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Psicología de la Motivación T3
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Título del Test:
Psicología de la Motivación T3 Descripción: TEMA 3 ASP.MOTIVACIONALES EN APARICIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA CONDUCTA Autor:
Fecha de Creación: 18/12/2017 Categoría: UNED Número Preguntas: 38 |
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¿Qué teoría postula que cualquier actividad, sea más o menos frecuente, se puede convertir en reforzadora de otra?: a/ La teoría de la probabilidad condicionada. b/ La teoría de la privación de la respuesta. c/ La teoría de la distribución conductual. ¿Qué lleva implicito el término origen del patrón?: a/ La noción de ontogenia individual. b/ El concepto de adaptación filogenética. c/ La consideración de la adaptación como mera necesidad pasiva del organismo. Según los distintos posicionamientos teóricos la motivación es...: a/ El factor determinante de las emociones. b/ El determinante para la adquisición de comportamientos por parte del individuo. c/ Un proceso posterior a la adquisición de una conducta. ¿Los hechos son independientes de la conducta para el condicionamiento...: a/ Observacional. b/ Operante. c/ Clásico. ¿Qué elementos del condicionamiento operante dan cuenta de gran cantidad de conductas motivadas?: a/ La respuesta operante y el estímulo reforzador. b/ El estímulo condicionado y la respuesta condicionada. c/ El estímulo condicionado y el estímulo incondicionado. ¿Cómo se denomina el periodo de tiempo en el que se produce la impronta?: a/ Periodo crítico. b/ Periodo de latencia. c/ Periodo vulnerable. Según la teoría social cognitiva de Bandura ¿qué procesos se encuentran más implicados en la adquisición de la conducta modelada?: a/ Los procesos atencionales. b/ Los procesos de reproducción motora. c/ Los procesos de motivación. ¿Cómo se denomina el hecho de que un EC produzca una RC por ser emparejado con otro estímulo cuyas propiedades motivacionales son adquiridas?: a/ Condicionamiento discriminativo. b/ Condicionamiento sucesivo. c/ Condicionamiento de segundo orden. El autoincentivo...: a/ Se lo autodispensa el sujeto intermitentemente. b/ Es ajeno a las expectativas que se crea el sujeto sobre las posibilidades del reforzamiento. c/ Depende de como vive el sujeto ese incentivo. ¿Qué se produce en el experimento clásico de Pavlov ante el sonido de la campana?: a/ Una motivación generalizada. b/ Una secreción psíquica. c/ La respuesta de apretar la palanca. ¿En qué hace hincapié el patrón de acción modal en relación al instinto?: a/ En la rigidez de la conducta. b/ En aspectos modificables de la conducta. c/ En que la conducta no tiene por qué estar presente en todos los miembros de una especie. ¿Qué hay que conocer para que un estímulo actúe como reforzador?: a/ Las respuestas reflejas del sujeto. b/ Las respuestas del sujeto. c/ Las necesidades biológicas y motivacionales del sujeto. Centrándonos en el reforzador y según la teoría social cognitiva ¿cómo actúa la mediación cognitiva en el aprendizaje observacional?: a/ Ejerciendo una influencia antecedente. b/ Ejerciendo una influencia consecuente. c/ A través de las respuestas anticipatorias de meta. ¿Qúe función desempeñan los procesos motivacionales en el aprendizaje observacional?: a/ Focalizan la atención del observador. b/ Son los responsables de la disponibilidad de las respuestas componentes necesarias. c/ Son los encargados de determinar la transformación del aprendizaje en ejecución. Situándonos en el condicionamiento clásico, ¿qué estimulo es el que inicialmente provoca efectos predecibles?: a/ El estímulo incondicionado. b/ El estímulo condicionado. c/ El estímulo discriminativo. ¿Cómo consideró el enfoque Watsoniano el estudio de la motivación?: a/ Defendiendo que los impulsos estaban estrechamente ligados a las necesidades biológicas. b/ Pasando a considerarla un elemento de la conciencia. c/ Buscando los elementos mentalistas que subyacen a la conducta motivada. A qué procesos corresponde la función de acrecentamiento del estímulo para la teoría social cognitiva?: a/ Los motivacionales. b/ Los de reproducción motora. c/ Los de retención. ¿Qué se ha descubierto con la técnica de la devaluación del rezorzador en la relación al estado motivacional?: