Test psicologia de la educacion uned 1

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicologia de la educacion UNED

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Título del Test:
Psicologia de la educacion UNED

Descripción:
Examen junio 2012 C

Autor:
ocaña
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Fecha de Creación:
25/05/2013

Categoría: UNED

Número Preguntas: 35

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Temario:

1. De las siguientes propuestas, ¿cuál es la que mejor define la relación que se establece entre el aprendizaje de la lectura y conocimiento metalingüístico del lector? La adquisición de la lectura es un requisito previo para el desarrollo del conocimiento metalingüístico del lector El desarrollo del conocimiento metalingüístico, al menos en cierto grado, constituye un requisito previo para el aprendizaje de la lectura. El aprendizaje de la lectura ni requiere ni mejora el conocimiento metalingüístico del lector (relación recíproca).
2. Existen diversas estrategias encaminadas a mejorar las "habilidades de comunicación"; de entre las siguientes, ¿cuál es una estrategia específica para fortalecer las "habilidades para escuchar"? Aconseja Sonreir Parafrasear.
3. "En el contexto escolar actual no puede darse un aprendizaje basado en las tesis del condicionamiento clásico" Sólo puede darse si el profesor decide utilizarlo Puede darse, e incluso sin la participación del docente No es posible que en un centro escolar en la actualidad tenga lugar tal aprendizaje.
4. El control eficaz del aula tiene dos metas principales, una de ellas es... procurar que los problemas académicos y emocionales de los alumnos salgan a la luz cuanto antes evitar que los alumnos desarrollen y manifiesten problemas académicos y emocionales ayudar a los alumnos a que realicen actividades de aprendizaje activo que pongan de relieve sus posibles problemas académicos y emocionales.
5. La profesora de un aula de Educación Infantil realiza a diario con sus alumnos actividades en las que éstos deben “jugar” con los sonidos de las palabras: en unos casos, deben añadir un sonido final a una palabra que les indica su profesora; en otros, deben suprimir el sonido inicial e identificar la nueva palabra resultante; en otros, deben comparar cómo suenan dos palabras e identificar qué sonidos comparten. Indique qué tipo de conocimiento se desarrolla específicamente mediante este tipo de tareas. Conocimiento de la pragmática del lenguaje. Conciencia fonémica. Conocimiento de vocabulario propio de la lengua.
6. ¿Qué es procrastinar?: Ausentarse del aula habitualmente; Postergar las tareas de forma habitual. Anticipar demasiado la preparación de las tareas de estudio, lo que provoca abandonos.
7. ¿Qué afirmación es más coherente con los enfoques cognitivos actuales de la enseñanza y aprendizaje de la lectura? La automatización de los procesos básicos de reconocimiento de la palabra escrita y acceso al significado es una condición necesaria y suficiente para lograr una comprensión lectora adecuada. A partir de la lectura de un texto, el significado que comprende el lector depende tanto de las propiedades del texto como de las características, limitaciones cognitivas y conocimientos previos que aporta el lector, así como del objetivo con que éste afronte la tarea de lectura. El significado viene dado en el propio texto y el lector sólo ha de activar secuencialmente los procesos perceptivos, léxicos, sintácticos y semánticos que le permiten descodificar el mensaje.
8. En una lengua alfabética, como el castellano, ¿qué tipo de instrucción es más recomendable para que una profesora de Educación Infantil enseñe a leer a sus alumnos? Primero, centrarse únicamente en el desarrollo de las habilidades básicas de descodificación del lenguaje escrito y, luego, en las estrategias de comprensión o interpretación del significado a partir de un texto. Relacionar el aprendizaje y desarrollo de las habilidades de descodificación del lenguaje escrito con la atribución de significado a lo que leen en situaciones comunicativas y con materiales diversos. Inmersión en actividades de uso del lenguaje oral, sin necesidad de dedicar tiempo y esfuerzos a la instrucción explícita del código escrito.
9. En ocasiones, ante una conducta problemática el profesor puede entender adecuado recurrir a otras personas; por ejemplo, en el caso de reunirse con los padres... es importante corresponsabilizarles de la mala conducta de su hijo se les debe informar brevemente del problema y agradecerles cualquier apoyo que puedan ofrecer es necesario explicarles detalladamente la conducta inapropiada, así como las consecuencias negativas que puede tener.
10. La técnica del "andamiaje" consiste en... ofrecer ayuda al alumno por parte del profesor o de un "igual" más avanzado ofrecer ayuda al alumno adaptada a su nivel de rendimiento ofrecer ayuda al alumno cuando la tarea de aprendizaje es nueva.
11. El nivel de fiabilidad de un examen indica Hasta qué punto es sensible a los contenidos que debe evaluar; Que mide lo que debe medir y no otros aspectos Que arroja puntuaciones consistentes y reproducibles.
12. Uno de los inconvenientes de las preguntas de tipo ensayo en los exámenes es: El tiempo de preparación es inferior al formato de respuesta preseleccionada; Puede ser difícil relacionar las respuestas con los resultados del aprendizaje esperados; Pueden ser más estresantes para los alumnos.
13. El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad… Está incluido en el DSM-IV No está incluido en el DSM-IV Está incluido pero en un anexo que va a desaparecer.
