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Psicología de la Motivación - Tema 3
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Título del Test:
Psicología de la Motivación - Tema 3 Descripción: UNED - Psicología de la Motivación 2013 Autor: Diezalo OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 17/06/2013 Categoría: UNED Número Preguntas: 23 |
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El fijismo...: Defendió durante muchos siglos q los seres vivos q poblaban el mundo fueron siempre los mismos. Situaba por encima de todos los animales y los vegetales al ser humano, de naturaleza distinta y poseedor de alma. Todas las respuestas son correctas. Lamarck defendía que: La necesidad crea el órgano, su uso lo desarrolla y su desuso lo atrofia. Los caracteres adquiridos son fruto de la interacción con el medio ambiente y no se heredan genéticamente. Las propiedades más óptimas para la adaptación del entorno prevalecen gracias a la selección natural, ya que los individuos menos adaptados tienden a extinguirse y los más adaptados sobreviven manteniendo sus genes a largo plazo. La diferencia entre adaptación filogenética y adaptación ontogenética radica en que: La primera incluye los carácteres adquiridos y la segunda no. La primera hace referencia a la especie y la segunda al individuo. Se investiga a través del procedimiento d aislamiento del animal d sus congéneres. Según Darwin: El motor de la evolución es la tendencia innata a la perfección. Ambas respuestas son incorrectas. Las propiedades del individuo pueden mutar de forma aleatoria y adaptarse mejor al medio, o no. El tipo de conducta que está presente en todos los miembros de una especie de forma estereotipada y que cuando se desencadena se consuma de forma completa se denomina: Patrón de acción modal. Mecanismo desencadenador innato. Impronta. ¿Quién fue conocido por investigar el proceso de apego social de las crías hacia las madres denominado imponta después de comprobar el fenómeno en unas crías de pato que se quedaron troquelados por su figura al nacer y le seguían a todas partes? Lorenz Tinbergen Eibl-Eibesfelt. La teoría del denominado condicionamiento clásico de defensa fue propuesta por...: Vladimir M. Bekhterev Edward L. Thorndike Ivan P. Pavlov. Según la ley del efecto de Thorndike, el impulso tiene las siguientes funciones: Condicionamiento instrumental, repetición de la acción y satisfacción. Ejercer de estímulo reforzador y aumentar la probabilidad de respuesta. Energizar la conducta, orientarla hacia el objetivo y seleccionar las respuestas que conducen al éxito. La hipótesis de la privación de la respuesta, de Timberlake y Allison, destaca que: Puede actuar como reforzador cualquier actividad cuya probabilidad d ocurrencia sea mayor q la de la conducta exigida. También pueden actuar como reforzadores aquellas conductas del sujeto q ocurren con menor frecuencia, siempre y cuando se limite y controle al sujeto el acceso a ambas. La respuesta operante es aquella q se desea adquirir y el sujeto se encuentra motivado a realizar. La teoría de la probabilidad condicionada de Premarck establece que: Puede actuar como reforzador cualquier actividad cuya probabilidad d ocurrencia sea mayor q la de la conducta exigida. También pueden actuar como reforzadores aquellas conductas del sujeto q ocurren con menor frecuencia, siempre y cuando se limite y controle al sujeto el acceso a ambas. Ambas respuestas son correctas. Según los planteamientos de Hull y su teoría de la reducción del impulso: La motivación actua xa conseguir la homeostasis o equilibrio interno del organismo, al cubrir una necesidad o carencia biológica. El aprendizaje no se produce por contigüidad, sino por el refuerzo q supone la reducción del impulso. No es preciso que la recompensa disminuya la necesidad fisiológica para que se produzca la conducta y se vigorice el aprendizaje. La teoría del aprendizaje social (posteriormente teoría social cognitiva): Considera el aprendizaje observacional (AO) como una representación mental y elaborada d un sujeto q ha observado a un modelo, q ejecuta alguna conducta o sufre las consecuencias de alguna acción, sin q sea preciso q el observador realice esa conducta. Considera que mediante el aprendizaje observacional no se llegará a interiorizar la conducta observada en el modelo a menos que la observación vaya acompañada de un refuerzo. Considera que el aprendizaje observacional (AO) se encuentra menos afectado por los cambios en el nivel de motivación cuando se realizan mayor número de exposiciones a dicha conducta. En el aprendizaje observacional, se considera q el valor de incentivo del reforzador: Es menos relevante que el grado de identificación con el modelo. Es mayor cuanto mayor es el grado de identificación con el modelo. Se encuentra en la anticipación de las consecuencias. ¿Cuál es la principal aportación de las teorías evolucionistas a la psicología de la motivación? Considerar que la conducta motivada obedece a las necesidades del organismo. Ver la motivación como un mecanismo alternativo. Plantear la motivación como un proceso q ha surgido al final de la escala evolutiva. ¿Cómo se denomina al impulso innato q poseen ciertas aves, consistente en seguir al nacer a la figura materna? Instinto Periodo crítico Impronta. La mayor singularidad del psicoanálisis es...: Insistir en los instintos. Incidir en las motivaciones inconscientes. Ser el primer enfoque experimental. ¿Con qué se relacionaba el impulso desde los planteamientos conductistas? Con los instintos innatos. Con las necesidades biológicas. Con aspectos cognitivos. A través del condicionamiento clásico se descubrió...: Que los estímulos q se presentan al sujeto dependen de su conducta. La posibilidad de condicionar los reflejos. Que la conducta motivada se dispara automáticamente. ¿Qué es lo fundamental del condicionamiento clásico? La relación de contigüidad entre los estímulos. La observación por parte del sujeto de la conducta a realizar. El reforzador empleado. ¿Qual es el elemento motivador del condicionamiento operante? El reflejo al q se asocia. La respuesta emitida. El reforzador. El drive provoca...: Un estado de activación general. La dirección de la conducta. Q el sujeto repita la acción. ¿Cuándo está la conducta menos afectada x los cambios en el nivel motivacional? Al modificar la calidad del reforzador. Al ejecutar pocos ensayos. Al realizar entrenamientos prolongados. ¿En qué consiste el autoincentivo? En que el sujeto llega a establecerse a sí mismo un programa de incentivos por su conducta. En las expectativas q se desarrollan sobre las posibilidades del reforzamiento asociadas a la realización de la conducta observada. En que el sujeto se crea sus propios incentivos en función de su historia previa. |
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