Test psicologia educacion uned 9

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicologia Educacion UNED

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Título del Test:
Psicologia Educacion UNED

Descripción:
Autoevaluaciones 1-2-3 (2014)

Autor:

csilva11

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Fecha de Creación:
10/05/2014

Categoría: UNED

Número Preguntas: 151

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Temario:

Si el aula es un estímulo condicionado que elicita respuestas condicionadas de ansiedad, el acto de escapar de ella provocará… Castigo Refuerzo positivo Refuerzo negativo.
El incremento paulatino del nivel de criterio de exigencia en una serie de exámenes puede relacionarse con el procedimiento de: Modelado Castigo Moldeamiento.
Puede afirmarse que la mayoría de las dificultades de aprendizaje, gracias a los distintos tratamientos y a un diagnóstico adecuado Algunas no pueden mejorar pero la mayoría se resuelven Pueden mejorar y se resuelven Pueden mejorar, pero se mantienen durante toda la vida.
La discalculia… Está relacionada con una memoria operativa deficiente Es típica de los trastornos de espectro autista Es consecuencia de un retraso mental leve.
La investigación descriptiva: se basa en el modelo correlacional permite revelar información importante sobre un fenómeno establece las causas de un fenómeno.
El ambiente de restricción mínima (ARM) Promueve que el medio en el que se educan los niños con alguna discapacidad debe ser lo más similar posible al de los niños con esa discapacidad Promueve un ambiente restrictivo para que ocurra un mínimo de conductas inadaptadas. Promueve que el medio en el que se educan los niños con alguna discapacidad debe ser lo más similar posible al de los niños sin discapacidad.
En personas con retraso mental, un apoyo que se presta de modo regular, en el domicilio y sin límite temporal, es un apoyo Limitado Generalizado Amplio.
Un problema de los cuestionarios es Que no permiten inferencias causales La deseabilidad social La ambigüedad de algunas preguntas.
Según los datos disponibles, una de las características que más valoran los adolescentes de entre 13 y 17 años en un buen profesor es: Explicar con claridad Utilizar la tecnología en clase El sentido del humor.
Entre los autores clásicos de la Psicología de la Educación, el que más suele asociarse a la idea del acceso universal a la educación es: James Thorndike Dewey.
El tipo de retraso mental en el que se prestan apoyos de manera regular , al menos en un ámbito y sin limitación temporal es: Generalizado Amplio Limitado.
En el planteamiento de Skinner No se introducen variables no observables Un análisis meramente conductual resulta insuficiente para explicar el aprendizaje Se introducen las variables no observables como variables secundarias.
El enfoque socio-constructivista se basa en... El enfoque del procesamiento de la información La colaboración con los demás para adquirir conocimientos y comprenderlos La construcción de conocimiento social en base a la persona.
El síndrome de Asperger… Es el más grave de los trastornos de espectro autista Es el más moderado de los trastornos del espectro autista Es el más frecuente de los trastornos del espectro autista.
El empleo de instigadores consiste en… Administrar un refuerzo cuando la conducta se ha desplegado un número especificado de veces. Instigar a la comunidad educativa a que esté acorde con un programa de refuerzo de las conductas adecuadas Presentar indicios o facilitar la conducta si esta no se produce espontáneamente, de manera que se facilita la contingencia reforzante.
Para que un problema educativo pueda considerarse “dificultad de aprendizaje” ha de presentarse como Dificultad para aprender, acompañada de problemas de lenguaje probablemente causados por un retraso mental leve Problemas para aprender, dificultades relacionadas con el lenguaje, probablemente causadas por una comprensión defectuosa Dificultad para aprender, problemas de comprensión probablemente consecuencia de trastornos emocionales moderados.
Los trastornos emocionales y conductuales: Se pueden considerar perturbaciones emocionales y la mayoría de quienes los presentan sufren alguna otra discapacidad Incluyen la depresión, temores, características socioemocionales inadecuadas y se manifiestan puntualmente Son problemas graves, que afectan a las relaciones personales, a menudo suponen conducta agresiva y son persistentes.
No todo lo que sabemos las personas es producto del aprendizaje, y como ejemplo puede citarse… La habilidad que, a diferencia de muchos adultos, demuestran poseer los niños en el manejo de un teléfono móvil El sobresalto que una conductora experimenta cuando otro vehículo compromete de repente su seguridad con una maniobra peligrosa La capacidad de comprensión lectora de los seres humanos.
En los programas de refuerzo, el de razón fija… Se administra cada cierto tiempo, siendo este periodo temporal un promedio fijado con antelación. Se administra cuando la conducta se ha desplegado un número especificado de veces, siendo este número invariable y establecido con antelación Se administra cuando la conducta se despliega un número determinado de veces, cambiando este número a lo largo del programa para alcanzar un promedio establecido con antelación.
