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psicología -fundamentos de investigación 2017
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psicología -fundamentos de investigación 2017 Descripción: corregidos libre de fallos tema 8,6 Autor:
Fecha de Creación: 22/06/2017 Categoría: UNED Número Preguntas: 8 |
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La regulación emocional es una habilidad con la cual expresamos adecuadamente las emociones en diversas situaciones y con la intensidad apropiada. Esta habilidad se adquiere en el entorno familiar en primera instancia, y se extiende en los entornos educativos y sociales más amplios. Las experiencias familiares parecen determinar la capacidad para regular las emociones. Una de las experiencias negativas que parece afectar a esta capacidad es la del abandono entendiendo por éste la negligencia o descuido en la atención al menor por parte del padre o tutor. La finalidad del estudio es examinar las habilidades de control emocional en niños que habían experimentado abandono y compararla con otro grupo control (sin abandono) para determinar si la experiencia de abandono y negligencia paterna pudiera intervenir en el desarrollo emocional de los niños. Los participantes fueron niños de 6 y 12 años y sus respectivas madres (grupo abandono 24 y no abandono 24). Los participantes contestaron cuestionarios y una entrevista que evaluaba la comprensión y la regulación emocional. Los resultados indican que los niños abandonados, comparados con el otro grupo, demuestran un conocimiento poco acertado de emociones negativas (p.e., enfado y tristeza) y muy pocas habilidades de regulación emocional. Además, los niños abandonados tenían pocas expectativas de apoyo y más conflicto con sus madres como respuesta a la expresión de una emoción negativa, asimismo informaron más frecuentemente que intentaban inhibir la expresión de una emoción negativa. Los resultados sugieren que el abandono interfiere en la adquisición normal del conocimiento emocional y de las habilidades de regulación emocional
Este estudio es ex post facto: prospectivo complejo retrospectivo de casos y controles prospectivo simple. La regulación emocional es una habilidad con la cual expresamos adecuadamente las emociones en diversas situaciones y con la intensidad apropiada. Esta habilidad se adquiere en el entorno familiar en primera instancia, y se extiende en los entornos educativos y sociales más amplios. Las experiencias familiares parecen determinar la capacidad para regular las emociones. Una de las experiencias negativas que parece afectar a esta capacidad es la del abandono entendiendo por éste la negligencia o descuido en la atención al menor por parte del padre o tutor. La finalidad del estudio es examinar las habilidades de control emocional en niños que habían experimentado abandono y compararla con otro grupo control (sin abandono) para determinar si la experiencia de abandono y negligencia paterna pudiera intervenir en el desarrollo emocional de los niños. Los participantes fueron niños de 6 y 12 años y sus respectivas madres (grupo abandono 24 y no abandono 24). Los participantes contestaron cuestionarios y una entrevista que evaluaba la comprensión y la regulación emocional. Los resultados indican que los niños abandonados, comparados con el otro grupo, demuestran un conocimiento poco acertado de emociones negativas (p.e., enfado y tristeza) y muy pocas habilidades de regulación emocional. Además, los niños abandonados tenían pocas expectativas de apoyo y más conflicto con sus madres como respuesta a la expresión de una emoción negativa, asimismo informaron más frecuentemente que intentaban inhibir la expresión de una emoción negativa. Los resultados sugieren que el abandono interfiere en la adquisición normal del conocimiento emocional y de las habilidades de regulación emocional Indique una hipótesis para este estudio: el abandono causa desconocimiento emocional y falta de regulación emocional los niños abandonados tienen menos emociones que los niños no abandonados los niños abandonados tienen un conocimiento más pobre de las emociones que los niños no abandonados. La regulación emocional es una habilidad con la cual expresamos adecuadamente las emociones en diversas situaciones y con la intensidad apropiada. Esta habilidad se adquiere en el entorno familiar en primera instancia, y se extiende en los entornos educativos y sociales más amplios. Las experiencias familiares parecen determinar la capacidad para regular las emociones. Una de las experiencias negativas que parece afectar a esta capacidad es la del abandono entendiendo por éste la negligencia o descuido en la atención al menor por parte del padre o tutor. La finalidad del estudio es examinar las habilidades de control emocional en niños que habían experimentado abandono y compararla con otro grupo control (sin abandono) para determinar si la experiencia de abandono y negligencia paterna pudiera intervenir en el desarrollo emocional de los niños. Los participantes fueron niños de 6 y 12 años y sus respectivas madres (grupo abandono 24 y