Test psicologia emocion tema 1-3

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: PSICOLOGIA EMOCION Tema 1-3

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Título del Test:
PSICOLOGIA EMOCION Tema 1-3

Descripción:
Test UNED tema 1- emoción

Autor:

mapi

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Fecha de Creación:
02/03/2013

Categoría: UNED

Número Preguntas: 30

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Temario:

101.- Según la Hipótesis del marcador somático: “los estados corporales elicitados por experiencias pasadas de recompensa y castigo guían los procesos de toma de decisiones de un modo adaptativo para el organismo” a) verdadero b) falso.
102.- El estudio experimental que apoya la Hipótesis del marcador somático, procede de los datos aportados por el grupo de investigación de la Universidad de Iowa, mediante la tarea: a) Iowa Winner Task o tarea de apuestas b) Iowa Gambling Task o tarea de apuestas.
103.- La corteza cingulada anterior, para comprender el papel que juega en el procesamiento emocional, se establece una distinción entre la porción más anterior y el segmento posterior, a los que se les atribuye respectivamente: a) sección afectiva y sección emotiva b) sección afectiva y funciones cognitivas.
104.- Es crucial para la evaluación de situaciones de discrepancia o conflicto entre el estado funcional del organismo y la recepción de información con consecuencias potencialmente relevantes a nivel motivacional y emocional, nos referimos a: a) la sección afectiva de la Corteza Cingulada Anterior (CCA) b) la sección cognitiva de la Corteza Cingulada Anterior (CCA).
105.- Desempeña un papel relevante en la selección de la respuesta y en el procesamiento cognitivo de las demandas de información ante tareas o situaciones que resultan ambiguas o generan algún tipo de conflicto, nos referimos a: a) la sección afectiva de la CCA b) la sección cognitiva de la CCA.
106.- La emoción es el resultado de los patrones evaluativos, fruto del procesamiento cognitivo (tanto consciente como no consciente) en presencia de estímulos relevantes. a) verdadero b) falso.
107.- Las teorías basadas en la interacción entre la actividad fisiológica y los procesos cognitivos, sostienen que: a) la activación fisiológica no es una condición estrictamente necesaria, para que se produzca una emoción b) la activación fisiológica es una condición necesaria, aunque no suficiente, para que se produzca una emoción.
108.- Según las investigaciones en el estudio de la acción emotiva de la adrenalina de Marañón a) no puede haber emoción sin activación fisiológica, ni emoción sin componente cognitivo b) el estado emocional es fruto de la interacción de los procesos cognitivos y motivacionales.
109.- Según la Teoría bifactorial de la emoción, de Schachter y Singer: a) la activación fisiológica es necesaria para que se produzca una emoción, pero la percepción de la activación no es suficiente b) tanto la activación fisiológica como la percepción de la activación, son suficientes para que se produzca una emoción.
110.- ¿A quién pertenece la teoría de la evaluación-discrepancia? a) Schering b) Mandler.
111.- Según Mandler, sin evaluación no hay, por tanto, emoción. a) verdadero b) falso.
112.- ¿Qué concepto constituye el núcleo de la aproximación cognitiva en la comprensión de las emociones? a) el concepto de valoración b) el concepto de activación fisiológica.
113.- “…la ira es un apetito penoso de venganza por causa de un desprecio manifestado contra uno mismo o contra los que nos son próximos, sin que hubiera razón por tal desprecio” a) Platón b) Aristóteles.
114.- Fue la primera autora en proponer la primacía de los procesos valorativos situacionales en la aparición de la emoción, acentuando la dimensión hedónica de los estímulos como elemento clave para la aparición de la cualidad emocional a) Duffy b) Arnold.
115.- Según Arnold: “La emoción parece incluir no sólo la apreciación de cómo esta cosa o persona me afectará, sino también un poder de atracción definido hacia esta cosa o persona” a) verdadero b) falso.
116.- El sentimiento surge tras la determinación… a) cognitiva de las consecuencias de la emoción b) valorativa de las consecuencias de la emoción.
117.- Scherer nos propone un criterio que puede utilizarse para clasificar los distintos enfoques teóricos a la valoración. Pueden diferenciarse los siguientes grupos principales de aproximaciones teóricas atendiendo a cual sea la naturaleza y el tipo de dimensiones de la valoración postulados por los teóricos respectivos, a saber: a) expectativas, atribuciones, aproximaciones y significado b) criterios, atribuciones, temas y significado.
118.- La valoración cognitiva será: a) la interpretación objetiva de un acontecimiento el principal determinante de la emoción b) la interpretación subjetiva de un acontecimiento el principal determinante de la emoción.
119.- Lazarus propone su Teoría cognitivo-motivacional-relacional de las emociones e identifica los componentes básicos de valoración, y establece la diferencia entre: a) valoración primaria y valoración secundaria b) valoración cognitiva y valoración emotiva.
120.- El proceso cognitivo que media en la respuesta emocional de acuerdo a las opciones de afrontamiento que la persona cree que tiene para hacer frente a la situación: a) los componentes de valoración primaria b) los componentes de valoración secundaria.
121.- En cada episodio emocional participan los diferentes componentes o elementos de respuesta universales: a) cognitivo, motivacional, instrumental, neurológico y de sentimiento b) cognitivo, neurofisiológico, motivacional, expresivo-instrumental y de sentimiento.
122.- El subsistema de procesamiento de la información: a) determina la probabilidad de ocurrencia de un estímulo, así como la novedad del mismo b) determina la probabilidad de respuesta ante un estímulo, así como la novedad del mismo.
123.- Los componentes del procesamiento evaluativo secuencial de la información, de cuyo resultado dependerá la naturaleza e intensidad del episodio emocional, son, entre otros: a) el subsistema heurístico b) el subsistema de acción.
124.- El segundo de los componentes son las eferencias periféricas que cumplen una función de regulación homeostática del organismo y la producción de la energía necesaria para llevar a cabo la acción instrumental de soporte. Nos referimos a: a) subsistema de soporte b) subsistema de acción.
125.- El subsistema de monitorización: a) Alude a la valoración de la incompatibilidad entre las normas sociales y personales b) Se expresa principalmente como sentimiento subjetivo.
126.- El antecedente que pone en marcha el proceso emocional es la percepción de un cambio en las condiciones estimulares, tanto internas como externas del organismo. a) verdadero b) falso.
127.- La habilidad para percibir, valorar y expresar las emociones adecuadamente y adaptativamente; la habilidad para comprender las emociones; el uso de los recursos emocionales; y la habilidad para regular las emociones en uno mismo y en los demás es: a) la teoría de los principios asertivos positivos b) la inteligencia emocional.
128.- El modelo teórico de la inteligencia emocional, está compuesto por cuatro habilidades: a) percepción de las emociones, facilitación emocional, comprensión emocional y regulación homeostática b) percepción de las emociones, facilitación emocional, comprensión emocional y regulación emocional.
129.- La habilidad para generar, usar y sentir las emociones como necesarias para comunicar sentimientos, o utilizarlas en otros procesos cognitivos, es la: a) comprensión emocional b) facilitación emocional.
130.- La habilidad para comprender la información emocional, cómo las emociones se combinan y progresan a través del tiempo y saber apreciar los significados emocionales, es la: a) comprensión emocional b) facilitación emocional.

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