Test psicologia emocion tema 3-2

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: PSICOLOGIA EMOCION Tema 3-2

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Título del Test:
PSICOLOGIA EMOCION Tema 3-2

Descripción:
Test UNED tema 3- emoción

Autor:

mapi

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Fecha de Creación:
11/03/2013

Categoría: UNED

Número Preguntas: 50

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Temario:

51.- No es difícil desarrollar procedimientos de investigación que proporcionen datos inequívocos sobre el proceso de valoración como antecedente directo de la emoción. En muchos casos aportan información sobre conocimiento emocional útil y objetivo. a) Verdadero b) Falso.
52.- Nuestra cultura atribuye a la razón poder sobre la pasión y a la mente control sobre: a) Los procesos psicológicos b) El cuerpo.
53.- Según Zajonic algunas reacciones afectivas podían tener lugar fuera de conciencia y podían inif1uenciar el propio procesamiento cognitivo por vías independientes. a) Verdadero b) Falso.
54.- El ámbito del afecto no se restringe exclusivamente a las emociones, existen reacciones afectivas menos diferenciadas. Argumento de: a) Lazarus b) Zajonic.
55.- A finales de los años setenta desarrolló un modelo teórico que ha ido modificando ligeramente a lo largo del tiempo, en el que se delimitaban las características automáticas versus controladas de los mecanismos implicados en la generación de una emoción. Nos referimos a: a) Lazarus b) Öhman.
56.- Lo destacable del modelo de Öhman es que diferencia entre mecanismos automáticos y controlados vinculados a la emoción, postula que las emociones tendrían orígenes no conscientes o preatencionales y que la conciencia emocional sólo tiene lugar en una etapa de procesamiento tardía, y sitúa la reacción afectiva, vaga e imprecisa temprana, en el paso de la información desde unos mecanismos a otros. a) Verdadero b) Falso.
57.- Según el modelo de Öhman sobre la generación de emoción. Los mecanismos de procesamiento automático igualan la estimulación recibida con representaciones significativas de la memoria y provocan una reacción afectiva que puede incluir componentes de orientación y defensa. a) Verdadero b) Falso.
58.- Según el modelo de Öhman sobre la generación de emoción. La reacción afectiva provoca la movilización de respuestas y el procesamiento controlado del estímulo en un canal central de capacidad limitada. El procesamiento controlado incluye valoraciones primarias y secundarias de la situación, así como la selección de respuestas. a) Verdadero b) Falso.
59.- ¿Es posible distinguir en circunstancias semejantes los momentos o etapas en que actúan mecanismos automáticos y los que están repletos de procesos controlados? a) Claramente no, puesto que lo habitual es que ambos vayan unidos b) Normalmente si, vayan ambos unidos o se den por separado.
60.- Öhman tenía una dilatada experiencia con el uso del paradigma de: a) Condicionamiento aversivo b) Condicionamiento de segundo orden.
61.- Öhman había realizado numerosos experimentos para comprobar que los estímulos condicionados filogenéticamente asociados al sistema de defensa muestran un efecto de resistencia a la extinción que no está presente en otros estímulos condicionados a) Verdadero b) Falso.
62.- El efecto de resistencia a la extinción, que describe el hecho de que: a) Cuando los EC+ han estado filogenéticamente vinculados al sistema de defensa se requieren más ensayos de extinción para que desaparezca la respuesta condicionada que cuando los EC+ no lo son. b) Cuando los EC+ han estado ontogenéticamente vinculados al sistema de defensa se requieren más ensayos de extinción para que desaparezca la respuesta condicionada que cuando los EC+ no lo son.
63.- Para poner a prueba su modelo teórico, Öhman utiliza el paradigma de: a) Condicionamiento de enmascaramiento clásico hacia atrás b) Condicionamiento aversivo pavloviano.
64.- Los estímulos emocionales son capaces de evocar respuestas fisiológicas después de un análisis muy rápido e incluso aunque su acceso a conciencia quede bloqueado. a) Verdadero b) Falso.
65.- Sus investigaciones ponen de manifiesto que la percepción, la atención, el aprendizaje y los juicios que hacemos sobre los acontecimientos cotidianos pueden estar muy influenciados por los estados de ánimo que sentimos cuando tienen lugar esos procesos cognitivos. Estamos hablando de: a) Le Doux b) Bower.
