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Psicología de la Memoria - TEMA 12
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Psicología de la Memoria - TEMA 12 Descripción: Entrenamiento de la memoria - HECHOS POR MÍ Autor:
Fecha de Creación: 27/12/2020 Categoría: UNED Número Preguntas: 54 |
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El método PQRST a) Es una técnica de entrenamiento que se utiliza tanto con personas sanas como con pacientes neurológicos b) Es una técnica de entrenamiento de la memoria complicada y poco práctica c) Es una técnica de entrenamiento de la memoria que consta de muchos ítems independientes. El método PQRST utilizado para mejorar la memoria: a) Tiene 5 pasos b) Tiene 3 pasos c) Tiene 7 pasos. El método UMAM de entrenamiento de la memoria consta de: a) Cuatro módulos de entrenamiento b) Videojuegos para la evaluación de la memoria episódica c) Dos fases: Cribaje y Evaluación. El método UMAM de entrenamiento de la memoria consta de: a) Cinco módulos de entrenamiento b) Videojuegos para la evaluación de la memoria episódica c) Tres fases: Cribaje, Evaluación y Entrenamiento. El programa de entrenamiento del Método UMAM de Entrenamiento de la Memoria consta de cuatro módulos, indique el INCORRECTO: a) Módulo de entrenamiento: se presentan dialogando con el grupo los aspectos más importantes del funcionamiento de la memoria, los tipos y fases, la memoria en mayores y factores que afectan el rendimiento. b) Módulo de aplicaciones a la vida diaria: practicar y adaptar las estrategias de memoria a los olvidos cotidianos más frecuentes. Además, se enseñan y practican técnicas concretas para algunos problemas de memoria. c) Módulo de estimulación cognitiva y aprendizaje de estrategias específicas: se estimulan procesos cognitivos básicos y se enseñan y practican las estrategias de memoria más importantes. d) Módulo de la metamemoria: desempeña un papel central dentro del programa de entrenamiento. Estimula la reflexión de los fallos de memoria personales y los mecanismos que se utilizan para compensarlos y se dialoga con el grupo sobre los estereotipos de la vejez, enfatizando en la capacidad de cada individuo para superarlos. En el entrenamiento se insiste sobre todo en el método de las 3R que sirve para mejorar la comprensión y el recuerdo de textos, y en la técnica de Recuerdo de nombres. También se usan ayudas externas y se presta atención a la metamemoria. El programa de entrenamiento del Método UMAM de Entrenamiento de la Memoria consta de cuatro módulos, en el Módulo de conceptos de memoria: a) se presentan dialogando con el grupo los aspectos más importantes del funcionamiento de la memoria, los tipos y fases, la memoria en mayores y factores que afectan el rendimiento. b) practicar y adaptar las estrategias de memoria a los olvidos cotidianos más frecuentes. Además, se enseñan y practican técnicas concretas para algunos problemas de memoria. c) se estimulan procesos cognitivos básicos y se enseñan y practican las estrategias de memoria más importantes. El programa de entrenamiento del Método UMAM de Entrenamiento de la Memoria consta de cuatro módulos, en el Módulo de aplicaciones a la vida diaria: a) se presentan dialogando con el grupo los aspectos más importantes del funcionamiento de la memoria, los tipos y fases, la memoria en mayores y factores que afectan el rendimiento. b) practicar y adaptar las estrategias de memoria a los olvidos cotidianos más frecuentes. Además, se enseñan y practican técnicas concretas para algunos problemas de memoria. c) se estimulan procesos cognitivos básicos y se enseñan y practican las estrategias de memoria más importantes. El programa de entrenamiento del Método UMAM de Entrenamiento de la Memoria consta de cuatro módulos, en el Módulo de estimulación cognitiva y aprendizaje de estrategias específicas: a) se presentan dialogando con el grupo los aspectos más importantes del funcionamiento de la memoria, los tipos y fases, la memoria en mayores y factores que afectan el rendimiento. b) practicar y adaptar las estrategias de memoria a los olvidos cotidianos más frecuentes. Además, se enseñan y practican técnicas concretas para algunos problemas de memoria. c) se estimulan procesos cognitivos básicos y se enseñan y practican las estrategias de memoria más importantes. El programa de entrenamiento del Método