Test psicología motivación tema 3 4

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología Motivación Tema 3

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Título del Test:
Psicología Motivación Tema 3

Descripción:
Motivación Cuestionarios Tema 3 y Exámenes 2010-2013

Autor:

Nodamechan

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Fecha de Creación:
03/08/2016

Categoría: UNED

Número Preguntas: 194

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Temario:

¿De quién eran los trabajos sobre la naturaleza donde se indicaba que en el inicio todos los animales tenían forma de pez? Anaximandro Anéxales Lamarck.
¿Qué defendía el fijismo? Los seres humanos, los animales y vegetales fueron siempre los mismos Que el ser humano posee alma Que solamente los humanos fueron siempre los mismos.
¿En qué siglo se empezó a defender la idea del origen natural y no divino de los seres vivos? S.XV S.XVIII S.XIX.
¿Quién formula la primera formulación sistemática de la Evolución? Darwin Lamarck Mendel.
¿Cuál fue la principal teoría de Lamarck? El principio de perfección La teoría de la evolución humana La teoría de la herencia de los caracteres adquiridos.
¿Qué conclusión sacó Lamarck de su teoría? Que todas las especies incluidas los hombres descendían de otra especie Que los hombres procedían del chimpancé Que todos los animales excepto los hombres descendían de otra especie precedente.
¿Cuál de los siguientes puntos no se encuentra en la teoría de Lamarck? Los cambios en el entorno no provocan una modificación de las necesidades del sujeto Las características adquiridas se pueden transmitir genéticamente El principio de uso y desuso.
¿Cómo consideraba Lamarck la tendencia innata a la perfección de cada especie? Perfeccionismo vital Perfeccionalización innata Principio de perfección.
¿Cuál era para Lamarck el verdadero motor de la evolución? La adaptación al medio La tendencia innata de las especies a la perfección La herencia de los caracteres adquiridos.
¿Cómo consideró Darwin al hombre? Como una especie más La especie más desarrollada El único animal con alma.
Según Darwin ¿qué era necesario para vivir? Evolucionar Adaptarse al medio Heredar los caracteres adquiridos.
Según Darwin: Las variaciones accidentales que surgían entre los animales eran siempre favorables, lo que conllevaba a su supervivencia Las variaciones accidentales que surgían entre los animales tenían una causa conocida Las variaciones accidentales que surgían entre los animales podían o no favorecerles, llevándoles a la muerte o la supervivencia.
La teoría de la selección natural está en la obra: La evolución de las especies El origen de las especies La adaptación al medio de las especies.
Según Darwin ¿Por qué están motivados los individuos? Para satisfacer sus necesidades biológicas Para mejorar su adaptación al medio Para reproducirse y asegurar la transmisión de los caracteres adquiridos.
Según Darwin ¿De dónde surgen los instintos? De la herencia genética De la adaptación al medio De la lucha por la supervivencia.
Darwin defiende que la conducta motivada obedece a: Las necesidades del organismo Las necesidades de adaptación La necesidad de supervivencia.
¿Qué es la Etología? La parte de la filosofía que estudia el comportamiento humano Parte de la biología que estudia el comportamiento animal Parte de la biología que estudia el comportamiento humano.
¿Qué experimento llevó a cabo Lorenz para estudiar la adaptación filogenética? Observar como aparece la conducta como copia Aislar a un animal recién nacido de su entorno Observar los cambios de un organismo animal a lo largo de su vida.
Según Lorenz en el instinto existe: Un origen adaptativo Un origen filogenético Un origen ontogenético.
Respecto al patrón modal podemos decir: No es un comportamiento estereotipado Siguen las mismas pautas los machos y las hembras Está presente en todos los miembros de una especie.
¿A qué hace referencia el término patrón de acción modal? Al instinto A la adaptación al medio A la evolución.
¿Quiénes propusieron el modelo explicativo del patrón de acción modal? Tinberg y Palermo Lorenz y Palermo Lorenz y Tinberg.
¿Es lo mismo impronta y troquelado? Sí No Depende si se estudia a humanos o animales.
¿Cuál de los siguientes no es un tipo de impronta? La preferencia sexual en el momento del apareamiento Preferencia alimenticia hacia los alimentos que ya se han probado en periodos tempranos de la vida Preferencia a la hora de la impronta por seres animados.
La teoría del aprendizaje asociativo fue defendida por: Lorenz Moltz Mc Dougall.
Las teorías evolucionistas: Provocaron que los científicos se replantearan el instinto como fuerza motivacional que formaba parte también del repertorio conductual humano Planteaban que los instintos solo dirigen la conducta motivada si atendemos a las escalas evolutivas más bajas Plantearon el estudio del instinto, pero solo en animales, ya que el ser humano no se mueve por instinto sino que su comportamiento es voluntario.
Willian McDougal: Fue el defensor más acérrimo de los instintos, a los que consideraba impulsos mecánicos Otorgaba a los instintos cierta modificabilidad, huyendo de las posturas mecaniscistas extremas Opinaba, como Freud, que los instintos eran pulsiones irracionales inconscientes.
