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Psicología de la Memoria UNED 2019 62012077
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Título del Test:
Psicología de la Memoria UNED 2019 62012077 Descripción: Examen febrero 2019 modelo C Autor:
Fecha de Creación: 11/01/2020 Categoría: UNED Número Preguntas: 29 |
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William James fue el primer autor en formular un modelo de memoria
Dual que proponía la existencia de una memoria primaria y una memoria secundaria En el que se distinguía una memoria declarativa y una memoria no-declarativa Estructural que planteaba que la memoria estaba formada por varios almacenes y un proceso de control. El método de la reproducción repetida fue utilizado por Broadbent Squire Bartlett. El autor que hizo la distinción entre memoria icónica y ecoica inicialmente fue Sperling Stenberg Neisser. El tiempo de demora entre la presentación de una lista y su recuperación posterior influye en El efecto de recencia, pero no en el de primacía El efecto de primacía, pero no en el de recencia Tanto en el efecto de primacía como el de recencia . A medida que el número de ensayos con palabras de la misma categoría aumenta, la capacidad de la memoria disminuye, pero si se cambia la categoría, la actuación mejora. Este efecto se conoce como liberación De la interferencia retroactiva De la interferencia proactiva Del efecto de recencia. El modelo de trabajo propuesto por Baddeley y Hitch (1974) esta formado por El ejecutivo central, el bucle fonológico y la agenda visoespacial El ejecutivo central, el sistema de control articulatorio y el almacén fonológico El ejecutivo central, la red de control ejecutivo y la red de atención anterior. El sistema que se encarga del almacenamiento de la información basada en el habla se conoce como Bucle articulatorio Buffer episódico Almacén fonológico. ¿Qué tipo de prueba se utiliza para evaluar principalmente el componente visoespacial de la memoria de trabajo? La doble tarea La tarea de los bloques de Corsi La tarea n-back . El aprendizaje distribuido en el tiempo produce Los mismos resultados prácticos que el aprendizaje masivo Peores resultados prácticos que el aprendizaje masivo Mejores resultados prácticos que el aprendizaje masivo. Los parámetros principales utilizados en la teoría de detección de señales (TDS) son El Indice de sensibilidad y el criterio El número de aciertos y falsas alarmas El porcentaje de errores y el criterio de aciertos . La hipótesis del doble código fue propuesta para explicar por que Las palabras fácilmente imaginables se recuerdan mejor debido a su forma de codificación Cuando se almacena información en la memoria, también se almacena el contexto en que se produjo el recuerdo Las personas organizan en experiencias significativas, los estímulos sensoriales que Ilegán a su sistema cognitivo . En el estudio de Malt y Smith (1984) sobre los valores medios de tipicidad dados a diferentes ejemplares, los autores encontraron Que todos los ejemplares pertenecientes a una misma categoría tenían las mismas valoraciones Que los valores de tipicidad variaban entre los diferentes ejemplares de una misma categoría Que las puntuaciones de tipicidad obtenidas no predecían la actuación en una tarea de clasificación de ejemplares . Sew:in Collins y Loftus (1975) para que la activación se propague por la red semántica Se debe superar un umbral mil-limo de activación El procesamiento debe ser únicamente de arriba-abajo (top-down) La activación debe proceder de un único nodo de la red. La memoria autobiográfica depende principalmente de El sistema de memoria procedimental y la memoria a corto plazo La memoria episódica y la memoria semántica Es independiente y no depende de ningún otro sistema de memoria . En el estudio realizado por Rubin (1999) para investigar los recuerdos autobiográficos en la infancia Se evaluó el recuerdo de los primeros 15 años de diferentes participantes Participaron tres grupos de personas con edades diferentes El mayor número de recuerdos se produjo en los tres primeros años de vida. La facilitación producida por la exposición previa a un estimulo Puede basarse en la forma y/o estructura del estimulo Se produce Únicamente en función de su significado Se evalúa con una prueba de recuerdo. Las teorías basadas en el procesamiento intentan explicar las diferencias entre las pruebas implícitas y explicitas Por la diferente actuación de los pacientes amnesicos y los no amnesicos en este tipo de tareas Atendiendo a los distintos sistemas de memoria o su localización en el cerebro Enfatizando el tipo de procesamiento realizado durante la codificación y recuperación de la información . La teoría de los Procesos Preparatorios Atencionales y de Memoria (PAM) postula que la puesta en marcha de la memoria prospectiva (MP) Requiere procesos preparatorios automáticos Requiere de procesos preparatorios que no requieren la utilización de recursos cognitivos Requiere de procesos preparatorios no automáticos . El paradigma de Einstein y McDaniel (1990) para evaluar la memoria prospectiva (MP) Permite estudiar la MP en condiciones controladas Tiene una alta validez ecológica Utiliza estímulos-señales de manera continuada durante la realización de la tarea . El síndrome amnesico suele causar al participante Amnesia anterógrada sin producir amnesia retrógrada Amnesia retrógrada pero no amnesia anterógrada Amnesia anterógrada y amnesia retrógrada. El paciente amnésico Ilamado Frederick Conservaba intacta su memoria procedimental Olvido como se realizaban los movimientos para jugar al golf Recordaba con facilidad lo que había hecho poco tiempo antes. Los contenidos del sistema de memoria semántica Están formados por experiencias personales Pueden hacerse conscientes de forma voluntaria Están relacionados con la acción . El principal aspecto positivo de la teoría de los Sistemas de Memoria es su capacidad para explicar El tipo de procesamiento puesto en marcha por el sujeto El tipo de codificación utilizada por el sujeto Los resultados obtenidos por pacientes amnésicos en diferentes tareas de memoria . En el estudio realizado por Park y colaboradores (2002) para estudiar los cambios de algunas funciones cognitivas en personas de diferentes edades Encontraron que las habilidades verbales se mantienen o mejoran con la edad Se utilizó un diseño longitudinal con 300 participantes mayores de 60 años Encontraron que la memoria implícita decae con la edad . La memoria de trabajo Se deteriora lo mismo con la edad que la memoria a corto plazo Se deteriora mas con la edad que la memoria a corto plazo Se deteriora menos con la edad que la memoria a corto plazo . La técnica de formación de intenciones Utiliza el método de presentar claves que van desvaneciéndose Depende de la recuperación de la información a retener de forma espaciada Se basa en la puesta en marcha de un proceso automático. La evaluación de la memoria explicita en el estudio de Rappold y Hashtroudi (1991) se realizó mediante Pruebas de recuerdo libre y de recuerdo señalado Una tarea de reconocimiento Una tarea de denominación de fragmentos de palabras . En la fase de codificación/estudio de la practica realizada Se presentaron un total de 10 palabras a los participantes Se presentaron un total de 30 palabras a los participantes Se presentaron un total de 60 palabras a los participantes. En Ia practica realizada, el priming se calculó como Ia diferencia entre Ia proporciOn de ejemplares Estudiados en la condición bloqueada y la condición de azar No estudiados en la condición bloqueada y la condición azar De la lista estudiada y la proporción de ejemplares de la lista no estudiada. |
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