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Psicologia de la educacion UNED
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Psicologia de la educacion UNED Descripción: 2ª Autoevaluacion Autor: ocaña OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 29/05/2013 Categoría: UNED Número Preguntas: 29 |
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Las limitaciones de los recursos cognitivos en la infancia: Dependen de la maduración del sistema nervioso y no pueden superarse hasta la edad correcta Dependen de la edad y pueden superarse en general mediante la práctica Dependen de la maduración del sistema nervioso y pueden superarse parcialmente mediante el uso de estrategias. Si estamos comparando en una tarea cognitiva la velocidad de procesamiento entre jóvenes de 12 años y de 15 años, las diferencias se situarán en el ámbito de los de 15 años serán 1,5 veces más rápidos que los de 12 Los de 12 serán 1,2 veces más lentos que los de 15 años No habrá diferencias muy señaladas. Según las siguientes intervenciones en un grupo de trabajo cooperativo formado por tres estudiantes, ¿quién desempeña la función de supervisión? (las intervenciones no se ofrecen en orden de aparición): Pedro dice: Luisa aún no nos ha dicho lo que piensa sobre el problema que debemos resolver; Rocío dice: Por favor, es importante que prestemos atención a lo que pretendemos resolver y dejemos de lado otros asuntos; Luisa dice: entonces yo me ocupo de redactar lo que estamos hablando; Luisa dice: ¿Estamos todos de acuerdo en lo que acabamos de decidir? ¿Hemos entendido todos la lectura principal?; Rocío dice: Recordad que no debemos levantar la voz ni hablar todos al tiempo; Pedro dice: yo me encargo de supervisar y de reunir los materiales y artículos que nos hacen falta Luisa Rocío Pedro. Si intentamos utilizar la fórmula de corrección del azar en un examen para calcular nuestra nota y recordamos que esa fórmula nos la explicó el tutor del día que cayó la primera nevada del año, estamos utilizando La memoria episódica La memoria procedimental La memoria semántica. El concepto socioconstructivista "Cognición situada" se refiere a que... el pensamiento humano está ubicado dentro de contextos sociales y físicos, y no en el interior de la mente del individuo no es necesario diseñar situaciones de aprendizaje semejantes a las existentes en el mundo real, dado que el conocimiento sigue "reglas" sociales altamente eficaces Este concepto no pertenece a los enfoques socioconstructivistas. El modelo de pericia adaptable incluye como sus dos dimensiones principales La innovación y la eficiencia La eficiencia y la motivación La innovación y la motivación. Uno de los obstáculos para la solución de problemas es la fijación. Este obstáculo Consiste en emplear una estrategia previa que impide afrontar el problema desde otra perspectiva Consiste en la incapacidad de fijar la atención en las dimensiones relevantes del problema; Consiste en emplear una estrategia nueva aunque no funcione. Las dos características que suelen denominarse recursos cognitivos son la capacidad y la velocidad de procesamiento la MLP y las inferencias Las estrategias metacognitivas y la MLP. El programa "Escuelas para pensar"... introduce un cambio fundamental en el ambiente de instrucción en el aula: lo convierte en un medio de descubrimiento libre es un programa formal de enseñanza socioconstructivista defiende un currículo basado en la experiencia y en los datos del mundo real contrario a la visión interdisciplinar tradicional. Una de las principales diferencias entre las teorías de red y las teorías del esquema en lo que hace a la memoria es que Según las teorías de red y al contrario de lo que afirman las teorías del esquema, recuperamos hechos específicos Las teorías del esquema predicen mejor que las teorías de red la jerarquía conceptual Las teorías de la red realizan búsquedas menos exactas en la memoria que las del esquema. Los especialistas han desarrollado varios enfoques de "aprendizaje cooperativo"; ¿cuál de los que se ofrecen a continuación NO es uno de tales enfoques? Equipos de aprendizaje por niveles de rendimiento Intervalos de aprendizaje cooperativo Aula rompecabezas. Cristina es alumna de 4º de la ESO y cuando se lo pide su profesor ayuda a otros compañeros; ¿Cuál de los ejemplos siguientes representa mejor la técnica del "andamiaje"?: Cristina procura indicaciones a su compañero Carlos sobre cómo debe él resolver el problema nº 5 Cristina le facilita a su compañero Luis las sugerencias mínimas necesarias para que él pueda resolver el