El instinto para Willian McDougal: Era un impulso meramente fisiológico No solo regulaba la conducta sino que se encontraba en la base subjetiva de dirigirse hacia una meta Regulaba la conducta, pero para dirigirla hacia una meta son necesarios procesos cognitivos.
¿Cuáles son los momentos de la pulsión según Freud?: Fuente-esfuerzo-meta Proceso primario-proceso secundario Fuente-esfuerzo--meta-objetivo.
El conductismo: Explicaba la conducta aludiendo únicamente a asociaciones estimulo-respuesta Consideraba que no existía ningún aspecto mentalistas en el comportamiento Aceptaba la hipótesis de fenómenos cognitivos mediadores de la conducta.
Watson pensaba que: La conducta motivada se reducía a la satisfacción de necesidades biológicas La conducta motivada estaba influida por la historia de premios/castigos con que se hubiese asociado Ambas, A y B, son correctas.
¿Cómo llamó Pavlov inicialmente a la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente? Condicionamiento clásico Reflejo condicionado Estimulo condicionado.
Pavlov llamó secreción psíquica: A la respuesta de salivación que se producía al comer A la respuesta de salivación que se producía ante estímulos asociados a la comida A la respuesta innata de salivación que se producía en los perros al ver la comida.
Una de las principales contribuciones de los descubrimientos de Pavlov al estudio de la conducta es: Descubrió que todas las conductas aprendidas tienen una base refleja Convirtió la psicología en una ciencia natural Abrió la posibilidad de condicionar reflejos mediante el aprendizaje y gracias a ello poder alterar la frecuencia y dirección de la conducta.
¿Quién estudió el condicionamiento clásico de defensa?: Pavlov Sechenov Bektherev.
El estímulo incondicionado: Provoca siempre una respuesta refleja sobre la que el sujeto no tiene control Puede descondicionarse mediante aprendizaje Antes del proceso de condicionamiento es un estímulo neutro.
El estímulo condicionado: Nunca puede ser interno Puede ser interno Tiene que aparecer de 1 a 4 segundos después del estimulo incondicionado para que sea eficaz.
La respuesta condicionada: Es exactamente igual que la respuesta incondicionada Normalmente tiene mayor amplitud que la respuesta condicionada Normalmente tiene menor amplitud que la respuesta condicionada.
El condicionamiento clásico: Es un condicionamiento de tipo E-E Es un condicionamiento de tipo E-R Es un condicionamiento de tipo E-O-R.
La respuesta de orientación: Es emitida ante un estimulo neutro Es una respuesta incondicionada Es una respuesta condicionada.
Para que se produzca condicionamiento clásico: Es fundamental la relación de contigüidad entre el EC y el EI Es fundamental que el EI desencadene la RI Es fundamental que el EC sea inicialmente un estímulo neutro.
En el condicionamiento clásico: Los estímulos se presentan al sujeto dependiendo de su conducta Los estímulos se presentan al sujeto independientemente de su conducta Se persigue la modificación de la conducta.
En el condicionamiento clásico: Se condicionan respuestas aprendidas Se condicionan respuestas espontáneas Se condicionan respuestas reflejas.
En el condicionamiento clásico inhibitorio: Un estimulo señala la ausencia de EI El EI provoca la ausencia de respuesta Se otorga un reforzador si se deja de emitir la respuesta.
En el condicionamiento de segundo orden: Se emplea como EI un EC de un condicionamiento anterior Se emplea como EC un EI de un condicionamiento anterior La respuesta condicionada en un condicionamiento anterior se transforma en EC del nuevo condicionamiento.
Ejemplo 1: Escuchas el ruido del motor del coche de tu novio y te alegras porque ha llegado se trata de: Un ejemplo de condicionamiento clásico Un ejemplo de condicionamiento clásico apetitivo Un ejemplo de condicionamiento de segundo orden.
Ejemplo 2: Si una persona acude al hospital (Estímulo neutro) para recibir un tratamiento de quimioterapia (Estímulo incondicionado) que le provoca entre otras la respuesta de nausea (Respuesta incondicionada), con el tiempo tras varias asociaciones puede suceder que el solo hecho de asistir al hospital o de pensar en el hospital (Estímulo condicionado) provoque las mismas respuesta de nauseas que provoca la quimioterapia: Un ejemplo de condicionamiento clásico aversivo Un ejemplo de condicionamiento clásico de defensa Un ejemplo de condicionamiento inhibitorio.
Ejemplo 3: Siempre que viene de visita tu tía trae de regalo unos pasteles que te encantan. Escuchas a tu madre decir que va a venir esta tarde a visitaros tu tía y se te hace la “boca agua”. Las palabras de tu madre pueden considerarse: Un estimulo condicionado de segundo orden Un estimulo condicionado No hay condicionamiento porque no hay contigüidad entre estímulos.
Ejemplo 4: Siempre comes en un restaurante cercano a casa, pero un día presencias una pelea muy violenta en ese lugar. Al día siguiente al pasar por la puerta no sentimos motivación de hambre: Un ejemplo de condicionamiento clásico apetitivo Un ejemplo de condicionamiento clásico inhibitorio Un ejemplo de condicionamiento clásico de defensa.
