Test psicología de la educación tema 7

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología de la Educación Tema 7 - 2

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Título del Test:
Psicología de la Educación Tema 7 - 2

Descripción:
Material Nuevo 2022 / Parte 2

Autor:

luzzi

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Fecha de Creación:
28/05/2022

Categoría: UNED

Número Preguntas: 63

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sergiothick ( hace 11 meses )

¿muchas de las preguntas de estos test son inventadas por ti? Porque son una maravilla, me están resultado muy útiles. ¡Muchas gracias!

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Temario:

La planeación y enseñanza centradas en el estudiante trasladan la atención Del estudiante al docente Del docente al estudiante De la institución al estudiante.
Los principios de el Grupo de Trabajo del Consejo de Asuntos Educativos de la Asociación Psicológica Estadounidense destacan que la educación es mejor cuando la atención se centra en El estudiante El docente Ambos.
Los 14 principios centrados en el aprendiz se clasifican en cuatro conjuntos principales de factores: Cognitivos y metacognitivos, motivacionales e instruccionales, del desarrollo y sociales, y de diferencias individuales Estructuración y síntesis , conocimientos y aprendizaje, neurodesarrollo y habilidades individuales Conductuales y psicomotrices, inspiracionales y de logro, habilidades sociales y instruccionales y taxonómicos.
Dentro de los FACTORES COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS de los 14 principios centrados en el aprendiz, indica cuál NO corresponde: Naturaleza del proceso de aprendizaje Metas del proceso de aprendizaje Efectos de la motivación en el esfuerzo.
Dentro de los FACTORES COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS de los 14 principios centrados en el aprendiz; "El aprendiz exitoso crea un repertorio de estrategias de pensamiento y razonamiento para alcanzar metas complejas" Construcción del conocimiento Pensamiento estratégico Metas del proceso de aprendizaje.
Dentro de los FACTORES COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS de los 14 principios centrados en el aprendiz; "El estudiante exitoso, a lo largo del tiempo y con el apoyo y guía instruccionales. crea una representación significativa y coherente del conocimiento" Metas del proceso de aprendizaje Naturaleza del proceso de aprendizaje Construcción del conocimiento.
Dentro de los FACTORES COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS de los 14 principios centrados en el aprendiz; " El aprendiz exitoso crea un repertorio de estrategias de pensamiento y razonamiento para alcanzar metas complejas" Pensamiento estratégico Pensamiento acerca del pensamiento Construcción del conocimiento.
Naturaleza, metas, construcción del conocimiento, tipo de pensamiento y contexto del aprendizaje son factores Cognitivos y metacognitivos Motivacionales e instruccionales Del desarrollo y sociales.
Dentro de los FACTORES MOTIVACIONALES E INSTRUCCIONALES de los 14 principios centrados en el aprendiz; "La adquisición del conocimiento y habilidades complejas requiere esfuerzo y práctica prolongados del estudiante. Si los alumnos no estan motivados para aprender, es poco probable que ejerzan dicho esfuerzo sin coerción" Efectos de la motivación en el esfuerzo Motivación intrínseca para aprender Influencias motivacionales y emocionales en el aprendizaje.
Indica cual NO corresponde a los FACTORES MOTIVACIONALES E INSTRUCCIONALES de los 14 principios centrados en el aprendiz: Influencias motivacionales en el aprendizaje Efectos de la motivación en el esfuerzo Diferencias individuales en el aprendizaje.
Se estimula con tareas de novedad y dificultad óptimas, relevantes para los intereses personales y que permitan la elección y control personales: Motivación intrínseca Motivación extrínseca Motivación social.
En la motivación para aprender influyen: Estados emocionales, creencias, intereses, metas y habitos de pensamiento Estado familiar, personal, intrínseco y capacidad adquisitiva y emocional Estructuración, disciplina, referentes rígidos, ordenes claras y concisas y reforzamientos.