El programa educativo individualizado (PEI) es una declaración escrita que describe… Un programa dirigido al conjunto de alumnos que comparten aula Un programa orientado a eliminar las conductas perturbadoras Un programa dirigido a específicamente a un alumno excepcional.
Una buena adaptación para niños con Déficit de Atención con Hiperactividad… Fomentar que trabajen en grupos Es agrupar tareas pequeñas en tareas más grandes Es dividir tareas en partes más pequeñas.
Por definición, lo característico del retraso mental es que se trata de un estado que… Tiene una causa genética Puede iniciarse en cualquier momento si es consecuencia de un accidente o lesión Se inicia antes de los 18 años.
Normalmente es posible detectar la presencia de un Trastorno Específico del Lenguaje hacia los: 3 años 6 años 5 años.
De acuerdo con la Teoría sociocognitiva de Bandura, ¿qué podría decirse de la siguiente situación hipotética? "Un alumno de 4º de ESO acostumbra a analizar y reflexionar sobre sus estrategias de resolución de problemas con la intención de mejorarlas, lo que produce un aumento en su rendimiento personal La conducta influye en la cognición La cognición influye en la conducta La cognición influye en el ambiente.
Para el conductismo, los pensamientos Son el foco del análisis, pues son causa de la conducta Son motivo de investigación, pero conceptualizados como estímulos Existen, pero no forman parte del análisis.
W. James, J. Dewey y B.F. Skinner se reúnen para cenar, uno de ellos cuenta un chiste y otro comenta “Sé que a vosotros os ha hecho gracia pero ¿y a mí?”, ¿cuál de ellos hizo el comentario?: James Skinner Dewey.
El enfoque del procesamiento de la información forma parte de… La corriente cognitiva La corriente conductista La Ciencia Cognitiva.
La posición según la que la Psicología de la Educación debiera basarse en investigaciones rigurosas y esforzarse por desarrollar el razonamiento infantil, es propia de: Thorndike James Dewey.
En el marco del condicionamiento operante, un refuerzo negativo… Disminuye la probabilidad de que se produzca la respuesta Aumenta la probabilidad de aparición de su respuesta Es una denominación ambigua del concepto castigo.
La desensibilización sistemática es una técnica que reduce la respuesta de ansiedad. Está basada en el fenómeno… de generalización de contracondicionamiento de extinción.
Si estamos comparando en una tarea cognitiva la velocidad de procesamiento entre jóvenes de 12 años y de 15 años, las diferencias se situarán en el ámbito de No habrá diferencias muy señaladas Los de 12 serán 1,2 veces más lentos que los de 15 años los de 15 años serán 1,5 veces más rápidos que los de 12.
La Teoría de la mente hace alusión a El conocimiento de los propios estados mentales y emocionales Los procesos involucrados en la codificación y recuperación de la información El conocimiento de los procesos mentales propios y de los demás.
La transferencia de orden superior Es consciente Es inconsciente Es preconsciente.
El programa "Escuelas para pensar"... es un programa formal de enseñanza socioconstructivista introduce un cambio fundamental en el ambiente de instrucción en el aula: lo convierte en un medio de descubrimiento libre defiende un currículo basado en la experiencia y en los datos del mundo real contrario a la visión interdisciplinar tradicional.
La incubación es uno de los pasos en el proceso creativo. Consiste en la mezcla de ideas y la realización de asociaciones que pueden ser: Conceptuales Infrecuentes Frecuentes.
La técnica denominada "andamiaje"... Permite cambiar el nivel de apoyo que se ofrece a un aprendiz en una sesión de enseñanza Consiste en una instrucción flexible y orientadora que se ofrece al alumno durante los primeros momentos, hasta la instrucción directa y adaptada a la nueva competencia adquirida Basa su éxito en la ayuda constante que el profesor presta al aprendiz desde que inicia su andadura y hasta que la termina.
Las dos características que suelen denominarse recursos cognitivos son Las estrategias metacognitivas y la MLP la capacidad y la velocidad de procesamiento la MLP y las inferencias.
Estamos visitando una pequeña ciudad desconocida para nosotros. Queremos encontrar el museo local. Si como estrategia de búsqueda recorremos todas las calles del pueblo, siempre que no volvamos a recorrer una calle por la que ya hemos pasado, hasta dar con el museo, estaríamos empleando una estrategia: Mixta, heurística y algorítmica Heurística Algorítmica.
La psicóloga Bárbara Rogoff señala que la herramienta educativa "relación de aprendizaje cognitivo"... es contraria a la técnica utilizada por los profesores en sus sesiones de tutoría subraya la importancia del aprendizaje activo (cognitivo) al margen de la naturaleza situada del aprendizaje amplía y apoya la comprensión y el uso de las habilidades culturales de un aprendiz.
Desde la perspectiva del pensamiento crítico y la teoría de Ellen Langer, el rechazo a realizar un cierto tipo de evaluación por no tener experiencia con ese tipo de examen, mostraría que el estudiante no utiliza correctamente La toma de decisiones Los procesos deductivos La atención reflexiva.