UMAM de Entrenamiento de la Memoria consta de cuatro módulos, en el Módulo de la metamemoria: a) se presentan dialogando con el grupo los aspectos más importantes del funcionamiento de la memoria, los tipos y fases, la memoria en mayores y factores que afectan el rendimiento. b) practicar y adaptar las estrategias de memoria a los olvidos cotidianos más frecuentes. Además, se enseñan y practican técnicas concretas para algunos problemas de memoria. c) desempeña un papel central dentro del programa de entrenamiento. Estimula la reflexión de los fallos de memoria personales y los mecanismos que se utilizan para compensarlos y se dialoga con el grupo sobre los estereotipos de la vejez, enfatizando en la capacidad de cada individuo para superarlos. En el entrenamiento se insiste sobre todo en el método de las 3R que sirve para mejorar la comprensión y el recuerdo de textos, y en la técnica de Recuerdo de nombres. También se usan ayudas externas y se presta atención a la metamemoria. El programa de entrenamiento del Método UMAM de Entrenamiento de la Memoria consta de tres fases, indique el INCORRECTO: a) Fase de “Cribaje”. Se descartan las personas con deterioro cognitivo mediante la aplicación del Examen Cognoscitivo de Hunt y las personas con depresión aplicando la Escala Geriátrica de Depresión de Bavelier (1983). b) Evaluación de memoria. mediante el Test Conductual de Memoria Rivermead (RBMT de Wilson, 1985), el Cuestionario de Fallos de memoria de la vida diaria (MFE de Sunderland, 1984) y el Perfil de salud de Nottingham (Hunt y McEwen, 1980). c) Programa de entrenamiento. los grupos están formados por 14-16 participantes y consta de once sesiones de hora y media. 9 sesiones se realizan durante tres semanas consecutivas seguidas de una evaluación postentrenamiento y las 2 últimas sesiones son de seguimiento (una al mes y otra a los dos meses) y después una evaluación final. El programa de entrenamiento del Método UMAM de Entrenamiento de la Memoria consta de tres fases, indique el INCORRECTO: a) Fase de “Cribaje”. Se descartan las personas con deterioro cognitivo mediante la aplicación del Mini-Examen Cognoscitivo de Lobo y las personas con depresión aplicando la Escala Geriátrica de Depresión de Yesavage (1983).. b) Evaluación de memoria. mediante el Test Conductual de Memoria Bavelier (RBMT de Wilson, 1985), el Cuestionario de Fallos de memoria de la vida diaria (MFE de Sunderland, 1984) y el Perfil de salud de Nottingham (Hunt y McEwen, 1980). c) Programa de entrenamiento. los grupos están formados por 14-16 participantes y consta de once sesiones de hora y media. 9 sesiones se realizan durante tres semanas consecutivas seguidas de una evaluación postentrenamiento y las 2 últimas sesiones son de seguimiento (una al mes y otra a los dos meses) y después una evaluación final. El programa de entrenamiento del Método UMAM de Entrenamiento de la Memoria consta de tres fases: a) Evaluación de memoria, Programa de entrenamiento y Fase de “Cribaje” b) Programa de memoria, Evaluación de entrenamiento y Fase de “Cribaje” c)Las respuestas anteriores son incorrectas. El programa de entrenamiento del Método UMAM de Entrenamiento de la Memoria consta de tres fases, en la fase Evaluación de memoria: a)Se evalúa mediante el Test Conductual de Memoria Rivermead (RBMT de Wilson, 1985), el Cuestionario de Fallos de memoria de la vida diaria (MFE de Sunderland, 1984) y el Perfil de salud de Nottingham (Hunt y McEwen, 1980). b)Se evalúa mediante la aplicación del Examen Cognoscitivo de Hunt y las personas con depresión aplicando la Escala Geriátrica de Depresión de Bavelier (1983). c)Se evalúa mediante la aplicación del Mini-Examen Cognoscitivo de Lobo y las personas con depresión aplicando la Escala Geriátrica de Depresión de Yesavage (1983). El programa de entrenamiento del Método UMAM de Entrenamiento de la Memoria consta de tres fases, en la fase de “Cribaje”: a)Se evalúa mediante el Test Conductual de Memoria Rivermead (RBMT de Wilson, 1985), el Cuestionario de Fallos de memoria de la vida diaria (MFE de Sunderland, 1984) y el Perfil de salud de Nottingham (Hunt y McEwen, 1980). b)Se evalúa mediante la aplicación del Examen Cognoscitivo de Hunt y las personas con depresión aplicando la Escala Geriátrica de Depresión de Bavelier (1983). c)Se evalúa mediante la aplicación del Mini-Examen Cognoscitivo de