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Psicologia de la Emoción Uned Tema 2.2
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Título del Test:
Psicologia de la Emoción Uned Tema 2.2 Descripción: Cuestiones Alumnos Autor: Sia OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 29/03/2012 Categoría: UNED Número Preguntas: 25 |
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La esperanza y la felicidad tienen como núcleo de tema relacionado: Temerse lo peor, pero esperando que mejore la situación y hacer progresos razonables hacia la consecución de una meta, respectivamente Esperar lo mejor de una situación y sonreír a la vida, respectivamente Hacer progresos hacia la meta y mejorar una situación, respectivamente. La ira tiene como núcleo de tema relacionado: Una defensa de ataques Una ofensa degradante en contra mía y de los míos Una ofensa agravante en contra de mí. El núcleo de tema relacionado del miedo es: Asustarse de una situación Un peligro físico, inmediato, concreto y abrumador Un peligro físico o psicológico, abstracto. La intensificación del auto-concepto por ganar méritos para conseguir un objeto o meta valiosos, bien por uno mismo, o bien por alguna persona o grupo con quien uno se identifica, es un núcleo de tema relacionado de: El orgullo La envidia La compasión. La tristeza tiene como núcleo de tema relacionado haber experimentado una perdida irrevocable: Verdadero Falso Verdadero, pero la pérdida es revocable. Fracaso en alcanzar un “yo ideal” es un núcleo de tema relacionado : Tristeza Esperanza Vergüenza. Los componentes de la segunda valoración del significado personal son: La responsabilidad, el potencial de afrontamiento enfocado al problema, el potencial de afrontamiento enfocado a la emoción y las expectativas futuras La responsabilidad, el potencial de afrontamiento enfocado al problema, el potencial de afrontamiento enfocado a la emoción y las expectativas presentes La responsabilidad, el potencial de afrontamiento enfocado al conocimiento, el potencial de afrontamiento enfocado a la emoción y las expectativas futuras. La responsabilidad determina quién o qué es el responsable del mérito o de la culpa en función de los resultados de la situación y, por lo tanto, quién o qué podría ser objeto del esfuerzo para enfrentarse a la situación: Verdadero Falso Verdadero, pero también determina la dirección de la acción. El potencial de afrontamiento enfocado a la emoción, implica evaluaciones acerca de la habilidad de la persona para actuar directamente sobre la situación y solucionarla o para llegar a un acuerdo con los deseos de la persona: Verdadero Falso Falso, porque esta definición se refiere a las expectativas futuras. El potencial de afrontamiento enfocado al problema, implica evaluaciones acerca de la habilidad de la persona para actuar directamente sobre la situación y solucionarla o para llegar a un acuerdo con los deseos de la persona: Verdadero Verdadero, también se le puede definir como capacidad de enfrentarse al problema Falso. Las expectativas futuras se refieren a las posibilidades de realizar cambios en la situación actual o psicológica, que podrían hacer que la situación pareciese más o menos congruente motivacionalmente: Verdadero, pero también puede darse en una situación no congruente Verdadero Falso. El tercer nivel de análisis, recogería el componente individual de valoración, en el cual se recogen las cuestiones específicas evaluadas en la valoración: Verdadero Falso Falso, el tercer nivel de análisis no existe. La valoración del afrontamiento es una capacidad activa, ya que se enfoca en una situación futura: Verdadero Verdadero, pero no se enfoca en una situación futura sino en una situación inmediata Falso, es una capacidad proactiva. La función principal de la valoración de afrontamiento es determinar la respuesta apropiada para un acontecimiento, dada la naturaleza del acontecimiento y los recursos disponibles: Falso Verdadero, además tiene en cuenta la expresión corporal. Verdadero. La teoría de la atribución emocional de Weiner (1999) sugiere que las expectativas de éxito y de fracaso: Verdadero, pero fue en 1985 Verdadero Falso, no fue Weiner fue Scherer quien realizó dicha teoría. La teoría de la atribución emocional de Weiner (1985) además de generar afecto positivo y negativo (emoción primitiva) generan emociones comunes, generales en función del resultado de la atribución de causalidad: Falso, porque genera emociones distintas, no generales o comunes Falso Verdadero, pero la atribución es situacional. Weiner propone cuatro dimensiones fundamentales; interna-externa, controlable-incontrolable, estable-inestable y motivacional-no motivacional: Falso, sólo propone tres dimensiones fundamentales; interna-externa, controlable-incontrolable y estable- inestable Falso, sólo propone tres dimensiones fundamentales; motivacional- no motivacional, controlable-incontrolable y estable- inestable Falso, sólo propone tres dimensiones fundamentales; interna-externa, motivacional- no motivacional y estable- inestable. Scherer (1988) ha sugerido distinguir entre el control, el poder y la aptitud de ajuste como aspecto separados de la habilidad de afrontamiento: Verdadero Falso Verdadero, pero no se refiere a la aptitud sino a la actitud. El control guarda relación con la atribución de que un acontecimiento puede ser influenciado y, si la situación es controlable, entonces el resultado depende de nuestra capacidad para ejercer el control o para reclutar la ayuda de otras personas para que lo hagan en nuestro nombre: Falso Verdadero Verdadero, así el organismo evalúa los recursos para eliminar las consecuencias según sus intereses. El poder se refiere a la atribución de la situación para desarrollar el control con éxito: Verdadero Falso Verdadero, pero se refiere a la atribución de capacidad. La evaluación de ajuste se refiere al potencial del organismo para adaptarse a los cambios en las condiciones del ambiente: Verdadero Verdadero, además es particularmente importante si la atribución de control y de poder sugieren que no es posible cambiar el resultado de un acontecimiento Falso. El último aspecto de la valoración de la situación implica a las normas, que se utilizan para analizar si la situación y particularmente la acción a desarrollar, es conforme con las normas sociales, convenciones culturales o expectativas de otras personas significativas para la propia persona: Verdadero Verdadero, y si es consistente con normas interiorizadas o con las normas que forman parte de su autoimagen Falso. La segunda valoración en su conjunto es un vía de análisis menos precisa, detallada y personal que la primera valoración, y a cambio consume más recursos psíquicos y es menos lenta en responder, por lo que es más adaptativa y se ajusta mejor a las funciones sociales y motivacionales de la emoción: Verdadero Falso, la segunda valoración es más precisa, detallada y personal que la primera Falso, la segunda valoración en su conjunto es una vía de análisis más precisa, detallada y personal que la primera, consume más recursos psíquicos y es más lenta en responder, por lo que es menos adaptiva. Una de las características diferenciales entre primera vía de análisis o evaluación de la situación y la segunda, radica en que las primeras evaluaciones se realizan fundamentalmente mediante procesos automáticos, frente a las segundas valoraciones que se realizan con procesos controlados: Verdadero Falso Falso, las primeras evaluaciones no se realizan mediante procesos automáticos. Dentro del filtro del sistema de valoración de la situación, también habría que considerar las disposiciones relativamente estables en el tono emocional de base: Verdadero, y preparan afectivamente en función de lo que se espera y que condicionan los procesos de valoración que se realicen Verdadero, y preparan afectivamente en función de lo que se espera y no condicionan los procesos de valoración que se realicen Falso. |
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