Psicología de la Memoria UNED

En la memoria episódica funcionan 4 códigos: visual, acústico, semántico y las acciones motoras. V. F.

La conciencia autonoética: El viaje al pasado, permite que recordemos lo que pensamos antes sobre nuestras experiencias, y que pensemos sobre las posibles experiencias futuras. V. F.

Efecto del espaciado sobre la memoria la retención estaría en función del tiempo total dedicado al procesamiento de la información. V. F.

Hipótesis del tiempo total: Según esta la retención estaría en función del tiempo total dedicado al procesamiento de la información. V. F.

Efecto del espaciado sobre la memoria: cuánto más largo sea el espacio entre las presentaciones mejor será el recuerdo. V. F.

Engrama: Conjunto de cambios producidos en el sistema nervioso como consecuencia del almacenamiento de nuevo material en la memoria. V. F.

La interferencia como causa del olvido es imposible que se realice bajo control experimental, cosa que no ocurre con el estudio del olvido por desuso o decaimiento. V. F.

McGeoch, propuso la interferencia como causa principal del olvido. V. F.

Ebbinghaus suponía que el olvido se produce por desuso: Si la información no se usa, decae con el paso del tiempo y se sobreviene el olvido. V. F.

La memoria semántica almacena Información sobre nuestras experiencias personales que ha ocurrido en un lugar determinado y en un momento temporal concreto. V. F.

Otro tipo de memoria, además de la episódica, que distingue Tulving es la memoria semántica,. V. F.

La memoria semántica, que contiene conocimientos sobre una enorme cantidad de datos, hechos y sucesos distintos de nuestra propia experiencia. V. F.

Los tres procesos que se dan en la memoria son:Codificación, almacenamiento y recuperación. V. F.

La suposición fundamental de Atkinson y Shiffrin era que la información que se recuerda no tiene porque depender de la información que se ha almacenado, sino del tipo de procesamiento al que se ha sometido. V. F.

La capacidad de la memoria a largo plazo, el número de repeticiones y la distracción son factores que influyen en la memoria declarativa. V. F.

Cuando el material a recordar se presenta organizado en categorías, el recuerdo es mejor que cuando el material se presenta entremezclado. V. F.

La interferencia retroactiva se mide por el efecto inhibitorio causado por el material aprendido más recientemente sobre el material aprendido antes. V. F.

La memoria de reconocimiento se evalúa utilizando la teoría de la detección de señales. V. F.

El aprendizaje masivo proporciona mejores resultados que el aprendizaje distribuido. V. F.

Las pruebas de recuerdo proporcionan más respuestas correctas que las de reconocimiento. V. F.

La discriminabilidad (d’) mejora aumentando el número de presentaciones de los estímulos. V. F.

Siempre que se modifica el criterio (C) , se modifica también la discriminabilidad. V. F.

La codificación elaborativa da lugar a una mayor retención. V. F.

La organización de palabras en una frase hace que las palabras se recuerden mejor. V. F.

La memoria semántica es una memoria a largo plazo en la que se registra lo que le ocurre a la persona a lo largo del tiempo. V. F.

La red neural de la memoria episódica comprende los ganglios basales y zonas posteriores de la corteza, incluidos los lóbulos occipitales. V. F.

Cuando se repite un material teniendo en cuenta su significado, la huella que dicho material produce en la memoria adquiere un carácter permanente o casi permanente. V. F.

La TDS se utiliza para valorar la actuación en pruebas de reconocimiento, porque la d’ mide la fuerza de la señal y es una medida corregida. V. F.

La memoria episódica, es un tipo de memoria a largo plazo en la que se registra lo que le ocurre a la persona en un momento temporal. V. F.

Cuando se evalúa la memoria mediante pruebas de recuerdo los resultados suelen ser peores que cuando se evalúa utilizando pruebas de reconocimiento. V. F.

La codificación profunda del material produce mejor retención en la memoria que la codificación basada en el aspecto físico o superficial de los estímulos. V. F.