Lobo y las personas con depresión aplicando la Escala Geriátrica de Depresión de Yesavage (1983). El programa de entrenamiento del Método UMAM de Entrenamiento de la Memoria consta de tres fases, en la fase de “Cribaje”: a)Se evalúa mediante el Test Conductual de Memoria Rivermead (RBMT de Wilson, 1985), el Cuestionario de Fallos de memoria de la vida diaria (MFE de Sunderland, 1984) y el Perfil de salud de Nottingham (Hunt y McEwen, 1980). b)Se evalúa mediante la aplicación del Examen Cognoscitivo de Hunt y las personas con depresión aplicando la Escala Geriátrica de Depresión de Bavelier (1983). c) Se descartan las personas con deterioro cognitivo mediante la aplicación del Mini-Examen Cognoscitivo de Lobo y las personas con depresión aplicando la Escala Geriátrica de Depresión de Yesavage (1983). El programa de entrenamiento del Método UMAM de Entrenamiento de la Memoria consta de tres fases, en la fase Programa de entrenamiento.: a)los grupos están formados por 14-16 participantes y consta de once sesiones de hora y media. 9 sesiones se realizan durante tres semanas consecutivas seguidas de una evaluación postentrenamiento y las 2 últimas sesiones son de seguimiento (una al mes y otra a los dos meses) y después una evaluación final. b) los grupos están formados por 10-20 participantes y consta de once sesiones de hora y media. 9 sesiones se realizan durante tres semanas consecutivas seguidas de una evaluación postentrenamiento y las 2 últimas sesiones son de seguimiento (una al mes y otra a los dos meses) y después una evaluación final. c) los grupos están formados por 14-16 participantes y consta de once sesiones de hora y media. 10 sesiones se realizan durante tres semanas consecutivas seguidas de una evaluación postentrenamiento y las 2 últimas sesiones son de seguimiento (una al mes y otra a los dos meses) y después una evaluación final. El programa de entrenamiento del Método UMAM de Entrenamiento de la Memoria consta de tres fases, en la fase Programa de entrenamiento, los grupos están formados por: a)14-16 participantes b) 10-20 participantes c) 8-12 participantes. El programa de entrenamiento del Método UMAM de Entrenamiento de la Memoria consta de tres fases, en la fase Programa de entrenamiento, consta de: a)11 sesiones de hora y media. b) 9 sesiones de hora y media. c) 11 sesiones de una hora. El programa de entrenamiento del Método UMAM de Entrenamiento de la Memoria consta de tres fases, en la fase Programa de entrenamiento: a)9 sesiones se realizan durante 3 semanas consecutivas seguidas de una evaluación postentrenamiento y las 2 últimas sesiones son de seguimiento (una al mes y otra a los dos meses) y después una evaluación final. b)9 sesiones se realizan durante 3 semanas consecutivas seguidas de una evaluación postentrenamiento y las 2 últimas sesiones son de seguimiento (una a los dos meses y otra al mes) y después una evaluación final. c)9 sesiones se realizan durante 2 semanas consecutivas seguidas de una evaluación postentrenamiento y las 2 últimas sesiones son de seguimiento (una al mes y otra a los dos meses) y después una evaluación final. La escala explora aspectos estructurales de las relaciones sociales (tamaño y frecuencia de los contactos personales, apoyo emocional e instrumental) y la satisfacción subjetiva de las relaciones a) Escala de Recursos Sociales (OARS) b) Escala de Memoria WMS-3 c) Escala de depresión de Yesavage (GDS) d) Escala de Satisfacción de Filadelfia. Entre las estrategias de organización que se utilizan para entrenar la memoria se encuentra: a) La categorización b) La repetición elaborativa c) La utilización de movimientos motores. En los tratados sobre memoria siempre ha ocupado un puesto especial la visualización y se daban recomendaciones sobre cómo debían ser las imágenes visuales. Montejo et al. (2001), en el Manual Práctico de la Evaluación y Entrenamiento de la Memoria proporciona indicaciones de la visualización. Indica la INCORRECTA. a) Las imágenes de objetos se recuerdan mejor si no están en movimiento, son extrañas, grotescas e irreales. b) Poner en las imágenes algo llamativo y diferente a lo habitual. c) Es más fácil si se realiza con los ojos cerrados, por lo menos al principio. d) Deben emplearse todos los sentidos para aumentar la facilidad de visualización o construcción de la imagen. e) Es aconsejable realizar preguntas