Indica cual NO es uno de los FACTORES DEL DESARROLLO Y SOCIALES de dentro de los 14 principios centrados en el aprendiz Influencias del desarrollo en el aprendizaje Influencias sociales en el aprendizaje Diferencias individuales en el aprendizaje.
El aprendizaje durante el proceso de desarrollo es más eficaz cuando se considera el desarrollo dentro y entre: Las esferas física, cognitiva y socioemocional Las esferas física, conductual y psicomotriz Las esferas física, cultural y social.
Dentro de las influencias sociales en el aprendizaje. "En el aprendizaje influyen interacciones sociales, relaciones interpersonales y _________" La comunicación La escuela La motivación.
Los FACTORES DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES dentro de los Principios centrados en el aprendiz son: 1. Diferencias individuales, 2. Aprendizaje y diversidad, 3. Estándares y evaluación 1. Influencias del desarrollo del aprendizaje 2. Influencias sociales 3. Influencias socioeconómicas 1.Influencias motivacionales 2. Motivación Intrínseca 3. Efectos en el esfuerzo.
"El aprendizaje es más eficaz si se toman en cuenta las diferencias lingüísticas, culturales y sociales del alumnado". Es una perspectiva de: Los principios psicológicos centrados en el aprendiz Los principios psicológicos centrados en el docente Los principios psicológicos centrados en un buen centro.
Las estrategias de enseñanza centradas en el estudiante estan basadas en: INDICA LA FALSA Teorías de Piaget y Vigotsky Aspectos constructivistas del pensamiento y sociales Aprendizaje conductual de Skinner.
Algunas estrategias instruccionales centradas en el estudiante son: Aprendizaje basado en problemas, preguntas esenciales y aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje de dominio, preguntas directivas y tareas Aprendizaje por enseñanza directa, preguntas no directivas y Orientación.
El aprendizaje basado en problemas: Da importancia a la solución de problemas de la vida real. Da importancia al encadenamiento de aprendizajes de más intuitivos a más técnicos Da importancia a problemas que supongan una inundación momentánea, para a partir de ahí, junto a la motivación llegar a las soluciones.
El aprendizaje basado en problemas se centra en un problema que debe resolver Un grupo pequeño Un grupo grande de más de 10 alumnos Individualmente.
En el aprendizaje basado en problemas, los profesores: Ayudan como guías No intervienen hasta la fase final Utilizan la técnica de modelado.
Un grupo de estudiantes de sexto año exploró un problema de salud en la comunidad local: causas, incidencia y tratamiento del asma, y condiciones relacionadas con la enfermedad. Los alumnos vieron la forma en que las condiciones ambientales afectan la salud y compartieron este conocimiento. El proyecto integró información de muchas áreas temáticas, como salud, ciencia, matemáticas y ciencias sociales. ¿Qué estrategia de aprendizaje utilizó este grupo? Aprendizaje basado en problemas Preguntas esenciales Aprendizaje por descubrimiento.
En una lección, la profesora Amanda lanza la pregunta “¿qué vuela?” Para explorar la pregunta los estudiantes lo examinaron todo, desde aves, abejas, peces y naves espaciales hasta la noción de que el tiempo y las ideas vuelan. A la pregunta inicial le siguieron otras, por ejemplo, “¿cómo y por qué vuelan las cosas en la naturaleza?”, “¿cómo afecta volar a los seres humanos?”, y “¿cuál es el futuro del vuelo?” ¿Qué estrategia de aprendizaje esta utilizando? Aprendizaje por descubrimiento Preguntas esenciales Aprendizaje basado en problemas.
Indica cual sería una pregunta basada en la estrategia de preguntas esenciales ¿Cuál fue el efecto de la Guerra Civil? ¿Todavía estamos en Guerra Civil? ¿En qué año terminó la Guerra Civil?.
En esta estrategia los estudiantes averiguan las cosas por si mismos. Esta forma de aprendizaje concuerda con la idea de Piaget, quien alguna vez comentó que cada vez que alguien enseña algo a un niño lo aleja del aprendizaje. Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje directo.
