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psicologia- fundamentos de investigacion 2017
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psicologia- fundamentos de investigacion 2017 Descripción: examen sep de diseño modelo A 2010 Autor:
Fecha de Creación: 29/08/2017 Categoría: UNED Número Preguntas: 6 |
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El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) afecta a un gran número de niños en edad escolar. Uno de los síntomas que puede estar asociado a este trastorno es el exceso de actividad motriz. Los niños con TDAH pueden tener problemas a la hora de centrar su atención en una tarea y requerir mayor tiempo para realizarla que los niños sin este trastorno.
Lawrence y col. (2002) estudiaron el grado de control motor de los niños, con y sin TDAH, mientras que realizaban dos tipos de juego de ordenador. La mitad de los niños con TDAH realizaron una tarea con un juego de ordenador simple (la tarea no exigía demanda cognitiva) y la otra mitad realizaron la tarea con el juego complejo (la tarea exigía mayor demanda cognitiva). Esto mismo se hizo con los niños sin TDAH. La asignación de los niños a las diferentes condiciones fue aleatoria.
El grado de control motor se midió por el tiempo que tardaban en completar el juego. Los resultados mostraban que no existían diferencias entre los niños con y sin TDAH en cuanto al tiempo que tardaban en completar el juego simple. Sin embargo, encontraron que los niños con TDAH tardaban más tiempo en completar el juego complejo que los niños sin TDAH. Los autores llegaron a la conclusión de que el rendimiento de los niños con TDAH en tareas que requieren atención será mejor cuanto menor sea la demanda cognitiva exigida.
El tipo de investigación es: experimental; cuasiexperimental; ex post facto. El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) afecta a un gran número de niños en edad escolar. Uno de los síntomas que puede estar asociado a este trastorno es el exceso de actividad motriz. Los niños con TDAH pueden tener problemas a la hora de centrar su atención en una tarea y requerir mayor tiempo para realizarla que los niños sin este trastorno. Lawrence y col. (2002) estudiaron el grado de control motor de los niños, con y sin TDAH, mientras que realizaban dos tipos de juego de ordenador. La mitad de los niños con TDAH realizaron una tarea con un juego de ordenador simple (la tarea no exigía demanda cognitiva) y la otra mitad realizaron la tarea con el juego complejo (la tarea exigía mayor demanda cognitiva). Esto mismo se hizo con los niños sin TDAH. La asignación de los niños a las diferentes condiciones fue aleatoria. El grado de control motor se midió por el tiempo que tardaban en completar el juego. Los resultados mostraban que no existían diferencias entre los niños con y sin TDAH en cuanto al tiempo que tardaban en completar el juego simple. Sin embargo, encontraron que los niños con TDAH tardaban más tiempo en completar el juego complejo que los niños sin TDAH. Los autores llegaron a la conclusión de que el rendimiento de los niños con TDAH en tareas que requieren atención será mejor cuanto menor sea la demanda cognitiva exigida. La/s variable/s independiente/s es son: diagnóstico de TDAH y tipo de juego de ordenador; dificultad motriz; control motor, medido por el tiempo que tardan en completar el juego. El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) afecta a un gran número de niños en edad escolar. Uno de los síntomas que puede estar asociado a este trastorno es el exceso de actividad motriz. Los niños con TDAH pueden tener problemas a la hora de centrar su atención en una tarea y requerir mayor tiempo para realizarla que los niños sin este trastorno. Lawrence y col. (2002) estudiaron el grado de control motor de los niños, con y sin TDAH, mientras que realizaban dos tipos de juego de ordenador. La mitad de los niños con TDAH realizaron una tarea con un juego de ordenador simple (la tarea no exigía demanda cognitiva) y la otra mitad realizaron la tarea con el juego complejo (la tarea exigía mayor demanda cognitiva). Esto mismo se hizo con los niños sin TDAH. La asignación de los niños a las diferentes condiciones fue aleatoria. El grado de control motor se midió por el tiempo que tardaban en completar el juego. Los resultados mostraban que no existían diferencias entre los niños con y sin TDAH en cuanto al tiempo que tardaban en completar el juego simple. Sin embargo, encontraron que los niños con TDAH tardaban más tiempo en completar el juego complejo que los niños sin TDAH. Los autores llegaron a la conclusión de que el rendimiento de los niños con TDAH en tareas que requieren atención será mejor cuanto menor sea la