Test psicología de la memoria

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología de la Memoria - REPASO

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Título del Test:
Psicología de la Memoria - REPASO

Descripción:
PREGUNTAS DE REPASO

Autor:

Iriethx

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Fecha de Creación:
01/01/2021

Categoría: UNED

Número Preguntas: 149

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Temario:

Estudios de imágenes cerebrales en los que se ha investigado la actividad de distintas zonas cerebrales durante la recuperación de recuerdos autobiográficos, muestran la activación de: a) La amígdala, el hipocampo y el giro frontal lzquierdo. b) La hipófisis, el nucleo caudado y la corteza occipital. c) La corteza motora, el hipocampo y el hipolálamo.
Los conceptos son: a) Una representación mental de un conjunto de objetos. b) Unidades complejas de conocimiento que codifican las propiedades de los elementos. c) Una representación de ejemplares concretos.
El cuestionario PRMQ permite evaluar la: a) Memoria prospectiva. b) Memoria semántica. c) Memoria episódica.
Se ha encontrado que la capacidad de la memoria a corto plazo: a) Aumenta con la recodificación del material. b) Es fija y limitada. c) Empeora con el cambio de categoría.
Cuando se evalúa en un momento temporal concreto a participantes de distintos grupos de edad se está utilizando el: a) Método transversal. b) Método longitudinal. c) Método longitudinal-transversal.
Ebbinghaus fue un pionero en el estudio de la memoria, pero algunos de sus críticos apuntaban a que: a) Sus investigaciones carecían de validez ecológica. b) Utilizaba historias difíciles de comprender. c) Carecía de rigor metodológico.
La intención de apagar el horno al cabo de 40 minutos corresponde a un tipo de memoria prospectiva: a) Basada en el tiempo. b) Basada en eventos. c) Basada en la realización de elementos secuenciales en tareas habituales.
Para probar la hipótesis de la existencia de la memoria de trabajo como una memoria activa, Baddeley y Hitch (1974): a) Utilizaron como variables dependientes, la velocidad de respuesta y el número de errores. b) Demostraron a través de una serie de experimentos que el tíempo de respuesta y el número de errores aumentaban en función de la dificultad de la tarea secundaria. c) Utilizaron dos tareas principales. una de comprensión de textos y otra de aprendizaje de listas de palabras.
Se ha comprobado que personas de diferentes edades tienen los mismos recuerdos de los primeros ocho años de su vida. No obstante, la memoria autobiográfica es mejor entre: a) Los 20 y los 30 años. b) Los 31 y los 40 años. c) Los 41 y los 50 años.
En tareas de memoria de trabajo se ha implicado principalmente la actuación de: a) La corteza prefrontal. b) El hipocampo. c) Los ganglios basales.
Einstein y McDaniel (1990) evaluaron el rendimiento de la memoria prospectiva (MP) calculando: a) El porcentaje de ensayos en los que los participantes recordaron realizar la acción de presionar una tecla cada vez que se les presentaba una clave. b) La proporción de veces que los participantes volvieron a realizar una tarea interrumpida en función de la duración de una pausa. c) El porcentaje de errores que cometieron los participantes en la ejecución de una secuencia concreta que debían seguir.
Según la clasificación de los sistemas de memoria propuesta por Larry Squire: a) La memoria semántica pertenece al sistema de memoria declarativa. b) Las destrezas motoras forman parte de la memoria declarativa. c) La memoria episódica pertenece al sistema de memoria procedimental.
El paciente Clive Wearing sufría de amnesia retrógrada y anterógrada como consecuencia de: a) Una encefalitis causada por un herpes que dañó partes de su cerebro. b) Una cirugía en la que le extirparon parte de los lóbulos temporales. c) Una importante enfermedad coronaria que le produjo un ictus en el cerebro.
Los estudios de Warrington y Weiskrantz realizados a finales de los años 60 y principios de los años 70 mostraron que los pacientes amnésicos: a) Se comportaban como los controles sanos en tareas de identificación perceptiva. b) Actuaban de manera diferente a los participantes controles sanos en todas las tareas de memoria. c) Rendían igual que los participantes controless anos únicamente en la tarea de reconocimiento antiguo-nuevo.
El modelo estructural de memoria propuesto por Atkinson y Shiffrin (1968) a) Consta de tres sistemas de memoria diferentes. b) Admite el procesamiento en paralelo en la memoria a largo plazo. c) No acepta la existencia de almacenes sensoriales.
La memoria episódica de larga duración y gran capacidad: a) Se caracteriza por su conciencia autonoética. b) No contiene información espacial. c) Depende de una única zona cerebral focalizada en los lóbulos frontales.
La técnica de formación de intenciones se basa en mecanismos: a) De procesamiento automático. b) De repetición espaciada. c) De claves que se desvanecen.