Ejemplo 5: Nos soplan en un ojo y lo cerramos: No es ningún ejemplo de condicionamiento. El soplido sería el EI y cerrar el ojo la RI Un ejemplo de condicionamiento clásico inhibitorio Un ejemplo de condicionamiento clásico de defensa.
¿Cómo se llegó al descubrimiento del C.C.? Por casualidad Por la Teoria de la probabilidad condicionada Por la Hipótesis de privación de la respuesta.
Pavlov también sufrió la “impronta” de la teoría de la evolución, lo que le llevó a parecer más sugerente el análisis de: Las leyes que rigen la adquisición y aparición de los reflejos Las leyes que rigen la adquisición y desaparición de los reflejos La respuesta.
¿Qué es lo que Pavlov llamó “reflejo condicionado”? La creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente La RC La RI.
La teoría del reflejo condicionado se la conoce como: Condicionamiento clásico o pavloviano Condicionamiento clásico o skinner RC.
Estímulos que nosotros no controlamos conscientemente: No determinan nuestra conducta No determinan nuestra respuesta Pueden determinar nuestra conducta, por cuanto los estados de motivación que nos susciten.
¿Cómo se denominó al modelo que desarrolló Pavlov?: Se le denominó CC apetitivo, puesto que el Estímulo que provoca la respuesta refleja resulta agradable al animal Se le denominó CC de defensa Se le denominó ley del refuerzo.
¿Cómo se denomina al condicionamiento con Estímulos no agradables estudiados inicialmente por Vladimir Bekhterev?: Condicionamiento clásico apetitivo CEA Condicionamiento clásico de defensa.
¿Cuáles son los elementos que intervienen en el C.C.?: EC, RC EI, EC, RI, RC La respuesta operante y el estímulo reforzador.
El estímulo que produce efectos predecibles es el: EI, que provocan una respuesta refleja que no puede controlar el sujeto EC, que por sí mismo no produce la respuesta antes del comienzo del experimento EE.
¿Puede cualquier estímulo servir como EC?: Sí, con tal que se perciba claramente No de ningún modo. No, debe de ser un estímulo extraño.
¿Qué es la RI?: Es la respuesta aprendida y medible que aparece al presentarse el EI Es la respuesta inconsciente Es la respuesta no aprendida y medible que aparece al presentarse el EI.
¿Qué es la RC?: Es la respuesta aprendida que aparece al presentarse el EI Es la respuesta aprendida que aparece al presentarse el EC, y normalmente es más fuerte que la RI Es la respuesta aprendida que aparece al presentarse el EC, y normalmente es más débil que la RI.
¿Cuándo se produce la respuesta aprendida? Ante la presentación aislada del EC, una vez establecida la asociación EC – EI Ante la presentación del EI Cuando se produce la respuesta incondicionada.
En el C.C. es fundamental la relación: De contigüidad entre ambos estímulos No existe relación entre los estímulos De impulso.
En el C.C. inhibitorio, descubierto también por Pavlov, su objetivo es: Aprender que un estímulo señala la ausencia del EC Aprender motivación Aprender que un estímulo señala la ausencia del EI.
El condicionamiento que consiste en emplear como EI ,para establecer un nuevo condicionamiento, un EC de un condicionamiento anterior, se denomina: Condicionamiento clásico inhibitorio Condicionamiento de segundo orden Condicionamiento de tercer orden.
Una Técnica de condicionamiento clásico es: El condicionamiento clásico inhibitorio La secreción psíquica La respuesta emocional condicionada.
Thorndike estudió: El condicionamiento clásico La relación entre aprendizaje y motivación en distintos animales La Ley del refuerzo.
Skinner estudió : La Ley del refuerzo La Ley del efecto La Ley emocional.
El estímulo reforzador es un elemento del: Condicionamiento operante Condicionamiento clásico Condicionamiento social.
Según la Teoría de la probabilidad condicionada: Puede actuar de reforzador cualquier actividad cuya probabilidad de ocurrencia sea menor que la de la conducta exigida La respuesta es cualquier estímulo Puede actuar de reforzador cualquier actividad cuya probabilidad de ocurrencia sea mayor que la de la conducta exigida.
La Teoría de Clark Leonard Hull se enfoca en la reducción del impulso y se fundamenta en: Que aquella reacción por la que queda reducida una necesidad biológica será aprendida Cómo facilitan los impulsos el aprendizaje para asegurar la supervivencia La Teoría de Skinner.
Hull junto con Espencer: Propuso la siguiente fórmula: E = H x D Crearon la Ley del efecto Añadió a su formulación la variable incentivo (I).
Hull consideró que la conducta no se podía justificar sólo por la asociación E-R, pues una actuación hacia un objetivo concreto estaba formada por una secuencia de conductas simples que denominó: Respuesta anticipatoria de meta Respuesta fraccionaria A y B son correctas.
La principal crítica volcada a la Teoría de Hull fue: Que explicó los comportamientos complejos a partir de sus experimentaciones con animales saciados La relativa a la función activadora e inespecífica que atribuía a los impulsos La privación de la respuesta.
¿Qué técnica es utilizada para el estudio de la naturaleza de las representaciones cognitivas que se establecen en los procesos de condicionamiento clásico y operante? Hipótesis de la privación de respuesta Respuesta emocional condicionada Técnica de la devaluación del reforzador.