Una modificación del aprendizaje por descubrimiento fue: El aprendizaje por descubrimeinto guiado El aprendizaje por descubrimiento directo El aprendizaje por descubrimiento graduado.
Por qué surgió la necesidad de modificar el aprendizaje por descubrimiento para que fuese un método sistemático? En la escuela los estudiantes necesitaban la ayuda de preguntas e instrucciones del profesor Se vio que se asemejaba demasiado al aprendizaje directo No era posible calificar a los alumnos sin una guía previamente estructurada.
En una revisión se concluyó que el aprendizaje constructivista se apoya más en el enfoque curricular que en el puro descubrimiento el método basado en errores el aprendizaje directo.
Algunos críticos creen que la enseñanza basada en el estudiante funciona mejor en algunas materias que otras. ¿En qué materias consideran que no es tan bueno este método? Las matemáticas y la ciencia Las matemáticas y las lenguas las ciencias sociales y humanidades.
La enseñanza basada en el docente y en el profesor es mejor que estén: Separadas, que cada centro se limite a ofrecer un tipo de enseñanza Unidas, utilizando lo mejor de cada perspectiva simultáneamente Separadas, aunque un centro puede ofertar las dos cada clase se debe centrar solo en una.
Los pizarrones interactivos son buenos para La enseñanza centrada en el profesor La enseñanza centrada en el estudiante Ambas.
Joan acaba de obtener un 6 en su examen de ciencia. "Lo sabia, dice, nunca he sido buena en ciencia". ¿Qué conjunto de factores de los principios centrados en el estudiante de la APA se ejemplifican en la afirmacion de Joan? Diferencias individuales Motivacionales y emocionales Del desarrollo y sociales.
El profesor Williams quiere que sus alumnos de tercer año entiendan el propósito de la grasa en los mamíferos marinos. Diseña un experimento para sus estudiantes usando agua con hielo, guantes de látex y grasa. Los estudiantes introducen primero las manos enguantadas en agua con hielo hasta que no lo soporten mientras otros estudiantes cronometran el tiempo que mantienen las manos sumergidas. Luego ponen las manos enguantadas en bolsas de grasa y vuelven a sumergirlas. Todos pueden mantener más tiempo las manos en el agua con hielo cuando las envuelven en grasa ¿Qué estrategia centrada en el estudiante utilizó el profesor Williams? Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje por descubrimiento guiado Aprendizaje basado en problemas.
La profesora García que aplica un enfoque centrado en el docente, acaba de ver la práctica constructivista del profesor Houston en su clase de matemáticas de secundaria ¿Cuál de los elementos de la práctica docente del señor Houston probablemente critique más? Que aliente a sus alumnos a construir sus propias estrategias de solución de problemas matemáticos Que tenga altas expectativas para el aprendizaje de sus alumnos La asignación de tareas.
En base a los 14 principios centrados en el aprendiz, los estándares y la evaluación; esto es, el hecho de establecer estándares apropiadamente elevados y que constituyan un reto, así como evaluar al estudiante y el progreso del aprendizaje, se incluye dentro de los factores: Del desarrollo y sociales Motivacionales e instruccionales De las diferencias individuales.
Tres influencias de la tecnología para la planeación del currículo Como objetivo de aprendizaje, como recurso para la planeación curricular, como herramienta que mejore la capacidad para aprender Como objetivo de aprendizaje, como recurso para las habilidades sociales, como herramienta que mejore la capacidad para aprender Como objetivo de aprendizaje, como recurso para la planeación curricular, como herramienta que mejore la psicomotricidad.
Sistema de redes de computadoras que operan a nivel mundial. Internet WiFi Tecnología.
Sistema de exploración de los sitios de internet cuyo nombre obedece a que está formada por muchos sitios interconectados Web o red Internet Router.
El profesor de filosofía decide hacer que un grupo de estudiantes realice una encuesta sobre la libertad, la coloquen en internet y esperen a obtener respuestas de muchas partes del mundo. ¿Qué estrategia basada en internet está utilizando? Aprendizaje colaborativo Comunicaciones mediadas por computadora Presentaciones gráficas en web.