La estrategia de la regla y el ejemplo sirve para hacer que los alumnos aprendan conceptos y consta de cuatro pasos Presentar el concepto, hacer un esquema con los ejemplares, hacer frases con los ejemplares y definir los ejemplos No consta de cuatro pasos sino de tres Definir el concepto, aclarar los términos de su definición, ofrecer ejemplos para ilustrar los rasgos y características fundamentales y proporcionar ejemplos complementarios.
Las principales diferencias entre los niños pequeños y los adolescentes en los procesos de solución de problemas se encuentran en La planificación, las estrategias y la persistencia La fijación funcional, el control emocional y la motivación La planificación, las estrategias y los conocimientos.
El efecto de especificidad de la codificación ha mostrado que la recuperación es más eficaz cuando coincide con la codificación y se trata de situaciones directamente relacionadas con el aprendizaje incidental incluso cuando se hallan implicados estados psicológicos o afectivos inusuales y cuando la información que se procesa es de naturaleza semántica.
Según Guilford (1967) el pensamiento divergente Produce una sola respuesta a una misma pregunta. Es un pensamiento difuso y vago Produce varias respuestas a una misma pregunta y es característico de la creatividad.
La transferencia hacia atrás se produce cuando los estudiantes Recuperan una situación pasada para resolver un problema nuevo Reformulan una situación pasada a la luz de una experiencia nueva Utilizan una información nueva para resolver un problema pasado.
En las teorías sobre la atención, detectar errores y corregirlos se considera como Atención ejecutiva Atención selectiva Atención sostenida.
Las principales diferencias entre niños pequeños y adolescentes en cuanto a la solución de problemas se centran en Conocimientos, planificación y motivación Planificación, conocimientos y estrategias Planificación, estrategias y autoeficacia.
El sesgo de confirmación Es la tendencia a elegir una respuesta aunque no haya ninguna válida Es la tendencia a buscar sólo información que confirme nuestra hipótesis Es la tendencia a querer confirmar exhaustivamente toda la información recibida, lo que promueve el efecto de perplejidad.
En la teoría de Siegler, la capacidad para procesar información con poco o nulo esfuerzo, se explica mediante La codificación La construcción de estrategias La automatización.
Si intentamos utilizar la fórmula de corrección del azar en un examen para calcular nuestra nota y recordamos que esa fórmula nos la explicó el tutor del día que cayó la primera nevada del año, estamos utilizando La memoria semántica La memoria procedimental La memoria episódica.
Cristina es alumna de 4º de la ESO y cuando se lo pide su profesor ayuda a otros compañeros; ¿Cuál de los ejemplos siguientes representa mejor la técnica del "andamiaje"?: Cristina le facilita a su compañero Luis las sugerencias mínimas necesarias para que él pueda resolver el problema nº 5 Cristina le proporciona a su compañera Rocío la fórmula que ella debe aplicar para resolver el problema nº 5. Cristina procura indicaciones a su compañero Carlos sobre cómo debe él resolver el problema nº 5.
Si en un examen se formula una pregunta cuya respuesta implica aplicar una regla aprendida en el libro de texto a una situación diferente de aquella a la que se aplicó en el manual, estamos ante una situación que requiere Transferencia mixta Transferencia cercana Transferencia lejana.
De acuerdo con la investigación sobre la especificidad de la codificación, la frase "Como bien recordaréis, los dinosaurios no aviarios se extinguieron hace 65 millones de años. ¿Cuáles eran las..." No debe utilizarse como indicio de recuperación por tratarse de información semántica Puede utilizarse como indicio de recuperación siempre y cuando se acompañe también de información episódica relevante para el recuerdo Puede utilizarse como indicio de recuperación.
Cuando estimulamos a los estudiantes para que produzcan sus propios ejemplos de un concepto que procuramos que aprendan, estamos pretendiendo actuar sobre: Los procesos de Elaboración La Memoria Sensorial El Almacenamiento.
En las teorías sobre la memoria, la codificación Es el proceso mediante el que se almacena información en la memoria Es la creación de nuevos procedimientos de procesamiento de la información Se refiere a la capacidad de procesar información.
Si al pasear por un parque nos encontramos una estatua de Kant y recordamos que escribió “La crítica de la razón pura”, se trata de un fenómeno de Memoria episódica Memoria semántica Memoria procedimental.
¿Qué estrategia de enseñanza fomentará mejor el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en los alumnos de la clase de Historia? Hacer que elaboren y memoricen una lista de los Reyes de España, incluyendo las fechas de sus reinados Pedirles que coloreen un mapa sobre la Guerra de Sucesión, indicando qué regiones apoyaban a cada uno de los contendientes Pedirles que elaboren una lista de los efectos económicos de la trata de esclavos, diferenciando entre ventajas e inconvenientes.
Empleando metáforas, la memoria operativa viene a ser como Un gran almacén de símbolos Una mesa de trabajo Un almacén de imágenes.