66.- Es cierto que podemos ser objetivos y analíticos, que podemos reflexionar fríamente sobre la realidad, pero, por defecto, muchas de nuestras decisiones e interpretaciones de los acontecimientos están influenciadas por: a) Nuestros afectos y estados de ánimo b) Nuestra propia experiencia subjetiva.
67.- En el contexto de las relaciones entre procesos afectivos y cognitivos, como Bower ha comentado en alguna ocasión, sus investigaciones cuestionan el mito de: a) La racionalidad humana b) La subjetividad humana.
68.- En las tareas que relacionan el estado de ánimo con el aprendizaje y la memoria, suele manipularse el contenido emocional de lo que hay que aprender o recordar, trátese de palabras o acontecimientos vitales, y el estado afectivo de quien aprende y/o quien recuerda. a) Verdadero b) Falso.
69.- En otras ocasiones, la manipulación se ha centrado en el estado de ánimo en el momento de codificar la información y en el que está presente al recuperarla, manteniéndose neutral el contenido del material. La interacción entre ambas variables se llama: a) Recuerdos displacientes del estado de ánimo b) Recuerdo dependiente del estado de ánimo.
70.- En otras ocasiones, la manipulación se ha centrado en el estado de ánimo en el momento de codificar la información y en el que está presente al recuperarla, manteniéndose neutral el contenido del material. La interacción entre ambas variables, describe el hecho de que, cuando coincide el estado de ánimo en ambos momentos, el recuerdo se ve favorecido en comparación a cuando es distinto. Nos referimos al: a) Recuerdos displacientes del estado de ánimo b) Recuerdo dependiente del estado de ánimo.
71.- Puede, por ejemplo, manipularse tanto el estado afectivo de quien está codificando la información como la valencia de ésta. Si el patrón de interacción indica que la ejecución es superior cuando coinciden las valencias del estado de ánimo de quien aprende y del material aprendido, suele hablarse de: a) aprendizaje congruente con el estado de ánimo b) aprendizaje incongruente con el estado de ánimo.
72.- Puede, por ejemplo, manipularse tanto el estado afectivo de quien está codificando la información como la valencia de ésta. Si el recuerdo es superior cuando difieren dichas valencias, se habla de: a) aprendizaje congruente con el estado de ánimo b) aprendizaje incongruente con el estado de ánimo.
73.- Bower, entiende que no debería diferenciarse entre el efecto de recuerdo dependiente del estado de ánimo y el recuerdo congruente con el estado de ánimo a) verdadero b) falso.
74.- La mayoría de nosotros conocemos los hallazgos de Antonio R. Damasio sobre la relevancia de la amígdala para la emoción o los de Joseph E. LeDoux sobre la corteza prefrontal para la regulación afectiva. a) verdadero b) falso.
75.- La amígdala sería indispensable para el condicionamiento emocional y para la vinculación entre la información sensorial exteroceptiva y la información interoceptiva sobre el estado corporal, mientras que el hipocampo sería fundamental para aprender relaciones entre diferentes estímulos sensoriales exteroceptivos. a) verdadero b) falso.
76.- Las investigaciones de Öhman sobre el lanzamiento automático de la reacción de miedo ponen de manifiesto que la activación temprana de la respuesta afectiva es consciente. a) verdadero b) falso.
77.- Las investigaciones de Bower sobre las influencias del estado de ánimo sobre los procesos de aprendizaje y de recuerdo muestran que en circunstancias habituales, nuestros afectos, como afirma él, inundan nuestra cognición. a) verdadero b) falso.
78.- Las investigaciones neurofisiológicas en torno a la relevancia de la amígdala para el lanzamiento de la reacción de miedo aportan evidencias convergentes respecto su activación subcortical, aunque también ponen en evidencia la existencia de: a) otras vías de procesamiento cortical b) otras vías de procesamiento en el hipocampo.
79.- La asociación entre sistemas de memoria dependientes del hipocampo y dependientes de la amígdala puede ayudar a comprender las influencias del afecto sobre los procesos de recuperación. a) verdadero b) falso.
80.- La ira incorpora el significado global “ofensa degradante para mí o para lo mío”. Su tendencia de acción: a) es el ataque b) es la evitación del ataque.
81.- La culpa implica en términos molares: a) transgresión de un imperativo moral que realiza otra persona b) transgresión de un imperativo moral que realiza uno mismo.
82.- La ansiedad siempre supone: a) enfrentarse a una incertidumbre, una amenaza existencial b) enfrentarse a una meta que las circunstancias hacen inalcanzable.
83.- La tristeza surge cuando: a) experimentamos una pérdida irrevocable b) experimentamos el fracaso ante la consecución de una meta.