Los proyectos cientificos en internet para aficionados utilizan El aprendizaje colaborativo CMC El aprendizaje técnico-social.
El profesor Arturo decide hacer una actividad en la que sus alumnos escriban una carta para comunicarse con “amigos por correspondencia” de todo el mundo.. ¿Qué estrategia de internet está utilizando? Aprendizaje colaborativo CMC Presentaciones en la web.
Norma de La Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación para estudiantes y profesores que más tarde ITSE actualizó: "Los estudiantes usan activamente la tecnología para alcanzar sus objetivos de aprendizaje" Estudiante facultado Ciudadano digital Pensador computacional.
Norma de La Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación para estudiantes y profesores que más tarde ITSE actualizó: "Los estudiantes se responsabilizan y usan la tecnología con sentido ético" Estudiante facultado Ciudadano digital Diseñador innovativo.
Norma de La Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación para estudiantes y profesores que más tarde ITSE actualizó: "Los estudiantes aprovechan diversos recursos y herramientas digitales para construir el conocimiento, ser más creativos y aprender significativamente" Constructor de conocimiento Colaborador global Estudiante facultado.
Norma de La Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación para estudiantes y profesores que más tarde ITSE actualizó: "Los estudiantes aplican varias tecnologías para resolver problemas y conciben soluciones imaginativas" Pensador computacional Diseñador innovativo Constructor de conocimiento.
Norma de La Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación para estudiantes y profesores que más tarde ITSE actualizó: "Los estudiantes elaboran estrategias de uso de la tecnología para encontrar soluciones y someterlas a prueba" Colaborador global Pensador computacional Constructor de conocimiento.
Según las opiniones de Stone Wiske y colaboradores sobre la tecnología para comprender mejor, ¿Cual de los siguientes es el PRIMER paso a seguir? Evalúe qué lemas vale la pena comprender. Piense en lo que los estudiantes deben entender acerca de un tema. Preste atención a la forma en que los estudiantes desarrollan y demuestran comprensión.
Según las opiniones de Stone Wiske y colaboradores sobre la tecnología para comprender mejor, ¿Cual de los siguientes es el SEGUNDO paso a seguir? Preste atención a la forma en que los estudiantes desarrollan y demuestran comprensión. Piense en lo que los estudiantes deben entender acerca de un tema. Considere cómo los estudiantes y docentes evalúan el aprendizaje.
Según las opiniones de Stone Wiske y colaboradores sobre la tecnología para comprender mejor, ¿Cual de los siguientes es el CUARTO paso a seguir? Reflexione sobre laforma en que estudiantes y docentes pueden aprender juntos. Considere cómo los estudiantes y docentes evalúan el aprendizaje. Evalúe qué lemas vale la pena comprender.
Cual de os siguientes temas se ajusta más a la siguiente descripción: "Esos temas, difíciles de comprender para muchos estudiantes, son fundamentales para aprender la materia y muchas veces es más fácil hacerlo con la tecnología" Estereotipos en las clases de historia Características de las armas en una guerra en clase de historia Sintaxis en clase de lengua.
Puede guiar a los estudiantes para que comprendan qué implica un trabajo de buena calidad o puede usar la colaboración de los compañeros para ayudar a los estudiantes a analizar y mejorar su trabajo Evaluación continua Evaluación final única Evaluación ponderada.
"GenYes" es Un programa tecnológico que hace hincapié en que profesores y alumnos son compañeros en la elaboración de lecciones que usan tecnología de manera significativa y relevante para los estudiantes. un software de ofimática diseñado para realizar presentación de diapositivas. Fue creado a mediados de los años 80 y vendido en 1987 a Bill Gates, convirtiéndose en un producto estrella de la compañía Microsoft. Es un programa de desarrollo profesional en línea, facilitado, diseñado para que los maestros se familiaricen y aprendan a manejar la tecnología en el aula.