no abandono 24). Los participantes contestaron cuestionarios y una entrevista que evaluaba la comprensión y la regulación emocional. Los resultados indican que los niños abandonados, comparados con el otro grupo, demuestran un conocimiento poco acertado de emociones negativas (p.e., enfado y tristeza) y muy pocas habilidades de regulación emocional. Además, los niños abandonados tenían pocas expectativas de apoyo y más conflicto con sus madres como respuesta a la expresión de una emoción negativa, asimismo informaron más frecuentemente que intentaban inhibir la expresión de una emoción negativa. Los resultados sugieren que el abandono interfiere en la adquisición normal del conocimiento emocional y de las habilidades de regulación emocional La variable independiente en este estudio: comprender y regular las emociones adecuadamente la edad con dos niveles, 6 y 12 años experimentar abandono o no. La regulación emocional es una habilidad con la cual expresamos adecuadamente las emociones en diversas situaciones y con la intensidad apropiada. Esta habilidad se adquiere en el entorno familiar en primera instancia, y se extiende en los entornos educativos y sociales más amplios. Las experiencias familiares parecen determinar la capacidad para regular las emociones. Una de las experiencias negativas que parece afectar a esta capacidad es la del abandono entendiendo por éste la negligencia o descuido en la atención al menor por parte del padre o tutor. La finalidad del estudio es examinar las habilidades de control emocional en niños que habían experimentado abandono y compararla con otro grupo control (sin abandono) para determinar si la experiencia de abandono y negligencia paterna pudiera intervenir en el desarrollo emocional de los niños. Los participantes fueron niños de 6 y 12 años y sus respectivas madres (grupo abandono 24 y no abandono 24). Los participantes contestaron cuestionarios y una entrevista que evaluaba la comprensión y la regulación emocional. Los resultados indican que los niños abandonados, comparados con el otro grupo, demuestran un conocimiento poco acertado de emociones negativas (p.e., enfado y tristeza) y muy pocas habilidades de regulación emocional. Además, los niños abandonados tenían pocas expectativas de apoyo y más conflicto con sus madres como respuesta a la expresión de una emoción negativa, asimismo informaron más frecuentemente que intentaban inhibir la expresión de una emoción negativa. Los resultados sugieren que el abandono interfiere en la adquisición normal del conocimiento emocional y de las habilidades de regulación emocional Este estudio tiene: una variable dependiente varias variables dependientes dos variables independientes. La regulación emocional es una habilidad con la cual expresamos adecuadamente las emociones en diversas situaciones y con la intensidad apropiada. Esta habilidad se adquiere en el entorno familiar en primera instancia, y se extiende en los entornos educativos y sociales más amplios. Las experiencias familiares parecen determinar la capacidad para regular las emociones. Una de las experiencias negativas que parece afectar a esta capacidad es la del abandono entendiendo por éste la negligencia o descuido en la atención al menor por parte del padre o tutor. La finalidad del estudio es examinar las habilidades de control emocional en niños que habían experimentado abandono y compararla con otro grupo control (sin abandono) para determinar si la experiencia de abandono y negligencia paterna pudiera intervenir en el desarrollo emocional de los niños. Los participantes fueron niños de 6 y 12 años y sus respectivas madres (grupo abandono 24 y no abandono 24). Los participantes contestaron cuestionarios y una entrevista que evaluaba la comprensión y la regulación emocional. Los resultados indican que los niños abandonados, comparados con el otro grupo, demuestran un conocimiento poco acertado de emociones negativas (p.e., enfado y tristeza) y muy pocas habilidades de regulación emocional. Además, los niños abandonados tenían pocas expectativas de apoyo y más conflicto con sus madres como respuesta a la expresión de una emoción negativa, asimismo informaron más frecuentemente que intentaban inhibir la expresión de una emoción negativa. Los resultados sugieren que el abandono interfiere en la adquisición normal del conocimiento emocional y de las habilidades de regulación emocional El tipo de relaciones entre las variables de este estudio son: causales correlacionales causales y correlacionales. ¿En qué diseño evolutivo los datos son recogidos en un mismo momento temporal a participantes que difieren en la edad?: transversal longitudinal caso único. En una investigación ex post facto, entre la variable independiente y la dependiente solo podemos establecer una relación: causal de covariación espuria. En líneas generales, un diseño ex post facto en comparación con uno experimental tiene: mayor validez interna pero menor validez externa menor validez interna pero mayor validez externa menor validez tanto interna como externa. |
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