sobre la imagen. f) La imagen debe ser lo más clara posible. Es un test breve, de aplicación directa y sencilla, que valora el estado cognitivo de la persona, explorando las siguientes áreas temáticas: orientación temporal y espacial, memoria inmediata y fijación de la atención, cálculo, producción y repetición del lenguaje, lectura y habilidad visoespacial. a) Test Mini Mental de Folstein (MMSE). b) Escala de depresión de Yesavage (GDS) c) Escala de Memoria WMS-3 d) Escala de Satisfacción de Filadelfia. Para comprobar los efectos de programas de entrenamiento con videojuegos los diseños más apropiados son los: a) Diseños experimentales pre-post con un grupo entrenado y un grupo control b) Diseños transversales con participantes de dos grupos de edades diferentes c) Diseños correlacionales. El método PQRST fue descrito por Robinson (1970) y en un principio se utilizó como técnica de estudio. En la actualidad se trata de la técnica más utilizada en rehabilitación de la memoria en pacientes neurológicos. Consta de 5 pasos. Señala el primer paso: a) Prever (Preview). Tener una visión general del contenido para captar las principales ideas del texto y saber cómo está organizado. Se consigue leyendo el resumen. b) Repasar (State). Contestar las preguntas que se han planteado intentando recordar las ideas principales de cada parte del texto. Si no se puede, volver a leer el material hasta conseguirlo. c) Leer (Read). Consiste en leer atentamente para intentar contestar todas las preguntas que se planteó. El objetivo es integrar el contenido de lo que está leyendo con lo que conoce previamente sobre el tema. d) Preguntar (Question). Al finalizar la lectura, preguntarse sobre el resumen que se acaba de leer. Lo importante de esta parte es que el lector que plantee preguntas importantes a las que espera se dé respuesta finalizada la lectura. e) Probar (Test). Poner a prueba la retención del material. Si el proceso ha funcionado se debe recordar las principales ideas y combinar la información de los distintos apartados para formar una estructura global coherente. El método PQRST fue descrito por Robinson (1970) y en un principio se utilizó como técnica de estudio. En la actualidad se trata de la técnica más utilizada en rehabilitación de la memoria en pacientes neurológicos. Consta de 5 pasos. Señala el segundo paso: a) Preguntar (Question). Al finalizar la lectura, preguntarse sobre el resumen que se acaba de leer. Lo importante de esta parte es que el lector que plantee preguntas importantes a las que espera se dé respuesta finalizada la lectura. b) Probar (Test). Poner a prueba la retención del material. Si el proceso ha funcionado se debe recordar las principales ideas y combinar la información de los distintos apartados para formar una estructura global coherente c) Leer (Read). Consiste en leer atentamente para intentar contestar todas las preguntas que se planteó. El objetivo es integrar el contenido de lo que está leyendo con lo que conoce previamente sobre el tema. d) Repasar (State). Contestar las preguntas que se han planteado intentando recordar las ideas principales de cada parte del texto. Si no se puede, volver a leer el material hasta conseguirlo. e) Prever (Preview). Tener una visión general del contenido para captar las principales ideas del texto y saber cómo está organizado. Se consigue leyendo el resumen. El método PQRST fue descrito por Robinson (1970) y en un principio se utilizó como técnica de estudio. En la actualidad se trata de la técnica más utilizada en rehabilitación de la memoria en pacientes neurológicos. Consta de 5 pasos. Señala el tercer paso: a) Leer (Read). Consiste en leer atentamente para intentar contestar todas las preguntas que se planteó. El objetivo es integrar el contenido de lo que está leyendo con lo que conoce previamente sobre el tema. b) Preguntar (Question). Al finalizar la lectura, preguntarse sobre el resumen que se acaba de leer. Lo importante de esta parte es que el lector que plantee preguntas importantes a las que espera se dé respuesta finalizada la lectura. c) Probar (Test). Poner a prueba la retención del material. Si el proceso ha funcionado se debe recordar las principales ideas y combinar la información de los distintos apartados para formar una estructura global coherente d) Prever (Preview). Tener una visión general del contenido para captar