Entre los criterios que Schacter y Tulving (1994) establecieron para determinar la existencia de un sistema de memoria, se encuentra: a) Las operaciones de inclusión de clase. b) La inexistencia de disociaciones convergentes. c) El tipo de procesamiento superficial/profundo al que es sometida la información que entra en el sistema.
La amnesia retrógrada puede producirse por lesiones en: a) Los ganglios basales. b) El área de broca. c) El cuerpo calloso.
Cooper, Schacter, Ballesteros y Moore (1992) investigaron: a) La influencia del cambio en el tamaño y la orientación derecha-izquierda de dibujo lineales de objetos no familiares. b) La influencia del cambio en el tamaño y la orientación derecha-izquierda de objetos familiares presentados al tacto. c) La influencia del cambio en el tamaño y la orientación derecha-izquierda de objetos no familiares presentados al tacto.
El estudio experimental sobre la existencia de distintos sistemas de memoria comenzó con: a) La neuropsicóloga Brenda Miller en los años sesenta b) Warrington y Weiskrantz en los años setenta c) Los psicólogos Endel Tulving y Daniel Schacter en la década de los ochenta.
El método PQRST: a) Es una técnica de entrenamiento que se utiliza tanto con personas sanas como con pacientes neurológicos b) Es una técnica de entrenamiento de la memoria complicada y poco práctica c) Es una técnica de entrenamiento de la memoria que consta de muchos ítems independientes.
Para comprobar los efectos de programas de entrenamiento con videojuegos los diseños más apropiados son los: a) Diseños experimentales pre-post con un grupo entrenado y un grupo control b) Diseños transversales con participantes de dos grupos de edades diferentes c) Diseños correlacionales.
Para el modelo estructural de memoria: a) La memoria está formada por tres almacenes que forman las estructuras del sistema de memoria b) La memoria está formada por tres componentes: el ejecutivo central, el bucle fonológico y la agenda visoespacial c) La memoria está formada por distintos niveles de procesamiento de la información.
Los pacientes con síndrome amnésico generalmente tienen: a) Preservada la memoria semántica b) Preservadas la memoria episódica y la memoria procedimental c) Una memoria episódica normal.
En el estudio clásico de Linton (1975) realizado para investigar su propia memoria autobiográfica, encontró que: a) La tasa de olvido fue lineal en función del tiempo transcurrido desde que se produjo el evento b) Cuanto más frecuentemente evaluaba su memoria autobiográfica de un evento concreto, peor lo recodaba c) Las cuatro claves utilizadas para recuperar la información de su memoria autobiográfica mejoraron el recuerdo.
Investigaciones realizadas con animales han mostrado que la lesión: a) Del hipocampo y zonas próximas deterioraba en el animal el recuerdo b) De la amígdala producía en el animal un síndrome amnésico c) De la amígdala deterioraba en el animal la memoria de reconocimiento.
La teoría multiproceso predice, en relación con la longitud del intervalo de retención de la memoria prospectiva (MP), que: a) Cuando las claves de la MP no son focales, la actuación empeorará al aumentar el intervalo de retención b) Cuando las claves de la MP son focales, la actuación mejorará al aumentar el intervalo de retención c) Cuando las claves de la MP no son focales, la actuación mejorará al aumentar el intervalo de retención.
Estudios en los que se han registrado imágenes cerebrales han mostrado: a) Que la actividad bilateral en la corteza extraestriada, el giro fusiforme y la corteza prefrontal izquierda predicen el priming de repetición b) Que tareas de memoria implícita y explicita activaban las mismas áreas cerebrales c) Que las regiones cerebrales implicadas en el priming de repetición son el lóbulo temporal medio y la amígdala.
En el Paradigma de Olvido Inducido por la Recuperación: a) Los ítems no practicados de las categorías practicadas se recuerdan peor que los ítems no practicados de las categorías no practicadas b) Los ítems no practicados de las categorías no practicadas se recuerdan peor que los ítems no practicados de las categorías practicadas c) Los ítems practicados de las categorías practicadas se recuerdan peor que los ítems no practicados de las categorías practicadas.
En el estudio realizado por Lui y Park (2004) para intentar mejorar la memoria prospectiva de un grupo de personas mayores: a) Utilizaron la técnica de implementación de intenciones b) Utilizaron la técnica de entrenamiento en tareas con interrupciones c) Utilizaron la técnica de autocontrol.
El cambio en la tipografía de las letras utilizadas entre la fase de estudio/codificación y la fase de test/prueba: a) Disminuye el tamaño del priming b) No afecta al priming c) Incrementa el tamaño del priming.
