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PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN UNED
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PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN UNED Descripción: Preguntas tema 7 Autor:
Fecha de Creación: 10/04/2016 Categoría: UNED Número Preguntas: 41 |
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Los componentes básicos de la enseñanza de la conciencia fonológica son La segmentación y la construcción La combinación y la descomposición La combinación y la segmentación . La investigación actual sobre la enseñanza de la lectura permite concluir que El enfoque del lenguaje integral es superior a los demás Los materiales de lectura iniciales deben ser completos Es necesario incluir un componente fonético en el inicio del proceso . La inclusión de la enseñanza recíproca como componente relevante en la enseñanza de la lectura es habitual en Los enfoques fonéticos Los enfoques socioconstructivistas Los enfoques mixtos . De las siguientes propuestas, ¿cuál es la que mejor define la relación que se establece entre el aprendizaje de la lectura y conocimiento metalingüístico del lector? La adquisición de la lectura es un requisito previo para el desarrollo del conocimiento metalingüístico del lector El desarrollo del conocimiento metalingüístico, al menos en cierto grado, constituye un requisito previo para el aprendizaje de la lectura El aprendizaje de la lectura ni requiere ni mejora el conocimiento metalingüístico del lector (relación recíproca). La profesora de un aula de Educación Infantil realiza a diario con sus alumnos actividades en las que éstos deben "jugar" con los sonidos de las palabras: en unos casos, deben añadir un sonido final a una palabra que les indica su profesora; en otros, deben suprimir el sonido inicial e identificar la nueva palabra resultante; en otros, deben comparar cómo suenan dos palabras e identificar qué sonidos comparten. Indique qué tipo de conocimiento se desarrolla específicamente mediante este tipo de tareas Conocimiento de la pragmática del lenguaje Conciencia fonémica Conocimiento de vocabulario propio de la lengua . ¿Qué afirmación es más coherente con los enfoques cognitivos actuales de la enseñanza y aprendizaje de la lectura? La automatización de los procesos básicos de reconocimiento de la palabra escrita y el acceso al significado es una condición necesaria y suficiente para lograr una comprensión lectora adecuada A partir de la lectura de un texto, el significado que comprende el lector depende tanto de las propiedades del texto como de las características, limitaciones cognitivas y conocimientos previos que aporta el lector, así como del objetivo con que éste afronte la tarea de lectura El significado viene dado por el propio texto y el lector sólo ha de activar secuencialmente los procesos perceptivos, léxicos, sintácticos y semánticos que le permiten descodificar el mensaje . En una lengua alfabética, como el castellano, ¿qué tipo de instrucción es más recomendable para que una profesora de Educación Infantil enseñe a leer a sus alumnos? Primero, centrarse únicamente en el desarrollo de las habilidades básicas de descodificación del lenguaje y, luego, en las estrategias de comprensión o interpretación del significado a partir de un texto Relacionar el aprendizaje y desarrollo de las habilidades de descodificación del lenguaje escrito con la atribución de significado a lo que leen en situaciones comunicativas y con materiales diversos Inmersión en actividades de uso del lenguaje oral, sin necesidad de dedicar tiempo y esfuerzos a la instrucción explícita del código escrito . Señale cuál es uno de los requisitos esenciales para aprender a leer en una lengua alfabética Adquirir las habilidades psicomotrices implicadas en la lectura y la orientación espacio-temporal Desarrollar la conciencia fonémica y relacionar el lenguaje oral con los símbolos escritos Alcanzar la suficiente madurez auditiva y perceptiva subyacente a la lectura . La "enseñanza recíproca" es una estrategia de aprendizaje en la que... Un estudiante supervisa lo que ha aprendido otro Pueden estar implicados un profesor y un estudiante Al margen del profesor, los estudiantes deciden liderar por turnos una discusión en grupos pequeños . Considere el siguiente caso: una alumna de corta edad todavía no logra leer cualquier palabra impresa en un libro o cuento de los que tienen disponibles en el aula o en su casa. Sin embargo, la profesora nos dice que sí es capaz de leer algunas palabras que le resultan muy familiares en determinados contextos o formatos específicos, por ejemplo, lee "coca cola" o "Bob