en el aula con otros dos compañeros de clase a fin de disminuir su ansiedad social, puede considerarse un procedimiento de: condicionamiento clásico condicionamiento operante aprendizaje por observación.
En lo concerniente a la solución de problemas, un algoritmo es una prescripción paso a paso… que no garantiza la resolución de un problema que, en ocasiones, ha de ceder el paso a estrategias de naturaleza heurística de carácter general (no específico de dominio) para solucionar problemas.
En el marco del procesamiento de la información, la teoría de la memoria propuesta por Atkinson y Shiffrin en 1968 ha sido sustituida por una más reciente (Ashcraft y Radvansky, 2010; Bruning y Cols., 2011; Sternberg y Sternberg, 2012), entre otras razones, porque… presentaba un “movimiento” unidireccional de la información destacaba el papel preponderante de la memoria de trabajo defendía una conexión directa entre la MLP y los registros sensoriales responsables, también, de la selección de estímulos.
En el marco del aprendizaje autorregulado y su desarrollo, el proceso social de transición en el que los estudiantes se apropian gradualmente de las habilidades y el aprendizaje autorregulados mediante el modelamiento, la enseñanza directa, la retroalimentación y el entrenamiento de profesores, padres o compañeros, se denomina… Apropiación Corregulación Regulación compartida.
En el condicionamiento clásico la respuesta se extingue cuando: El EI no es seguido del EC El EC no es seguido del EI La RC no es seguida del reforzador.
El profesor puede servirse de la persuasión social para mejorar el sentimiento de autoeficacia de los estudiantes, si bien, el resultado depende de varios factores; uno de ellos es… la credibilidad del profesor la edad del profesor la autoridad del profesor.
El aprendizaje observacional es un elemento fundamental de la teoría cognitiva social de Bandura e incluye cuatro elementos: Atención; Retención; Generación; Motivación y Reforzamiento Observación; Identificación; Práctica; Evaluación Percepción; Selección; Análisis y ejecución; Valoración.
Desde un punto de vista clásico, la motivación puede diferenciarse en intrínseca y extrínseca. La motivación intrínseca… se asocia con actividades que son gratificantes por cuanto su logro o fracaso proporciona, respectivamente, recompensas o castigos está relacionada con la obtención de resultados positivos en la escuela No es una tendencia natural del ser humano.
Cuando un profesor decide puntuar los exámenes de un grupo de alumnos en función del logro de un determinado conjunto de objetivos, está llevando a cabo una evaluación… Referida a norma Referida a criterio Referida a grupo.
Cuando un problema nuevo se resuelve tras reconocerlo como una versión “disfrazada” de otro conocido para el que se sabe la solución, se denomina… Solución de problema por idoneidad temática Solución de problema guiada por esquemas Solución de problema en profundidad.
Con relación al concepto de carga cognitiva, un mayor grado de interacción entre diversos conceptos clave de un texto de aprendizaje, conllevará una mayor carga… intrínseca extraña intrínseca y extraña.
Con relación a la orientación hacia metas, cabe señalar que el interés de un estudiante por evitar parecer torpe ante su profesor y compañeros o por esquivar el fracaso, responde a una orientación y enfoque… de metas de desempeño y evitación, respectivamente de metas de aprendizaje y evitación, respectivamente de dominio y evitación, respectivamente.
Autoeficacia, autoconcepto y autoestima son conceptos diferentes. Por ejemplo… la autoeficacia y la autoestima no tienen una relación directa la autoeficacia es un juicio de expectativas y con referencias a los demás La autoeficacia está orientada al pasado, a algo que sucedió, y que se evalúa de acuerdo con una capacidad.
En relación a los estudiantes con discapacidad intelectual puede afirmarse que se recomienda presentar la misma idea utilizando modalidades diferentes (práctica, visual, verbal, ejemplos, ilustraciones, etc.): Falso Verdadero Solo para estudiantes sin discapacidad sensorial.

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