Cuál de las siguientes opciones NO se encuentran entre los supuestos de los modelos de redes proposicionales ACT y ACT* propuesto por Anderson (1976, 1983): a) La fuerza de activación entre los nodos es fija b) La información se representa en una estructura en forma de red c) Los nodos que forman la red pueden encontrarse activados o desactivados.
El Paradigma pensar/no pensar fue diseñado por: a) Anderson y Greene (2001) b) Smith y Lewin (1995) c) Underwood (1957).
Para el enfoque de los niveles de procesamiento, la fuerza del trazo de memoria se entiende como... a) Una variable continua b) Una variable discreta c) Una variable discontinua.
La técnica del diario: a) Es una técnica prospectiva b) Se utiliza para evaluar la memoria procedimental c) Es una técnica retrospectiva.
El giro frontal medio, el giro frontal superior posterior y la corteza intraparietal y parietal superior se activan durante la realización de: a) Tareas visoespaciales y tareas que requieren atención espacial b) Tareas de memoria a corto plazo relacionadas con la repetición de palabras c) Tareas de memoria episódica y retención de material verbal relevante.
El cambio entre tareas o conjuntos mentales, la actualización y el seguimiento de las representaciones de la memoria de trabajo y la inhibición de respuestas dominantes son funciones: a) Del ejecutivo central de la memoria de trabajo b) De la agenda visoespacial de la memoria de trabajo c) Del buffer episódico de la memoria de trabajo.
Entre las aportaciones más importantes de Bartlett al estudio de la memoria, destaca... a) La definición teórica de esquema en la representación del conocimiento b) La propuesta de que las representaciones de la memoria tenían forma de imágenes c) La aceptación de la teoría empirista de la memoria humana.
Dadas las siguientes dos proposiciones: 1) Un avestruz es un animal 2) El salmón es un pez. Según las predicciones del modelo de Collins y Quillian (1969) en una tarea de verificación de proposiciones verdadero/falso un participante: a) Tardará más tiempo en responder a la primera que a la segunda proposición b) Tardará el mismo tiempo en responder a las dos proposiciones c) Tardará más tiempo en responder a la segunda que a la primera proposición.
¿Qué tipo de prueba se utiliza para evaluar principalmente el componente visoespacial de la memoria de trabajo? a) La tarea de los bloques de Corsi b) La doble tarea c) La tarea n-back.
El sistema que se encarga del almacenamiento de la información basada en el habla se conoce como: a) Almacén fonológico b) Bucle articulatorio c) Buffer episódico.
Las teorías basadas en el procesamiento intentan explicar las diferencias entre las pruebas implícitas y explícitas: a) Enfatizando el tipo de procesamiento realizado durante la codificación y recuperación de la información b) Atendiendo a los distintos sistemas de memoria o su localización en el cerebro c) Por la diferente actuación de los pacientes amnésicos y los no amnésicos en este tipo de tareas.
Los contenidos del sistema de memoria semántica: a) Pueden hacerse conscientes de forma voluntaria b) Están formados por experiencias personales c) Están relacionados con la acción.
La memoria autobiográfica depende principalmente de: a) La memoria episódica y la memoria semántica b) Es independiente y no depende de ningún otro sistema de memoria c) El sistema de memoria procedimental y la memoria a corto plazo.
El principal aspecto positivo de la teoría de los Sistemas de Memoria es su capacidad para explicar: a) Los resultados obtenidos por pacientes amnésicos en diferentes tareas de memoria b) El tipo de procesamiento puesto en marcha por el sujeto c) El tipo de codificación utilizada por el sujeto.
Los parámetros principales utilizados en la teoría de detección de señales (TDS) son: a) El índice de sensibilidad y el criterio b) El número de aciertos y falsas alarmas c) El porcentaje de errores y el criterio de aciertos.
El paradigma de Einstein y McDaniel (1990) para evaluar la memoria prospectiva (MP): a) Permite estudiar la MP en condiciones controladas b) Utiliza estímulos-señales de manera continuada durante la realización de la tarea c) Tiene una alta validez ecológica.
El síndrome amnésico suele causar al participante: a) Amnesia anterógrada y amnesia retrógrada b) Amnesia retrógrada pero no amnesia anterógrada c) Amnesia anterógrada sin producir amnesia retrógrada.
El aprendizaje distribuido en el tiempo produce: a) Mejores resultados prácticos que el aprendizaje masivo b) Peores resultados prácticos que el aprendizaje masivo c) Los mismos resultados prácticos que el aprendizaje masivo.
A medida que el número de ensayos con palabras de la misma categoría aumenta, la capacidad de la memoria disminuye, pero si se cambia la categoría, la actuación mejora. Este efecto se conoce como liberación: a) De la interferencia proactiva b) De la interferencia retroactiva c) Del efecto de recencia.
