Test psicologia emocion tema 5-2

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: PSICOLOGIA EMOCION Tema 5-2

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Título del Test:
PSICOLOGIA EMOCION Tema 5-2

Descripción:
Test UNED tema 5- emoción

Autor:

Mapi

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Fecha de Creación:
03/04/2013

Categoría: UNED

Número Preguntas: 50

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Temario:

51.- En lo que se refiere a la sorpresa, en la actividad del sistema nervioso somático, se produce: a) una disminución fásica del tono muscular general y una interrupción puntual de la respiración, caracterizada por un cambio en la frecuencia y amplitud de la respiración o por una inspiración breve o de corta latencia b) un aumento fásico del tono muscular general y una interrupción puntual de la respiración, caracterizada por un cambio en la frecuencia y amplitud de la respiración o por una inspiración breve y de corta latencia.
52.- Según los estudios de Bennett (y otros), Lewis o Charlsworth, la sorpresa aparece: a) entre los 4 y 9 meses de vida del bebe b) a partir de los 10 meses de vida del bebe.
53.- La constelación facial que caracteriza a una expresión de sorpresa está configurada por la elevación de la parte interior y exterior de las cejas, la elevación de los párpados superiores y… a) el descenso de la mandíbula y la apertura de la boca b) la apertura de las aletas nasales.
54.- Los músculos que ejercen mayor influencia en la configuración de un rostro de sorpresa son: a) el cigomático, el frontal, el elevador del párpado superior, el masetero, el temporal y el pterigoideo externo b) el frontal, el elevador del párpado superior, el masetero, el temporal y el pterigoideo interno.
55.- En el sistema FACS, las unidades de acción que conforman la expresión facial de la emoción de la sorpresa son: a) UA-1: elevación de la parte interior de las cejas; UA-2: elevación de la parte exterior de las cejas; UA-5: elevación del párpado superior; UA-27: descenso de la mandíbula y apertura de la boca; UA-19: cigomático menor b) UA-1: elevación de la parte interior de las cejas; UA-2: elevación de la parte exterior de las cejas; UA-5: elevación del párpado superior; UA-27: descenso de la mandíbula y apertura de la boca.
56.- ¿Por qué se tienden a confundir las expresiones faciales de sorpresa y miedo, comparadas con otros pares de emociones? a) porque son las que comparten más unidades de acción b) porque son las que elicitan experiencias subjetivas similares.
57.- Según Ekman y Fiesen, la intensidad de la elevación del párpado superior es siempre más débil en la sorpresa, mientras que puede variar esta intensidad en el miedo. a) verdadero b) falso.
58.- En la sorpresa, demás de la expresión facial se observan otros cambios corporales, de tal forma que si la persona está de pie, las rodillas se comban o doblan un poco y el cuerpo se inclina hacia delante, previo al movimiento de retirada a) verdadero b) falso.
59.- Las exclamaciones de sorpresa se distinguen de las vocalizaciones de otras emociones, y que está fuertemente asociado con la emoción de sorpresa un tono de alto nivel (medido en Hz) a) verdadero b) falso.
60.- Para afrontar de forma efectiva los acontecimientos repentinos e inesperados, la sorpresa: a) facilita los procesos atencionales, la aparición de conductas de exploración y de investigación, y el interés o curiosidad por situaciones novedosas b) desactiva los procesos marginales, facilita la aparición de conductas de exploración y de investigación, y prepara el cuerpo para la evitación o el escape.
61.- La sorpresa facilita la aparición de la reacción emocional y conductual apropiada ante situaciones novedosas, para lo cual se elimina la actividad residual en el SNC que pueda interferir con la reacción apropiada ante las nuevas exigencias de la situación. a) verdadero b) falso.
62.- Los efectos subjetivos de la sorpresa son: a) tendencia a la evitación o escape b) mente en blanco y sensaciones de incertidumbre.
63.- En la sorpresa, dentro de la expresión vocal, aparte de un tono de alto nivel, encontramos vocalizaciones espontáneas, del tipo: a) ¡o!, ¡cómo! b) no se producen vocalizaciones espontáneas en la emoción de sorpresa.
64.- La medida de la expresión facial de la emoción de sorpresa y de todas las emociones primarias, se realiza a través de dos sistemas de codificación estandarizados: a) el FACS y el MAX b) El sistema de codificación de acción frontal de Izard y el sistema de codificación facial de Ekman.
65.- ¿Cuál es el sistema más ampliamente usado y más versátil, constituido como el instrumento de observación de la expresión más utilizado en la Psicología de la Emoción? a) el FACS b) el sistema de codificación de acción frontal de Izard.
66.- Como resultado de la evaluación de placer/displacer de la experiencia que es posterior a la evaluación de la discrepancia del esquema, la emoción de sorpresa es frecuentemente seguida por otra emoción que colorea su positividad o su negatividad a) verdadero b) falso.
67.- ¿La emoción de sorpresa puede amplificar la reacción afectiva posterior vía su intrínseca activación? a) si b) no, pues todo depende de la experiencia subjetiva del sujeto.
68.- Los residuos de la activación de una situación previa, se combinan con la excitación de una estimulación subsiguiente a) teoría de la transferencia de excitación b) paradigma de la situación consecuente.
69.- ¿Desde cuándo está reconocida la emoción de asco, aversión o repugnancia como una emoción básica? a) desde el trabajo de Darwin b) desde el trabajo de James.
70.- El asco se considera como una emoción básica porque tiene un sustrato neural innato, una expresión universal también innata, un único estado motivacional-afectivo y un patrón de respuesta asociado. a) verdadero b) falso.
71.- Sobre la emoción del asco: a) hay muy poca investigación sobre esta emoción b) hay amplios estudios al respecto de esta emoción.