84.- El futuro debe considerarse esperanzador, pues en caso contrario surgiría la: a) frustración b) depresión.
85.- Existen estados emocionales como la culpa, la envidia, los celos, etc. donde los aspectos expresivos resultan distintivos. a) verdadero b) falso.
86.- Stanley Schachter, reformuló los planteamientos de James iniciando lo que se ha dado en llamar la tradición bifactorial en el estudio de la emoción, la cual continúa postulando que: a) Los cambios fisiológicos periféricos son necesarios para que se produzca una emoción, pero, además, asume que son relevantes los procesos de etiquetado verbal, la construcción de significado sobre lo que está aconteciendo. b) Las conexiones corticales periféricas son necesarias para que se produzca una emoción, pero, además, asume que son relevantes los procesos de etiquetado verbal, la construcción de significado sobre lo que está aconteciendo.
87.- Respecto a la investigación de los cambios fisiológicos periféricos, las suposiciones teóricas de James han sido muy productivas y han generado numerosas líneas de investigación: a) investigaciones sobre especificidad autonómico-visceral y estudios sobre percepción autonómica b) investigaciones sobre especificidad somático-visceral y estudios sobre propiocepción autonómica.
88.- De entre los procedimientos de estrategias de investigación del proceso de valoración, están: a) el análisis semántico de los términos emocionales, las respuestas imaginadas a situaciones emocionales, las valoraciones en situaciones emocionales que no se han vivido realmente, y los juicios sobre las valoraciones presentes en situaciones emocionales en el momento en el que el sujeto las estaba viviendo. b) el análisis sistemático de los términos emocionales, las respuestas imaginadas a situaciones emocionales, las valoraciones en situaciones emocionales vividas realmente y los juicios sobre las valoraciones presentes en situaciones emocionales.
89.- La alegría, la tristeza, el miedo y otras emociones son estados internos que pueden describirse a través del lenguaje y que pueden reflejarse en: a) el rostro, la voz y la actitud comportamental b) el rostro, la actitud corporal, la voz y el comportamiento.
90.- La diferenciación entre emoción como proceso y emoción como producto está parcialmente relacionada con la que tradicionalmente se ha establecido en psicología cognitiva entre contenidos y procesos de conciencia. a) verdadero b) falso.
91.- Según el modelo de Lazarus, cada emoción está vinculada a una tendencia de acción específica. a) verdadero b) falso.
92.- En el modelo de Öhman sobre la generación de emoción, el procesamiento controlado incluye tres componentes: a) evaluación temprana, evaluación posterior y selección de respuesta b) evaluación primaria, evaluación secundaria y selección de respuesta.
93.- Siguiendo con el modelo de Öhman, sobre la generación de emoción, la movilización de respuesta lleva a una manifestación en términos de los tres sistemas de respuesta emocional, que son: a) informe verbal, respuesta motora, actividad cortical b) informe verbal, respuesta motora, actividad fisiológica.
94.- Generalmente nuestra percepción de arousal se corresponde estrechamente con nuestro arousal fisiológico real a) verdadero b) falso.
95.- La consistencia metodológica de los estudios sobre expresión y reconocimiento facial de las emociones, requiere que los juicios de reconocimiento sean realizados por individuos: a) con experiencia previa en la tarea b) sin experiencia previa en la tarea.
96.- No puede haber emoción sin activación fisiológica ni emoción sin componente cognitivo. a) verdadero b) falso.
97.- Según las investigaciones de Levenson sobre las emociones, estos muestran la existencia de diferencias culturales a la hora de expresar las emociones a) verdadero b) falso.
98.- La hipótesis de la primacía afectiva, defiende que se puede procesar el contenido afectivo de los estímulos de manera inconsciente a) verdadero b) falso.
99.- La consistencia metodológica de los estudios sobre expresión y reconocimiento facial de emociones, requiere que: a) Los juicios de reconocimiento sean realizados por individuos con experiencia previa en la tarea. b) Los juicios de reconocimiento sean realizados por individuos que pertenezcan a una etnia diferente de quien está en las fotografías.
100.- En la hipótesis de feedback facial, aparecen fundamentalmente dos estrategias: a) simulación facial e inhibición/exageración de la apariencia facial b) acción facial y respuesta fisiológica asociada.

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