El tiempo de demora entre la presentación de una lista y su recuperación posterior influye en: a) El efecto de recencia, pero no en el de primacía b) Tanto en el efecto de primacía como el de recencia c) El efecto de primacía, pero no en el de recencia.
William James fue el primer autor en formular un modelo de memoria: a) Dual que proponía la existencia de una memoria primaria y una memoria secundaria b) En el que se distinguía una memoria declarativa y una memoria no-declarativa c) Estructural que planteaba que la memoria estaba formada por varios almacenes y un proceso de control.
La teoría de los Procesos Preparatorios Atencionales y de Memoria (PAM) postula que la puesta en marcha de la memoria prospectiva (MP): a) Requiere de procesos preparatorios no automáticos b) Requiere de procesos preparatorios no automáticos c) Requiere de procesos preparatorios que no requieren la utilización de recursos cognitivos.
El autor que hizo la distinción entre memoria icónica y ecoica inicialmente fue: a) Neisser b) Stenberg c) Sperling.
En el estudio de Malt y Smith (1984) sobre los valores medios de tipicidad dados a diferentes ejemplares, los autores encontraron: a) Que los valores de tipicidad variaban entre los diferentes ejemplares de una misma categoría b) Que las puntuaciones de tipicidad obtenidas no predecían la actuación en una tarea de clasificación de ejemplares c) Que todos los ejemplares pertenecientes a una misma categoría tenían las mismas valoraciones.
La hipótesis del doble código fue propuesta para explicar por qué: a) Las palabras fácilmente imaginables se recuerdan mejor debido a su forma de codificación b) Las personas organizan en experiencias significativas, los estímulos sensoriales que llegan a su sistema cognitivo c) Cuando se almacena información en la memoria, también se almacena el contexto en que se produjo el recuerdo.
La técnica de formación de intenciones: a) Se basa en la puesta en marcha de un proceso automático b) Utiliza el método de presentar claves que van desvaneciéndose c) Depende de la recuperación de la información a retener de forma espaciada.
La memoria de trabajo: a) Se deteriora más con la edad que la memoria a corto plazo b) Se deteriora menos con la edad que la memoria a corto plazo c) Se deteriora lo mismo con la edad que la memoria a corto plazo.
Según Collins y Loftus (1975) para que la activación se propague por la red semántica: a) Se debe superar un umbral mínimo de activación b) La activación debe proceder de un único nodo de la red c) El procesamiento debe ser únicamente de arriba-abajo (top-down).
-El sistema que se encarga del almacenamiento de la información basada en el habla se conoce como: a) Almacén fonológico b) Bucle articulatorio c) Buffer episódico.
-En el estudio de Malt y Smith (1984) sobre los valores medios de tipicidad dados a diferentes ejemplares, los autores encontraron: a) Que los valores de tipicidad variaban entre los diferentes ejemplares de una misma categoría b) Que las puntuaciones de tipicidad obtenidas no predecían la actuación en una tarea de clasificación de ejemplares c) Que todos los ejemplares pertenecientes a una misma categoría tenían las mismas valoraciones.
La memoria de trabajo: a) Se deteriora más con la edad que la memoria a corto plazo b) Se deteriora lo mismo con la edad que la memoria a corto plazo c) Se deteriora menos con la edad que la memoria a corto plazo.
En el estudio realizado por Rubin (1999) para investigar los recuerdos autobiográficos en la infancia: a) Participaron tres grupos de personas con edades diferentes b) Se evaluó el recuerdo de los primeros 15 años de diferentes participantes c) El mayor número de recuerdos se produjo en los tres primeros años de vida.
A medida que el número de ensayos con palabras de la misma categoría aumenta, la capacidad de la memoria disminuye, pero si se cambia la categoría, la actuación mejora. Este efecto se conoce como liberación: a)De la interferencia proactiva b) Del efecto de recencia c) De la interferencia retroactiva.
El paciente amnésico llamado Frederick: a) Conservaba intacta su memoria procedimental b) Recordaba con facilidad lo que había hecho poco tiempo antes c) Olvidó como se realizaban los movimientos para jugar al golf.
En el estudio realizado por Park y colaboradores (2002) para estudiar los cambios de algunas funciones cognitivas en personas de diferentes edades: a) Encontraron que las habilidades verbales se mantienen o mejoran con la edad b) Se utilizó un diseño longitudinal con 300 participantes mayores de 60 años c) Encontraron que la memoria implícita decae con la edad.
El método de la reproducción repetida fue utilizado por: a) Bartlett b) Squire c) Broadbent.
La facilitación producida por la exposición previa a un estímulo: a) Puede basarse en la forma y/o estructura del estímulo b) Se evalúa con una prueba de recuerdo c) Se produce únicamente en función de su significado.