problema nº 5 Cristina le proporciona a su compañera Rocío la fórmula que ella debe aplicar para resolver el problema nº 5. La importancia de las categorías radica en que Al incluir un concepto en una categoría, adquiere algunos rasgos y características de dicha categoría, por ser miembro de ella La categoría es un concepto cerrado y no requiere de más información Ambas son correctas. El sesgo de confirmación Es la tendencia a querer confirmar exhaustivamente toda la información recibida, lo que promueve el efecto de perplejidad Es la tendencia a buscar sólo información que confirme nuestra hipótesis Es la tendencia a elegir una respuesta aunque no haya ninguna válida. En la siguiente inferencia deductiva: Premisas: I. Todos los jugadores de baloncesto son motoristas, II. Todos los motoristas son mujeres. Conclusión: Todos los jugadores de baloncesto son mujeres. Razonar dependientemente de las condiciones de verdad de las premisas significa: Validar la conclusión pues se sigue de las premisas Dar como verdaderas las dos premisas No validar la conclusión arguyendo que todos los jugadores de baloncesto no pueden ser motoristas, ni todos los motoristas mujeres. Puede afirmarse que en el ámbito educativo el tema más importante para el enfoque del procesamiento de la información es La capacidad de la memoria operativa; Las estrategias metacognitivas La realización de inferencias. Uno de los aspectos defendidos por Vygostky en su enfoque socioconstructivista es que... las interacciones sociales afectan profundamente a la cultura en la que el niño desarrolla sus aprendizajes el contexto en el que se produce el conocimiento está influido por aspectos culturales como la lengua, las creencias... el conocimiento se ve directamente influido por la cultura en la que vive el niño. ¿Cuál de estas afirmaciones es verdadera?: Las conclusiones inductivas siempre son ciertas por definición Una conclusión inductiva puede ser muy probable pero siempre cabe la posibilidad de que no sea correcta Una conclusión inductiva siempre es cierta si se asumen las premisas como verdaderas. Según Guilford (1967) el pensamiento divergente Es un pensamiento difuso y vago Produce varias respuestas a una misma pregunta y es característico de la creatividad Produce una sola respuesta a una misma pregunta. La transferencia de orden superior Es inconsciente Es consciente Es preconsciente. En la teoría de Siegler, la capacidad para procesar información con poco o nulo esfuerzo, se explica mediante La construcción de estrategias La codificación La automatización. La adquisición de estrategias metacognitivas en su relación con el ámbito de la atención tiene un vínculo más estrecho con La atención sostenida La atención selectiva La atención ejecutiva. Para promover el pensamiento creativo se Impide asumir riesgos y se demoran las recompensas Promueve asumir riesgos pero con una gratificación inmediata Promueve asumir riesgos y se demoran las recompensas. La psicóloga Bárbara Rogoff señala que la herramienta educativa "relación de aprendizaje cognitivo"... subraya la importancia del aprendizaje activo (cognitivo) al margen de la naturaleza situada del aprendizaje es contraria a la técnica utilizada por los profesores en sus sesiones de tutoría amplía y apoya la comprensión y el uso de las habilidades culturales de un aprendiz. Para Siegler, la capacidad más relevante para que los niños puedan desarrollar un papel activo en su crecimiento cognitivo es La automatización La metacognición La codificación. Según las investigaciones disponibles, el nivel socio-económico de los niños hacia los 5-7 años puede influir sobre su capacidad de atención selectiva Verdadero Falso No hay datos al respecto. La presunta mayor facilidad de las pruebas de opción múltiple como modelo de examen puede deberse a la acción de El efecto de primacía El principio de especificidad de la codificación La ausencia de interferencia. La estrategia de la regla y el ejemplo sirve para hacer que los alumnos aprendan conceptos y consta de cuatro pasos Presentar el concepto, hacer un esquema con los ejemplares, hacer frases con los ejemplares y definir los ejemplos Definir el concepto, aclarar los términos de su definición, ofrecer ejemplos para ilustrar los rasgos y características fundamentales y proporcionar ejemplos complementarios No consta de cuatro pasos sino de tres. La incubación es uno de los pasos en el proceso creativo. Consiste en la mezcla de ideas y la realización de asociaciones: Infrecuentes Frecuentes Conceptuales. |
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