Las limitaciones de los recursos cognitivos en la infancia: Dependen de la edad y pueden superarse en general mediante la práctica Dependen de la maduración del sistema nervioso y no pueden superarse hasta la edad correcta Dependen de la maduración del sistema nervioso y pueden superarse parcialmente mediante el uso de estrategias.
Cuando un profesor deja de responder a los mensajes no pertinentes en los foros de una asignatura, está intentando aplicar un procedimiento de: Extinción operante Castigo Extinción clásica.
La “enseñanza basada en estándares”, implica: Adaptar los contenidos y niveles a estándares establecidos por el profesor Adaptar los contenidos y niveles a estándares nacionales Adaptar los contenidos y niveles a estándares de una comarca o un grupo de escuelas.
La posición según la que la Psicología de la Educación debiera basarse en investigaciones rigurosas y esforzarse por desarrollar el razonamiento infantil, es propia de: Thorndike Dewey James.
La investigación descriptiva demuestra el efecto de la variable independiente en la variable dependiente revela información sobre la conducta que puede ser utilizada para plantear hipótesis demuestra de manera preliminar las posibles causas de un fenómeno.
Para que un problema educativo pueda considerarse “dificultad de aprendizaje” ha de presentarse como Problemas para aprender, dificultades relacionadas con el lenguaje, probablemente causadas por una comprensión defectuosa Dificultad para aprender, acompañada de problemas de lenguaje probablemente causados por un retraso mental leve Dificultad para aprender, problemas de comprensión probablemente consecuencia de trastornos emocionales moderados.
El "ambiente de restricción mínima" implica necesariamente ... que ese ambiente varía según la discapacidad del niño la educación de todos los niños con discapacidad en el aula ordinaria que todos los niños con discapacidad pasan un tiempo en el aula ordinaria y otro en aulas especiales.
Las tres características fundamentales del TDHA son: Falta de atención, impulsividad e hiperactividad Falta de atención, agresividad e hiperactividad Hiperactividad, desorden y falta de atención.
Los enfoques conductuales proponen que la conducta debe explicarse a partir de Estímulos incondicionados Variables observables Reforzadores positivos y negativos.
El método de investigación más adecuado para establecer si un programa de enseñanza de la lectura es más conveniente que otro es: El método experimental La observación Los estudios de caso.
El aprendizaje por observación tiene como ventaja… Que en ningún caso requiere de castigos y por tanto es menos aversivo Que elimina el proceso de ensayo-error y por tanto requiere de menos tiempo. Que en ningún caso requiere de refuerzos y por tanto resulta más sencillo.
El principio de Premack afirma que… una actividad de baja probabilidad puede servir de refuerzo a otra de baja probabilidad una actividad con una probabilidad alta de que se produzca puede servir de refuerzo para otra con baja probabilidad. una actividad con una probabilidad baja de que se produzca puede servir de refuerzo para otra con alta probabilidad.
Un grupo de profesores está interesado por conocer la eficacia de las escuelas bilingües para la enseñanza del inglés, ¿qué tipo de método les recomendaría?: Investigación experimental Evaluación de programas Investigación/acción.
¿Con qué autor puede relacionarse más estrechamente los principios inspiradores de las reformas educactivas del último tercio del siglo XX? James Dewey Skinner.
Para quién es más importante el control sobre el patrón de reforzamiento en la educación William James B.F. Skinner Benjamin Bloom.
Una de las principales limitaciones del método de “observación” es: Hace falta más de un observador. No puede emplearse en un laboratorio No permite determinar relaciones causales.
En el condicionamiento clásico un estímulo neutro adquiere las mismas respuestas fisiológicas en base a asociarse a otro estímulo que ya las provoca, es decir... El estímulo neutro se vuelve respuesta condicionada en base a asociarse al estímulo incondicionado. El estímulo neutro se vuelve incondicionado al asociarse al estímulo condicionado. El estímulo neutro se vuelve condicionado al asociarse al estímulo incondicionado.
En los programas de reforzamiento, la interrupción del refuerzo consiste en… Interrumpir la conducta que genera un refuerzo, lo que interfiere con el programa. Impedir o retirar el refuerzo que mantiene una conducta. Impedir un refuerzo negativo para posibilitar que se emita la conducta adecuada.
Si el aula es un estímulo condicionado que elicita respuestas condicionadas de ansiedad, el acto de escapar de ella provocará… Castigo Refuerzo negativo Refuerzo positivo.
Atendamos al siguiente escenario escolar: “Un alumno es sistemáticamente ridiculizado por varios compañeros durante las entradas y salidas de clase en los recreos, por lo que cada vez que suena la campana avisando del inicio o del final del recreo, el alumno maltratado siente cómo se aceleran su respiración y frecuencia cardíaca”. En el marco del condicionamiento clásico… Los compañeros maltratadores son un estímulo incondicionado La campana es un estímulo incondicionado La aceleración de la respiración es una respuesta condicionada.