La amnesia anterógrada produce pérdida de la capacidad: a) Para registrar hechos posteriores al comienzo de la amnesia b) Para recuperar información ocurrida antes de aparecer la enfermedad c) Para registrar en su memoria hechos ocurridos en su infancia.
La principal aportación de Hermann Ebbinghaus (1885) fue que se podía utilizar el método: a) Científico-experimental para estudiar la memoria b) Cualitativo-correlacional para estudiar la memoria c) Deductivo para estudiar la memoria.
En el estudio de Ballesteros y colaboradores (1999) sobre la memoria implícita de objetos presentados al tacto: a) En la fase de prueba de memoria implícita los participantes realizaron una tarea de identificación rápida de objetos b) Los resultados mostraron que el priming háptico no fue significativo c) Los resultados mostraron que el priming háptico no fue significativo.
La interferencia proactiva se refiere: a) Al efecto inhibitorio que el material aprendido previamente tiene sobre el material nuevo b) Al efecto inhibitorio que produce el aprendizaje de material nuevo sobre el material previamente aprendido c) Al efecto excitatorio que produce el aprendizaje de material desconocido sobre el previamente conocido.
El objetivo principal del Estudio Betula fue: a) Estudiar la memoria de adultos jóvenes y personas mayores b) Conseguir al menos 20 participantes por cada grupo de edad c) Estudiar los procesos ejecutivos en jóvenes y mayores.
Los cuestionarios de quejas de memoria: a) Sirven para evaluar la percepción que tiene la persona sobre su memoria b) Son pruebas difíciles de aplicar c) Se utilizan para evaluar la memoria inmediata.
Siguiendo los criterios de Tulving y Schacter (1994) se ha propuesto: a) Que existen 5 sistemas de memoria diferentes b) La existencia de memoria episódica en amnésicos c) La existencia de 3 sistemas de memoria.
Acordarte de que tienes que comprar el regalo de cumpleaños de tu mejor amigo al pasar por una tienda de regalos refleja una intención basada en: a) Eventos b) La puesta en marcha de acciones habituales c) El tiempo.
La tarea de denominación de fragmentos de dibujos que se utiliza para evaluar la memoria implícita: a) Es una prueba perceptiva no verbal b) Es una prueba perceptiva auditiva c) Es una prueba perceptiva verbal.
Anderson y Greene (2001) idearon un procedimiento denominado: a) Paradigma pensar/no pensar b) Paradigma parada del pensamiento c) Paradigma del retroceso.
El sistema de memoria semántico: a) Puede ser independiente del sistema de memoria episódica b) Tiene conciencia autonoética como la memoria autobiográfica c) Comparte la naturaleza declarativa del sistema de memoria procedimental.
¿Qué tipo de material utilizó Bartlett para estudiar la memoria humana? a) Narraciones b) Trigramas de letras sin sentido c) Pares de palabras asociadas.
El sistema de control articulatorio es un sistema: a) De repaso y repetición verbal b) Que ejerce las funciones de control atencional y atención limitada c) De almacenamiento de tipo verbal basado en el habla.
El cuestionario PRMQ (Crawford et al., 2003): a) Evalúa la memoria prospectiva y retrospectiva b) Consta de 6 elementos y da lugar a un modelo de 5 factores c) Evalúa tanto la memoria a corto plazo como la memoria a largo plazo.
El efecto de recencia demuestra que: a) Los elementos finales de una lista se recuerdan mejor que los intermedios b) Los elementos iniciales y finales de una lista se recuerdan de forma similar c) Los primeros elementos de una lista se recuerdan mejor que los finales.
En la amnesia infantil los pocos recuerdos que se tienen: a) Carecen de un marco espacial o temporal b) Tienen una importante continuidad con recuerdos anteriores y posteriores c) Corresponden a falsas memorias generadas por los niños.
Baddeley (2000) añadió el buffer episódico como nuevo componente a su modelo ampliado para: a) Explicar cómo se relacionaba la memoria de trabajo y la memoria a largo plazo b) Mostrar cómo se relacionaba la memoria a corto plazo y la memoria episódica c) Exponer cómo se relacionaba la memoria de trabajo y la memoria a corto plazo.
¿Qué tipo de repetición aseguraría la transferencia de su contenido a la memoria permanente? a) La repetición elaborativa b) La repetición automática c) La repetición de mantenimiento.
El estudio de Osario et al. (2009) en el que se recogieron datos conductuales y electrofisiológicos de jóvenes y mayores en una tarea de recuerdo señalado mostró que conductualmente: a) Los jóvenes y los mayores completaron más inicios de palabras codificadas profundamente b) Los jóvenes actuaron mejor que los mayores en la prueba de compleción explícita de trigramas de letras c) Ambos grupos de edad, jóvenes y mayores, actuaron de forma diferente en la tarea de memoria explícita.
