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Psicología de grupos Tema 6 Uned
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Psicología de grupos Tema 6 Uned Descripción: Cuestiones del Tema 6 Autor: De Li OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 27/08/2015 Categoría: UNED Número Preguntas: 23 |
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La idea de que los grupos varían en autoconsciencia desde el nivel más bajo, la masa o multitud, hasta el más alto en los grupos bien organizados es defendida por: LeBon Freud McDougall. Entre las posibles razones para la atracción por un grupo, podemos encontrar: La atracción interpersonal entre los miembros del grupo La atracción hacia las actividades y los objetivos del grupo Todas las anteriores . Entre las diferentes dimensiones del constructo cohesión están: Vertical-Horizontal De tarea-De cognición Exogrupo-Endogrupo . El ítem “los miembros del equipo raramente hacen fiestas juntos” evalúa el factor: Integración grupal-social Integración grupal-tarea Atracción interpersonal hacia los aspectos sociales. Uno de los instrumentos más utilizados para medir la cohesión es: La Escala de cohesión grupal El Cuestionario del ambiente de grupo El Auto-informe de situaciones de cohesión grupal . En el ámbito deportivo, el Cuestionario del Ambiente de Grupo ha demostrado: Un peor ajuste para un modelo de dos dimensiones relacionadas con la cohesión de tarea y la cohesión social Un mayor efecto sobre el rendimiento de la cohesión relacionada con la tarea que de la cohesión social Ninguna de las anteriores. Desde la Teoría de la Autocategorización, cuando las personas que componen el grupo ya no son vistas como individuos sino como miembros del grupo se produce el fenómeno llamado: Desindividuación Deshumanización Despersonalización. La atracción social entendida desde la Teoría de la Autocategorización se basa, para Hogg: En la categorización o pertenencia grupal La interacción con otras personas a título individual Ninguna de las anteriores . Indica la afirmación FALSA: El éxito en la tarea tiende a aumentar la cohesión El fracaso en la tarea siempre disminuye la cohesión La existencia de una amenaza externa aumenta la cohesión. La relación entre cohesión y rendimiento grupal muestra que: Es mayor en los estudios experimentales que en los correlacionales Es menor en los grupos pequeños que en los grandes Es menor en los grupos creados artificialmente que en los grupos reales. El componente de la cohesión que más se relaciona con el rendimiento, según Mullen y Copper, es: El compromiso con la tarea La semejanza entre los miembros La proximidad entre los miembros. La definición de cohesión como “el campo total de fuerzas que actúan sobre los miembros de un grupo para permanecer en él” es: Propia de las primeras comulaciones de la cohesión Propia de la Teoría de la Categorización del Yo Una afirmación reciente de la cohesión. Uno de los principales avances metodológicos en el estudio de la cohesión consiste en el uso del: Análisis de regresión Análisis multinivel Análisis factorial confirmatorio. El meta-análisis de Carron et al. (2002) acerca de la cohesión en equipos deportivos encuentra que la relación positiva entre cohesión y rendimiento: Es igual en equipos femeninos y masculinos Es mayor en equipos masculinos Es mayor en equipos femeninos. Una metodología especialmente adecuada para estudiar la cohesión es: El análisis factorial El análisis de varianza El análisis multinivel. Con relación al posible efecto que el éxito o el fracaso en el logro de metas posee sobre la cohesión del grupo, se ha observado que: El éxito disminuye la cohesión El fracaso disminuye la cohesión El fracaso no siempre disminuye la cohesión. El meta-análisis de Gully et al. (1995) encuentra como variable moderadora de la relación entre cohesión y rendimiento: El tamaño del grupo El tipo de tarea La antigüedad en la empresa. A qué factor del Cuestionario de Ambiente de Grupo (GEQ) pertenece el ítem “Todos asumimos nuestra responsabilidad cuando el equipo pierde o rinde poco”: Integración grupal-tarea Integración grupal-social Atracción interpersonal hacia la tarea del grupo. En un estudio realizado con equipos de baloncesto se comprobó que el equipo que ocupaba la primera plaza en la clasificación tenía una cohesión de 8 sobre un máximo de 10. Por su parte un equipo clasificado en la zona baja de la tabla también tenía una cohesión de 8 sobre 10. Estos resultados son explicables desde la concepción clásica de la cohesión como atracción hacia el grupo. Estos resultados no encajan dentro de las teorías existentes acerca de la cohesión. Estos resultados podrían explicarse desde la concepción de la cohesión como categorización social. Según la teoría de la autocategorización, la atracción social y la atracción personal: Son incompatibles Pueden darse simultáneamente La atracción personal es propia de los grupos grandes y la atracción social es propia de los grupos pequeños. . La cohesión horizontal está relacionada con la atracción: Hacia el líder Interpersonal De la pertenencia grupal. El concepto de despersonalización: Es importante en la cohesión como atracción personal entre los miembros del grupo. Es importante en la perspectiva de la cohesión basada en la categorización social. Tiene una connotación negativa. . Según el meta-análisis de Mullen y Copper (1994), la relación entre cohesión y rendimiento es: Muy alta Más alta en los estudios correlacionales que en los experimentales. Más alta en los grupos creados artificialmente que en los reales. |
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