14. En general, los especialistas de los enfoques de "aprendizaje cooperativo" recomiendan a los profesores que, entre sus alumnos, formen grupos de trabajo... heterogéneos a pesar de las dificultades que puedan presentarse heterogéneos de modo que los miembros más desfavorecidos socialmente puedan verse ayudados por los más privilegiados heterogéneos respecto a sus capacidades intelectuales, de manera que los más competentes ayuden a quienes lo necesiten.
15. La autodeterminación es una de las fuentes de motivación intrínseca. Tiene que ver con: Ofrecer al alumno oportunidades para elegir y tomar responsabilidades en el propio curso del aprendizaje; Ayudar al alumno a determinar las fuentes de la motivación; Permitir al alumno un tiempo en el que puede hacer lo que quiera.
16. Señale cuál es uno de los requisitos esenciales para aprender a leer en una lengua alfabética: Adquirir las habilidades psicomotrices implicadas en la lectura y la orientación espacio-temporal. Desarrollar la conciencia fonémica y relacionar el lenguaje oral con los símbolos escritos. Alcanzar la suficiente madurez auditiva y perceptiva subyacente a la lectura.
17. Para atenuar el efecto del principio de especificidad de la codificación en una prueba de opción múltiple cabe: Realizar preguntas lo más literales que sea posible; Realizar preguntas cuya respuesta requiera de inferencias complejas; Reproducir en las preguntas las condiciones presentes en la codificación.
18. Estudiar a última hora el contenido de un examen puede tener como consecuencia: El desvanecimiento del recuerdo; Un procesamiento superficial y poco profundo El aumento del efecto de la primacía.
19. La aplicación de reglas es un ejemplo de razonamiento Inductivo Procedimenta Deductivo.
20. Desde una perspectiva conductista, la conducta es... todo lo que hacen las personas, tanto verbalmente como no todo lo que verbalizan las personas y puede oírse es todo lo que hacen las personas, una vez exceptuadas sus verbalizaciones.
21. Para la perspectiva conductual, la motivación se consigue: Con premios y castigos; Analizando las ideas del alumno y dando solamente importancia a las más motivadoras; Haciendo desaparecer los sesgos del pensamiento.
22. El trastorno específico del lenguaje (TEL)… Cursa con otras dificultades como físicas, sensoriales o emocionales No cursa con dificultades que no sean lingüísticas, como por ejemplo físicas, sensoriales, o emocionales Suele cursar acompañado de TDHA.
23. Kieras (1978) mostró que los pasajes donde una frase de síntesis aparecía al final eran leídos: con más dificultad y recordados peor que aquellos donde la frase aparecía al principio. con menos dificultad y recordados mejor que aquellos donde la frase aparecía al principio. Era indiferente dónde apareciera la frase de síntesis.
24. El autor clásico que más fácilmente puede relacionarse con el constructivismo actual es: Dewey; Thorndike; James.
25. ¿Cuál de los siguientes métodos es MENOS habitual en la actividad del profesor-investigador? La observación; La experimentación El correlacional.
26. En un estudio longitudinal para determinar la relación entre edad y capacidad de solución de problemas, la edad es: La variable independiente; La variable dependiente; Puede ser cualquiera de las dos.
27. En el experimento de Pavlov, después de asentado el proceso de condicionamiento, los perros respondían salivando ante sonidos parecidos a la campana inicial. Esto se llama… Generalización Rotación estimular Discriminación.
28. El impacto de la práctica reiterada es mayor sobre los procesos de: Construcción de estrategias Codificación; Automatización.
29. El sesgo de creencias resistentes: Es la tendencia a mantener una creencia, a pesar de la existencia de pruebas contradictorias. Es la tendencia a no resistir el influjo de información no-robusta ni comprobada. Ninguna de las anteriores es correcta.
30. La “evaluación auténtica” ha sido criticada por: Por su posible falta de validez Por su posible falta de fiabilidad; Por presentar datos confusos.
31. La capacidad de realizar tareas que requieren cambios frecuentes de atención se desarrolla especialmente hacia: Los 7/8 años; Los 8/10 años Los 12/14 años.
32. ¿A cuál de los tres autores clásicos de la psicología de la educación se puede considerar un antecedente de los métodos de observación en el aula?: James Dewey; Thorndike.
33. La importancia de ubicar un título que represente bien lo que contiene el texto radica en (seleccionar la aseveración que más se ajuste a la teoría): que el título hace que encontremos el texto buscado con más facilidad; que el títuloactiva los esquemas cognitivos necesarios para el procesamiento del texto que vamos a leer; que el título contiene palabras que luego encontraremos en el cuerpo del texto que vamos a leer.
34. La "enseñanza recíproca" es una estrategia de aprendizaje en la que... un estudiante supervisa lo que ha aprendido otro pueden estar implicados un profesor y un estudiante al margen del profesor, los estudiantes deciden liderar por turnos una discusión en grupos pequeños.
35. Considere el siguiente caso: una alumna de corta edad todavía no logra leer cualquier palabra impresa en un libro o cuento de los que tienen disponibles en el aula o en su casa. Sin embargo, la profesora nos dice que sí es capaz de leer algunas palabras que le resultan muy familiares en determinados contextos o formatos específicos, por ejemplo, lee “Coca Cola” o “Bob Esponja” e, incluso, su propio nombre en el perchero. Con esta información, cabe decir que, probablemente, la fase evolutiva en la que se encuentre en el desarrollo de las habilidades lectoras (según Chall) sea: Fase inicial o Fase 0, en la que todavía no es capaz de descodificar las palabras escritas. Fase intermedia, en la que es capaz de descodificar palabras escritas, pero en la que todavía no se ha desarrollado la fluidez lectora. No se puede decir que la alumna haya comenzado a desarrollar la lectura.

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