La memoria de trabajo: a) Desempeña un papel muy importante en los procesos de cognitivos complejos b) Se relaciona con la percepción y tiene características diferentes según la modalidad sensorial c) Es un sistema de capacidad ilimitada que se ocupa de mantener y procesar la información de manera flexible.
La capacidad de la memoria de trabajo visoespacial: a) Es mayor en visión que en tacto b) Es mayor en tacto que en audición c) Es similar en las diferentes modalidades sensoriales.
El sistema de memoria que combina la falta de consciencia sobre cómo y cuándo se adquieren los contenidos y el conocimiento consciente: a) Es el sistema de memoria semántica b) Es el sistema de memoria procedimental c) Es el sistema de memoria episódica.
Wagenaar (1986) estudió la memoria autobiográfica: a) Utilizando el método del diario b) Registrando datos de dos muestras diferentes durante 2 años completos c) De un grupo de adultos jóvenes.
Ballesteros y colaboradores (1999) exploraron la memoria implícita de objetos presentados al tacto utilizando una tarea de: a) Identificación rápida del objeto b) Compleción de fragmentos de dibujos c) Compleción de fragmentos de palabras.
El estudio de Park y colaboradores (2002): a) Mostró que las habilidades verbales no decaen con la edad b) Tuvo un diseño longitudinal c) Mostró un descenso con la edad de la memoria implícita.
Los investigadores Craik y Lockhart (1972): a) Los investigadores Craik y Lockhart (1972): a) Estudiaron los niveles de procesamiento de la información b) Formularon el modelo multialmacén de la memoria c) Utilizaron el método de los ahorros para estudiar el aprendizaje y la memoria.
En la Teoría de Detección de Señales (TDS), el criterio de decisión: a) Depende de los costes y beneficios asociados a la emisión de la respuesta b) Dependería de la fuerza de la señal c) Estaría modulado por la discriminación o familiaridad de la estimulación.
El método UMAM de entrenamiento de la memoria consta de: a) Cuatro módulos de entrenamiento b) Videojuegos para la evaluación de la memoria episódica c) Dos fases: Cribaje y Evaluación.
El cuestionario de Memoria Prospectiva y Retrospectiva (PRMQ): a) Utiliza una escala Likert de 5 a 1 b) Tiene un porcentaje de preguntas abiertas c) Presenta preguntas de tipo Verdadero/Falso.
El paradigma "Pensar/No Pensar": a) Fue ideado por Anderson y Greene (2001) b) Fue desarrollado por Delaney y colaboradores (2009) c) Fue diseñado por Tulving (1999).
La información contenida en los almacenes sensoriales: a) Es prácticamente ilimitada b) Tiene una duración ilimitada c) Es exclusivamente visual.
En el paradigma original de Brown-Peterson: a) Se presentaron trigramas de letras constituidos por 3 consonantes b) El intervalo de retención se mantuvo constante a lo largo de la tarea c) La variable dependiente fue el número de segundos que duraba la tarea distractora.
En la tarea 2 n-back: a) Se requiere la identificación y comparación del estímulo presentado en el ensayo actual con el presentado dos ensayos antes b) Se presentan dos tareas a realizar, una de las cuales es una tarea secundaria de dificultad baja c) El participante debe manipular la información original presentada por el investigador y repetirla de manera inversa.
En las amnesias funcionales: a) Suele producirse una pérdida de la identidad personal b) La amnesia anterógrada aparece de manera abrupta c) No se da amnesia retrógrada.
Muter (1980) estudió la duración de la memoria a corto plazo (MCP) encontrando: a) Menor duración de la MCP que la encontrada por Brown y Peterson b) Resultados similares a los obtenidos por Brown y Peterson c) Mayor duración de la MCP que la encontrada por Brown y Peterson.
Las categorías naturales se clasifican: a) Teniendo en cuenta su nivel de abstracción b) En naturales y artificiales c) Estableciendo límites bien definidos entre las mismas.
La técnica del diario que se utiliza para estudiar la memoria autobiográfica es una técnica: a) Prospectiva b) Selectiva c) Retrospectiva.
El sistema de memoria declarativa depende principalmente de: a) El sistema temporal medio del cerebro, diencéfalo y córtex prefrontal b) La región dorsolateral, el córtex parietal y parieto-occipital c) El córtex occipital, regiones temporales y giro fusiforme.
La memoria sensorial visual (memoria icónica) tiene una duración aproximada de: a) 500 ms b) 100 ms c) 1500 ms.
La Teoría de los procesos atencionales y de memoria (PAM) fue propuesta: a) Por Smith (2003) b) Por Einstein y McDaniel (1990) c) Por Dismukes y Nowinski (2007).