Para promover el pensamiento creativo se: Promueve asumir riesgos y se demoran las recompensas Promueve asumir riesgos pero con una gratificación inmediata Impide asumir riesgos y se demoran las recompensas.
Según las siguientes intervenciones en un grupo de trabajo cooperativo formado por tres estudiantes, ¿quién desempeña la función de supervisión? (las intervenciones no se ofrecen en orden de aparición): Pedro dice: Luisa aún no nos ha dicho lo que piensa sobre el problema que debemos resolver; Rocío dice: Por favor, es importante que prestemos atención a lo que pretendemos resolver y dejemos de lado otros asuntos; Luisa dice: entonces yo me ocupo de redactar lo que estamos hablando; Luisa dice: ¿Estamos todos de acuerdo en lo que acabamos de decidir? ¿Hemos entendido todos la lectura principal?; Rocío dice: Recordad que no debemos levantar la voz ni hablar todos al tiempo; Pedro dice: yo me encargo de supervisar y de reunir los materiales y artículos que nos hacen falta Pedro Luisa Rocío.
Uno de los obstáculos para la solución de problemas es la fijación. Este obstáculo Consiste en la incapacidad de fijar la atención en las dimensiones relevantes del problema; Consiste en emplear una estrategia nueva aunque no funcione Consiste en emplear una estrategia previa que impide afrontar el problema desde otra perspectiva.
Los especialistas han desarrollado varios enfoques de "aprendizaje cooperativo"; ¿cuál de los que se ofrecen a continuación NO es uno de tales enfoques? Aula rompecabezas Intervalos de aprendizaje cooperativo Equipos de aprendizaje por niveles de rendimiento.
La estrategia de la regla y el ejemplo sirve para hacer que los alumnos aprendan conceptos y consta de cuatro pasos Presentar el concepto, hacer un esquema con los ejemplares, hacer frases con los ejemplares y definir los ejemplos No consta de cuatro pasos sino de tres Definir el concepto, aclarar los términos de su definición, ofrecer ejemplos para ilustrar los rasgos y características fundamentales y proporcionar ejemplos complementarios.
Según las investigaciones disponibles, el nivel socio-económico de los niños hacia los 5-7 años puede influir sobre su capacidad de atención selectiva No hay datos al respecto Falso Verdadero.
Puede afirmarse que en el ámbito educativo el tema más importante para el enfoque del procesamiento de la información es La realización de inferencias Las estrategias metacognitivas La capacidad de la memoria operativa.
El concepto socioconstructivista "Cognición situada" se refiere a que... Este concepto no pertenece a los enfoques socioconstructivistas no es necesario diseñar situaciones de aprendizaje semejantes a las existentes en el mundo real, dado que el conocimiento sigue "reglas" sociales altamente eficaces el pensamiento humano está ubicado dentro de contextos sociales y físicos, y no en el interior de la mente del individuo.
"Los profesores han de ser facilitadores y guías, más que directores y moldeadores del aprendizaje infantil" según El modelo de Vygotsky Los modelos tanto de Piaget, como de Vygotsky El modelo de Piaget.
¿Cuál de estas afirmaciones es verdadera?: Una conclusión inductiva puede ser muy probable pero siempre cabe la posibilidad de que no sea correcta Las conclusiones inductivas siempre son ciertas por definición Una conclusión inductiva siempre es cierta si se asumen las premisas como verdaderas.
Un programa socioconstructivista denominado "Fomento de una comunidad de aprendizaje" dispone de varias estrategias para estimular la reflexión y el debate, y una de ellas es La consulta de libros y revistas especializadas La intervención de adultos como modelos La enseñanza de niños por parte de mentores.
La transferencia hacia atrás se produce cuando los estudiantes Utilizan una información nueva para resolver un problema pasado Recuperan una situación pasada para resolver un problema nuevo Reformulan una situación pasada a la luz de una experiencia nueva.
El modelo de pericia adaptable incluye como sus dos dimensiones principales La innovación y la motivación La innovación y la eficiencia La eficiencia y la motivación.
Uno de los aspectos defendidos por Vygostky en su enfoque socioconstructivista es que... el contexto en el que se produce el conocimiento está influido por aspectos culturales como la lengua y las creencias. las interacciones sociales afectan profundamente a la cultura en la que el niño desarrolla sus aprendizajes el conocimiento se ve directamente influido por la cultura en la que vive el niño.
"Los estudiantes construyen el conocimiento al transformar, organizar y reorganizar los conocimientos previos y la información" según Vygotsky Piaget Bandura.
La presunta mayor facilidad de las pruebas de opción múltiple como modelo de examen puede deberse a la acción de El efecto de primacía El principio de especificidad de la codificación La ausencia de interferencia.
La desensibilización sistemática es un procedimiento basado en los principios de… De ambos condicionamientos, del clásico y del operante El condicionamiento clásico El condicionamiento operante.