¿Cómo influye el estado motivacional en la ejecución de la respuesta? Influye directamente Indirectamente, a través del conocimiento de las propiedades de incentivo de la recompensa No influye ni directa ni indirectamente.
La técnica de la devaluación del reforzador en el caso del condicionamiento clásico consiste en: Disminución del valor motivacional del estímulo incondicionado una vez conseguido el condicionado Demorar el incentivo Reducción del valor de incentivo del reforzador.
Cuando se realizan entrenamientos prolongados, ¿cómo afectan los cambios en el nivel de motivación a la conducta? Se encuentra menos afectada Se encuentra más afectada No afectan en ningún sentido.
Entre el nivel cognitivo y el grado de imitación se ha encontrado una relación: Positiva Inversa Negativa.
La capacidad de imitar era considerada por las teorías instintivas como: Un factor producto del aprendizaje Una característica superficial del instinto Una tendencia innata o instintiva.
El concepto de imitación generalizada explica: Cómo el condicionamiento clásico es la base del aprendizaje observacional Cómo se establece la conducta imitativa sin que exista un refuerzo contingente Porqué el reforzador aumenta la probabilidad de emitir una respuesta.
Para Albert Bandura, ¿cómo influye el reforzador en el aprendizaje observacional? A través de una mediación cognitiva ejerciendo una influencia antecedente A través de una mediación cognitiva ejerciendo una influencia consecuente El reforzador no interviene al no afectar al observador.
En el A.O. el refuerzo facilita el aprendizaje, pero ¿ es imprescindible? Sí, sin refuerzo no hay aprendizaje No, para la adquisición de respuestas de imitación lo importante es la contigüidad estimular Sí, ya que el refuerzo lo recibe el observador.
No todo lo que se observa se ejecuta, pero… Sí se puede aprender Tampoco es posible aprenderlo Se puede intentar.
Dentro de los procesos atencionales que postula Bandura, para la adquisición de conductas imitativas, es esencial: Que el observador asocie las claves relevantes con las irrelevantes Que el modelo se encuentre motivador en su conducta La focalización y mantenimiento de un foco atencional.
Las teorías cognitivas del aprendizaje observacional mantienen que el observador… Siempre recibe refuerzo Elabora representaciones cognitivas de la conducta del modelo Puede aprender pero no imitar.
Dentro de los procesos atencionales del A.O. el incentivo actúa por medio de varias funciones que son: Informativa, explicativa e imitativa Informativa, motivacional y de acrecentamiento del estímulo El incentivo no interviene en el aprendizaje observacional.
Para Bandura, los procesos que influyen en el grado y contenido del aprendizaje observacional son: Procesos atencionales, de retención, de reproducción motora y de motivación Procesos de motivación, de imitación y explicativos Procesos atencionales y motivacionales exclusivamente.
La técnica de devaluación del reforzador en el caso del condicionamiento operante consiste en: Asociar el reforzador con algo dañino para que así su motivación para emitir la respuesta disminuirá Aumentar el valor motivacional del estímulo incondicionado La técnica de devaluación del reforzador solo se aplica al condicionamiento clásico.
A nivel motor la tasa y nivel de aprendizaje observacional se encuentra en parte determinados por: La capacidad de atención del observador La disponibilidad de respuestas componentes necesarias Por los procesos motivacionales.
Una variable determinante en el proceso de retención sería: La respuesta motora del observador motivada por el modelo El mantenimiento de un foco atencional Todas aquellas operaciones de repetición que estabilizan y fortalecen las respuestas adquiridas.
Si observamos la conducta de otro y las consecuencias que tiene nos referimos a: Aprendizaje observacional o vicario Aprendizaje por condicionamiento operante Aprendizaje por condicionamiento clásico.
Si después de un condicionamiento clásico se asocia el estímulo incondicionado con una substancia dañina que provoca que el animal no lo desee estamos aplicando: Un modelo para implantar conductas ecológicamente válidas Un aprendizaje sin ensayo La técnica de devaluación del reforzador.
Según Bandura ¿es preciso que el observador realice la conducta observada? Sí, siempre No Sólo si existe refuerzo.
Las expectativas desarrolladas sobre las posibilidades de reforzamiento asociadas a la realización de la conducta observada se refieren al concepto de: Autoincentivo Mediación cognitiva Imitación.
Los sistemas de representación simbólica de los estímulos originales en la observación del modelo son: Mediación imaginativa y verbal Mediación imaginativa y espacial Mediación verbal exclusivamente.
Según el modelo del condicionamiento operante, la conducta imitativa sin refuerzo contingente se explica por: La anticipación del reforzador La contigüidad espacio-temporal Imitación generalizada.
El repaso encubierto es una variable influyente en los procesos: De reproducción motora De retención Atencionales.
¿Qué dos procesos están implicados en la adquisición de la conducta modelada? Atencionales y de motivación Retención y reproducción motora Atencionales y de retención.
La adaptación filogenética hace referencia: A los cambios de una especie a lo largo de su vida A los cambios de un organismo a lo largo de su vida A los cambios de un individuo a lo largo de su vida.