a/ Que éste influye directamente en la ejecución de la conducta. b/ Que éste influye a través del conocimiento de las propiedades de incentivo de la recompensa. c/ Que éste afecta a la conducta para que no llegue a emitirse. ¿Qué se produce en el condicionamiento operante? a/ La CONTINGENCIA entre la conducta y sus consecuencias. b/ La CONTIGÜIDAD temporal entre el estímulo y la respuesta. c/ Una ASOCIACIÓN entre estímulos del ambiente. ¿Qué se prodría decir en relación a la motivación? a/ Que se produce después del aprendizaje. b/ Que asegura la supervivencia. c/ Que viene determinada genéticamente. ¿Qué sucede en el condicionamiento clásico inhibitorio?: a/ El sujeto emite una respuesta de defensa. b/ El sujeto aprende que un estimulo señala la ausencia de EI. c/ La emisión de la respuesta provoca la aparición de un estímulo aversivo. El que los miembros más usados son los que más contribuirán a la adaptación y los menos usados se atrofiarán, se conoce como ...: a/ La selección natural del más apto. b/ El principio de la perfección. c/ El principio de uso y desuso. ¿Porqué los estímulos que no controlamos conscientemente pueden determinar nuestra conducta?: a/ Porque son fuentes irracionales y apremientes de la conducta. b/ Por los estados motivacionales que nos suscitan. c/ Por ser considerados discriminativos. Según la teoría de la herencia de los caracteres adquiridos, la característica concreta consistente en que los miembros más usados son los que más contribuyen a la adaptación...: a/ Es aprendida. b/ Se puede transmitir genéticamente. c/ Depende de la lucha por la supervivencia. Según la teoría general de la conducta que elabora Hull,¿porqué se produce el aprendizaje?: a/ Por su poder energizante. b/ Por el esfuerzo que supone la reducción del impulso. c/ Por contigüidad. La idea de que espontáneamente en la naturaleza surgía entre los animales una serie de variaciones accidentales de causa desconocida y que podía o no favorecerles, es defendida por...: a/ La teoría de la selección natural. b/ La teoría de la herencia de los caracteres adquiridos. c/ Las teorías fijistas. El drive provoca...: a/ Que el sujeto repita la acción. b/ Un estado de activación general. c/ La dirección de la conducta. ¿En que consiste la respuesta operante? Es la que ...: a/ Se desea adquirir y el sujeto se encuentra motivado a realizar. b/ El sujeto adquiere al haberla observado en otro. c/ Se asocia a la respuesta refleja. ¿Cuál es el elemento motivador del condicionamiento operante? a/ El reflejo al que se le asocia. b/ El reforzador. c/ La respuesta emitida. Una posible crítica a la teoría de la reducción del impulso es: a/ Que la respuesta puede fraccionarse en una secuencia de respuestas similares y anticipatorias de la meta. b/ La función activadora e inespecífica de impulsos. c/ Que las respuestas anticipatorias se condicionan clásicamente por contigüidad. ¿Qué empezó a estudiar Pavlov con su teoría sobre los reflejos condicionados? a/ La oportunidad de dar un papel central a los esfuerzos como explicativos de la conducta. b/ La posibilidad de alterar la frecuencia y dirección de la conducta. c/ La capacidad de los organismos de emitir respuestas voluntarias. ¿Cómo se denomina el impulso innato que poseen ciertas aves, consistente en seguir al nacer a la figura materna? a/ Periodo crítico. b/ Impronta. c/ Instinto. Cuando aprendemos que un estímulo señala la ausencia del EI estamos antes: a/ Un condicionamiento clásico inhibitorio. b/ Un condicionamiento clásico de segundo orden. c/ Un condicionamiento aversivo. El aprendizaje vicario: a/ Puede surgir en un solo ensayo. b/ Es un aprendizaje sin ensayo. c/ Ocurre cuando se realizan un número elevado de ensayos. Para Hull, la relación entre el Impulso y el Hábito es: a/ Exponencial b/ Sumativa. c/ Multiplicativa. Para Hull el incentivo es considerado el aspecto motivador del rezorzador. a/ Falso. b/ Verdadero. c/ Depende del tipo de conducta. ¿Con qué se relaciona el impulso desde los planteamientos conductistas? a/ Con los aspectos cognitivos. b/ Con los instintos innatos. c/ Con las necesidades biológicas. Para Williams McDougal, los instintos: a/ Siempre participan de la conducta. b/ No llegan a formar parte de la conducta. c/ Son inmodificables. |
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