72.- Según Rozin y Fallon, el asco es una “revulsión frente a la posibilidad de ingerir una sustancia ofensiva. Objetos o sustancias ofensivas son aquellas que tienen propiedades contaminantes” a) verdadero b) falso.
73.- En el sentido general el término asco define: a) una marcada aversión producida por alimentos repugnantes b) una marcada aversión producida por algo fuertemente desagradable o repugnante.
74.- El asco es una emoción simple, que implica una respuesta de rechazo de un objeto deteriorado, de un acontecimiento psicológico o de valores sexuales repugnantes. a) verdadero b) falso.
75.- Angyal indica que el principal estímulo elicitador del asco son los desechos (basuras) del cuerpo, con las heces como el elicitador más poderoso a) verdadero b) falso.
76.- Rozin y otros, han encontrado siete dominios de elicitadores del asco: a) ciertos alimentos, las secreciones corporales, ciertos animales o “bichos”, ciertas conductas sexuales “inapropiadas”; el contacto con cuerpos muertos, trozos corporales y la falta de higiene y los contactos potenciales con objetos que producen repugnancia b) ciertos alimentos, las secreciones corporales, ciertos animales o “bichos”, ciertas conductas sexuales “inapropiadas”; el contacto con barro o sustancias malolientes, trozos corporales y la falta de higiene y los contactos potenciales con objetos que producen repugnancia.
77.- El rechazo en el asco muestra el seguimiento de dos principios: a) contagio y similitud b) contagio y adversidad.
78.- El principio de “contagio” puede ser resumido como: a) una vez en contacto, siempre en contacto b) la evitación o el roce de agentes repulsivos.
79.- Frazer, resume el principio de “similitud” como: a) la semejanza no es antecedente de la consecución del asco b) la imagen igual al objeto.
80.- Un vaso que haya contenido heces de perro y que posteriormente se ha lavado, desinfectado y esterilizado, se ofrece a una persona para beber agua en él, apareciendo en dicha persona la emoción de asco. Principio de: a) similitud b) contagio.
81.- En una celebración, se sirve un menú, cuyos alimentos presentan la forma y el color de heces humanas. Los comensales experimentan la emoción de asco. Principio de: a) similitud b) contagio.
82.- Rozin y otros, han identificado dos posibles expansiones futuras del asco: a) contaminación personal y dominio subjetivo del asco b) contaminación interpersonal y dominio moral del asco.
83.- Parece razonable que las personas desarrollen aversión a un alimento determinado después de haberlo comido y ponerse enfermas. Estudios han indicado que es más probable que los sujetos desarrollen la aversión entre los 6 y los 12 años de edad que en cualquier otro periodo de la vida a) verdadero b) falso.
84.- Se han propuesto dos explicaciones muy diferentes sobre el aprendizaje de la aversión al sabor demorado: a) la teoría de la aversión aprendida y la teoría de la inferencia recurrente b) la teoría de la seguridad aprendida y la teoría de la interferencia concurrente.
85.- ¿Qué proceso utilizan los animales para evitar los alimentos nocivos? a) la teoría de la aversión aprendida b) la teoría de la seguridad aprendida.
86.- El procesamiento cognitivo del asco, se produce ante desencadenantes de: a) alta predictibilidad y alta familiaridad b) baja predictibilidad y baja familiaridad.
87.- Sistema experto de control o examen de valoración de estímulos para determinar el número y tipos de criterios de valoración necesarios para explicar la diferenciación de las emociones y creado por Scherer. a) SOC,s b) SEC,s.
88.- El sistema de Scherer, se organiza en términos de cuatro objetivos de evaluación, uno de ellos es: a) el potencial de afrontamiento que posee el individuo para afrontar esa situación b) análisis subjetivo del estímulo o situación.
89.- Actualmente, se considera que determinados rasgos de personalidad influencian directamente el procesamiento emocional a) verdadero b) falso.
90.- Las personas represoras son las que intentan evitar o retirar la atención de los estímulos amenazantes, mientras que las personas sensibles son las que continuamente supervisan el entorno para detectar la presencia de tales estímulos a) verdadero b) falso.
91.- ¿En el asco, que función es la más significativa? a) la función social y motivacional b) la función adaptativa.
92.- El asco tiene como finalidad potenciar los hábitos saludables, higiénicos y, en última instancia: a) sociales y motivacionales b) adaptativos.
93.- La conducta facial y el rechazo de comida, componentes de la reacción de asco, pueden ser elicitados en neonatos. a) verdadero b) falso.
95.- La experiencia subjetiva de la emoción del asco es: a) la arcada b) la repulsión.
94.- ¿Hacia qué edad indica Lewis que los niños muestran asco y exhiben la expresión de asco en un contexto adecuado? a) hacia los 9 meses b) hacia los 3 meses.
96.- El asco tiende a ser: a) más largo en duración y bajo en la intensidad de la experiencia subjetiva b) más corto en duración y relativamente bajo en la intensidad de la experiencia subjetiva.
97.- La exposición a estímulos aversivos de varias modalidades sensoriales induce activación de: a) el hipocampo b) la amígdala.
98.- Las estructuras clave dentro del sistema que genera la emoción de asco son: a) el córtex prefrontal y la amígdala b) el córtex prefrontal y el hipocampo.
99.- Los trabajos de Davidson y otros, han encontrado que el asco produce una asimetría en la activación cerebral, que se asocia con incrementos en la activación del lado derecho de las regiones frontal y temporal anterior. a) verdadero b) falso.
100.- El déficit en el reconocimiento de expresiones faciales y vocales del asco en pacientes con la enfermedad de Hunting sin deterioro intelectual general, está relacionado con el daño en: a) los ganglios basales b) el córtex orbitofrontal.

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