¿Qué es el instinto? Pauta aprendida de comportamiento común a una especie Pauta aprendida de comportamiento común a una especie Pauta heredada de comportamiento complejo común a una especie y con finalidad adaptativa.
Actualmente se ha pasado a denominar al instinto preferentemente como: Patrón de acción-modal Patrón de conducta Patrón de comportamiento.
La motivación y ___________ mantienen una estrecha relación: La educación El aprendizaje La herencia.
El fijismo defendía que: Los seres vivos que poblaban el mundo han ido variando con los años Los factores ecológicos y genéticos eran los determinantes de la evolución Los seres humanos que poblaban el mundo fueron siempre los mismos.
La__________________________ sostenía la tesis de la existencia de solo una escala biológica e indicó la gradación casi perfecta de las formas de ciertos grupos de animales, lo que le llevó a concluir que todas las especies, incluido el hombre, descendía de otra precedente: Teoría de los caracteres adquiridos de Lamarck Teoría de la selección natural de Darwin Teoría de los caracteres aprendidos de Lamarck.
La etiología es la parte de la biología que estudia el comportamiento animal y lo hace principalmente a través de: Estudios en laboratorios Estudios de campo Ambas son correctas.
Actualmente los etólogos plantean que el componente innato no determina todo el comportamiento instintivo, sino solo: El mecanismo desencadenador aprendido La conducta El mecanismo desencadenador innato.
Una de las características fundamentales del patrón de acción modal es: Están presentes en todos los miembros de una especie Una vez que se desencadena el patrón de acción modal no se realiza toda la conducta Ninguna de las anteriores es correcta.
El principio del uso y desuso definido por Lamarck hace referencia: Cada especie viviente posee un impulso innato a perfeccionarse a sí misma Las necesidades surgidas hacen que los organismos se esfuercen por adaptarse a su ambiente, modificándose sucesivamente conforme se produce la adaptación Las características adquiridas se pueden transmitir genéticamente a los descendientes.
La experimentación con animales llevada a cabo para conocer las bases tanto conductuales, como cognitivas y biológicas de la conducta aprendida, ha permitido poner más luz sobre: El condicionamiento clásico El aprendizaje El aprendizaje y la regulación motivacional de la conducta.
A lo largo del siglo XVIII se empiezan a defender la noción del: El origen natural El origen divino de los seres vivos Ambas son correctas.
Desde una perspectiva mecanicista, los dos aspectos más relevantes de la teoría de Darwin son, en primer lugar, el que existe una continuidad en las formas de la vida desde la más baja a la más elevada y, en segundo lugar: Que para sobrevivir no es necesaria la adaptación al medio Que la continuidad es la clave de la supervivencia Que para sobrevivir es necesaria la adaptación al medio.
Los principios mantenidos en la Teoría de Darwin son: Lucha por la supervivencia, principio del uso y desuso y los comportamientos estereotipados Lucha por la supervivencia, variaciones al azar que capacitan al individuo para una mejor adaptación y que producirán individuos más dotados y mejor adaptados Lucha por la supervivencia, satisfacción de las necesidades del organismo y el principio de la perfección.
Darwin planteo que no existían diferencias entre las facultades mentales humanas y las presentes en los animales superiores, pudiéndose explicar todas ellas por: La teoría de la evolución Este planteamiento pertenece a Lamarck La impronta.
En la actualidad las teorías evolucionistas mantienen en cuanto al comportamiento humano y la incidencia de la evolución en él, que determinadas pautas de conductas son comunes a todos los humanos por la utilidad que tuvieron para la supervivencia. Por ello se piensa que: Algunas conductas motivadas podrían estar genéticamente determinadas Todas las conductas motivadas están genéticamente determinadas Ninguna conducta motivada está genéticamente determinada.
Para Lorenz el vocablo innato lleva implícito el concepto de: Pulsión Adaptación filogenética Ontogenia individual.
Una de las características fundamentales del patrón de acción modal es: No se encuentra presente en todos los miembros de una especie Es innato Se encuentra presente en todos los miembros de una especie.
El organismo en su adaptación para dar respuesta inmediata a los estímulos índice ha desarrollado dispositivos especiales de recepción, llamados: Mecanismos desencadenadores innatos Sustrato fisiológico del patrón de acción modal Ambas son correctas.
Lorenz y Tinbergen propusieron un modelo explicativo del patrón de acción modal: el modelo de energía. Según este modelo, existe: Una tensión externa especifica para cada patrón de acción modal Una tensión interna específica para cada patrón de acción modal Una tensión interna inespecífica para cada patrón de acción modal.
El fenómeno de la impronta también recibe el nombre de: Troquelado Troqueado Infronta.
Una vez pasado el periodo de tiempo en el que se establece la impronta, conocido como ________________, es muy difícil que se adquiera esa conducta: Periodo acrítico Periodo crítico Periodo asociativo.
Además del apego a la madre se han estudiado dos tipos de impronta: la preferencia sexual y: Preferencia de apareamiento Preferencia comunicativa Preferencia alimenticia.
La impronta tiene una importancia adaptativa de la conducta, pues asegura el seguimiento de una cría a su madre, dado que es la figura que normalmente se encuentra más próxima en el momento del nacimiento. Esto garantiza: La comunicación entre las especies La transmisión de la cultura de una generación a otra El aprendizaje de conductas propias de la especie.