Esponja" e, incluso, su propio nombre en el perchero. Con esta información, cabe decir que, probablemente, la fase evolutiva en la que se encuentre en el desarrollo de las habilidades lectoras (según Chall) sea Fase inicial o fase 0, en la que todavía no es capaz de descodificar las palabras escritas Fase intermedia, en la que es capaz de descodificar palabras escritas, pero en la que todavía no se ha desarrollado la fluidez lectora No se puede decir que la alumna haya comenzado a desarrollar la lectura . Desde una enseñanza de Ciencias constructivista, la formación investigadora (o científica) de los estudiantes Debe basarse en la información específica de la disciplina Debe ser guiada Debe centrarse en el aprendizaje de las habilidades de investigación y separarse del contenido de las ciencias . Según los investigadores, una adecuada instrucción de la conciencia fonológica Tiene lugar mediante conjuntos de instrucciones complejas Se encuentra integrada con la lectoescritura No depende del tamaño, pequeño o grande, del grupo donde se realice . La fonología es el sistema de sonidos de un lenguaje, incluyendo los sonidos que se usan y cómo se combinan, y en este sentido cabe señalar que. .. Aunque no está íntimamente relacionada con las habilidades lectoras, si es un factor importante Un vocabulario insuficiente puede afectar negativamente a la descodificación de la palabra La instrucción directa de la conciencia fonémica mejora el rendimiento de la lectura . El empleo de fuentes diversas de información en lugar de un único libro de texto ha sido especialmente recomendado para la enseñanza de Las matemáticas La física y la Biología Las ciencias sociales . Uno de los debates que ha surgido en los últimos tiempos en la instrucción de matemáticas es Si el razonamiento matemático es uno de los componentes cognitivos básicos Si el tema central de su enseñanza debería ser conceptual o procedimental Si el tema central de su enseñanza debería ser conceptual o algebraico . Existe controversia en primar las habilidades procedimentales de las matemáticas frente al entendimiento de los conceptos y viceversa. Aún así, existe consenso en que además de estas dos, existe un grupo de habilidades más para profundizar en el conocimiento de las matemáticas. Éstas son Habilidades metacognitivas Habilidades tecnológicas Habilidades abstractas . Un error de lectura en el que se lea "dentista" en lugar de "detinsa" es más probable si sólo se ha empleado para el aprendizaje de la lectura el enfoque Integral Fonético Combinado . La enseñanza recíproca Puede suponer la instrucción con andamiaje por parte del profesor Es un método de enseñanza en la que los estudiantes se turnan en las actividades de lectura en grupos pequeños Hace referencia a la necesidad de conectar la lectura con las habilidades de escucha y escritura de los aprendices . Mayer y un número creciente de investigadores proponen dos técnicas principales para una enseñanza eficaz de la conciencia fonológica, y una de ellas es Descodificación: que consiste en identificar los sonidos y reglas básicas para traducir los símbolos escritos Segmentación: que consiste en identificar y contar las palabras en un texto Combinación: que consiste en escuchar una serie de sonidos hablados separados y combinados . En lo que respecta a la escritura, los investigadores han comprobado que los escritores expertos, en comparación con los principiantes Revisan más sus escritos Revisan sus textos, pero sólo lo hacen cuando algún error superficial llama su atención Revisan menos sus escritos al estar mejor planificados y organizados conceptualmente . Un indicador de que se está empleando una estrategia metacognitiva de la lectura es Adaptar el ritmo de la lectura a la dificultad del material Transformar el grafema en fonema de forma adecuada Leer aceptablemente palabras poco frecuentes . Entre las intervenciones más eficaces para mejorar la calidad de la escritura en la educación secundaria y el bachillerato se encuentran La instrucción en conciencia fonémica, la planificación y la revisión Las actividades de prelectura, la planificación y la revisión La instrucción en estrategias, el resumen y la ayuda entre iguales . La instrucción en conciencia fonológica Es muy importante, no es necesaria para todos los alumnos y puede realizarse en pocas horas (menos de 20) Solo es necesaria para los alumnos con dificultades, requiere bastante entrenamiento (más de 50 horas) y produce mejoras sustanciales Puede aplicarse a todos los alumnos, requiere más de 30 horas y la mejora se observa al cabo de unos meses . El ángulo ciego del experto es El contenido de la materia que el experto no domina El contenido