demanda cognitiva exigida. La variable dependiente operativizada es: tipo de demanda cognitiva exigida por el juego; rendimiento; tiempo que tardan en completar el juego. El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) afecta a un gran número de niños en edad escolar. Uno de los síntomas que puede estar asociado a este trastorno es el exceso de actividad motriz. Los niños con TDAH pueden tener problemas a la hora de centrar su atención en una tarea y requerir mayor tiempo para realizarla que los niños sin este trastorno. Lawrence y col. (2002) estudiaron el grado de control motor de los niños, con y sin TDAH, mientras que realizaban dos tipos de juego de ordenador. La mitad de los niños con TDAH realizaron una tarea con un juego de ordenador simple (la tarea no exigía demanda cognitiva) y la otra mitad realizaron la tarea con el juego complejo (la tarea exigía mayor demanda cognitiva). Esto mismo se hizo con los niños sin TDAH. La asignación de los niños a las diferentes condiciones fue aleatoria. El grado de control motor se midió por el tiempo que tardaban en completar el juego. Los resultados mostraban que no existían diferencias entre los niños con y sin TDAH en cuanto al tiempo que tardaban en completar el juego simple. Sin embargo, encontraron que los niños con TDAH tardaban más tiempo en completar el juego complejo que los niños sin TDAH. Los autores llegaron a la conclusión de que el rendimiento de los niños con TDAH en tareas que requieren atención será mejor cuanto menor sea la demanda cognitiva exigida. 4. El que los niños tengan o no TDHA, es una variable: de selección de valores; de manipulación intencional; extraña no controlada. El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) afecta a un gran número de niños en edad escolar. Uno de los síntomas que puede estar asociado a este trastorno es el exceso de actividad motriz. Los niños con TDAH pueden tener problemas a la hora de centrar su atención en una tarea y requerir mayor tiempo para realizarla que los niños sin este trastorno. Lawrence y col. (2002) estudiaron el grado de control motor de los niños, con y sin TDAH, mientras que realizaban dos tipos de juego de ordenador. La mitad de los niños con TDAH realizaron una tarea con un juego de ordenador simple (la tarea no exigía demanda cognitiva) y la otra mitad realizaron la tarea con el juego complejo (la tarea exigía mayor demanda cognitiva). Esto mismo se hizo con los niños sin TDAH. La asignación de los niños a las diferentes condiciones fue aleatoria. El grado de control motor se midió por el tiempo que tardaban en completar el juego. Los resultados mostraban que no existían diferencias entre los niños con y sin TDAH en cuanto al tiempo que tardaban en completar el juego simple. Sin embargo, encontraron que los niños con TDAH tardaban más tiempo en completar el juego complejo que los niños sin TDAH. Los autores llegaron a la conclusión de que el rendimiento de los niños con TDAH en tareas que requieren atención será mejor cuanto menor sea la demanda cognitiva exigida. 5. El diseño es: de dos grupos aleatorios; factorial; prospectivo complejo. El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) afecta a un gran número de niños en edad escolar. Uno de los síntomas que puede estar asociado a este trastorno es el exceso de actividad motriz. Los niños con TDAH pueden tener problemas a la hora de centrar su atención en una tarea y requerir mayor tiempo para realizarla que los niños sin este trastorno. Lawrence y col. (2002) estudiaron el grado de control motor de los niños, con y sin TDAH, mientras que realizaban dos tipos de juego de ordenador. La mitad de los niños con TDAH realizaron una tarea con un juego de ordenador simple (la tarea no exigía demanda cognitiva) y la otra mitad realizaron la tarea con el juego complejo (la tarea exigía mayor demanda cognitiva). Esto mismo se hizo con los niños sin TDAH. La asignación de los niños a las diferentes condiciones fue aleatoria. El grado de control motor se midió por el tiempo que tardaban en completar el juego. Los resultados mostraban que no existían diferencias entre los niños con y sin TDAH en cuanto al tiempo que tardaban en completar el juego simple. Sin embargo, encontraron que los niños con TDAH tardaban más tiempo en completar el juego complejo que los niños sin TDAH. Los autores llegaron a la conclusión de que el rendimiento de los niños con TDAH en tareas que requieren atención será mejor cuanto menor sea la demanda cognitiva exigida. 6. Según los resultados encontrados se puede decir que: existe efecto de interacción; no existe efecto de interacción; no existe efecto principal de la variable tipo de juego. |
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