Test psicología educación t.4

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología Educación T.4

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Título del Test:
Psicología Educación T.4

Descripción:
El enfoque del procesamiento de la información

Autor:
raqueljerez
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Fecha de Creación:
02/06/2015

Categoría: UNED

Número Preguntas: 49

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Temario:

El cerebro físico se compara con el ......... del ordenador. hardware software ambas son ciertas.
Suelen denominarse recursos cognitivos y se postulan como influencias relevantes sobre la memoria y la solución de problemas: autorregulación y reacción. capacidad y velocidad. pericia y aprendizaje.
La velocidad infantil de procesamiento de la información está ligada a su competencia para pensar. competencia para centrarse en una única dimensión. ambas son ciertas.
El tiempo de reacción de una tarea mide la atención sostenida. la atención dividida. la velocidad de procesamiento. .
Los adolescentes de 15 años procesan la información a una velocidad 1,8 veces inferior a la de adultos jóvenes. 1,5 veces inferior a la de adultos jóvenes. misma velocidad que los adultos. .
La importancia de la maduración biológica radica probablemente en la zona fronto-temporal y occipital. mielinizacion. poda neuronal. .
Según Robert Siegler 99, tres mecanismos actúan en combinación para crear cambios en las habilidades cognitivas infantiles: codificación, automatización y construcción de estrategias. memoria, aprendizaje social y pensamiento. ambas son ciertas. .
El procesamiento infantil de información se caracteriza por automodificación. codificacion. automatización. .
Parte de las automodificación deriva de la metacognición. codificación. memoria operativa. .
El incremento en la rapidez de procesamiento precede un aumento de memoria operativa. la capacidad de autorregulación. ambas son ciertas. .
El procesamiento de la información irrelevante ........... durante la adolescencia. disminuye aumenta depende de las características del distractor. .
Un estudio reciente reveló que la atención sostenida mejoraba en el periodo transcurrido: 9/10 a 14/15 años 9/10 a 12/14 años 5/6 a 11/12 años.
La atención consiste en: la capacidad de diferenciar entre lo relevante y lo irrelevante. concentrar los recursos mentales. ambas son ciertas.
Señala la frase incorrecta: La práctica es un modo eficaz de codificar la información para la memoria a largo plazo. La codificación tiene mucho en común con la atención y el aprendizaje. La Teoría de los niveles de procesamiento, propone un proceso continuo desde un nivel superficial a otro profundo.
La elaboración ........... puede ser una estrategia eficaz de memoria incluso con los alumnos más pequeños de primaria. visual verbal oral.
Los investigadores han demostrado que el fomento del uso de imágenes para recordar una información verbal funciona mejor en niños ............ que en los más ............. . pequeños / mayores mayores / pequeños los estudios no fueron concluyentes.
Se ha comprobado científicamente que los estudiantes más pequeños de enseñanza primaria, pueden emplear .......... para recordar cuadros mejor que para recordar contenidos verbales como oraciones. sonidos imágenes ninguna de ellas es cierta.
El agrupamiento es una buena estrategia de memoria organizativa que consiste en: unidades de orden superior que se pueden recordar como unidades complejas. unidades de orden superior que se pueden recordar como unidades sencillas. realizar esquemas.
Los estudiantes tienen para los sonidos una memoria sensorial de ............. y de las imagenes sensoriales de .............. . 1/4 de segundo - varios segundos. varios segundos - 1/4 de segundo. en ambos casos 30 segundos.
La capacidad limitada de la memoria a corto plazo fue descrita por Miller como el nº mágico 7 + - 2 el circuito fonológico. el nº mágico 7 * - 2.
El ejemplo más citado del fenómenos 7 + - 2 comprende memoria sensorial. MLP. amplitud de memoria. .
Baddeley propuso que la memoria operativa es un sistema de 4 partes muy activo. un sistema de 3 partes muy activo. ninguna de las anteriores es cierta.
El sistema de Baddeley de memoria operativa consta de: Circuito fonológico, memoria operativa visoespacial, ejecutivo central y amplitud de la memoria sensorial. Circuito fonológico, memoria operativa visoespacial y ejecutivo central. Memoria sensorial, MCP y MLP.
El circuito fonológico: está especializado en almacenar brevemente la información basada en el habla sobre los sonidos del lenguaje. Este circuito comprende dos elementos independientes, un código acústico, que disminuye en pocos segundos y, la práctica, que permite a los individuos repetir las palabras en el almacén fonológico. destaca la presencia de nodos en la red. ambas son ciertas. .