¿Qué estudioso mantiene que dentro de un circuito funcional, ciertos aprendizajes están previstos para que se adquieran en un momento evolutivo determinado? Bereczkei Eibl-Eibesfeldt Wiesel.
¿De qué es consecuencia la motivación regulada por el ambiente?: De las necesidades del organismo Del aprendizaje De la adaptación ecológica.
¿Cómo se puede considerar al principio de la perfección según la teoría lamarckiana?: Como un mecanismo motivador Como un factor que enlentece la evolución Como el producto de la interacción mecánica organismo-ambiente.
¿Cuál fue la principal aportación del psicoanálisis al estudio de la motivación?: Considerar que las motivaciones inconscientes constituían determinantes psíquicos fundamentales Desterrar el concepto de pulsión Plantear la necesidad de que todas las motivaciones provenían de conductas instintivas previas.
¿Qué se conoce como autoincentivo en el aprendizaje observacional?: Las expectativas que desarrolla el sujeto sobre las posibilidades de reforzamiento asociadas a la realización de la conducta previamente observada El incremento del nivel motivacional del sujeto cuando observa una conducta El incentivo que se dispensa el propio sujeto cuando ejecuta la conducta observada.
¿Cómo se podría predecir la motivación según la teoría de la reducción del impulso?: En función del estímulo incondicionado Conforme sea la respuesta del sujeto En base a las condiciones ambientales antecedentes.
¿Qué adquiere el estímulo condicionado durante un proceso de condicionamiento clásico?: La capacidad motivacional de suscitar la RC Las características del EI La capacidad de suscitar la RI.
¿Qué se puede observar en la respuesta emocional condicionada?: Que los cambios emocionales provocan cambios en la motivación de los sujetos Que se produce un incremento de la respuesta condicionada Que aparecen respuestas antagónicas.
¿Cómo pasa a plantearse el instinto al ser considerado una parte de la conducta humana?: Como un comportamiento similar a la conducta refleja Como un componente de la conducta aprendida Como una fuerza motivacional.
¿De qué depende que un estímulo actúe como reforzador?: De que se dispense en el momento de la novedad estimular De que se asocie adecuadamente con el EI De la historia del sujeto y de sus necesidades biológicas y motivacionales.
Dentro de las distintas funciones que realizan los procesos motivacionales en el aprendizaje observacional, ¿a cuál hace referencia la representación simbólica de las consecuencias previsibles? A la función…: Informativa Motivacional De acrecentamiento del estímulo.
¿Qué tipo de tendencias fueron las predominantes en gran parte del siglo pasado, debido principalmente a los investigadores interesados en conocer los factores de aprendizaje en la conducta motivada? Las tendencias…: Mecanicistas Adquiridas Innatistas.
¿Cuál es el objetivo principal de la impronta?: Que se emita la respuesta muy rápidamente Que garantice el aprendizaje de conductas propias de la especie Que cada especie responda de manera secuencial.
Durante el predominio del conductismo, la motivación fue considerada como…: Forma selectiva en que la energía es gastada y/o experimentada Función energizante de la conducta Aspecto direccional de la conducta.
¿Qué se produce en el caso del condicionamiento operante?: La contingencia entre la conducta y sus consecuencias La contigüidad temporal entre el estímulo y la respuesta Una asociación entre estímulos del ambiente.
¿Qué plantea la teoría de la probabilidad condicionada?: Que siempre se puede encontrar un motivo para el aprendizaje de una nueva conducta Que podrían actuar como reforzador aquellas conductas del sujeto que ocurrían con menor frecuencia Que es posible que no existan los reforzadores secundarios.
¿Qué función desempeñan los procesos motivacionales en el aprendizaje observacional?: Focalizan la retención del observador Son los responsables de la disponibilidad de las respuestas componentes necesarias Son los encargados de determinar la transformación del aprendizaje en ejecución.
¿Cómo se denomina el hecho de que un EC produzca una RC por ser emparejado con otro estímulo cuyas propiedades motivacionales son adquiridas? Condicionamiento…: Discriminativo Sucesivo De segundo orden.
¿Qué es preciso para la adquisición de respuestas de imitación desde el condicionamiento clásico?: La contigüidad espacio-temporal La aparición del reforzador La emisión de la respuesta por parte del observador.
Una de las características del patrón de acción modal es que…: Está presente en todos los miembros de una especie No se presenta de forma estereotipada Varía dentro de la misma especie.
Considerando la relación entre la motivación y el aprendizaje por condicionamiento clásico, ¿en qué consiste la técnica de la devaluación del reforzador?: La disminución del valor motivacional del EI una vez conseguido el condicionamiento En la reducción del valor de incentivo del reforzador una vez aprendida la conducta En la reducción de la relación EC-EI.
En el experimento clásico de Olds y Milner en el que se estimulaban eléctricamente con electrodos diversas partes del cerebro de una rata, se demostró que las ratas estimuladas eléctricamente estaban…: Más alteradas emocionalmente que las del grupo de control Menos motivadas que las no estimuladas eléctricamente Más motivadas y se esforzaban mucho más que las no estimuladas eléctricamente.