Indica cual NO es una unidad tecnológica del GenYes Edición en la red Liderazgo del estudiante y servicio a la comunidad Manual en línea de aprendizaje para el profesor.
Subraya la importancia de no considerar la tecnología como una entidad independiente, sino de abordar los vínculos entre ella, el conocimiento del contenido y la pedagogía: CCTP GenYes eSTAR.
La integración de la tecnología a la enseñanza en el aula sigue una secuencia. ¿A qué corresponde la ETAPA 1? El profesor sabe que existe una tecnología particular, pero no la ha utilizado; es posible que evite la tecnología El profesor adquiere confianza en la tecnologia para ciertas tareas y se siente más cómodo con ella. El profesor piensa en la tecnología como algo útil y ya no desconfía de su uso; nota que puede servir en diferentes contextos instruccionales.
La integración de la tecnología a la enseñanza en el aula sigue una secuencia. ¿A qué corresponde la ETAPA 2? El profesor aprende los aspectos básicos de la tecnologia, pero a menudo se frustra y todavía no confía en ella. El profesor empieza a ver cómo usar una tecnología particular y piensa en situaciones especificas para emplearla. El profesor piensa en la tecnología como algo útil y ya no desconfía de su uso; nota que puede servir en diferentes contextos instruccionales. .
La integración de la tecnología a la enseñanza en el aula sigue una secuencia. ¿A qué corresponde la ETAPA 3? El profesor empieza a ver cómo usar una tecnología particular y piensa en situaciones especificas para emplearla. El profesor sabe que sxiste una tecnología particular, pero no la ha utilizado; es posible que evite la tecnología. El profesor adquiere confianza en la tecnologia para ciertas tareas y se siente más cómodo con ella.
La integración de la tecnología a la enseñanza en el aula sigue una secuencia. ¿A qué corresponde la ETAPA 4? El profesor adquiere confianza en la tecnologia para ciertas tareas y se siente más cómodo con ella. El profesor piensa en la tecnología como algo útil y ya no desconfía de su uso; nota que puede servir en diferentes contextos instruccionales. El profesor aprende los aspectos básicos de la tecnologia, pero a menudo se frustra y todavía no confía en ella.
La integración de la tecnología a la enseñanza en el aula sigue una secuencia. ¿A qué corresponde la ETAPA 6? El profesor puede usar esta tecnología como herramienta instruccional eficaz en todo el currículo para alcanzar los objetivos instruccionales. El profesor piensa en la tecnología como algo útil y ya no desconfía de su uso; nota que puede servir en diferentes contextos instruccionales. El profesor sabe que existe una tecnología particular, pero no la ha utilizado; es posible que evite la tecnología.
La profesora Carla hizo que sus alumnos se inscribieran en un curso de historia en internet. Este tipo de aprendizaje a distancia se conoce como: Escuela virtual Tutorial Mejora en la red.
Los alumnos del profesor Tomás investigan varios sitios web relacionados con los problemas del mundo. Mientras navegan por ellos analizan la calidad de su información y detectan cualquier forma de sesgo cultural, sexual o político. Si el profesor Tomás sigue las normas educativas de la Sociedad Internacional para la Tecnología ¿A que grados es más probable que enseñe? Sexto o octavo grados Tercero a quinto grados Noveno a duodécimo grado.
¿Cuál de los siguientes ejemplos refleja mejor el uso eficaz de la tecnología para estimular la comprensión de los estudiantes? Alvaro está absorto en una simulación del ecosistema del desierto de la computadora Roberto utiliza un juego de computadora para aprender las tablas de multiplicar. El juego presenta una multiplicación y él escribe la respuesta. Cada respuesta correcta obtiene puntos Patricia utiliza un programa de procesamiento de textos de su computadora para mecanografiar un trabajo para su clase de inglés después de escribirlo a mano.

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