La memoria operativa visoespacial almacena información visual y espacial, la cual se procesa: conjuntamente. independientemente. depende de la amplitud de la tarea. .
El ejecutivo central integra información de: circuito fonológico y memoria operativa visoespacial. MLP. ambas son ciertas. .
La memoria operativa aumentó significativamente desde los ............ independientemente de la tarea. 15 a 25 años 12 a 24 años 8 a 24 años.
Al modelo de Atkinson y Shiffrin se le cuestiona por: ser demasiado simple. la memoria no siempre funciona según una secuencia de tres niveles tan claramente diferenciados. ambas son ciertas. .
En resumen, la teoría del esquema predice con precisión que las personas .......... fragmentos de información, como si fuesen ordenadores. no almacenan y recuperan pasivamente almacenan y recuperar pasivamente ninguna de las anteriores es ciertas.
Según la teoría de la huella difusa, se afirma que cuando las personas codifican las información se crean dos tipos de representaciones de la memoria: 1º huella literal del recuerdo 2º la huella difusa o esencia. Siguiendo éste esquema, un niño en preescolar recordará más lo ........... y en primaria más lo .......... esencial - literal. literal - esencial. se procesa igual en ésta teoría lo esencial y lo literal. .
El efecto de primacía es ligeramente ............. al de la novedad. más acusado menos acusado ambos se recuerdan por igual.
El principio del olvido dependiendo de indicios, es .......... con la teoría de la interferencia. coherente incoherente contradictorio.
Según la teoría del desvanecimiento, un nuevo aprendizaje implica la creación de una huella de memoria neuroquímica que finalmente se desintegrará. En consecuencia, según ésta teoría .................. es el responsable del olvido. sistema neuroendocrino el paso del tiempo ambas son ciertas.
Según la teoría del desvanecimiento, un nuevo aprendizaje implica la creación de una huella de memoria neuroquímica que se desintegrará. En consecuencia, el paso del tiempo es el responsable del olvido. Daniel Schacter denominó a éste tipo de olvidos: detellos. ausencia de imagen gráfica. transitoriedad.
Si un niño para recordar conceptos los sitúa mentalmente en los espacios de su casa, estará utilizando el método de: la palabra clave. acrónimos. loci.
El método de las palabras clave y loci tienen en común: imágenes. esquemas. canciones y rimas.
Las dos dimensiones principales de un modelo de pericia adaptable son: creatividad y flexibilidad. creatividad y fluidez. innovación y eficiencia.
Los expertos adaptables poseen un equilibrio entre improvisación y creatividad. innovación y eficiencia. ambas son ciertas.
El PQSR añade .......... sobre el SQR. inspeccionar reflexionar ambas son ciertas.
Cuando los estudiantes adaptan y controlan conscientemente sus estrategias de pensamiento durante la solución de problemas y el pensamiento deliberado, estamos hablando de: conocimiento metacognitivo. actividad metacognitiva. ninguna de las anteriores es cierta.
Hacia el ........... curso de primaria, los alumnos comprenden que recordar la esencia de una información es más fácil que hacerlo literalmente. quinto cuarto sexto.
La teoría de la mente cambia en los niños principalmente entre los 2/3 y 4/5 años. durante la infancia media tardía y en la adolescencia. ambas son ciertas.
De los 2 a 3 años, los niños comienzan a comprender: tres estados mentales: percepción, emoción y deseo. dos estados mentales: deseo y emoción. ninguno es cierto.
La competencia en la teoría de la mente en niños de 3 años está relacionada con: La teoría de la ceguera mental, la cual explica pasos evolutivos de la teoría de la mente. La teoría de las creencias racionales. un nivel alto de metamemoria los cinco años.
Los procesos cognitivos y la discapacidad están relacionados con procesos de metamemoria. la teoría de la mente. las huellas neuroquímicas en la memoria y el uso de ellas. .
En los estudios sobre creencias falsas, los niños de ............ sonrieron ante la anticipación de las creencias falsas en otros niños. 3-4 años 4-5 años 5-6 años.
Algunos expertos argumentan que las diferencias individuales en la metacognición son mucho más acusadas en la 1ª infancia. 2º y 3º infancia. adolescencia.
El modelo del buen procesamiento de la información defiende que los niños desarrollan una buena cognición a través de: tres pasos. padres, profesores y alumnos interaccionan como forma de mejorar las estrategias. ambas son ciertas. .
Señala la frase incorrecta: los niños pequeños a menudo no son capaces de utilizar de modo competente las estrategias basadas en imágenes mentales. los niños pequeños son capaces de utilizar de modo competente las estrategias basadas en imágenes mentales. el conocimiento metacognitivo sobre estrategias deriva en la supervisión sobre el propio aprendizaje del alumno. .

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