¿Cuál es el elemento motivador en el condicionamiento operante? El estímulo…: Señal Reforzador Discriminativo.
¿Cómo actúa el refuerzo según la teoría de Hull?: A través de la observación de las consecuencia en un modelo A través de la reducción del impulso Por contigüidad.
Según la teoría del campo de fuerza de Lewin, la totalidad de situaciones, tanto internas como externas, que determinan la conducta en un momento dado, representan…: El espacio vital La distancia psicológica Las regiones.
El margen de vulnerabilidad es el margen de tiempo en el que…: Se cambia el criterio de decisión y se pasa a preferir el reforzador más lejano Pudiendo cambiar el criterio de decisión, se mantiene constante Se cambia el criterio de decisión y se pasa a preferir el reforzador más inmediato.
Según Bandura, las predicciones o estimaciones que realiza un sujeto sobre el resultado concreto que espera obtener al realizar una conducta o acción concreta, se denominan…: Expectativas de eficacia Expectativas de resultado Generalizaciones.
La teoría del establecimiento de metas formulada por Locke, pone de manifiesto que…: Cuanto más generales sean las metas, más eficaces resultan como motivadoras del comportamiento Las metas moderadamente difíciles, conducen a un nivel más alto de rendimiento que las metas muy fáciles o la ausencia de ellas El feedback informativo sobre los logros que se van consiguiendo hasta llegar a la meta, ha demostrado influir negativamente en la motivación de los sujetos y, como consecuencia, en su rendimiento.
En el patrón de acción modal, la respuesta consumatoria...: Es aprendida Puede variar con la experiencia Constituye el dispositivo especial de recepción del estímulo índice.
Con respecto a la adquisición de la conducta imitativa, la estimulación contigua…: Produce por sí misma la adquisición de la respuesta imitativa Precisa de la focalización y mantenimiento de un foco atencional Conlleva la observación de la conducta imitativa.
¿Qué lleva al animal a actuar por primera vez en una situación, según la psicología del aprendizaje?: El motivo El reforzador El impulso.
La concepción de un campo de fuerza estructurado en regiones en las que aparecen metas y barreras, describe…: La consistencia cognitiva El principio de covariación El espacio vital del sujeto.
El término tensión ha sido utilizado por Lewin para describir…: La motivación interna del sujeto El nivel de ansiedad del sujeto Las barreras que surgen al intentar conseguir una meta.
Según Lewin, la fuerza o intensidad motivacional está en función de…: El número de regiones por las que el sujeto tiene que pasar La meta que se propone la persona La distancia psicológica entre el sujeto y la meta.
¿Qué ha demostrado la técnica de la devaluación del reforzador con respecto al estado motivacional?: Que no afecta a la ejecución de la respuesta Que influye a través del conocimiento de las propiedades de incentivo de la recompensa Que no se codifican las propiedades sensoriales del reforzador.
¿A qué estado psicológico nos referimos cuando alguien anticipa que los acontecimientos de su vida son incontrolables?: A la indefensión aprendida A la depresión Al locus de control.
¿Qué es lo que puede variar con la experiencia en el patrón de acción modal?: El estímulo índice La respuesta consumatoria El mecanismo desencadenador innato.
Según Bandura, las predicciones o estimaciones que realiza un sujeto sobre la seguridad que tiene de poder realizar una conducta o acción concreta son expectativas...: De eficacia Generalizadas De resultado.
Cuando ha tenido lugar un condicionamiento clásico…: El EI adquiere la capacidad de suscitar la RC El EC posee la capacidad motivacional de suscitar la RC El EI motiva la aparición de la RI y la RC.
¿Cómo actuaban los instintos para McDougall?: Exclusivamente como reguladores de la conducta Mecánicamente En la base de la experiencia subjetiva de dirigirse hacia una meta.
Según la teoría de Lamarck, la característica concreta consistente en que los miembros más usados son los que más contribuyen a la adaptación…: Es aprendida Se puede transmitir genéticamente Depende de la lucha por la supervivencia.
¿Qué ocurre en la motivación del sujeto cuando sucesivamente la ejecución de la conducta no va seguida del incentivo esperado?: Que la probabilidad de la respuesta disminuye ya que el sujeto deja de estar motivado para realizar la conducta Que el sujeto incrementa la emisión de la conducta por su nivel motivacional Que la probabilidad de la respuesta se mantiene constante dado que el sujeto se encuentra motivado para realizar la conducta.
Una de las variables que determina los procesos de retención en el aprendizaje observacional es…: El repaso encubierto La complejidad del estímulo La percepción del grado de dificultad de la tarea.
¿Qué es el espacio vital para Lewin?: El espacio geográfico Un suceso mental El mundo tal y como le afecta al sujeto.
¿Cómo se encuentra el sujeto ante la emisión de una respuesta operante?: No consciente de la asociación establecida Motivado a realizarla En actitud de alerta.
A través de un condicionamiento de segundo orden se explican…: Las conductas motivadas intrínsecamente Las propiedades hedónicas de los estímulos que actúan como incentivo Todas las conductas motivadas.
Según Cannon, ¿qué rama del sistema nervioso autónomo tenía como principal función la movilización de energía? La rama...: Simpática Parasimpática Periférica.