En el caso del Trastorno Específico del Lenguaje, es recomendable Realizar sesiones de lectura, corregir durante la conversación y procurar controlar las alteraciones emocionales Corregir durante la conversación, mejorar la pronunciación y emplear sesiones de lectura Limitarse a la realización de los ejercicios de pronunciación y lectura e ignorar los errores en la conversación.
De acuerdo con la Teoría sociocognitiva de Bandura, ¿qué podría decirse de la siguiente situación hipotética? "Un alumno de 4º de ESO acostumbra a analizar y reflexionar sobre sus estrategias de resolución de problemas con la intención de mejorarlas, lo que produce un aumento en su rendimiento personal La cognición influye en el ambiente La conducta influye en la cognición La cognición influye en la conducta.
No conceder a los docentes un estatus alto como modelos, permitiría explicar según Bandura que no se utilizaran adecuadamente como modelos. En este caso, ¿en cuál de los procesos clave del aprendizaje por observación estaría el problema? Atención Motivación Producción.
El “olvido dependiente de indicios” supone La dificultad de recordar a causa de indicios extraños La dificultad de recordar por la presencia de indicios distractores La dificultad de recordar por falta de indicios válidos.
La importancia de las categorías radica en que La categoría es un concepto cerrado y no requiere de más información Ambas son correctas Al incluir un concepto en una categoría, adquiere algunos rasgos y características de dicha categoría, por ser miembro de ella.
Para Siegler, la capacidad más relevante para que los niños puedan desarrollar un papel activo en su crecimiento cognitivo es La automatización La metacognición La codificación.
Una de las principales diferencias entre las teorías de red y las teorías del esquema en lo que hace a la memoria es que Las teorías de la red realizan búsquedas menos exactas en la memoria que las del esquema. Las teorías del esquema predicen mejor que las teorías de red la jerarquía conceptual Según las teorías de red y al contrario de lo que afirman las teorías del esquema, recuperamos hechos específicos.
Para Carol Dweck, los niños que muestran una motivación para la competencia: Se concentran en las estrategias de aprendizaje y en el proceso, en lugar de en los resultados Obtienen malos resultados Se concentran en los resultados en lugar de en las estrategias de aprendizaje y en el proceso.
Los tres objetivos más relevantes de la enseñanza de la lectura son Reconocer las palabras automáticamente, comprender el texto y crear la motivación para leer Ser consciente del sonido de las palabras, descodificarlas y captar su significado Reconocer automáticamente las palabras, comprender el texto y descodificarlo.
En el caso de la evaluación mediante carpetas de actividades, puede no ser necesario calificar ni evaluar la carpeta cuando Cuando el objetivo es proporcionar información descriptiva sobre el alumno Cuando el objetivo es reflejar una mejoría del alumno Cuando el objetivo es motivar a los alumnos.
A partir de los contenidos del capítulo 9 (Control del aula), puede afirmarse que la estrategia que mejor funcionará para mantener bajo control la conducta de los participantes en un foro académico será... Establecer una normas de uso cívico claras y ofrecer oportunidades de reflexión académica Actuar de modo inmediato ante cualquier incumplimiento de las normas de convivencia. Flexibilizar las normas de uso adaptándolas a las expectativas y costumbres previas de los usuarios.
Los estudiantes con bajo rendimiento También tienden a presentar síndrome de fracaso Tienen una autoeficacia baja y una disposición mental fija Son un grupo diferente de quienes presentan síndrome de fracaso.
Un error de lectura en el que se lea “dentista” en lugar de “detinsa” es más probable si sólo se ha empleado para el aprendizaje de la lectura el enfoque Combinado Fonético Integral.
Entre las intervenciones más eficaces para mejorar la calidad de las escritura en la educación secundaria y el Bachillerato se encuentran La instrucción en conciencia fonémica, la planificación y la revisión Las actividades de prelectura, la planificación y la revisión La instrucción en estrategias, el resumen y la ayuda entre iguales.
Para entender la frase “la gacela atacó al león”, los lectores tendrán que movilizar recursos atencionales en resolver: La morfología La sintaxis La semántica.
En los modelos que tratan de explicar las fuentes de la motivación, la autoeficacia: Es un programa reglado para adquirir motivación de logro. Es un tipo de resultado. Si éste es positivo y se ha obtenido sin ayuda, se denomina resultado de autoeficacia Es la creencia de que uno puede dominar una situación y producir resultados positivos.
Según Mayer (2004, 2008), una de las técnicas principales de la enseñanza eficaz de la conciencia fonológica es... Reconocimiento de palabras enteras Integrar la lectura con otras habilidades y materias Combinación de sonidos del habla, tras escucharlos separadamente.
Cuál de los siguientes aspectos NO forma parte de las recomendaciones básicas para un buen comienzo del curso escolar desde la perspectiva del control del aula. Dejar claro desde un principio que la convivencia no implica permisividad y que el docente es el responsable principal del aula Adaptar las normas de convivencia del aula a las expectativas de los alumnos. Explicar con claridad las normas de convivencia y los criterios de rendimiento académico.