las principales ideas del texto y saber cómo está organizado. Se consigue leyendo el resumen. e) Repasar (State). Contestar las preguntas que se han planteado intentando recordar las ideas principales de cada parte del texto. Si no se puede, volver a leer el material hasta conseguirlo. El método PQRST fue descrito por Robinson (1970) y en un principio se utilizó como técnica de estudio. En la actualidad se trata de la técnica más utilizada en rehabilitación de la memoria en pacientes neurológicos. Consta de 5 pasos. Señala el cuarto paso: a) Repasar (State). Contestar las preguntas que se han planteado intentando recordar las ideas principales de cada parte del texto. Si no se puede, volver a leer el material hasta conseguirlo. b) Leer (Read). Consiste en leer atentamente para intentar contestar todas las preguntas que se planteó. El objetivo es integrar el contenido de lo que está leyendo con lo que conoce previamente sobre el tema. c) Preguntar (Question). Al finalizar la lectura, preguntarse sobre el resumen que se acaba de leer. Lo importante de esta parte es que el lector que plantee preguntas importantes a las que espera se dé respuesta finalizada la lectura. d) Prever (Preview). Tener una visión general del contenido para captar las principales ideas del texto y saber cómo está organizado. Se consigue leyendo el resumen. e) Probar (Test). Poner a prueba la retención del material. Si el proceso ha funcionado se debe recordar las principales ideas y combinar la información de los distintos apartados para formar una estructura global coherente. El método PQRST fue descrito por Robinson (1970) y en un principio se utilizó como técnica de estudio. En la actualidad se trata de la técnica más utilizada en rehabilitación de la memoria en pacientes neurológicos. Consta de 5 pasos. Señala el quinto paso: a) Probar (Test). Poner a prueba la retención del material. Si el proceso ha funcionado se debe recordar las principales ideas y combinar la información de los distintos apartados para formar una estructura global coherente b) Prever (Preview). Tener una visión general del contenido para captar las principales ideas del texto y saber cómo está organizado. Se consigue leyendo el resumen. c) Leer (Read). Consiste en leer atentamente para intentar contestar todas las preguntas que se planteó. El objetivo es integrar el contenido de lo que está leyendo con lo que conoce previamente sobre el tema. d) Preguntar (Question). Al finalizar la lectura, preguntarse sobre el resumen que se acaba de leer. Lo importante de esta parte es que el lector que plantee preguntas importantes a las que espera se dé respuesta finalizada la lectura. e) Repasar (State). Contestar las preguntas que se han planteado intentando recordar las ideas principales de cada parte del texto. Si no se puede, volver a leer el material hasta conseguirlo. Es una prueba objetiva para la evaluación de la memoria muy utilizada, con buenos índices psicométricos que permite evaluar distintos tipos de memoria, incluida la memoria a corto y a largo plazo, la memoria de trabajo en las modalidades visual y auditiva a) Escala de Memoria WMS-3 b) Escala de Recursos Sociales (OARS) c) Escala de Satisfacción de Filadelfia. d) Escala de depresión de Yesavage (GDS). Método muy utilizado en educación y en la clínica con gran éxito. Este método prioriza la información de manera que se relaciona directamente con cómo el estudiante tendrá que utilizar la información en el examen. Se trata del acrónimo en inglés: Preview, Question, Read, Summary y Test. a) Método PQRST b) Método UMAM. c) Método «loci». El test conductual de memoria Rivermead (RBMT) contiene, entre otras pruebas: a) Una prueba de memoria lógica con recuerdo inmediato y demorado b) Una prueba de reconocimiento háptico de objetos tridimensionales c) Una prueba de memoria procedimental de tipo motor. Instrumento de evaluación de la depresión diseñado específicamente para personas mayores. Su versión abreviada consta de quince elementos dicotómicos de tipo sí/no. Existe versión española de esta prueba. a) Escala de depresión de Yesavage (GDS) b) Escala de Recursos Sociales (OARS) c) Escala de Memoria WMS-3 d) Escala de Satisfacción de Filadelfia. El método PQRST en un principio: a)Se utilizó como técnica de estudio. b)Fue la técnica más utilizada en rehabilitación de la memoria en pacientes