El efecto del olvido selectivo dirigido: a) Puede ser estudiado mediante el método de la lista b) Se produce por interferencia proactiva de la última lista estudiada c) Se produce por interferencia retroactiva de la primera lista estudiada.
El método PQRST utilizado para mejorar la memoria: a) Tiene 5 pasos b) Tiene 7 pasos c) Tiene 3 pasos.
El chunking permite: a) Incrementar la capacidad de almacenamiento b) Inhibir las respuestas dominantes c) Incrementar la duración de la memoria de trabajo.
Para la teoría multiproceso de la Memoria Prospectiva (MP): a) Una buena planificación pondría en marcha un proceso de recuperación espontánea durante la actuación en la tarea de MP b) Las claves de MP poco distintivas producen mejores resultados en la tarea de MP que las claves muy distintivas c) Durante la formación de la intención se establecería una asociación entre la intención y la acción relacionada con esa intención.
Con la edad se producen cambios importantes: a) Ambas son correctas b) En la memoria de trabajo c) En la memoria episódica.
La especificidad perceptiva del priming: a) Aparece cuando se manipula la tipografía de las letras entre la fase de estudio y prueba b) Aparece en las tareas en las que se manipula la orientación derecha-izquierda entre la fase de estudio y prueba c) Aparece en los estudios en que se manipula el tamaño de los estímulos entre la fase de estudio y prueba.
El efecto de control inhibitorio podría explicar: a) Un proceso activo de olvido motivado b) Las diferencias encontradas entre las pruebas de recuerdo y reconocimiento c) La baja capacidad de las personas para inhibir recuerdos.
La atención selectiva durante la codificación de la información: a) Es necesaria para ambos tipos de memoria b) Es necesaria para la memoria explícita o declarativa c) Es necesaria para la memoria implícita o no declarativa.
El test conductual de memoria Rivermead (RBMT) contiene, entre otras pruebas: a) Una prueba de memoria lógica con recuerdo inmediato y demorado b) Una prueba de reconocimiento háptico de objetos tridimensionales c) Una prueba de memoria procedimental de tipo motor.
La resonancia magnética funcional (fMRI): a) Es una técnica de imagen muy utilizada en neurociencias con una alta resolución espacial b) Es una técnica de imagen muy utilizada en neurociencias con un alta resolución temporal c) Es una técnica de imagen muy utilizada en neurociencias con una baja resolución espacial.
Las categorías naturales pueden clasificarse de forma jerárquica en: a) Categorías supraordenadas, subordinadas y de nivel básico b) Prototipos y ejemplares c) Nodos, atendiendo a su nivel de activación.
La tradición del aprendizaje verbal: a) Se inició con los estudios de Ebbinghaus b) Se inició con los estudios de Bartlett c) Se inició con los estudios de Broadbent.
El efecto sufijo: a) Muestra la existencia de un almacén acústico precategorial b) Muestra la existencia de un almacén visual precategorial c) Muestra la existencia de un almacén acústico postcategorial.
Averbach y Coriell (1961) utilizaron un procedimiento similar al de Sperling: a) Con una señal visual en la posición que ocupa una letra b) Con un tono auditivo que señalaba la posición que ocupa una letra c) No presentaron señal atencional.
El paciente Clive Wearing: a) Sufría amnesia retrógrada y antegrógrada b) Tenía dificultades para tocar el piano debido a la fuerte amnesia que sufría c) No era capaz de reconocer a su mujer.
Entre los métodos utilizados para investigar la memoria autobiográfica se encuentra: a) El método del diario b) La compleción de fragmentos de palabras c) El método del ahorro.
Una de las desventajas del método transversal: a) Se debe a las diferentes condiciones de los participantes de diferentes edades que participan en el estudio b) Hace referencia a los diferentes momentos temporales en los que hay que realizar las evaluaciones c) Se debe a la elevada mortandad experimental característica de estos estudios.
El concepto de distancia semántica para explicar por qué en una red semántica no todas las palabras que se encuentren en el mismo nodo resultan igualmente accesibles fue propuesto por: a) Rips, Shoben y Smith b) Collins y Loftus c) Collins y Quillian.
En el paradigma de Einstein y McDaniel (1990): a) La actuación en la tarea de memoria prospectiva (MP) se evalúa mediante la proporción de veces que el participante recuerda realizar la tarea de MP b) Los participantes deben realizar una tarea de búsqueda visual en la primera fase de la tarea principal c) Los participantes realizan hasta 6 tareas diferentes para evaluar la actuación en la tarea de MP.
La hipótesis de la especificidad de la codificación fue propuesta por: a) Tulving y colaboradores b) Squire y colaboradores c) Delaney y colaboradores.
El sistema de memoria procedimental: a) Se divide en aprendizaje de habilidades conductuales y aprendizaje de habilidades cognitivas b) Es el encargado de mantener y manipular información durante un tiempo breve c) Contiene experiencias personales localizadas en un lugar y tiempo determinado.