¿Cuándo se produce una acción en vacío para los etólogos? Cuando por acumulación de energía excesiva...: La respuesta consumatoria no se finaliza Se ejecuta el comportamiento sin la presencia del estímulo índice El animal cambia la respuesta consumatoria por cierta alteración en el mecanismo desencadenador innato.
La principal crítica que se hace a la teoría de la reducción del impulso es…: Que considera que los impulsos establecen disposiciones específicas Que plantea que los impulsos aumentan la probabilidad de determinadas conductas La función activadora e inespecífica que se atribuye a los impulsos.
¿Qué ocurre con la conducta cuando se realiza un número prolongado de entrenamientos?: Que se encontrará menos afectada por los cambios en el nivel de motivación Que pasará a depender de los cambios motivacionales Que empezará a decrecer su fuerza.
¿Qué sucede en el condicionamiento clásico inhibitorio?: El sujeto emite una respuesta de defensa El sujeto aprende que un estímulo señala la ausencia del EI La emisión de la respuesta provoca la aparición de un estímulo aversivo.
¿Qué se produce en el experimento clásico de Pavlov ante el sonido de la campana?: Una motivación generalizada La posibilidad de motivar la salivación La respuesta de apretar la palanca.
Desde el campo de los condicionamientos, ¿qué paradigma propició caminos útiles en el estudio de la motivación? El paradigma…: Psicodinámico Cognitivista de la mente Hulliano del impulso.
¿Para qué se recurre al término de imitación generalizada? Para explicar…: La capacidad de imitación del ser humano La conducta imitativa sin un refuerzo contingente La conducta imitativa por contigüidad espacio-temporal.
¿Qué se puede observar en la respuesta emocional condicionada?: Que la emoción y la motivación actúan por separado Que los cambios motivacionales provocan cambios en la emoción Que los cambios emocionales provocan cambios en la motivación.
¿Qué provoca la especificidad del estímulo índice?: La posibilidad de dar la respuesta muy rápidamente El descenso del umbral de respuesta La capacidad de emitir diversos tipos de respuesta.
¿En qué consiste la respuesta operante? Es aquella que…: Se asocia a la respuesta refleja El sujeto adquiere al haberla observado en otro Se desea adquirir y el sujeto se encuentra motivado a realizar.
Según la teoría social cognitiva de Bandura, ¿qué procesos se encuentran más implicados en la ejecución de la conducta modelada?: Los atencionales Los de retención Los de motivación.
Los sistemas de mediación verbal e imaginativa, ¿para qué tipo de procesos son necesarios, según la teoría social cognitiva de Bandura?: Para los atencionales Para los de retención Para los motivacionales .
¿Qué repercusión en la Psicología tiene la teoría de la probabilidad condicionada?: Permitir que siempre se pueda encontrar un motivo para el aprendizaje de una nueva conducta Establecer una relación causa-efecto entre el motivo y la acción Plantear que los motivos secundarios son tan importantes como los primarios para el hombre.
¿Qué ocurre una vez que se ha producido un condicionamiento clásico?: Que el EC posee la capacidad motivacional de suscitar la RC Que el EI posee la capacidad motivacional de suscitar la RC Que el EC posee la capacidad motivacional de suscitar la RI.
¿Qué se garantiza con la impronta?: El aprendizaje de conductas propias de la especie La inmediatez de la respuesta La adquisición de la conducta instintiva.
¿Cómo se denomina al condicionamiento en el que un EC produce una RC por ser emparejado con otro cuyas propiedades motivacionales son adquiridas?: Condicionamiento de segundo orden Condicionamiento instrumental Condicionamiento observacional.
La ejecución de la conducta motivada aumenta conforme…: Desciende la magnitud del estímulo reforzante Se incrementa la magnitud del estímulo reforzante Se observa la conducta del modelo.
¿Qué dos conceptos diferenció claramente William James en el estudio de la conducta motivada?: Instinto y aprendizaje Voluntad y hábito Aprendizaje y ejecución.
Mediante la técnica de la devaluación del reforzador en relación al estado motivacional, se ha comprobado que el reforzador...: Influye directamente en la ejecución de la conducta Influye a través del conocimiento de las propiedades de incentivo de la recompensa Afecta a la conducta para que no llegue a emitirse.
¿Cómo se denominan para Bandura las predicciones o estimaciones que realiza un sujeto sobre el resultado concreto que espera obtener al realizar una conducta o acción concreta?: Expectativas de eficacia Expectativas de resultado Generalizaciones.
¿Qué hay que conocer en un sujeto para que un estímulo actúe como reforzador?: Sus respuestas reflejas Sus respuestas autonómicas Sus necesidades biológicas y motivacionales.
¿Qué aporta la hipótesis de la privación de la respuesta? Que también puede actuar como reforzador…: Cualquier actividad cuya probabilidad de ocurrencia sea mayor que la de la conducta exigida Aquella conducta del sujeto que ocurre con menor frecuencia Cualquier actividad realizada por un modelo y que tenga consecuencias negativas para él.
¿Cómo actúan los estímulos marca?: Como incentivos secundarios Como incentivos primarios Como respuestas fraccionarias de meta.

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