Los argumentos que ha empleado Sax (1997) en contra de la penalización de las respuestas al azar en las pruebas de opción múltiple indican que el empleo de ese procedimiento Es injusto porque coarta la creatividad de los estudiantes No merece la pena por el trabajo que supone al corregir y da lugar a más errores de calificación Provoca que la distribución de las puntuaciones se aleje de la curva normal.
El énfasis en la instrucción en habilidades de combinación y segmentación de sonidos en el aprendizaje de la lectura es característico del Enfoque del lenguaje integral Enfoque cognitivo Enfoque de instrucción en estrategias transaccionales.
Subrayar a importancia de la motivación extrínseca en el rendimiento es propio de la visión social de la motivación el enfoque cognitivo de la motivación la perspectiva conductual de la motivación.
La motivación extrínseca se desencadena por: Incentivos externos al aula que no son controlables por el profesor Incentivos externos, como premios y castigos Las creencias y expectativas del alumno.
La instrucción en conciencia fonológica Incluye la Combinación y la Segmentación y se realiza en grupos pequeños Incluye la Combinación y la Decodificación y se realiza en grupos pequeños Incluye la Combinación y la Segmentación y puede realizarse con la clase entera.
Un ejemplo de las habilidades metacognitivas de la lectura es: entender el significado de las palabras de manera efectiva, esto es, entender las palabras en base al texto que las contiene dominar el procesamiento de indicios de todo tipo, a saber, fonológicos, morfológicos, sintácticos y semánticos darse cuenta de que un texto no es de lenguaje coloquial y que cabe la posibilidad de que tengamos que volver atrás en alguna ocasión.
La disposición del aula denominada "estilo seminario" es en especialmente eficaz cuando se desea que Los alumnos lleven a cabo actividades de aprendizaje cooperativo Los alumnos hablen entre sí y con el profesor Haya pocas distracciones.
La concepción según la que la adquisición de la lectura debe seguir un curso paralelo a la adquisición de la lengua materna es propia de... El método fonético El método del lenguaje integral El método cognitivo.
En la frase “la gacela atacó al león”, los lectores podrían identificar una... Incoherencia semántica Incoherencia sintáctica Incoherencia morfológica.
Las investigaciones realizadas sobre la enseñanza de las matemáticas sugieren que... Familiarizarse con el uso de la calculadora es conveniente a todas las edades En los alumnos de menos edad el uso de la calculadora está asociado a menor rendimiento. Sólo debe autorizarse a los alumnos el uso de la calculadora para ciertos tipos de problema.
Una evaluación de alta calidad debe ser, entre otras cosas, justa (equidad), por ejemplo que en una asignatura... se establezcan con anticipación una serie de circunstancias de tipo familiar, laboral, o de otra índole, que sirvan para personalizar la evaluación de los aprendizajes se ofrezca un sistema de evaluación de los aprendizajes complejo y con requisitos estrictos acordes con los objetivos se incluyan numerosas actividades voluntarias para que cada alumno realice las que le interesen, pero sin que nada de ello sea reflejado en la calificación final.
El énfasis sobre las estrategias metacognitivas en la adquisición de la lectura es típico de... Los enfoques cognitivos El método del lenguaje integral Los enfoques socioconstructivistas.
Entre las ventajas de las pruebas de opción múltiple como herramientas de evaluación se encuentra que... Se pueden preparar con facilidad Son tareas flexibles y poco estructuradas. Se puede medir una muestra amplia del rendimiento.
La calificación referida a la norma ... proporciona una calificación o para un cierto nivel de rendimiento, sin importar lo que otros alumnos del grupo hayan podido conseguir se conoce también como calificación por curva da lugar a la existencia de calificaciones altas o bajas en función de la nota absoluta obtenida por el alumno.
Uno de los riesgos que tiene enfocar el control del aula únicamente desde la óptica del cumplimiento de unas normas de convivencia es... Dar más relevancia a la buena conducta que al rendimiento académico Disminuir la orientación hacia un aprendizaje activo entre los alumnos Interferir las relaciones sociales de los alumnos, dañando su zona de aprendizaje próximo.
La frase dicha por un alumno "He suspendido el examen de matemáticas porque no las entiendo" es un buen ejemplo de Juicio de Autoeficacia Atribución Afluencia.
Bernard Weiner (1986, 1992) identificó tres dimensiones dentro de las atribuciones causales: Locus, estabilidad y controlabilidad Tenacidad, estabilidad y controlabilidad Locus, afluencia y controlabilidad.
Una rúbrica de puntuación debe ser genérica, válida y equitativa debe ser específica y primar la fiabilidad comprende los criterios que se emplearán para juzgar el rendimiento en una actividad.
Entre los inconvenientes de las pruebas de opción múltiple como herramientas de evaluación se encuentra que... El desempeño puede depender de la capacidad de lectura. Únicamente exploran una muestra reducida del rendimiento Los errores de los alumnos son penalizados.