El método PRMQ permite evaluar la memoria prospectiva: a) Y también evalúa la memoria retrospectiva b) Consta de 30 ítems c) A través de una escala tipo Likert que va del rango de 1 a 3.
La distribución de recuerdos autobiográficos a lo largo de la vida de las personas mayores a) Experimenta un aumento de recuerdos autobiográficos entre los 20 y 30 años b) No varía en los distintos periodos de la vida c) Muestra un incremento importante a partir de los 40 años.
El Método científico-experimental: a) Permite obtener conclusiones sobre las relaciones causa-efecto entre las variables b) Fue duramente criticado por Ebbinghaus c) No se basa en el empirismo.
La memoria de trabajo visoespacial: a) Está conectada al almacén episódico b) No puede procesar los estímulos que no provienen de la modalidad visual c) Tiene una capacidad de almacenamiento ilimitada.
El modelo de Ebbinghaus se considera un modelo a) Empirista b) Constructivista c) Conductista.
Duncan (1983) y Merikle (1980) encontraron: a) Efectos de la categoría en la memoria icónica b) Mayor duración que la encontrada por Sperling del almacén icónico c) Resultados similares a los de Sperling en el paradigma de Informe Total (IT) e Informe Parcial (IP).
En el paradigma experimental utilizado para estudiar el olvido inducido por la recuperación: a) La actuación de los participantes puede ser evaluada mediante una prueba de recuerdo o reconocimiento b) Los ejemplares practicados se recuerdan peor que los ejemplares no practicados c) Los ejemplares practicados se recuerdan igual que los ejemplares no practicados.
La tarea de decisión del objeto: a) Es una tarea perceptiva b) Es una prueba conceptual c) Es una prueba auditiva.
La memoria semántica y la memoria episódica: a) Constituyen dos sistemas independientes pero interrelacionados b) Son dos sistemas completamente independientes c) La memoria semántica es de tipo declarativo mientras que la memoria episódica es no declarativa.
Los conceptos se encuentran almacenados en : a) La memoria semántica b) La memoria episódica c) La memoria procedimental.
Schacter y Tulving (1994) proponen diferentes criterios para identificar un sistema de memoria: a) Operaciones de inclusión de clase; propiedades y relaciones y disociaciones convergentes b) Propiedades características y asociaciones convergentes c) Operaciones convergentes y modos de representación de la información.
El modelo Multialmacén: a) Fue propuesto por Atkinson y Shiffrin (1968) b) Presenta de manera gráfica lo que ocurre con la información atendida y no atendida que llega a la consciencia c) Representa la base teórica de la hipótesis de los distintos niveles de procesamiento de la información.
En el método longitudinal-transversal: a) Distintas cohortes son examinadas en momentos temporales diferentes b) El mismo grupo de participantes es evaluado en momentos temporales diferentes c) Participantes de distintas edades son evaluadas en un momento temporal puntual.
La hipótesis del déficit inhibitorio intenta explicar: a) Las diferencias en el funcionamiento de la memoria de trabajo durante el ciclo vital b) La superioridad de los estímulos verbales en tareas de memoria de trabajo c) La dificultad de la tarea de repetición de dígitos en orden inverso en comparación con la versión en orden directo.
En el estudio de Loftus y Palmer (1974) sobre la reconstrucción de un accidente de circulación: a) La validez ecológica fue uno de los puntos débiles del estudio b) Los participantes visualizaron imágenes de accidentes de tráfico en las que se veían implicados diferentes vehículos c) La variable dependiente (VD) utilizada fue el verbo utilizado para preguntar sobre la velocidad estimada.
El síndrome de Korsakoff causa amnesia y ... a) Se produce por una lesión en el diencéfalo b) Es una amnesia reversible c) Es una amnesia funcional.
Ballesteros y colaboradores (2008) manipularon la atención selectiva en un paradigma de priming con objetos presentados visual y hápticamente y encontraron: a) Priming para los objetos atendidos en el grupo de jóvenes y mayores, pero no en el grupo de pacientes de Alzheimer b) Priming para los objetos no atendidos en el grupo de pacientes de Alzheimer c) Priming para los objetos atendidos en todos los tres grupos.
La Teoría del Procesamiento Apropiado: a) Subraya la relación entre los procesos que ocurren durante la codificación y recuperación de la información b) Se basa en el enfoque de los distintos sistemas o estructuras de memoria c) Distingue entre procesamiento guiado por los datos y procesamiento guiado por el conocimiento.
Las categorías se representan en la mente mediante descripciones separadas de algunos de sus miembros: a) Según los modelos de ejemplares b) Según los modelos de prototipos c) Según los modelos mixtos.

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