de la materia del que carece de conocimiento pedagógico El contenido de la materia que el experto no identifica como objeto a enseñar . El conjunto de intervenciones más eficaz para la enseñanza de la escritura (desde 4 de primaria hasta el bachillerato) incluye, entre otras técnicas Instrucción de estrategias, revisión y resumen Resumen, ayuda de iguales y establecimiento de metas Instrucción de estrategias, establecimiento de metas y corrección de errores . Afrontar la enseñanza de las matemáticas desde un punto de vista constructivista implica, por ejemplo Utilizar entornos o contextos precisos a fin de evitar relaciones e interacciones con otras áreas Emplear problemas creíbles, reales e interesantes Generar proyectos concretos y bien determinados que eviten el debate y la incertidumbre . Con relación al concepto "conciencia fonémica" cabe decir que Se hace referencia al conocimiento de las mínimas unidades de significado de una lengua Su instrucción directa mejora el rendimiento de la lectura Muy probablemente un niño podrá leer una palabra impresa aunque no disponga de conciencia fonológica . Con la expresión "ángulos ciegos del experto" se hace referencia a aquellos contenidos que Por estar automatizados, el experto no identifica como importantes Por estar automatizados, el experto no identifica como algo que deba explicitarse al alumno Por estar automatizados, el experto no es capaz de explicitárselos al alumno . Relacionado al modelo cognitivo de escritura, la revisión es un elemento principal Que incluye la realimentación de juicios expertos y el aprendizaje sobre cómo utilizar sus recomendaciones Que deja fuera los aspectos superficiales como son la detección y corrección de errores ortográficos y gramaticales Que sirve para establecer metas y trabajar para lograrlas . Con relación a la enseñanza de la lectura, el enfoque de instrucción de estrategias transaccionales Es de corte cognitivo y hace referencia a la formación de estrategias (especialmente metacognitivas) De naturaleza socioconstructivista y subraya la instrucción de estrategias lectoras basadas en factores de orden cultural Pertenece a la perspectiva constructivista cognitiva y propugna la participación y el intercambio práctico (transaccional) sobre lo que se ha leído . El procedimiento que hace un énfasis más directo sobre las competencias para supervisar la comprensión durante la lectura es La enseñanza recíproca El enfoque del lenguaje integral La instrucción en estrategias transaccionales . Según las fases de adquisición de la lectura de Chall, ¿en qué fase sería adecuado introducir la lectura de novelas? Fase 3 Depende de la edad Fase 4. ¿Cuál de los enfoques de enseñanza de la lectura se adapta peor a la práctica de la inmersión lingüística en la educación que se aplica en las Comunidades Autónomas con lenguas cooficiales en España? El enfoque del lenguaje integral El enfoque fonético Los enfoques cognitivos . La sintaxis estudia La manera en que las palabras se combinan para formar frases adecuadas El significado de las palabras y las oraciones Las unidades de significado que sirven para formar palabras . El énfasis sobre las estrategias metacognitivas en la adquisición de la lectura es típico de Los enfoques socioconstructivistas Los enfoques cognitivos El método del lenguaje integral . Los niños que sólo han recibido enfoque fonético se caracterizan Por su rapidez en la lectura, aunque sin entendimiento Por su lentitud en la lectura, aunque con un gran entendimiento Por su lentitud y poca comprensión . El énfasis en la instrucción en habilidades de combinación y segmentación de sonidos en el aprendizaje de la lectura es característico del Enfoque cognitivo Enfoque del lenguaje integral Enfoque de instrucción en estrategias transaccionales . Un escritor competente debe afrontar su tarea de escritura también como un proceso de solución de problemas Destinado a la "creación de significado" Que permita esquematizar y organizar la información de su contenido Con la intención de seleccionar las estrategias más eficaces . Según se establece en la fase 2 de adquisición de la lectura de Chall, lo característico de esta etapa es Obtener información nueva de los textos Adquirir fluidez en la pronunciación de las palabras Traducir a sonidos letras o grupos de letras para formar palabras . La dificultad de reconocer sufijos de palabras supone problemas en el área de la Morfología Sintaxis Fonología . El modelo de enseñanza recíproca No es compatible con el uso de la instrucción directa Tiene relación con el concepto de andamiaje Es característico de los enfoques cognitivos . |
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