La TDS se utiliza para valorar la actuación en pruebas de recuerdo libre porque es suficiente conocer la tasa de aciertos y falsas-alarmas. V. F.

El índice de discriminabilidad (d ́) y el criterio de decisión (c) de la TDS son interdependientes. V. F.

La memoria episódica se evalúa con pruebas de recuerdo y de reconocimiento. La actuación es similar en ambos tipos de pruebas. V. F.

El olvido inducido se produce cuando la recuperación a partir de la MLP de ciertos estímulos-objetivo deteriora posteriormente la capacidad para recordar otros estímulos relacionados con ellos. V. F.

La memoria episódica y la memoria semántica son memorias declarativas. V. F.

Cuando el material a retener en la memoria se organiza de lo más general a lo más particular, la retención del material mejora. V. F.

El criterio de especificidad de la codificación fue propuesto por Tulving. V. F.

El porcentaje de aciertos es una buena medida de la memoria evaluada con una prueba de reconocimiento "antiguo-nuevo". V. F.

El parámetro d ' de la TDS es una medida corregida de la fuerza de la señal que se utiliza para valorar la actuación en pruebas de recuerdo libre. V. F.

Tulving (1967) , estudiando la cantidad de informaciòn que los sujetos podían recuperar, llegó a la conclusión de que la información almacenada era menor que la información a la que la persona accedía. V. F.

La hipótesis del doble código fué propuesta por Paivio. V. F.

Squire propone que la memoria se divide en pequeñas asambleas de neuronas homogéneas desde el punto de vista funcional. Las unidades de cada asamblea funcionan de modo probabilístico. V. F.

La memoria declarativa se divide en memoria episódica y memoria semántica. V. F.

La memoria episódica es todo aquello que se recuerda sobre el mundo. V. F.

Las características principales de la memoria episódica son la temporalidad, la espacialidad y que se recuerda en primera persona. V. F.

La memoria episódica se desarrolla de forma tardía en la niñez, alcanza su máximo en la edad adulta y se deteriora durante la vejez. V. F.

En estudios experimentales sobre memoria episódica, se ha observado que cuanto más tiempo se presenta el estímulo a recordar hay menos probabilidad de que se recuerde la información posteriormente. V. F.

En cuanto al aprendizaje se puede afirmar que la práctica distribuida es mejor que la práctica masiva. V. F.

La organización jerárquica consiste en ordenar los elementos a memorizar de manera que guarden alguna relación entre ellos. V. F.

El olvido inducido por la recuperación se refiere a que la recuperación voluntaria de un elemento provoca el olvido de otros elementos asociados a éste. V. F.

La postura localizacionista propone que la memoria depende de que se produzca un patrón de funcionamiento de los circuitos cerebrales. V. F.

La corteza prefrontal izquierda está relacionada con la codificación de la memoria episódica. V. F.

Squire propone que la conducta depende tanto del funcionamiento de núcleos individuales como de circuitos formados por los núcleos individuales. V. F.

El recuerdo libre consiste en detectar si un estímulo que se presenta ha sido presentado anteriormente o no. V. F.

El recuerdo es mucho peor en la tarea de reconocimiento, algo superior en la tarea de recuerdo señalado y más superior en la tarea de recuerdo libre. V. F.

Si deseas estudiar cómo una lista de ítems aprendida con posterioridad afecta a otra aprendida con anterioridad utilizarías un diseño de proacción. V. F.

En una situación de aprendizaje incidental el sujeto conoce desde el primer momento que el experimento le va a requerir un recuerdo posterior del material previamente presentado. V. F.

El efecto del espaciado de la retención se podría definir como el número medio de elementos que aparecen entre dos presentaciones de la misma palabra. V. F.

Una propiedad de la memoria episódica es que existe información espacial y perceptiva. V. F.

El proceso de Recodificación se supone que depende de la MLP. V. F.