La evaluación para el aprendizaje es el punto central de... La evaluación formal La evaluación sumativa La evaluación formativa.
Una manera de proteger la autoestima es evitar la aparición del fracaso, lo que puede lograrse mediante estrategias de autoimpedimento que incluyen, entre otras Síndrome de fracaso Procrastinación Limitarse a tareas simples.
Un error de lectura en el que se lea “dentista” en lugar de “detinsa” es más probable si sólo se ha empleado para el aprendizaje de la lectura el enfoque Combinado Integral Fonético.
Un indicador de que se está empleando una estrategia metacognitiva de la lectura es Comprender correctamente las palabras poco frecuentes Adaptar el ritmo de lectura a la dificultad del material Realizar lentamente la primera lectura del texto.
En los últimos años se ha producido un cambio muy relevante en la concepción dominante entre los especialistas en control del aula. Este cambio es... Reforzar legalmente al profesor como figura de autoridad. El diseño de normas más precisas y más justificadas teóricamente para la convivencia en el aula Tener en cuenta las necesidades del alumnado y promover su autorregulación.
María suspende el examen de matemáticas y busca razones para el fracaso. Su análisis le lleva a atribuirse el fracaso a ella misma, sin culpar al profesor ni a la mala suerte. También atribuye el fracaso a que le ha faltado preparación y no ha dedicado tiempo. Dichas atribuciones son: Externas, inestables y controlables Internas, estables y controlables Internas, inestables y controlables.
El empleo de fuentes diversas de información en lugar de un único libro de texto ha sido especialmente recomendado para la enseñanza de La Física y la Biología Las ciencias sociales Las matemáticas.
La carencia de control eficaz sobre los espacios de intercambio académico tiene como riesgo esencial para los alumnos... El desarrollo de problemas académicos y emocionales El aumento de la timidez y de una actitud pasiva El incremento de las conductas de acoso.
Si en un examen de oposición no basta con aprobar, sino que se ha de estar entre los mejor calificados, la forma de evaluación es referida a la norma y al criterio referida a un criterio referida a la norma.
La evitación del fracaso es una forma de proteger la autoestima. Existen indicadores en el aula para inferir que un alumno está llevando a cabo una estrategia para dicha evitación, como por ejemplo: Mostrar deseos de contestar la pregunta del profesor pero esperar siempre a que este pregunte a otro alumno Responder siempre el primero a preguntas del profesor para evitar parecer como si no se supiera la pregunta Plantearse siempre metas fáciles de alcanzar a fin de no fracasar.
Establecer unos objetivos, diseñar una planificación, y controlar el progreso hacia tales objetivos está relacionado con La perspectiva cognitiva de la motivación La perspectiva humanista de la motivación La perspectiva conductual de la motivación.
Cuando un alumno competente asume tantas tareas que las emplea como excusa para no realizar ninguna de ellas de modo eficaz, puede decirse que se trata de un caso de Procrastinación Establecimiento de metas inalcanzables Excusa por la falta de rendimiento.
La polémica respecto a la importancia del automatismo y la rapidez en el procesamiento de información es característica en el ámbito de: La enseñanza de la lectura y las ciencias sociales La enseñanza de las matemáticas y la biología La enseñanza de las matemáticas y la lectura.
Una de las directrices actuales en la evaluación es... desarrollar sistemas de evaluación de habilidades parciales en lugar de centrase en habilidades generales o integrales, de modo que sus resultados puedan ser mejor interpretados que se evalúe la capacidad de los alumnos para tomar decisiones o realizar inferencias conseguir que las pruebas objetivas se planteen sobre los contenidos curriculares de las asignaturas.
La teoría de la atribución sostiene que: Las atribuciones son negativas para el aprendizaje. Las personas tratamos de atribuir los éxitos o fracasos a unas causas En la mayoría de las ocasiones, las personas atribuimos el fracaso a una situación mental puntual.
El estilo de autoridad tolerante en la gestión del aula se caracteriza por... Negociar todas las normas de convivencia con los alumnos y hacer que éstos resuelvan sus problemas con sus pares Fijar límites claros y buscar la colaboración de los alumnos para desarrollar un control eficaz Ofrecer a los alumnos una gran autonomía al tiempo que se mantiene un intercambio verbal fluido.
La ausencia de respuestas correctas y objetivas es una de las posibles características de Las rúbricas La evaluación auténtica La evaluación del rendimiento.
El concepto de “validez instruccional” en el ámbito de la evaluación hace referencia a... La necesidad de adaptar la evaluación al nivel de conocimientos de los alumnos La calidad del método de evaluación comparada con la calidad de la instrucción La relación entre lo que se ha enseñado en clase y lo que se está evaluando.
En el caso de la evaluación mediante carpetas de actividades, puede no ser necesario calificar ni evaluar la carpeta cuando Cuando el objetivo es reflejar una mejoría del alumno Cuando el objetivo es proporcionar información descriptiva sobre el alumno Cuando el objetivo es motivar a los alumnos.

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