neurológicos. El método PQRST en la actualidad: a)Se utiliza como técnica de estudio. b)Se trata de la técnica más utilizada en rehabilitación de la memoria en pacientes neurológicos. Técnica para recordar diverso tipos de material. Consiste en situar mentalmente las imágenes de los elementos a recordar en distintos lugares físicos que están ordenados y que previamente se han memorizado. a) Método «loci» b) Método UMAM. c) Método PQRST. Los cuestionarios de quejas de memoria: a) Sirven para evaluar la percepción que tiene la persona sobre su memoria b) Son pruebas difíciles de aplicar c) Se utilizan para evaluar la memoria inmediata. Programa de entrenamiento de la memoria desarrollado por la Unidad de Memoria del Ayuntamiento de Madrid para mejorar y mantener la memoria de las personas mayores. a) Método UMAM. b) Método PQRST c) Método «loci». El método loci: a) Es una nmotécnica que se basa en la utilización de imágenes mentales b) Es una técnica muy reciente que se aplica principalmente en el contexto clínico c) Se basa en el método PQRST. Método muy utilizado en educación y en la clínica con gran éxito. a) Método PQRST b) Método «loci» c) Método UMAM. Este método prioriza la información de manera que se relaciona directamente con cómo el estudiante tendrá que utilizar la información en el examen. a) Método PQRST b) Método «loci» c) Método UMAM. Escala que evalúa el estado de ánimo, identificándose tres dimensiones: agitación, actitud hacia el envejecimiento e insatisfacción con la soledad. Su administración es sencilla, la persona mayor debe responder sí o no a los 16 elementos de la escala. a) Escala de Satisfacción de Filadelfia. b) Escala de Recursos Sociales (OARS) c) Escala de Memoria WMS-3 d) Escala de depresión de Yesavage (GDS). Escala que evalúa el estado de ánimo, identificándose tres dimensiones: agitación, actitud hacia el envejecimiento e insatisfacción con la soledad. a) Escala de Satisfacción de Filadelfia. b) Escala de Recursos Sociales (OARS) c) Escala de Memoria WMS-3 d) Escala de depresión de Yesavage (GDS). Su administración es sencilla, la persona mayor debe responder sí o no a los 16 elementos de la escala. a) Escala de Satisfacción de Filadelfia. b) Escala de Recursos Sociales (OARS) c) Escala de Memoria WMS-3 d) Escala de depresión de Yesavage (GDS). Instrumento de evaluación de la depresión diseñado específicamente para personas mayores. a) Escala de depresión de Yesavage (GDS) b) Escala de Memoria WMS-3 c) Escala de Satisfacción de Filadelfia. d) Escala de Recursos Sociales (OARS). Su versión abreviada consta de quince elementos dicotómicos de tipo sí/no. Existe versión española de esta prueba. a) Escala de depresión de Yesavage (GDS) b) Escala de Memoria WMS-3 c) Escala de Satisfacción de Filadelfia. d) Escala de Recursos Sociales (OARS). El método PQRST fue descrito por Robinson (1970) y en un principio se utilizó como técnica de estudio. En la actualidad se trata de la técnica más utilizada en rehabilitación de la memoria en pacientes neurológicos. Consta de 5 pasos: a) Prever(Preview), Preguntar (Question), Leer (Read), Repasar (State) y Probar (Test) b) Leer (Read), Preguntar (Question), Prever (Preview), Repasar (State) y Probar (Test) c) Prever (Preview), Leer (Read), Preguntar (Question), Repasar (State) y Probar (Test). Batería WMS-R . Evalúa diferentes tipos de memoria: general, verbal, visual, atención- concentración y recuero demorado. (1987) a) Wechsler b) Bárbara Wilson y cols. c) Gilewski, Zelinski, Schaie y Thompson. Modelo UMAM entrenamiento de la memoria. (99- 2001) a) Ballesteros b) Montejo c) Robinson. Test conductual de memoria Rivermead (RBMT). Se evalúan problemas de memoria de vida diaria.(1985-91) a) Bárbara Wilson y cols. b) Bárbara Wilson c) Baddeley. Cuestionario de Funcionamiento de Memoria (MFQ). Instrumento de evaluación sobre quejas de memoria (1983) a) Gilewski, Zelinski, Schaie y Thompson b) Wechsler c) Bárbara Wilson y cols. Entrenamiento con videojuegos no violentos mejoran algunos procesos cognitivos: resultados de un ensayo controlado aleatorizado. Estudio longitudinal de intervención a) Ballesteros b) Robinson c) Montejo. Estudio de casos Comparando: PQRST y simple repetición, en rehabilitación.(1987) a) Bárbara Wilson b) Ballesteros c) Robinson. El método PQRST: 1 2 3 4 5. |
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